PRUEBA TIPO EBAU. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. 2.

º BACHILLERATO

Cuando PISA duele

Jordi Juan

1 La enseñanza es lo más parecido a la comunicación en una cosa: todo el mundo sabe y se atreve a
opinar de ello sin tener la más mínima idea. Vaya por delante que el objetivo de este artículo no es
sentar cátedra sobre lo que tiene que hacer la Administración para mejorar las ratios de la educación,
pero sí pedirle que se lo tome en serio. Lo mejor del informe PISA de este año ha sido la
5 confirmación de una realidad que hace años que se veía venir, pero a la que nadie parecía hacerle
caso. Las cifras tan contundentes, especialmente en Catalunya, hacen necesario un replanteamiento
en serio del sistema educativo y no excusarse en que las cifras también han empeorado en el resto de
Europa o achacar la culpa a la pandemia.

Al buscar culpables se han señalado varios. Uno clásico es el sistémico de la sobreprotección del
10 alumnado en un sistema que busca la homogeneización y donde no existe el suspenso. Quizás valdría
la pena hacer una reflexión al respecto. Un segundo aspecto es la dependencia de la tecnología,
especialmente el uso de los móviles en las clases. Hay tres comunidades que ya los prohíben en las
escuelas. Es un debate necesario. Y un tercero, muy polémico, es la existencia de los alumnos de
origen inmigrante y de entornos vulnerables que influyen en el fracaso escolar. El problema no son
15 estos niños, sino cómo se integran en las escuelas. Este es un reto mayúsculo que debe abordarse de
forma urgente sin caer en demagogias partidistas. Cabe destacar que la escuela concertada supera a la
pública en casi dos cursos en matemáticas, lectura y ciencia en los colegios catalanes. Que esa
diferencia se produzca bajo un gobierno de izquierdas no deja de ser llamativo, a pesar de que la
Generalitat nunca había invertido tanto dinero como en este curso (6.800 millones de euros, 2.000
20 millones más que hace una década) para mejorar el nivel educativo.

El resultado final es que Catalunya está por debajo de la media de España y de los países de la
OCDE, pero esto no es culpa coyuntural de quien gobierna hoy la Generalitat. Por tanto, todas las
fuerzas políticas y los sectores implicados deberían hacer un esfuerzo de consenso para arreglarlo.
No hay nada más importante para el futuro de nuestro país.
La Vanguardia, 10/12/2023

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BLOQUE I. Comunicación escrita (4 puntos)

I. 1. Comprensión (2 puntos)

I. 1.1. Breve resumen del contenido del texto (1 punto).

I. 1.2. Razone cuál es, en su opinión, la idea central que plantea el autor del texto (máximo tres
líneas) (1 punto).

I.2. Producción (2 puntos).

Argumente sobre la siguiente afirmación: “El uso de los dispositivos móviles en clase y la
prohibición de estos como solución a los pésimos resultados académicos obtenidos por los
adolescentes”. Escriba, para ello, un texto de entre 200 y 300 palabras en registro formal.

BLOQUE II. Conocimiento de la lengua y Educación literaria (6 puntos)

II. Conteste a las cuestiones que se plantean:

1) Comente con detalle tres tipos de rasgos modalizadores diferentes utilizados en el texto (1,2
puntos).

2) Responda a las siguientes preguntas que se incluyen más abajo partiendo del siguiente texto: “Uno
clásico es el sistémico de la sobreprotección del alumnado en un sistema que busca la
homogeneización y donde no existe el suspenso” (1,2 puntos).

a) ¿Cuál es la función sintáctica de “el sistémico de la sobreprotección del alumnado”? (0,4

puntos).
b) ¿Cuál es la función sintáctica de “el suspenso”? (0,4 puntos).
c) ¿Qué clase de subordinada es “que busca la homogeneización y donde no existe el suspenso”?
(0,4 puntos).

3) Responda a las siguientes preguntas que se incluyen más abajo partiendo del siguiente texto: “El
resultado final es que Catalunya está por debajo de la media de España y de los países de la
OCDE, pero esto no es culpa coyuntural de quien gobierna hoy la Generalitat” (0,8 puntos).

a) Analiza el tipo de oración según el modus (modalidad) y el dictum (naturaleza del predicado): “El
resultado final es que Catalunya está por debajo de la media de España y de los países de la
OCDE” (0,4 puntos).

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b) ¿Cuál es la función sintáctica de “coyuntural”? (0,2 puntos).

c) ¿Qué clase de subordinada es “que Catalunya está por debajo de la media de España y de los
países de la OCDE (0,2 puntos).

4) Analiza sintácticamente la siguiente oración: “Todas las fuerzas políticas y los sectores
implicados deberían hacer un esfuerzo de consenso para arreglarlo” (0,4 puntos).

Educación literaria

[ROMANCE DE LA LUNA, LUNA]

La luna vino a la fragua

con su polisón de nardos.
El niño la mira mira.
El niño la está mirando.
En el aire conmovido
mueve la luna sus brazos
y enseña, lúbrica y pura,
sus senos de duro estaño.
—Huye luna, luna, luna.
Si vinieran los gitanos,
harían con tu corazón
collares y anillos blancos.
—Niño, déjame que baile.
Cuando vengan los gitanos,
te encontrarán sobre el yunque
con los ojillos cerrados.
—Huye luna, luna, luna,
que ya siento sus caballos.
—Niño, déjame, no pises
mi blancor almidonado.

5) ¿A qué libro de Federico García Lorca pertenece el poema? Enumere, al menos, cuatro
características de este libro (temas, métrica, recursos, etc.) (máximo ocho líneas) (0-0,6 puntos).

6) Dentro de la producción del poeta que escribió estos versos, ¿a qué etapa pertenece esta obra?
Explique sus rasgos en un máximo de cinco líneas (0-0,6 puntos).

7) Justifica por qué esta composición es un romance. ¿En qué se diferencia de la canción? (0-0,6
puntos).

8) Explica el tema del texto y su simbología. Además, localiza una metáfora destacada (máximo
cinco líneas) (0-0,6 puntos).