UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE CC.SS FILOSOFÍA
Y PSICOLOGÍA EDUCATIVA

CURSO: Taller del Pensamiento Crítico

DOCENTE: Dra. Nora Esmila, HINOSTROZA CAMPOS

ESTUDIANTE: Luis, CONDORI ESPIRITU.

Paul Stiven, MUÑOZ RIVAS.
Jhonmy, JULCA NALVARTE.

SEMESTRE: X
TEMA: Ejemplos sobre la “Concentración en
las soluciones y no en los problemas”.
 CONCENTRACIÓN EN LAS SOLUCIONES
Es asumir una actitud propositiva, de implicación e
involucramiento activo para lograr los objetivos y/o
metas que uno o en equipo se propone, lo cual
supone enfocar la atención en los posibles medios
que superen y/o solucionen las dificultades que se
imponen en el proceso en el que estamos inmersos,
sea a nivel académico, laboral o en el ámbito
cotidiano.

También implica desarrollar cierto optimismo y

perseverancia combinado de creatividad para
plantear propuestas que ayuden a superar las
limitantes.
 EJEMPLOS
Cuando dos estudiantes de Psicología que realizan
su proyecto de investigación se enfocan en buscar
una solución al manejo estadístico del estudio
experimental que han ejecutado, y para ello
plantean contactar a un asesor estadístico con el fin
de que les proporcione orientaciones pertienentes
para proseguir con su estudio, evaluando la
posibilidad adicional de solicitar asesoramiento de
parte de un docente especialista en estadística
inferencial y descriptiva.

Pedro se encuentra a vista de una discusión de

equipos, a razón de querer jugar en el mismo
polideportivo, y decide proponer horas limites, para
que ambos equipos puedan hacer uso del
polideportivo y así poder evitar un posible conflicto.
 EJEMPLOS
Imagina que un equipo de trabajo enfrenta
dificultades para cumplir con plazos de entrega.
En lugar de enfocarse exclusivamente en los
problemas, un enfoque centrado en las
soluciones podría implicar identificar las causas
subyacentes, como una falta de comunicación
interna o una planificación ineficiente.

El equipo podría entonces proponer soluciones

prácticas, como mejorar la comunicación
mediante reuniones regulares, establecer metas
más realistas o implementar herramientas de
gestión de proyectos. La concentración en las
soluciones busca activamente maneras de
abordar y superar los desafíos.
 EJEMPLOS
Cuando una persona que olvido sus llaves dentro de sus casa, plantea la manera de
ingresar a su domicilio siendo sus propuestas, a) ingresar por la ventana, rompiendo
un vidrio, b) ingresar por el tejado, utilizando una escalera, considerando ciertos
riesgos por la altitud.
Cuando una persona que extravió su billetera dentro del aula de una Universidad,
plantea las siguientes propuestas solutivas para recuperarlo, a) Informar al directorio
sobre el extravío para comunicar a los agentes de seguridad sobre la perdida, b)
Comunicar en las redes sociales ofreciendo recompensa por su devolución y c)
Cohesionar a sus colegas con el objeto de recuperar el bien perdido.
Cuando un docente evidencia la manifestación de violencia psicológica en sus
estudiantes, para lo cual plantea el siguiente procedimiento para contrarrestarlo, a)
Hablar individualemente con la víctima y el agresor, b) Proporcionar técnicas de
regulación emocional para la víctima, c) Realizar una evaluación psicológica al
agresor para descartar y/o identificar alguna disnfunción y d) Desarrollar actividades
psicopedagógicas para ambos estudiantes.
 CONCENTRACIÓN EN LOS PROBLEMAS
Es asumir una actitud improductiva
enfocándose en las limitantes, en los factores y/o
agentes productores del problema y en
reprochar a los involucrados en provocarlo.
Dicha actitud, genera un clima emocional hostil
y ralentiza el proceso de solución del problema
encontrado.

Las personas que proceden de tal forma, es

debido a que no poseen una adecuada gestión
emocional, habilidades para comunicar,
problemas de impulsivdad y disfunciones
emocionales.
 EJEMPLOS
Cuando dos estudiantes de Psicología que
realizan su proyecto de investigación se frustan
por no poder realizar el manejo estadístico del
trabajo experimental que han ejecutado,
enfocándose en agravar su dificultad, culpandóse
por la incompetencia de ambos, profiriendóse
ofensas y calificativos hirientes y amenzandose
con desvincularse del trabajo de investigación
mutuo que hasta el momento han conllevado.

Gabriel tiene clases de investigación, pero debido

a que no entrego su trabajo, decide no ir a la
Universidad. Porque piensa que el Docente no lo
recibirá.
 EJEMPLOS
Un enfoque centrado en los problemas
podría llevar a señalar la falta de
cumplimiento de plazos como el principal
obstáculo. Este enfoque podría generar
frustración y críticas sin identificar las
razones subyacentes.

En lugar de proponer soluciones, el equipo

podría quedar estancado en la identificación
repetitiva de problemas, sin avanzar hacia
cambios concretos. La concentración en los
problemas a menudo limita la capacidad de
encontrar soluciones efectivas y puede
generar un ambiente negativo.
 EJEMPLOS
Cuando un docente del área de Ciencias Sociales, se hace lío por no poder
desarrollar su Plan Curricular Anual, frustandóse y acumulandose ideas
negativas sobre sus aptitudes pedagógicas de planificación, acrecentando el
proceso de desarrollo del mismo.
Cuando un ingeniero discute con su maestro de obra sobre el tipo de fierro
que se ha puesto en una de las columnas, al ser este de menor dimensión y de
diferente especificación, reprochandóle su falta de tino e intuición, hasta
amenazandóle con desperdirlo, sin plantearle una posible solución.
Cuando un director de una II.EE discute con su coordinador TOE por no
ejecutar de manera oportuna los protocolos de atención ante un caso de
violencia escolar que se presento en el plantel, mencionadóle su ineptitud en
el cargo, su negligencia profesional y exhortandole de manera ofensiva su
renuncia inmediata.
MUCHAS
GRACIAS