MATRIZ DE ANÁLISIS DE COMPETENCIAS DE 5 AÑOS- Nancy PS

COMPETENCIA/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EA
ÁR

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
-Reconoce sus intereses, preferencias, -Menciona/señala sus intereses, preferencias,
características físicas y cualidades, las diferencia características físicas y cualidades
Construye su identidad
de las de los otros a través de palabras o acciones. -Comunica/señala las diferencias que existen con
- Se valora a sí mismo. las de los otros
- Participa de diferentes acciones de juego o de la
- Autorregula sus vida cotidiana asumiendo distintos roles, sin hacer -Juega asumiendo distintos roles, sin discriminar a
emociones. distinciones de género. ni guna niña o niño.

- Se reconoce como parte de su familia, grupo de - Menciona a los miembros de su familia

aula e IE. Comparte hechos y momentos - Menciona el grupo de aula e IE a la que
Importantes de su historia familiar. pertenece.
- Narra hechos y momentos importantes de su
historia familiar.
- Se lava la cara, las manos y los brazos, cepilla los
- Toma la iniciativa para realizar acciones de dientes, uso del baño; de manera autónoma.
Personal Social

cuidado personal, de manera autónoma, y da razón - Expresa verbalmente las decisiones que toma.
sobre las decisiones que toma. Se organiza con sus - Se pone de acuerdo con sus compañeros para
compañeros y realiza algunas actividades cotidianas realizar actividades cotidianas o juegos, según
y juegos según sus intereses. sus intereses.

- Llora, ríe, canta, aplaude, grita, baila….

- Emplea palabras, gestos y movimientos
-Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y corporales para expresar sus emociones.
movimientos corporales e identifica las causas que - Comenta las causas que han originado sus
las originan. Reconoce las emociones de los demás, y emociones.
muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación. - Comunica las emociones de los demás, y
muestra simpatía, desacuerdo o preocupación.

- Pide compañía y consuelo del adulto en

- Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en que lo requiere.
situaciones en que lo requiere. Utiliza la palabra - Expresa y explica lo que le sucede.
para expresar y explicar lo que le sucede. Reconoce - Menciona lugares, objetos, personas,
los límites establecidos para su seguridad y situaciones de peligro.
contención.
Convive y participa -Se relaciona con adultos de su entorno, juega con - Conversa/ Dialoga con adultos de su entorno
democráticamente en la otros niños y se integra en actividades grupales del - Juega con otros niños
búsqueda del bien común aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se pone - Se integra en actividades grupales del aula.
de acuerdo con el grupo para elegir un juego y las - Menciona ideas de juego y sus normas.
- Interactúa con todas reglas del mismo. - Eligen en grupo, un juego y las reglas del mismo.
las personas.
- Usa carteles del aula, realiza actividades
- Construye normas, y
permanentes, asume responsabilidades de grupo
asume acuerdos y leyes.
con sus compañeros
- Participa en acciones -Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, -Cuenta las costumbres de su familia
que promueven el y se interesa por compartir las costumbres de su - Comenta el interés que tiene por conocer los
bienestar común familia y conocer los lugares de donde proceden. lugares de donde proceden.
Muestra interés por conocer las costumbres de las - Pregunta sobre las costumbres de las familias de
familias de sus compañeros. Realiza preguntas para sus compañeros.
obtener más información. -Hace preguntas para obtener más información
que le interesa.

-Aporta en la construcción colectiva de acuerdos

y normas basadas en el respeto y el bienestar de
-Participa en la construcción colectiva de acuerdos todos considerando las situaciones que afectan
y normas basadas en el respeto y el bienestar de o incomodan a todo el grupo.
todos considerando las situaciones que afectan o -Se comporta de acuerdo con las normas de
incomodan a todo el grupo. Muestra en las convivencia asumidos.
actividades que realiza comportamientos de
acuerdo con las normas de convivencia asumidos. - Asume responsabilidades en su aula para
colaborar con el orden, limpieza y bienestar de
- Asume responsabilidades en su aula para colaborar todos.
con el orden, limpieza y bienestar de todos.
-Propone actividades colectivas orientadas al
-Propone y colabora en actividades colectivas –en el cuidado de recursos, materiales y espacios
nivel de aula e IE– orientadas al cuidado de compartidos.
recursos, materiales y espacios compartidos. - Colabora cuidado de recursos, materiales y
espacios compartidos.
Construye su identidad, como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas
- Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
- Expresa por propia iniciativa el amor y - Comparte, ayuda y colabora por propia
cuidado que recibe de su entorno, como un iniciativa al interacción con otros.
y indicio del amor de Dios. Lo hace a través de
la interacción con los otros, al realizar
acciones como compartir, ayudar y colaborar.
- Participa en las prácticas de la confesión - Participa en rituales y fiestas de su
religiosa de sus padres o comunidad –como confesión religiosa
rituales y fiestas–, y lo comparte con sus - Comenta con sus compañeros sobre sus
compañeros. rituales y fiestas de su confesión religiosa
- Usa responsable recursos creados por
Dios (agua, plantas, animales)
- Participa del uso responsable de los recursos
creados por Dios en su entorno.
- Respeta y es solidario con los que
- Demuestra su amor al prójimo respetando y
necesitan de su ayuda material y espiritual.
siendo solidario con los que necesitan de su
ayuda material y espiritual.
 Se desenvuelve de manera -Realiza acciones y juegos de manera autónoma
autónoma a través de su combinando habilidades motrices básicas como
motricidad correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
volteretas –en los que expresa sus emociones–
- Comprende su cuerpo. explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la superficie y los
- Se expresa
objetos; en estas acciones, muestra predominio y
corporalmente
mayor control de un lado de su cuerpo.
-Realiza acciones y movimientos de coordinación
óculo-manual y óculo-podal que
requieren mayor precisión. Lo hace en diferentes
situaciones cotidianas, de juego o de
representación gráfico-plástica, ajustándose a los
límites espaciales y a las características de los
Psicomotriz
objetos, materiales y/o herramienta que utilizan,
según sus necesidades, intereses y posibilidades.
-Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica
las necesidades y cambios en el estado de su
cuerpo, como la respiración y sudoración. Reconoce
las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas. Representa su
cuerpo (o el de otro) a su manera, incorporando más
detalles de la figura humana, e incluyendo algunas
características propias (cabello corto, largo, lacio,
rizado, etc.)
- Corre, salta, trepa, rueda, se desliza, hace giros
y volteretas, en los que expresa sus emociones,
explorando sus posibilidades con relación al
espacio, el tiempo, la superficie y los objetos
- Muestra predominio y mayor control de un lado
de su cuerpo.
- Delinea, ensartar, enhebrar, bordear, lanza,
rueda, rasga, corta con los dedos, corta con
tijeras, prensión pinza… con mayor precisión
en situaciones cotidianas, de juego o de
representación gráfico-plástica.
- Patea, rueda objetos con mayor precisión en
situaciones cotidianas, de juego o de
representación gráfico-plástica.
- Se ajusta a los límites espaciales y a las
características de los objetos, materiales y/o
herramienta que utiliza, según sus necesidades,
intereses y posibilidades.
- Menciona necesidades y cambios del estado de
su cuerpo: cuando siente calor, late su corazón,
agita, suda, cómo su respiración aumenta, se
fatiga
- Nombra espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas, las partes de su cuerpo.
- Dibuja, modela y construye su cuerpo y la de
otro, incorporando más detalles de la figura
humana.
 Se comunica oralmente en su - Expresa sus necesidades, emociones, intereses y - Dialoga sobre sus necesidades, emociones,
lengua materna da cuenta de sus experiencias al interactuar con intereses y da razón de sus experiencias al
personas de su entorno familiar, escolar o local. interactuar con otras personas.
- Obtiene información Utiliza palabras de uso frecuente y, - Emplea palabras de uso frecuente y,
del texto oral. estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas,
- Infiere e interpreta gestos, movimientos corporales y diversos gestos, movimientos corporales y diversos
información del texto volúmenes de voz, según su interlocutor y volúmenes de voz, según quiera informar,
oral. propósito: informar, pedir, convencer, pedir, convencer, agradecer.
- Adecúa, organiza y agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un - Ofrece ideas sobre un tema, aunque en
desarrolla el texto de tema, aunque en ocasiones puede salirse de este. ocasiones puede salirse de este.
forma coherente y
cohesionada. - Participa en conversaciones, diálogos o - Conversa, diálogos o escucha cuentos,
- Utiliza recursos no escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la
verbales y paraverbales otros relatos de la tradición oral. Espera su tradición oral.
de forma estratégica. turno para hablar, escucha mientras su - Espera su turno de participación al hablar
Comunicación

- Interactúa interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo - Escucha mientras su interlocutor habla
estratégicamente con que le interesa saber o lo que no ha - Pregunta y responde sobre lo que le interesa
distintos comprendido con la intención de obtener saber o lo que no ha comprendido con la
interlocutores. información. intención de obtener información.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y -Recupera información explícita de un texto - Menciona hechos, lugares, personas y
contexto del texto oral. Menciona algunos hechos y lugares, el personajes de un texto oral
oral. nombre de personas y personajes. Sigue - Sigue indicaciones orales/ Cuenta con sus
indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
propias palabras los sucesos que más le gustaron.
- Deduce relaciones de causa-efecto, así como - Interpreta la causa-efecto, características de
características de personas, personajes, animales personas, personajes, animales y objetos en
y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
orales. - Cuenta lo que le gusta o disgusta de personas,
- Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personajes, hechos o situaciones de la vida
personas, personajes, hechos o situaciones de la cotidiana. Da razones sencillas de sus
vida cotidiana dando razones sencillas a partir de experiencias y del contexto en que se
sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve
desenvuelve
Lee diversos tipos de textos - Identifica características de personas, - Menciona características de personas,
escritos en lengua materna personajes, animales, objetos o acciones a personajes, animales, objetos o acciones a
- Obtiene información partir de lo que observa en las ilustraciones, partir de lo que observa en las
del texto escrito. así como de algunas palabras conocidas por ilustraciones, así como de algunas palabras
- Infiere e interpreta él: su nombre o el de otros, palabras que conocidas por él; en variados soportes.
información del texto aparecen frecuentemente en los cuentos,
escrito. canciones, rondas, rimas, anuncios
- Reflexiona y evalúa la publicitarios o carteles del aula (calendario,
forma, el contenido y cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se
contexto del texto presentan en variados soportes.
escrito - Dice de qué tratará, cómo continuará o
cómo terminará el texto a partir de algunos - Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
indicios, como el título, las ilustraciones, terminará el texto a partir de algunos indicios
palabras, expresiones o sucesos (título, las ilustraciones, palabras, expresiones
significativos, que observa o escucha antes y o sucesos significativos, que observa o
durante la lectura que realiza (por sí mismo o escucha) antes y durante la lectura que realiza
a través de un adulto). (por sí mismo o a través de un adulto).
Opina dando razones sobre algún aspecto del - Da razones sobre algún aspecto del texto leído
texto leído (por sí mismo o a través de un (por sí mismo o a través de un adulto), a partir
adulto), a partir de sus intereses y de sus intereses y experiencia
experiencia
Escribe diversos tipos de - Escribe por propia iniciativa y a su manera - Escribe por propia iniciativa y a su manera
textos en su lengua materna sobre lo que le interesa: considera a quién le sobre lo que le interesa
- Adecúa el texto a la escribirán y para qué lo escribirá; utiliza - Escribe considerando a quién le escribirá y
situación comunicativa, trazos, grafismos, letras ordenadas de para qué lo escribirá
- Organiza y desarrolla las izquierda a derecha y sobre una línea - Utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de
ideas de forma imaginaria para expresar sus ideas o izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria
coherente y emociones en torno a un tema a través de para expresar sus ideas o emociones en torno a
cohesionada. una nota o carta, para relatar una vivencia o un tema a través de una nota o carta, para
- Utiliza convenciones un cuento. relatar una vivencia o un cuento.
del lenguaje escrito de - Revisa el escrito que ha dictado, en función - Aporta ideas para mejorar el escrito que ha
forma pertinente. de lo que quiere comunicar dictado, en función de lo que quiere
- Reflexiona y evalúa la comunicar
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
- Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
- Aplica procesos
creativos.
- Socializa sus procesos
y proyectos.
- Explora de manera individual y/o grupal diversos - Manipula de manera individual y/o grupal
materiales de acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre los efectos que se producen al
combinar un material con otro.
- Representa ideas acerca de sus vivencias
personales y del contexto en el que se desenvuelve - Dibuja, pinta, danza o ejecuta movimientos, usa
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
- Muestra sus creaciones y observa las creaciones de
otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la
docente, manifiesta lo que le gusta de la
experiencia, o de su proyecto y del proyecto de
otros.
diversos materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses.
- Expresa espontáneamente sus hallazgos al
combinar un material con otro.
teatro, música, títeres; para representa ideas
acerca de sus vivencias personales y del
contexto en el que se desenvuelve
- Expone sus creaciones y aprecia las creaciones
de otros.
- Describe lo que ha creado.
- A solicitud de la docente, expresa lo que le
gusta de la experiencia, o de su proyecto y del
proyecto de otros.
 Resuelve problemas de - Establece relaciones entre los objetos de su - Menciona semejanzas y diferencias entre
cantidad entorno según sus características los objetos de su entorno con sus
- Traduce cantidades a perceptuales al comparar y agrupar, y dejar características perceptuales, y dejar
expresiones numéricas. algunos elementos sueltos. El niño dice el algunos elementos sueltos al comparar y
- Comunica su criterio que usó para agrupar. agrupar.
comprensión sobre los - Dice el criterio que usó para agrupar.
números y las
operaciones. - Realiza seriaciones por tamaño, longitud y - Ordena por tamaño, longitud y grosor
- Usa estrategias y grosor hasta con cinco objetos. hasta con cinco objetos.
procedimientos de
estimación y cálculo. - Establece correspondencia uno a uno en
- Aparea uno a uno en situaciones
situaciones cotidianas.
cotidianas.
- Usa diversas expresiones que muestran su
- Usa “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más
comprensión sobre la cantidad, el peso y el
que”, “menos que”, referente a la cantidad,
tiempo –“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más
en situaciones cotidianas.
Matemática

que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa menos”,

- Usa “más que”, “menos que”, referente al
“ayer”, “hoy” y “mañana”–, en situaciones
peso, en situaciones cotidianas.
cotidianas.
- Usa “ayer”, “hoy” y “mañana” referente al
tiempo, en situaciones cotidianas.
- Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones coti
- Cuenta hasta 10, en situaciones cotidianas
- dianas en las que requiere contar,
en las que requiere contar, empleando
empleando material concreto o su propio
material concreto o su propio cuerpo.
cuerpo.

- Emplea “primero”, “segundo”, “tercero”,

- Utiliza los números ordinales “primero”,
“cuarto” y “quinto” para establecer el lugar
“segundo”, “tercero”, “cuarto” y “quinto” para
o posición de un objeto o persona,
establecer el lugar o posición de un objeto o
empleando material concreto o su propio
persona, empleando material concreto o su
cuerpo.
propio cuerpo.

-Cuenta cuando requiere juntar, agregar o

- Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en quitar hasta cinco objetos
las que requiere juntar, agregar o quitar
hasta cinco objetos
Resuelve problemas de forma, - Establece relaciones, entre las formas de los
movimiento y localización
- Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones.
- Comunica su - Establece
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
- Usa estrategias y
- Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el
procedimientos para
orientarse en el espacio
- Expresa con material concreto y dibujos sus
- Prueba diferentes formas de resolver una de
- Pone juntos, objetos que están en su
objetos que están en su entorno y las formas entorno y las formas geométricas que
geométricas que conoce, utilizando material conoce, utilizando material concreto.
concreto
- Usa expresiones “es más largo”, “es más
relaciones de medida en corto” para establecer relaciones de
situaciones cotidianas y usa expresiones medida en situaciones cotidianas
como “es más largo”, “es más corto”.
- Organiza sus movimientos y acciones para
desplazarse, ubicándose a sí mismo y ubica
espacio en el que se encuentra; a partir de objetos en el espacio en el que se
ello, organiza sus movimientos y acciones encuentra;
para desplazarse. Establece relaciones
espaciales al orientar sus movimientos y
- Expresa con su cuerpo o algunas palabras
acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar
como “cerca de” “lejos de”, “al lado de”;
objetos en situaciones cotidianas. Las
“hacia adelante” “hacia atrás”, “hacia un
expresa con su cuerpo o algunas palabras –
lado”, “hacia el otro lado” indicando
como “cerca de” “lejos de”, “al lado de”;
relaciones entre su cuerpo, el espacio y los
“hacia adelante” “hacia atrás”, “hacia un
objetos que hay en el entorno.
lado”, “hacia el otro lado”– que muestran las
relaciones que establece entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que hay en el entorno.
- Construye, modela con material concreto y
vivencias, en los que muestra relaciones
dibuja para expresar sus vivencias, en los
espaciales y de medida entre personas y
que muestra relaciones espaciales y de
objetos.
medida entre personas y objetos.
- Ensaya diferentes formas de resolver una
- terminada situación relacionada con la
determinada situación relacionada con la
ubicación, desplazamiento en el espacio y la
ubicación, desplazamiento en el espacio y
construcción de objetos con material
la construcción de objetos con material
concreto. Elige una manera para lograr su
concreto.
propósito y dice por qué la usó
- Menciona la manera que usó y porqué la
usó, para lograr su propósito
 Indaga mediante métodos - Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre
científicos para construir sus los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
conocimientos acontecen en su ambiente; da a conocer lo que
sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea
- Problematiza posibles explicaciones y/o alternativas de solución
situaciones para hacer frente a una pregunta o situación problemática.
indagación.
- Propone acciones, y el uso de materiales e
- Diseña estrategias para
instrumentos para buscar información del objeto,
hacer indagación.
ser vivo o hecho de interés que genera
- Genera y registra datos interrogantes, o para resolver un problema
o información. planteado.
- Obtiene información sobre las características de
Ciencia y Tecnología
- Analiza datos e los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la
información naturaleza, y establece relaciones entre ellos a
través de la observación, experimentación y otras
- Evalúa y comunica el
fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos,
proceso y resultado de imágenes, entrevistas). Describe sus
su indagación. características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia física.
Registra la información de diferentes formas (con
fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su
nivel de escritura).
- Compara sus explicaciones y predicciones con los
datos e información que ha obtenido, y participa
en la construcción de las conclusiones.
- Comunica –de manera verbal, a través de dibujos,
fotos, modelado o según su nivel de escritura– las
acciones que realizó para obtener información.
Comparte sus resultados y lo que aprendió
- Pregunta sobre objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente.
- Comunica lo que sabe y las ideas que tiene
acerca de objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos.
- Ofrece posibles explicaciones y/o alternativas
de solución frente a una pregunta o situación
problemática.
- Menciona acciones, y uso de materiales e
instrumentos para buscar información del
objeto, ser vivo o hecho de interés que genera
interrogantes, o para resolver un problema
planteado.
- Observa, experimenta y revisa otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas) para obtener
información sobre las características de los
objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la
naturaleza, y relaciones entre ellos
- Menciona características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios en su
apariencia física.
- Toma fotos, dibuja, modela, escribe desde su
nivel de escritura para registrar información.
- Explica semejanzas y diferencias; predicciones
la información obtenida
- Menciona conclusiones.
- Dibuja, toma fotos, modela o escribe las
acciones que realizó para obtener información.
- Expone los resultados de la indagación y lo que
aprendió