3,4 Y 5

años

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1
Del 04 al 15 de Abril
 “PASITO A PASITO Y CUIDANDOME ME INTEGRO NUEVAMENTE A LA ESCUELA”

I. DATOS GENERALES
I.1. IEI: N° 1338
I.2. DOCENTE: Betty Navarro Rios
I.3. AULA: 3, 4 y 5 Años
I.4. TIEMPO DE EJECUCIÓN: Del 4 al 15 de Abril

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Tras revisar, analizar y reflexionar de manera cuidadosa los resultados obtenidos en las encuestas aplicadas a los padres de familia nos reincorporamos
a nuestra institución educativa en la modalidad (presencial , semipresencial, distancia) , atendiendo a las necesidades de los estudiantes de acuerdo a
sus condiciones de salud. Por lo cual hemos considerado desarrollar este presente proyecto de aprendizaje asegurando de manera cuidadosa un buen
retorno escolar y a la bienvenida de los niños/as que por primera vez ingresan a la escuela , teniendo como prioridad una buena acogida cubriendo las
expectativas de nuestros niños ya que en algunos regresan a las aulas después de 2 años trabajando de manera virtual en sus hogares, es por eso que
trabajaremos actividades relacionadas al soporte emocional de los niños(as),al desarrollo de sus capacidades cognitivas, motrices, despertando en ellos
el interés por seguir aprendiendo y mejorando cada día más. A través de estas actividades se logrará el desarrollo de las competencias de construye su
identidad, convive y participa democráticamente, Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad, se comunica oralmente en su lengua
materna y resuelve Problemas de cantidad y así aseguramos el buen retorno al año escolar 2022.
III. APRENDIZAJES QUE SE PROMUEVEN A PARTIR DE LA EXPEREINCIA DE
APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCTOS
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS EVALUACIÓN
Construye su Se reconoce como Se reconoce como Se reconoce como parte de su -Conoce los nombres de -Diálogo sobre los
identidad miembro de su familia y miembro de su familia y familia, grupo de aula e IE. sus compañeros y adultos juegos lúdicos y las
grupo de aula. Identifica a grupo de aula. Comparte Comparte hechos y momentos de su aula. emociones que le
los integrantes de ambos hechos importantes de su importantes de su historia familiar -Comenta las generan
grupos. historia familiar. experiencias familiares
que vivió en vacaciones -Expresión de los
Expresa sus emociones, Expresa sus emociones; Expresa sus emociones; utiliza -Expresa a través del nombres de sus
utiliza para ellos los gestos, utiliza palabras, gestos y palabras, gestos y movimientos lenguaje oral, corporal o compañeros
movimientos corporales y movimientos corporales. corporales e identifica las gestual las emociones que
palabras. Identifica sus Reconoce las emociones causas que las originan. le producen el retorno -Dibujo sobre sus
emociones y las que en los demás, y muestra su Reconoce las emociones de los presencial a la escuela, experiencias en
observa en los demás simpatía o trata de ayudar. demás, y muestra su simpatía, explicando por qué se vacaciones
cuando el adulto las Ejemplo: Una niña desacuerdo o preocupación siente de tal manera.
nombra. observa que otro -Señalización del
compañero está llorando termómetro de las
porque le cayó un emociones
pelotazo. Se acerca para
darle la mano y -Propuesta de
consolarlo. acuerdos del cuidado
Toma la iniciativa para Toma la iniciativa para Toma la iniciativa para realizar -Cumple de manera de la salud en
realizar actividades realizar acciones de acciones de cuidado personal, de autónoma las medidas de interacción social
cotidianas y juegos desde cuidado personal, de manera autónoma, y da razón sobre bioseguridad
sus intereses. Realiza alimentación e higiene de las decisiones que toma. Se implementadas en la -Descripción de
acciones de cuidado manera autónoma. Explica organiza con sus compañeros y escuela para prevenir el cuento
personal, hábitos de la importancia de estos realiza algunas actividades contagio del covid 19.
alimentación saludable e hábitos para su salud. cotidianas y juegos según sus
-Escrito del niño
higiene Busca realizar con otros intereses
algunas actividades
cotidianas y juegos según -Dibujo de cuento
 sus intereses. motor
Convive y participa Participa en la Participa en la construcción -Propone acciones de
Participa en actividades
democráticamente construcción colectiva de colectiva de acuerdos y normas cuidado personal y
grupales poniendo en
en la búsqueda del acuerdos y normas, basadas en el respeto y el normas de convivencia a
práctica las normas de
bien común basados en el respeto y el bienestar de todos considerando cumplir dentro de la
convivencia y los límites
bienestar de todos, en las situaciones que afectan o escuela para mantenerse
que conoce. situaciones que lo afectan incomodan a todo el grupo. sano y relacionarse mejor
o incomodan a él o a Muestra en las actividades que con sus compañeros.
alguno de sus compañeros. realiza comportamientos de
Muestra, en las acuerdo con las normas de
actividades que realiza, convivencia asumidos.
comportamientos de
acuerdo con las normas de
convivencia asumidos
Se comunica Expresa sus necesidades, Expresa sus necesidades, Expresa sus necesidades, -Hace uso de un lenguaje
oralmente en su emociones, intereses y da emociones, intereses y da emociones, intereses y da coloquial acompañado de
cuenta de algunas cuenta de sus experiencias cuenta de sus experiencias al sonrisas, miradas, señas,
lengua materna experiencias al interactuar con personas de su gestos, movimientos
al interactuar con personas
interactuar con personas de su entorno familiar, entorno familiar, escolar o corporales y diversos
de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza local. Utiliza palabras de uso volúmenes de voz al
escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, frecuente y, estratégicamente, expresarse con sus pares
palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, sonrisas, miradas, señas, gestos, o adultos del aula, según
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos movimientos corporales y su propósito
gestos, movimientos corporales y diversos diversos volúmenes de voz, comunicativo (informar,
corporales y diversos volúmenes de voz según según su interlocutor y pedir, convencer,
volúmenes de voz con la P su interlocutor y propósito: informar, pedir, agradecer, explicar).
intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer, agradecer.
propósito: jk informar, convencer o agradecer. -Desarrolla sus ideas en torno a
pedir, convencer o un tema, aunque en ocasiones
agradecer. puede salirse de este.
-Desarrolla sus ideas en torno a -Expresa un pensamiento
un tema, aunque en ocasiones coherente de acuerdo al
puede salirse de este tema de conversación,
pudiendo desviarse del
tema si es que este es
prolongado.
 Lee diversos tipos de Identifica características de
texto en su lengua personas, personajes,
materna animales u objetos a partir
de lo que observa en las
ilustraciones cuando
explora cuentos, etiquetas,
carteles, que se presenta en
variados soportes.
Escribe diversos No se evidencia a esta edad
tipos de texto en su
lengua materna
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Identifica características
de personas, personajes,
animales, objetos o objetos o acciones a partir de lo
acciones a partir de lo que
observa en ilustraciones
cuando explora cuentos,
etiquetas, carteles, que se
presentan en variados
soportes
Escribe por propia iniciativa
y a su manera sobre lo que le
interesa. Utiliza trazos,
grafismos u otras formas para
expresar sus ideas y
emociones a través de una
nota, para relatar una
vivencia o un cuento
Identifica características de -Describe lo que observa
personas, personajes, animales, en el cuento que elige,
guiándose de las
que observa en las imágenes o palabras que
ilustraciones, así como de conoce.
algunas palabras conocidas por
él: su nombre o el de otros,
palabras que aparecen
frecuentemente en los cuentos,
canciones, rondas, rimas,
anuncios publicitarios o carteles
del aula (calendario,
cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se presentan
en variados soportes.
Escribe por propia iniciativa y a -Escribe a su manera lo
su manera sobre lo que le que espera de la escuela
interesa: considera a quién le en este nuevo año escolar
escribirán y para qué lo
escribirá; utiliza trazos,
grafismos, letras ordenadas de
izquierda a derecha y sobre una
línea imaginaria para expresar
sus ideas o emociones en torno
a un tema a través de una nota o
carta, para relatar una vivencia
o un cuento
 ENFOQUE VALOR ACTITUD
Enfoque de Empatía -La maestra reconocer las emociones que le genera a los niños(as) el retornar a la
orientación al escuela, mostrando disposición para brindarle el soporte socioemocional de
bien común acuerdo a las circunstancias.
-Los niños(as) reconocen las emociones que demuestran sus compañeros al
retornar a la escuela, demostrándoles afecto y compañerismo para que se adapten
al nuevo entorno escolar.
Enfoque de Diálogo y -La maestra muestra disposición para conversar con los niños(as),
derechos concertació intercambiando ideas y demostrando afecto a través de palabras y gestos para
n construir juntos acuerdos para el proceso de transición.
-Los niños(as) muestran disposición para intercambiar ideas y afectos a través de
palabras y gestos para construir juntos acuerdos para el proceso de transición

V. ACTIVIDADES PROPUESTAS:
ACTIVIDAD COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROPÓSITO DE PRODUCTO EVIDENCIA CRONOG
APRENDIZAJE DE RAMA
APRENDIZA DE
JE EJECUCI
ÓN
Un día de Se comunica -Hace uso de un lenguaje coloquial acompañado de Los niños y niñas se Diálogo sobre los Diálogo Lunes 04 de
burbujas oralmente en su lengua sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales incorporen al sistema juegos lúdicos y abril
materna y diversos volúmenes de voz al expresarse con sus pares presencial de la escuela las emociones
o adultos del aula, según su propósito comunicativo disfrutando de actividades que le generan
(informar, pedir, convencer, agradecer, explicar). lúdicas y dialogando sobre la
 -Expresa un pensamiento coherente de acuerdo al tema actividad y sus emociones y
de conversación, pudiendo desviarse del tema si es que cumplen en todo momento
este es prolongado. las medidas de bioseguridad
Construye su identidad Cumple de manera autónoma las medidas de
bioseguridad implementadas en la escuela para prevenir
el contagio del covid 19.

Conociendo a Construye su identidad -Conoce los nombres de sus compañeros y adultos de su Los niños y niñas se conocen Expresión de los Diálogo Martes 05
mis nuevos aula. e integran entre sus nombres de sus de abril
amigos - Cumple de manera autónoma las medidas de compañeros y cumplen en compañeros
bioseguridad implementadas en la escuela para prevenir todo momento las medidas de
el contagio del covid 19. bioseguridad
Se comunica Hace uso de un lenguaje coloquial acompañado de
oralmente en su lengua sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales
materna y diversos volúmenes de voz al expresarse con sus pares
o adultos del aula, según su propósito comunicativo
(informar, pedir, convencer, agradecer, explicar).
Lo que hice en Construye su identidad -Comenta las experiencias familiares que vivió en Los niños y niñas expresan Dibujo sobre sus Dibujo Miércoles
mis vacaciones vacaciones sus experiencias en experiencias en 06 de abril
- Cumple de manera autónoma las medidas de vacaciones, las emociones vacaciones
bioseguridad implementadas en la escuela para prevenir que le genero y cumplen en
el contagio del covid 19. todo momento las medidas de
bioseguridad
Un día de Se comunica Hace uso de un lenguaje coloquial acompañado de Los niños y niñas expresan a Interacción social Diálogo y juego Jueves 07
muñecas y oralmente en su lengua sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales través del lenguaje oral, con sus carros y de abril
carros materna y diversos volúmenes de voz al expresarse con sus pares corporal y/o gestual las muñecas
o adultos del aula, según su propósito comunicativo experiencias en el aula,
(informar, pedir, convencer, agradecer, explicar). cumpliendo en todo momento
las medidas de bioseguridad
El cuento me Lee diversos tipos de Describe lo que observa en el cuento que elige, Los niños y niñas describen Descripción del Expresión del Viernes 08
dice textos en su lengua guiándose de las imágenes o palabras que conoce. el título y contenido del texto cuento niño de abril
materna que observan, cumpliendo en
Se comunica oralmente Expresa un pensamiento coherente de acuerdo al tema de todo momento las medidas de
en su lengua materna conversación, pudiendo desviarse del tema si es que este bioseguridad
es prolongado.
Construye su identidad Cumple de manera autónoma las medidas de
 bioseguridad implementadas en la escuela para prevenir
el contagio del covid 19.
Cómo nos Convive y participa Propone acciones de cuidado personal y normas de Los niños y niñas proponen y Cartel de Cartel de Lunes 11 de
debemos cuidar democráticamente en convivencia a cumplir dentro de la escuela para asumen con responsabilidad acuerdos acuerdos abril
en la escuela búsqueda del bien mantenerse sano y relacionarse mejor con sus las medidas de cuidado e
común compañeros. interacción en el aula para
estar sanos y convivir mejor
Construye su identidad Cumple de manera autónoma las medidas de
bioseguridad implementadas en la escuela para prevenir
el contagio del covid 19.
Superando mis Construye su identidad Expresa a través del lenguaje oral, corporal o gestual las Los niños y niñas expresan Dibujo del Dibujo Martes 12
miedos por un emociones que le producen el retorno presencial a la diversas emociones a través cuento motor de abril
cuento motor escuela, explicando por qué se siente de tal manera. de un cuento motor,
Se comunica Hace uso de un lenguaje coloquial acompañado de cumpliendo las medidas de
oralmente en su lengua sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales bioseguridad
materna y diversos volúmenes de voz al expresarse con sus pares
o adultos del aula, según su propósito comunicativo
(informar, pedir, convencer, agradecer, explicar).
Una hermosa Se comunica Expresa un pensamiento coherente de acuerdo al tema de Los niños y niñas liberan sus Pintura realizada Pintura Miércoles
pintura puedo oralmente en su lengua conversación, pudiendo desviarse del tema si es que este emociones a través de la por los niños 13 abril
hacer yo materna es prolongado. pintura dándole una
Construye su identidad Cumple de manera autónoma las medidas de explicación a lo realizado y
bioseguridad implementadas en la escuela para prevenir cumpliendo las medidas de
el contagio del covid 19. bioseguridad
Dibujo o escribo Escribe diversos tipos Solo para 4 y 5 años: Escribe a su manera lo que espera Los niños y niñas hacen uso Escrito de los Escrito Jueves 14
lo que de mi de textos en su lengua de la escuela en este nuevo año escolar de una escritura natural para niños de los de abril
escuela deseo materna representar los deseos sobre deseos sobre su
Construye su identidad Cumple de manera autónoma las medidas de su escuela, cumpliendo en escuela
bioseguridad implementadas en la escuela para prevenir todo momento las medidas de
el contagio del covid 19. bioseguridad
Las emociones Construye su identidad Expresa a través del lenguaje oral, corporal o gestual las Los niños y niñas expresan Termómetro de Cartel de Viernes 15
que he sentido emociones que le producen el retorno presencial a la en forma oral y a través de la las emociones emociones de abril
al retornar a mi escuela, explicando por qué se siente de tal manera. señalización las emociones
escuela Se comunica Expresa un pensamiento coherente de acuerdo al tema de que han sentido durante toda
oralmente en su lengua conversación, pudiendo desviarse del tema si es que este la experiencia comparando su
materna es prolongado. estado inicial y final.
 IV SESIONES:

LUNES 04 MARTES 05 MIERCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08

“Un día de burbujas” “ Conociendo a mis “Lo que hice en mis “Un día de muñecas y “El cuento me dice”
nuevos amigos ” vacaciones” carros”

PRODUCTO PRODUCTO PRODUCTO

PRODUCTO Expresión de los nombres de sus Dibujo sobre sus experiencias en PRODUCTO Descripción del cuento
Diálogo sobre los juegos lúdicos y compañeros vacaciones Interacción social con sus carros y
las emociones que le generan muñecas
LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
“¿Cómo nos debemos “Superando mis “Una hermosa pintura “Dibujo o escribo lo “Las emociones que he
cuidar en la escuela?” miedos por un cuento puedo hacer yo” que de mi escuela sentido al retornar a
motor” deseo” mi escuela”

PRODUCTO PRODUCTO
PRODUCTO PRODUCTO Pintura realizada por los niños PRODUCTO Termómetro de las emociones
Cartel de acuerdos
 Dibujo del cuento motor Escrito de los niños de los deseos
sobre su escuela

PROCESO DE EVALUACIÓN PARA EL SEGUIMIENTO DEL LOGRO DE LA COMPETENCIA

Se aplicará una evaluación formativa, donde se analizarán y registrarán los logros y dificultades identificadas en sus evidencias de aprendizaje para tomarlas
en cuenta en la retroalimentación y realizar los reajustes necesarios en la planificación curricular.

Como instrumento evaluación se utilizará un mapa de calor que permitirá tener un seguimiento del logro del estudiante

REGISTRO DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA A TRAVÉS DEL

MAPA DE CALOR
REGISTRO DE LOS ESTUDIANTES
Niños y niñas CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Conoce Comenta Expresa a través del Cumple de Propone acciones Hace uso de un lenguaje Expresa un Describe lo que Escribe a su
los las lenguaje oral, manera de cuidado personal coloquial acompañado de pensamiento observa en el manera lo que
nombres experienci corporal o gestual autónoma las y normas de sonrisas, miradas, señas, coherente de cuento que espera de la
de sus as las emociones que medidas de convivencia a gestos, movimientos acuerdo al tema elige, guiándose escuela en este
compañer familiares le producen el bioseguridad cumplir dentro de corporales y diversos de de las imágenes nuevo año escolar
os y que vivió retorno presencial a implementada la escuela para volúmenes de voz al conversación, o palabras que
adultos de en la escuela, s en la escuela mantenerse sano y expresarse con sus pares o pudiendo conoce
su aula vacacione explicando por qué para prevenir relacionarse mejor adultos del aula, según su desviarse del
s se siente de tal el contagio del con sus compañeros propósito comunicativo tema si es que
manera covid 19 (informar, pedir, convencer, este es
agradecer, explicar) prolongado
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

LOGRO
El estudiante cumple con el criterio de evaluación

EN
El estudiante está en camino a cumplir con el criterio de
PROCESO evaluación
INICIO
El estudiante se encuentra en un inicio del criterio de
evaluación

FICHA DE RECOJO Y ANÁLISIS DE EVIDENCIAS:

ACTIVIDAD:
FECHA:
CRITERIO DE
EVALUACIÓN:
PRODUCTO:
EVIDENCIA
RECEPCIONADA:
ANÁLISIS DE LA
EVIDENCIA:
Descripción de la evidencia Logros identificados en Dificultades encontradas en Proceso de
referencia al criterio de referencia al criterio de retroalimentación abordado
evaluación evaluación