República Bolivariana de Venezuela.

Ministerio del Poder Popular para la Educación.

Universidad Nacional Experimental Politécnico Antonio José de Sucre.
Vicerrectorado Luis Caballero Mejías.
Técnicas de lectura (Sección 26).

Taller Nº2: Lectura de

nivel inferencial-
interpretativo.

PROFESOR: ALUMNOS:
Liliana Urbina. Guillermo Cárdenas. N°:2020200057.
Gabriel Morffes N°:2019200165.

Guarenas Julio del 2023.

 Taller Nº2:

1. Lea detenidamente el siguiente fragmento extraído del texto El hombre en busca de sentido
de Viktor Frankl.

1.1 Describa las características de los verbos subrayados en el texto (sus variaciones y tipo):

• “Ha estado" es una forma compuesta del verbo "estar" en tercera persona del
singular del presente perfecto, indicando una acción que comenzó en el pasado y
continúa en el presente.

• "Se libraba" es una forma simple del verbo "librar" en tercera persona del singular
del pretérito imperfecto, que indica una acción continuada en el pasado.

• "Aparecen" es una forma simple del verbo "aparecer" en tercera persona del plural
del presente indicativo, que indica una acción en el presente.

• "Era" es una forma simple del verbo "ser" en tercera persona del singular del
pretérito imperfecto, que indica una acción pasada y habitual.

• "Sería" es una forma simple del verbo "ser" en tercera persona del singular del
condicional, que indica una acción hipotética en el futuro.

• "Fuera" es una forma simple del verbo "ser" en tercera persona del singular del
pretérito imperfecto del subjuntivo, que indica una acción hipotética en el pasado.

• "Volvamos" es una forma simple del verbo "volver" en primera persona del plural
del presente del imperativo, que indica una acción sugerida en el presente.

• "Hemos vuelto" es una forma compuesta del verbo "volver" en primera persona del
plural del presente perfecto, indicando una acción que ocurrió en el pasado y que ha
terminado en el presente.
1.2 Indique qué tipo de párrafos aparecen en el texto. Justifique su elección:

• Párrafos descriptivos: Son aquellos que describen las condiciones y situaciones que
se daban en el campo de concentración. Por ejemplo, el párrafo que describe el
proceso de selección de prisioneros para ser trasladados a un campo de
concentración.

• Párrafos narrativos: Son aquellos que cuentan una historia y describen eventos que
sucedieron en un tiempo y lugar específicos. Por ejemplo, el párrafo que describe el
proceso de autoselección pasiva entre los prisioneros.
 • Párrafos expositivos: Son aquellos que explican un concepto, tema o idea
específica. Por ejemplo, el párrafo que explica cómo los prisioneros adoptaban
nombres o profesiones falsas al entrar al campo de concentración.

• Párrafos argumentativos: Son aquellos que presentan un argumento o punto de

vista específico. En este texto, se pueden identificar párrafos que presentan la
perspectiva del autor sobre la lucha por la supervivencia en el campo de
concentración y cómo esto afectaba a los prisioneros.

Es importante mencionar que algunos párrafos pueden tener características de más de un

tipo, ya que la estructura del texto es compleja y no siempre se puede categorizar un párrafo de
manera clara en un solo tipo.

1.3 Señale la idea principal y las secundarias de cada párrafo:

• Párrafo Nº1:

Idea principal: El autor explica que es fácil tener una idea equivocada de la vida en un
campo de concentración si nunca se ha estado en uno.

Ideas secundarias: La lucha por la supervivencia en los campos, la selección de prisioneros

para ser trasladados a un campo de concentración, la lucha entre compañeros por salvarse a sí
mismos y a sus amigos, la adopción de nombres o profesiones falsos por parte de los prisioneros.

• Párrafo Nº2:

Idea principal: Los prisioneros luchaban por mantenerse con vida y salvar a sus amigos en
el campo de concentración, sin importar los medios que tuvieran que utilizar.

Ideas secundarias: La ausencia de consideraciones éticas o morales en la lucha por la

supervivencia, el deseo de volver a casa para reunirse con la familia, el arreglo entre prisioneros
para que otro ocupara su lugar en una expedición.

• Párrafo Nº3:

Idea principal: El proceso de selección para los "capos" y los prisioneros que se mantenían
vivos era de tipo negativo, seleccionando a los más brutales y a aquellos que habían perdido todos
sus escrúpulos en la lucha por la existencia.

Ideas secundarias: La selección de los "capos" por parte de las SS, la autoselección pasiva
entre los prisioneros, la pérdida de los escrúpulos en la lucha por la supervivencia, la ausencia de los
mejores prisioneros al regresar a casa.

En general, el texto presenta una visión de la vida en un campo de concentración, destacando

la lucha por la supervivencia y la ausencia de consideraciones éticas o morales en esta lucha.
 También se destaca la autoselección pasiva de los prisioneros y la selección de los más brutales para
ser capos.

Verbo Persona Número Tiempo Modo Infinitivo Conjugación Aspecto

Ha estado 3ª Singular Presente Indicativo estar Regular Perfectivo
perfecto
Se libraba 3ª Singular Pretérito Indicativo librar Regular Imperfectivo
imperfecto
Aparecen 3ª Plural Presente Indicativo aparecer Regular Imperfectivo
Era 3ª Singular Pretérito Indicativo ser Irregular Imperfectivo
imperfecto
Sería 3ª Singular Condicional Indicativo ser Irregular Imperfectivo
Fuera 3ª Singular Pretérito Subjuntivo ser Irregular Imperfectivo
imperfecto
Volvamos 1ª Plural Presente Imperativo volver Regular Imperfectivo
Hemos 1ª Plural Presente Indicativo volver Regular Perfectivo
vuelto perfecto

2. Determine si el siguiente escrito puede ser considerado como “texto”, es decir, si cumple a
cabalidad con los siete criterios de textualidad propuestos por De Beaugrande y Dressler (1997).
Justifique su respuesta con evidencia lingüística en los criterios que sea posible:

El escrito proporcionado puede considerarse como un texto que cumple en gran medida con los
siete criterios de textualidad propuestos por De Beaugrande y Dressler (1997). A continuación, se
analizarán los criterios y se proporcionará evidencia lingüística del texto para respaldar esta afirmación:

Coherencia: El texto presenta una coherencia temática y lógica. Trata sobre la invasión de Rusia
a Ucrania, sus implicaciones y las acciones que deben tomarse. La información se desarrolla de manera
organizada y estructurada, siguiendo una secuencia lógica. Por ejemplo, se menciona la situación en
Ucrania, la fuga de refugiados, la falta de una estrategia de acogida en Europa y Estados Unidos, y las
acciones que deben tomarse para abordar la crisis. El texto mantiene la coherencia temática a lo largo de
su desarrollo.

Cohesión: El texto utiliza diversos mecanismos de cohesión para conectar las ideas y oraciones.
Se utilizan conectores y referencias pronominales para establecer relaciones entre las diferentes partes
del texto. Por ejemplo, se utilizan conectores como "además" y "mientras tanto" para introducir nuevas
ideas y establecer relaciones entre las oraciones. También se utilizan pronombres como "eso" y "esto"
para hacer referencia a ideas previamente mencionadas. Estos mecanismos de cohesión contribuyen a la
fluidez y comprensión del texto.
 Intencionalidad: El texto tiene una intención comunicativa clara: plantear la cuestión moral y
las implicaciones de la invasión rusa a Ucrania, así como proponer acciones que deben tomarse para
abordar la crisis humanitaria. El autor expresa su opinión y argumenta a favor de la protección de los
derechos humanos y el establecimiento de una estrategia efectiva para el manejo de refugiados.

Adecuación: El texto se ajusta al contexto de la invasión rusa a Ucrania y la crisis humanitaria

que se ha generado. El autor utiliza un tono adecuado y un lenguaje acorde con el tema tratado. Se
abordan los aspectos políticos, humanitarios y legales relacionados con la situación.

Informatividad: El texto proporciona información relevante y actualizada sobre la invasión rusa

a Ucrania, el número de refugiados y las implicaciones políticas y humanitarias. Se mencionan cifras,
pronósticos y datos concretos para respaldar las afirmaciones realizadas. Además, se mencionan
ejemplos de crisis humanitarias anteriores, como la crisis de los refugiados de 2015, para establecer
comparaciones y resaltar la importancia de abordar la crisis actual.

Situacionalidad: El texto se enmarca en una situación específica: la invasión rusa a Ucrania y

sus consecuencias. Se mencionan actores políticos y organizaciones relevantes, como Vladímir Putin,
Estados Unidos, la Unión Europea y el Comité Internacional de Rescate. El texto refleja la realidad y la
actualidad de los eventos que se están desarrollando en ese momento.

Intertextualidad: El texto hace referencias a otras situaciones y eventos, como la crisis de los
refugiados de 2015 y las condenas por crímenes de guerra en Siria. Estas referencias ayudan a
contextualizar la situación actual y establecer conexiones con situaciones similares en el pasado.

En general, el escrito cumple con los criterios de textualidad propuestos por De Beaugrande y
Dressler. Presenta una estructura coherente y cohesionada, con una intencionalidad clara y adecuada al
contexto. Proporciona información relevante y actualizada, refleja la situación específica de la invasión
rusa a Ucrania y establece conexiones intertextuales con eventos relacionados.