Universidad Abierta para Adultos (UAPA)

Unidad I y II

Asignatura: Español II    Grupo: ____________

Facilitador: DIONICIO MARIA CASTILLO

Participante _________________________       Matrícula______________

El Texto y La Tipología Textual La Narración

I. Desarrolla las cuestiones siguientes:

1-a-Elabora una definición de narración y determina su estructura.

La narración es un relato de hechos reales o de ficción, es decir, imaginarios, que son llevados
a cabo por personajes dentro de un contexto delimitado (espacio y tiempo).

Estructura externa

Se refiere a la forma de presentar la obra: capítulos, libros, episodios.

Estructura interna

Se refiere a la ordenación y distribución de los hechos narrados.

La estructura interna de una narración la forman los apartados que haya en el desarrollo de la
trama, en su contenido. Estos elementos se organizan de forma variada, aunque es frecuente
una secuencia lineal (acción lineal). En este caso se suele dar una estructura básica:

A) Planteamiento o introducción: Se presenta a los principales personajes y se narra el

acontecimiento inicial, el que origina el conflicto desarrollado en el nudo.

B) Nudo o conflicto: Son los hechos que viven y realizan los personajes. Constituyen el eje de la
trama.

C) Desenlace o final: Es la solución al conflicto propuesto en el planteamiento y desarrollado

en el nudo.
 

1.-  Describe los  tres elementos básicos que constituyen la estructura del texto.

La introducción es un avance, una presentación al lector que predispone la mente para el

resto de la lectura.  Sus funciones principales son preguntar, anticipar, organizar, sintetizar y
establecer el campo de estudio. Se redacta más breve que el cuerpo del escrito y es una
proyección para lo que vendrá.

El cuerpo es el discurso fundamental del artículo. Contiene los propósitos, los métodos, la
revisión bibliográfica, el análisis de datos, hechos o información, los resultados y su valoración.
Este se divide en varios párrafos. Los párrafos incluyen un solo tema, requieren la sangría (tab)
para ser identificados. Abundan una idea principal y 4 o 5 ideas secundarias relacionadas.

La conclusión es el cierre del escrito. Se presenta un resumen, la recapitulación, las

recomendaciones. En ella explicamos los resultados finales de nuestro propósito. En esta parte
se pueden establecer posibilidades de estudios futuros.

2.-  Redacta un comentario acerca de los consejos que ofrece Daniel Cassany para escribir
frases eficientes.

Luego de haber leído los consejos de Daniel Cassany, puedo decir que para escribir las frases
eficientes es importante tomar en cuenta, que halla coherencia, que el escrito no sea muy
largo entendible. Y siempre hacer una revisión antes de darlo por terminado.

3.-  ¿En qué consisten los  ordenadores textuales? Menciona algunos y especifica su función.

Son aquellos que tienen la función de hacer evidente el punto de vista que sustenta en base a
ejemplificaciones son perifrasees conectivas que funcionan como enlace y muestra el orden
lógico.

4- Establece la diferencia entre los textos escritos en versos y los escritos en prosa.

La prosa está escrita de forma natural, mientras que el verso debe cumplir ciertas medidas y
cadencia. La prosa no necesariamente debe rimar, mientras que en el verso la rima es
fundamental. En la prosa no hay métrica, en cambio en los versos se toma en cuenta la
cantidad de sílabas de cada frase.

5.-  Describe las etapas de desarrollo del  texto narrativo.

Introducción o planteamiento. Sirve para introducir los personajes. Nos presenta una
situación inicial, un conflicto que les sucede a unos personajes en un tiempo y en un lugar
determinado.

Nudo o conflicto. Se desarrollan los acontecimientos planteados en la introducción. Los

personajes se ven envueltos en el conflicto y actúan en función del objetivo que persiguen.
Desenlace. En esta parte del relato se resuelve el conflicto de la fase inicial. Pueden tener un
final feliz o trágico; positivo o negativo.

6.-  Explica cuál es la función del narrador  y  define los tipos más usuales.

El narrador de cualquier obra tiene ciertas características y limitaciones que definen cómo

el autorpuede narrar la historia. Como tal, el narrador interpreta la historia dependiendo del
lugar que ocupeen el mundo que se narra, es decir, según su punto de vista. Según este
criterio, los diferentes tiposde narrador pueden clasificarse en tres grandes grupos, según la
narración se dé en primera,segunda o tercera persona.

En primera persona:

 En el caso del narrador en primera persona, también llamado narradorinterno!, el narrador
es un persona"e dentro de la historia homodiegético!# actúa, "u$ga y tieneopiniones sobre
los hechos y los persona"es que aparecen. En este caso el narrador sólo tiene yaporta
información basada en su propia visión de los eventos.

En segunda persona:

 Es el tipo de narrador menos utili$ado. %iene las características del narradorautodiegético
porque suele contar su propia historia. Es un tipo de narrador que busca lacomplicidad del
lector. &or eso se dirige constantemente a él. 'unque utili$a los paradigmas desegunda
persona, es decir, (tú), (te), (a ti), ustedes, etc... *o pretende identificar a nadie enparticular.

En tercera persona

# El narrador en tercera persona o narrador eterno se encuentra en la mayoríade los casos!
fuera de la historia, por lo que es un narrador heterodiegético. Se utili$a muy poco porla
dificultad narrativa que implica. 'quí la vo$ narrativa se dirige a uno o a varios persona"es
deforma directa

7.-  Explica la razón por la que algunos estudiosos llaman a la descripción “pintura de
palabras”.

 Se ha dicho muchas veces que describir es pintar con palabras. La descripción es una clase

detexto que recuerda a la pintura y a la fotografía, pues
intenta reproducir la realidad. Así como unpintor utiliza su paleta de colores, y
el fotógrafo la cámara, el escritor pinta o fotografía a lospersonajes, los objetos, los ambientes.
.. con PALABRAS

8- Define los tipos de descripción tomando en consideración  el objeto descrito.

 Prosopografía: Descripción del físico de una personaje.

Etopeya: Descripción del carácter y sentimientos de un personaje.

Retrato: El retrato es la descripción completa de un personaje, pues contiene los rasgos físicos
y de carácter.
 Autorretrato: Retrato de una persona realizado por ella misma.

Caricatura: La caricatura es aquella descripción en la que se deforman o exageran los rasgos

delfísico o del carácter de un personaje.

Topografía: Descripción de lugares, paisajes y ambientes.

9.-  Explica la función de los  textos expositivos.

Los textos expositivos son aquellos

que presentan de forma ob"etiva hechos, ideas y conceptos. Sufinalidad es informar de temas
de interés general para un público no especiali$ado, sinconocimientos previos.

10- Elabora una definición de narración y determina su estructura.

na narración es una sucesión secuencial de eventos o acciones, realizadas por

personajes reales o imaginarios, en un lugar determinado y durante una cantidad de
tiempo determinada, contada por alguien de una manera específica. Es decir, de cierta
forma una narración es equivalente a un relato, una historia o un cuento, aunque no
sean del todo sinónimos.

su estructura involucra tradicionalmente tres partes:

 Inicio o presentación. También llamado situación de balance o situación inicial, es

punto de comienzo del relato, en el que se nos presentan a los personajes y se nos
detalla su situación al dar comienzo a la trama.

 Medio o complicación. Los personajes son conducidos a una o varias situaciones de

complejidad, que amenaza con la satisfacción o insatisfacción de sus deseos, y que
replantea los esquemas iniciales en que cada personaje se hallaba.

 Final o desenlace. Parte final en que los conflictos se resuelven de una manera u

otra, para bien o para mal de los personajes, y éstos se encuentran en una nueva
situación de balance.

11-Selecciona un texto narrativo y realiza un comentario sobre el mismo de un  párrafo.

12- Menciona  los tipos de narradores, las etapas y las leyes de la narración.

DE 3ª PERSONA
NARRADOR OMNISCIENTTE ( que todo lo sabe). El narrador omnisciente es aquel cuyo
conocimiento de los hechos es total y absoluto. Sabe lo que piensan y sienten los personajes:
sus sentimientos, sensaciones, intenciones, planes…

NARRADOR OBSERVADOR. Sólo cuenta lo que puede observar. El narrador muestra lo que ve,
de modo parecido a como lo hace una cámara de cine.
DE 1 ª PERSONA
NARRADOR PROTAGONISTA. El narrador es también el protagonista de la historia
(autobiografía real o ficticia).

NARRADOR PERSONAJE SECUNDARIO. El narrador es un testigo que ha asistido al desarrollo de

los hechos.

DE 2 ª PERSONA
El narrador HABLA EN 2ª PERSONA. Crea el efecto de estar contándose la historia a sí mismo o
a un yo desdoblado.

13-Elabora una definición de texto y determina su estructura. 

II  Lee cuidadosamente el siguiente texto, y  realiza las actividades que se piden  al final de la
misma.

Hoy en día, en el trajín de la vida moderna, hemos dejado un poco  la vieja  costumbre leer
en nuestros ratos de ocio.  La opción de la televisión como entretenimiento que apenas
demanda esfuerzo intelectual, es uno de los factores que originan esta dejadez.

Sin embargo, ¿es simplemente un cambio de costumbre sin consecuencia alguna?  ¿Qué tan
importante es la lectura, no ya como fuente de información que es su principal virtud, sino
como fuente de entretenimiento?  Mmmm, la lectura es realmente importante.  Nos ayuda a
mantener activas y  sanas las neuronas del cerebro.

Estudios clínicos han demostrado que así como nuestro cuerpo necesita ejercicio para
flexibilizar los músculos y evitar que se atrofien, el cerebro necesita también hacer gimnasia
para que no le suceda lo mismo.   Las células del cerebro se activan cuando la imaginación
del lector se despierta ante el estímulo que supone el contacto con creaciones literarias, bien
en la forma de poemas, bien a través de cuentos, novelas o ensayos.

No se trata en este caso de leer para informarnos, no; sino de leer simplemente como
entretenimiento.  Cuando dedicamos un rato de nuestro  tiempo libre  a leer piezas
literarias, el cerebro trabaja al mismo tiempo que se divierte.   Es cierto que  resulta más fácil
buscar entretenimientos que no le exigen nada al intelecto como ver una película, una
telenovela, un juego de pelota… pero ahí está el problema: no activa las neuronas del
cerebro; y como este tipo de programa suele traer consigo mucha violencia, en lugar de
distraernos terminamos estresados.
 

La inactividad del cerebro lo hace proclive a atrofiarse, y contribuye a crear personalidades

superficiales o prejuiciosas.  Con la lectura de obras de ficción, el cerebro tiene que  procesar
las palabras y convertirlas en imágenes, lo que obliga al lector a realizar una serie de
operaciones intelectuales que favorecen su salud mental.

En una conferencia magistral  sobre el tema  La literatura y la vida, el laureado escritor

peruano Mario Vargas Llosa, premio Nobel de literatura 2010, manifestó que “la ficción no
existe para investigar un área determinada de la vida, sino para enriquecer imaginariamente
la vida”, lo que viene a corroborar desde el  punto de vista de un literato lo que la ciencia
está descubriendo en su propio campo.

En suma, no es que propugne por evitar la televisión u otros tipos de entretenimientos, lo

que sí aconsejo es que se dediquen unas cuantas horas a la semana a leer obras de ficción
tales como cuentos, novelas, poesías, para mantener la mente ágil y en forma.

(Versión libre del texto de Rolando Sifuentes, rescatado  el 18 de mayo del 2012
en http://www.123people.es/s/rolando+sifuentes)

1.- ¿Cuál es el propósito o intención comunicativa del autor de este texto?

2.-  Explica a qué se refiere la expresión “para que no le suceda lo mismo”,  que aparece en el
tercer párrafo.

 3.-  Determina cuál de los párrafos ha sido desarrollado casi exclusivamente por objeción. 
Ilustra tu respuesta.

4-  Identifica en cuáles párrafos aparecen: la introducción, el desarrollo y la conclusión del

escrito

III- Lee cuidadosamente la historia siguiente, y responde las  interrogantes  que aparecen al
final:

Aprender a pensar

(Versión libre del cuento de David Owen)

 

 ‘El señor Whitson nos enseñaba ciencias naturales en sexto año de primaria. El primer día
de clases, su exposición trató de una criatura llamada gatiguampo, animal nocturno y mal
adaptado al medio biológico, que se extinguió durante la Era de las Glaciaciones. El maestro
hizo pasar un cráneo de mano en mano, mientras explicaba el tema. Todos tomamos notas
y, más tarde, contestamos un cuestionario sobre esa lección.

Cuando me devolvió mi prueba me quedé boquiabierto: una enorme equis roja tachaba cada
una de mis respuestas. ¡Estaba reprobado! ¡Debía de haber algún error! Había repetido al
pie de la letra las palabras del maestro. Inmediatamente supe que toda la clase había salido
reprobada. ¿Qué había ocurrido?

Muy sencillo, nos explicó el señor Whitson. Él había inventado ese cuento del gatiguampo.
Jamás había existido tal especie. Por lo tanto, cada uno de los datos de nuestras notas era
incorrecto. ¿Acaso queríamos que nos aprobara por contestar falsedades?

Huelga decir que nos pusimos furiosos. ¿Qué clase de prueba era esa? ¿Y qué clase de
maestro era éste?

Tendríamos que habérnoslo imaginado, prosiguió el señor Whitson.  En efecto: mientras

circulaba entre nosotros el cráneo (que era de gato), ¿acaso no nos había dicho que no había
quedado ningún vestigio del animal? Había hablado también de su visión nocturna, del color
de su piel y de otras muchas  características de las que él no podría haberse enterado. Para
colmo, le había puesto un nombre ridículo, y ni así habíamos maliciado la artimaña. Nos
informó que anotaría los ceros de nuestras pruebas en las actas de exámenes oficiales.

El señor Whitson agregó que esperaba que hubiéramos aprendido algo de esa experiencia:
los maestros y los libros de texto no son infalibles. Y nadie lo es. Nos recomendó no permitir
que nuestras mentes se adormecieran y tener siempre la disposición  de hacer una
investigación por nuestra propia cuenta.  Y cuando estemos seguros, después de habernos
documentado, tener el valor  expresar nuestra inconformidad si el maestro o el libro de
texto nos parecen errados.

Cada lección del señor Whitson constituía una aventura. Todavía hoy recuerdo, casi de
principio a fin, algunas de sus disertaciones. Un día nos dijo que su Volkswagen era un
organismo viviente. Tardamos dos días en armar una refutación que le pareciera aceptable.
No se dio por satisfecho hasta que le demostramos no sólo que sabíamos lo que era un
organismo viviente, sino también que teníamos la entereza de defender la verdad.

 
Aplicamos nuestro nuevo escepticismo a todas las materias de enseñanza. Esto ocasionó
problemas a los demás maestros, quienes no estaban acostumbrados a que los
contradijeran. Nuestro maestro de historia, por ejemplo, disertaba sobre cualquier tema y,
de pronto, se oían carraspeos y alguien susurraba: “gatiguampo”.

No he realizado ningún gran descubrimiento científico, pero las lecciones del señor Whitson
nos infundieron a mí y a mis compañeros algo igualmente importante: el valor civil de mirar
a las personas en la cara y decirles que están en un error cuando nos  hemos informado
convenientemente acerca del asunto.  También nos enseñó que esta actitud puede ser
divertida, pero sobretodo, resulta  provechosa.

Ejercicios

1.-  ¿Te parece adecuado el título del texto? ¿Por qué?

 Sí, porque es una realidad y está aplicada al texto, cuando se hace mención dentro de la

narraciónque no se debe permitir que la mente se adormeciera

2.-  En esta anécdota se encuentran trozos de prosa expositiva y algunos de  argumentativa. 
Transcribe un fragmento expositivo.   Explica las cualidades que te permitieron identificarlo.

El primer día de clases, su exposición trató de una criatura llamada gatiguampo, animal
nocturno y mal adaptado al medio biológico, que se extinguió durante la Era de las
Glaciaciones Es expositiva porque está dando explicación acerca de este supuesto animal

 3.-  ¿En cuáles párrafos aparecen elementos de un texto  argumentativo?  Transcribe alguna.

4.-  Escribe un comentario de dos párrafos  acerca de este cuento.

IV- A continuación te presento algunas  descripciones.  Asigna a cada una el nombre que le
corresponde.

1.- _Prosopografía_ Mariana se presentó. Es una joven diminuta con una mata de pelo negro
que parece envolverla toda.   Delgada y de buena figura, exhibe sin rubor ese   bronceado
que toma horas y horas tendida en una playa.

 
2 Topografia ___No te equivoques.  Se trata de una tienda grande, de  lujo, decorada con
buen gusto.   Por demás, está ubicada en una calle céntrica con buenos parqueos.

3.-  _Etopeya___   Su carácter volátil, un tanto díscolo  y agresivo no le permitió  alcanzar  la

meta que se había propuesto en sus tiempos  juveniles, y ahora, casi a los cuarenta, se sentía
exhausto, pero nada dispuesto a dar un nuevo giro a su atolondrada existencia. 

4.-  __Etopeya______ “Facundo y Paz, dignas personificaciones de las dos tendencias que van
a disputarse el dominio de la República. Facundo, ignorante, bárbaro; valiente hasta la
temeridad, dotado de fuerzas hercúleas, gaucho de a caballo como el primero. Paz es, por el
contrario, el hijo legítimo de la ciudad, el representante más cumplido del poder de los
pueblos civilizados… apenas sabe andar a caballo. La ostentación de fuerzas numerosas le
incomoda…”    (Facundo, del escritor argentino Domingo Faustino Sarmiento.)

5.-  ______________________________ Era  el referente de la elegancia, siempre tan juicioso

que incluso aquellos que llevaban más años en el mundo financiero sentían por él un gran
respeto.  Sí, era un hombre afortunado

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