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MAESTRO: Con tus manos callosas aras la tierra, sembrando semillas que maana florecer.

De t depende el futuro de nuestras familias y del Per!


Poreso,mehepermitidoescribirestaslneas,dedicadoalospadres de familia, para que sepan el trabajo del docente y sean consientes de queelmaestrotienequetenerciertascondicionescomopersonayenlo profesional para cumplir de una manera competente su misin educadora.Porloque,todareivindicacindeldocenteesparamejorarla educacindenuestroshijos. Unidos,padresdefamiliaydocentes! Dedico a algunos de mis colegas para que sean conscientes de su situacin,quenosolosepreocupeporsulaborenelaula,tambinpor tener una visin y misin de su labor que cumplir como maestro en nuestro pas y, de esa manera, sobre los grandes objetivos de la educacin como medio de desarrollo, elevacin del nivel de vida, formacin y desarrollo de capacidades del individuo, por ende, de la transformacinydesarrollodenuestropas.

PRLOGO Me atrevo a escribir estas lneas solamente por ser profesor que vive y percibeelproblemadesdedentro,porloque,meveoobligadoaopinaralver tantas ideas positivas y negativas sobre la situacin del profesor y de la educacin.Lamquinanosecansa,perosinembargo,hayquedarunbuen mantenimiento: de aceite, de combustible, de piezas, y de su forma de uso adecuado.Elalumnoyelprofesornosonmquinas,sonsereshumanos,como tal tienen que satisfacer mnimamente sus necesidades primarias, si esto no sucede no abra calidad de alumnos y de profesores, sus producciones sern mnimas o una carga para el pas. Gracias a que existe en el magisterio la enorme carga tica profesional ms que de otras profesiones, es lo que sostiene a los profesores realizar sus actividades de sacrificio con mil soles quegana.Cuntoganaunempleadoenotrosministerios,entoncesdirnque ahhaytrabajodecalidadquedelosprofesores. A usted, seor lector, mi profundo agradecimiento por haber ledo estas lneas. Le pido disculpas por los errores que hayas encontrado y /o por las discrepanciasenideas. Lima,octubredel2012

PROFESORHIMANOLLAPIS.

CEBA:SectorSanMartindePorres,Olivos. SITUACINDELALUMNO: En la Educacin Bsica Alternativa estudian alumnos que no han tenidolaoportunidaddeestudiardeacuerdoasuedadcronolgicaylos que no pueden seguir sus estudios en Educacin Bsica Regular, por su precariasituacineconmicaysocial. El60%dealumnosdelCEBAesdeinmigracindelospueblosdela sierra y la selva, por lo que, en una seccin, por ser de distintos sitios y lugares, tienen distintas lenguas, costumbres, conocimientos previos. Adems, los alumnos del CEBA desempean labores: como trabajo en casa, como vendedoras, empleado en restaurantes, ayudantes en construccin,teniendoassusituacinlaboraleventual,temporal,casisin ningnbeneficiosocial.Y,losjvenescuyasedadesfluctanentre15,16 y17aos,estnenpoderdetos,tas,quienesslolesdaunapropina porsutrabajo. El20%vienedeunafamiliadesorganizadaoconflictivayelotro20% sonlosquedejandeestudiarEBRporsusituacineconmicayfamiliar. Por su naturaleza, el grupo de alumnos por seccin y grado es completamente heterognea: en idioma, en costumbre, en condicin econmicayenrendimientoacadmica(unosconconocimientosbsicos buenos,otrosregularesycasinulos).Porlaheterogeneidaddeedades de los estudiantes en la CEBA, se cre la PEBANA y la PEBAJA que en teora y documentos existe, pero en lo real, no. Todos los adultos y jvenesestnenunasolaseccin.EstainnovacinhafracasadoenS.M.P yLosOlivos. LaparticipacinenlasactividadeslaboralesdelosalumnosdeCiclo Avanzadodela CEBA hace que sus aspiraciones sea ms que en lo acadmico;elintersdeellosestenlaproduccinyeltrabajo.Porlo que, la CEBA da este servicio de orientacin e incentivacin, en forma

mnima,pornodecirnula.PuestoquelasCEBASnocuentancontalleresy personal especializado como para integrarlos a los estudiantes en la actividadlaboralenquesedesempeancomoparaserbuencomerciante, buen constructor, buen albail, buen electricista, buen cocinero, etc. En cambio, En el Ciclo Inicial e Intermedio sus aspiraciones es saber leer, escribir,hablarylas4operacionesbsicasdematemticas. LAPARTEACADEMICAENELAULA._Encuantoamaterialeducativo losCEBASestnabandonadosporelEstado,nodaningnmaterial,yo con26aosdelaboresnoherecibidoningnmaterial,losalumnosensu mayora no pueden comprar. El profesor tiene que comprar sus plumones,copiasdehojasdelecturas.Iraamazonasparacomprarlibros usados. La caracterstica de grupo heterogneo de estudiantes, exige al profesor dar clase personalizada, desarrollando un aprendizaje intermedio, porque nos permite un proceso de enseanza aprendizaje deniveldegrado.Porlacomposicindelgrupoheterogneo,elprofesor tiene que nivelar y avanzar, lo que hace muy lento el proceso de enseanzaaprendizaje. Siendo as, la enseanza_ aprendizaje en rea Matemtica (Razonamiento Matemtico) y rea de Comunicacin (Razonamiento Verbal,Comprensinlectora),sealento.Estacrisis,anmsseagrava cuando se elimin el sexto grado en primaria, (Hoy ciclo inicial intermedio) aduciendo que son jvenes y adultos con experiencia y conocimientos. S, lo tienen la experiencia de la vida, conocimientos bsicos, prcticos; pero en las disciplinas de Razonamiento Matemtico, Razonamiento Verbal y Comprensin Lectora, casi nada. A veces, los conocimientos bsicos en estas reas sonnegativos, por ejemplo, he tenido 4 alumnos durante mi actividad profesional, de 45 y 50 aos de edadencicloInicial,queyasabanleeryescribirtodaslasletras,perono podanleeryescribirpalabras,sidictasletraporletrateescribetodaslas palabras,sinsaberqupalabraes;leeaslapalabrasala:s,a=sa,l,a= la.Esdifcilquepronunciesa,sinodice:s,a.Porqueyaensumentetiene

un patrn de leer y escribir. No capta slabas, entonces el proceso de enseanzaaprendizajeeslargoylento.Primerotienesqueborrardesu menteesepatrndeleeryescribir,encambio,conunapersonaqueno sabe nada la enseanza es ms rpido. En el ciclo inicial e intermedio deben permanecer seis aos, por lo que al eliminar el sexto grado de primaria se cre un puente para secundaria, creando as un vaco y un problema acadmico en el ciclo avanzado (secundaria).Hay que reponer sextogrado. Hace aos tambin se elimin quinto grado de secundaria con el mismocriterio,soloterminandoencuatroaoselcicloavanzado.Enel aprendizaje de Razonamiento Verbal, Compresin Lectora y Razonamiento Matemtico, por las caractersticas ya mencionadas, es mnimoyregular,quenoesigualniennivelygradoconlosdeEBR.Ms an,cuandounalumnodesecundariadeEBRsetrasladaaCEBAlebajan de grado, cuando este alumno tiene mayor nivel en estas reas: matemticas, comunicacin y otras asignaturas; pero s, tal vez no tiene conocimientodeazaresdelavida,luchaporlavida.Convirtindoseasel CEBA no en una alternativa para los alumnos que tienen aspiraciones acadmicasptimas.Anteestasituacin,prefierenterminarsuestudios en Ciclos acelerados de las instituciones privadas. Restablezcamos el quinto grado (en ciclo avanzado) para dar el nivel educativo que le corresponda.LaCEBApasaahoraporunacrisisestructural,cadadahay menosalumnos,puestoquecadadanuestrapoblacintienemsacceso alaEBR.Tambinlacreacindelciclosaceleradosencolegiosprivados, hace que haya cada vez menor cantidad de alumnos por seccin en el aula. SITUACINDELPROFESOR: El profesor est muy maltratado, da todo lo que puede, pero su situacin econmica no le permite ejercer su trabajo profesional. Si es soltero(a)yviveenlacasadesuspadres,entoncessusueldodemilsoles

cubre sus gastos. Si tiene familia, vive en casa alquilada, no cubre sus gastosdesobrevivencia,necesariamentetienequetrabajarenotrositio: vender cosmticos, vender en el mercado, ser taxista, trabajar en otro colegio privado, Etc. Su situacin se vuelve agitado corre, corre, ya no tiene tiempo para almorzar, descansar y recrearse. Falleciendo de 45 a 60aosdeedad,yanogozadesujubilacin,encimatienequeestudiary actualizarseconeste1000soles. Seores, el trabajo del profesor no es un trabajo como de otras profesiones(enfermera,polica,albail,Etc.),terminasuhoradetrabajoy seolvidadesucentrolaboral. El trabajo del profesor para ser eficiente tiene que ser necesariamente de dedicacin exclusiva, no debe trabajar en otro sitio. Sutrabajonoterminaconsuhoradetrabajoenelcolegio,sinocontina ensucasa:revisar,corregirlospasosopruebasquetomalosalumnos en el colegio. Despus, prepara su clase para el da siguiente (esta preparacindeclasesparatodoundadetrabajo,noesmenosdedos horas),adems,haceenhojasporescritosudiariodeclaseporsecciny grados. Despus, debe revisar sus libros, los contenidos temticos, tambin tiene que tener acceso a la informacin, noticias actuales, prepararhojasdeevaluaciones,almismotiempo,tienequeactualizarseo estudiar su maestra, su especialidad. Es decir, el profesor sigue trabajandofueradesucentroeducativo.Esms,susueldode1000soles nolealcanzaparatenerunabibliotecamnima,computadora,impresora que es su herramienta de trabajo. Hay mucha improvisacin en labor educativa, que es parte de la crisis educativa. Las autoridades, conociendo el problema no lo solucionan. Seis aos sin aumento de sueldoalosprofesores,Esms,semaltrataysesatanizaaldocente.Para tapar este problema, ahora se quiere aumentar 100 200 soles, con pasealanuevaleyMagisterialquenisiquierarecompensaelaumentode costodevidadelosseisaos.

En el colegio que trabajo, cuando planteamos dar un cuestionario de30preguntassobrelossaberespreviosalosalumnosenlasreasde matemticasycomunicacin,unprofesoropinaqueseraestresaralos alumnos, entonces el Director pregunt: Los alumnos en el curso que usted ensea estn estresados? Contesta que no lo estn. Pero s, llegamos a la conclusin que el personal docente esta estresado. El trabajonoesestresante.Loqueestresaaprofesoressonsusproblemas delavidallenadeapuros,lavidaagitadallenadepreocupacionesporsu bajo sueldo. El profesor en nuestro pas llega cansado estresado a su centroeducativo.Msan,elprofesorparacumplirsulaboreficientey competente,debecontarconunperfilprofesional:debeteneraltogrado de capital acadmica, cultural, tico y vocacional. Aqu la gran responsabilidadesdelEstadoydenuestrospadresdelapatria,envesde aumentar y dar mayor presupuesto a las universidades de San Marcos, Villareal,Cantutayotros,paraaumentarvacantesytengamosdocentes conunperfilquedeseamos,sehacreadoinstitutosynormalesentodala repblica de los cuales salen profesores con perfil acadmico, cultural, ticoyvocacionalconbajonivelquedelasuniversidades.Habajadola calidaddeformacindocente.ElEstadotienequeinvertirenlaformacin deldocente.Ahoraplanteanevaluaralosdocentesparadespedir,enves de capacitar y mejorar su nivel de vida. Qu solucin tan fcil, Seores padres de la Patria? Seores: veamos realmente el problema en la educacin, reivindiquemos al profesor. El profesor debe ganar mnimo 2500solesamsyestadebesercadatresaoshomologadosdeacuerdo al costo de canasta familiar. Frente a esto dirn, si le aumentamos seguirn trabajando igual, vagos y comechados. Ningn profesor con trabajo de profesor se ha vuelto rico, solo fallece de 45 a 60 aos. Seores, hasta la dcada del 70 el valor adquisitivo del sueldo de los profesoresdeacuerdoalacanastafamiliar,eratresvecesmayorqueel sueldoactual,tenancapacitacionesgratisysujubilacincon25aosde servicios, ahora el profesor trabaja hasta los 65 aos, siendo el rendimiento del trabajo en el aula de la mayora de los profesores

mximohastalos60aos,masaun,cuandoelprofesorsejubilanosale con el sueldo integro, sino con un mnimo quitando todo lo que no es pensionable, as obligando al viejito profesor a seguir trabajando, de lo contrario, ser una carga para su familia. Por eso hay profesores que ya deben haberse jubilado hace tiempo pero siguen trabajando, porque sabenqueconsusueldodejubilacinnopuedenseguirviviendoy,elque tiene la oportunidad de tener otra actividad que cubra sus necesidades, cesan antes de su tiempo de jubilacin. As, se quiere mejorar la educacin?Porquseempeoracadadamslasituacindeldocente? Lapartedeleydelprofesoradoqueestafavordelprofesornose cumple,nonospagadeacuerdoalaleyel30%porpreparacindeclases, bonificacionespor25y30aos.Laleydebeserclaraysedebecumplir. El profesor es de dedicacin exclusiva, debe estar impedido a trabajar o dedicarse en otra actividad pero siendo bien remunerado, si lo encuentran trabando en otra actividad deben ser castigados sin contemplaciones, y sta debe estar bien puesta en esta nueva ley. Entonces en el magisterio funcionar la MERITOCRACIA. Con mil soles qumeritocraciasepuedeexigir?Lameritocraciadebeserunarealidad prctica,sinoessatanizacinalprofesor.Elprofesoresunserquetiene necesidades primarias y secundarias y cumple la parte medular de la educacin:esgua,esorientador,esconductoryesejecutordelproceso de enseanzaaprendizaje. Reivindiquemosalprofesor,invirtamosen el profesor, demos leyes aplicables que correspondan a la realidad, no ficciones, ni trampas. Pregunto: Tal vez hay intereses de mantener al puebloenignoranciaymantenerestasituacin?Quinpierdecuando unpuebloesculto?Lacorrupcinylamentira. Enresumen,sincaeralpesimismo,mientrasquealprofesorsetenga mal pagado y maltratando, sin ver sus necesidades elementales para querealicesutrabajodeunprofesionalcompetente,y,conleyesqueno concuerde con la realidad, es mas, obligndolos a los profesores a trabajar en otra actividad, en esta situacin, no funcionar LA

MERITOCRACIA, NI LAS BUENAS INTENCIONES. La situacin de la Educacindenuestropasseguirigualopeorqueantes. DIRECTOR ElDirectordeunaInstitucinEducativadebesercompetente,puesto que es la mxima autoridad de quien depende el desarrollo efectivo de todaslasactividadesenunaIE.Debeconocerlaparteadministrativapara que realice su labor de gestin, debe conocer la parte pedaggica (contenidos temticos para que pueda supervisar y ver la calidad de enseanzaporgrado.ElDirectoreselqueguayorientaalprofesor. ElDirectordebesercompletamentedemocrtico,polticoylder,con formacin universitaria, para que en reuniones de profesores sobre coordinacin,planificacindeactividades,puedadiscutirselasopiniones diversasqueseviertenyllegaraunconsenso.Qusucedeenloscolegios cuando un Director no tiene la capacidad de dirigir el debate en las distintas reuniones de planificacin, de aprobacin de proyectos y de programaciones de actividades a realizarse. En estas reuniones siempre hay un profesor que opinar en forma negativa o hace ver las debilidadesdelasactividadesqueserealizarenlaIE.,entonces,cuando elDirectornoeslder,democrticoypoltico,nopodrutilizarestaidea valiosa para aclarar, mejorar, educar, ensear a ser positivo; sino dir, comomuchosDirectores,Eseprofesornodejatrabajar,esunprofesor negativo!ElDirectorimplantaentodareuninrespeto,jerarqua,debate deideas,noadjetivacin,sino,unadiscusindeideasparamejorar.Para m,elprofesorquenoopina,estcalladoenlasreuniones,nodicenada, esunprofesorpsimo,sabemucho,noquieredecirnada,onoleinteresa nada. Entonces cuando un Director no est preparado para conducir el debate:generamalestar,generagrupos,hastaconflictoentreprofesores de la IE. Entonces, algunos Directores forman su grupo, con quienes trabaja; en donde, algunos profesores trabajan de mala gana, otros calladitos, no se genera un ambiente de cultura y de educacin

agradable.Sieldebateescorrectamentellevado,esaideacuntonosha servidoparaeducar,paraaprenderyconsensuar. ElDirectordebepermanecermnimodosaosymximotresaos en una IE. Se debe organizar a cuatro o/a cinco IE. cercanas donde debenserconducidasporlamismacantidaddeDirectores,quienesdeben rotarydebenserbienconocedoresdecadaunadelasIE.Paracontinuar sulabordedireccin,nocomoahoraunDirectoresta8,12hasta15aos enunamismaIE.Estaaccin,evitaraformacindegruposalrededorde la Direccin, permitira una administracin horizontal, tener al da la documentacin,gestinaldayobligaraelliderazgodelDirector. La labor del Director es de direccin, planificacin, conduccin, organizacin, gestin, Etc. Por lo que su trabajo es de enorme responsabilidad. Comotal,requiere demayortiempo, de dedicacin,de preparacin, por lo que debe ganar mnimo de 3000 soles a ms mensuales, de lo contrario tendremos Directores en las mismas condiciones que los profesores, maltratados y la MERITOCRACIA una ficcin.

Leagradecerinfinitamentesuopinin