Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía única para el desarrollo del Componente práctico - Práctica de
laboratorio del curso Diseño del Trabajo - 212021

1. Información general del componente práctico.

Estrategia de aprendizaje: Aprendizaje basado en tareas

Tipo de curso: Metodológico
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo del componente: 80 puntos
Número de actividades del componente registradas en esta guía: 1
Con este componente se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:

Determinar el tiempo estándar de un proceso utilizando las técnicas de medición del

tiempo, fórmulas y procedimientos apropiadas con el fin medir y mejorar la eficiencia
y efectividad de las operaciones en una organización.

2. Descripción general actividad(es) del componente práctico.

Escenarios de componente práctico: In situ (Laboratorio)

Tipo de actividad: En grupo conlaborativo
Número de actividad: 1
Puntaje máximo de la actividad: 80 puntos
La actividad inicia el: jueves, 28 de La actividad finaliza el: martes, 14 de
septiembre de 2023 noviembre de 2023
Los recursos con los que debe contar para el desarrollo de la actividad son
los siguientes:

• Kit LEGO 9686 education® - Mecanismos simples. (Los proporciona la UNAD)

• Cronómetro.
• Cámara de Video y Cámara Fotográfica.
• Un pliego de papel bond
• Marcadores (Rojo y Negro)
• Cinta métrica (Metro)
• Lápiz / Lapicero.
• Dos (2) pilas AA por cada estudiante

1
La actividad consiste en:

La actividad consiste en:

Integrar un Grupo de Trabajo Colaborativo para el desarrollo del Componente
Práctico; cada Grupo de Trabajo debe estar conformado por cinco (5) integrantes, los
cuales tienen una asignación específica de funciones para el adecuado desarrollo de
esta componente práctica. Estos roles son:
1. Constructor: Cumple la actividad de articular los diversos modelos de acuerdo
con la Guía y las orientaciones del Tutor.
2. Organizador: Registra, tabula y consolida los tiempos de cada una de las
actividades desarrolladas.
3. Veedores (3): Realizan el seguimiento al proceso, disponen todos los
elementos necesarios para el desarrollo de la actividad, recogen la información y
aportan al diseño del puesto de trabajo, coordinando el buen desarrollo de las
actividades en función de la Guía del Laboratorio, las instrucciones del Tutor y los
tiempos programados para cada actividad.
Estos roles deben rotarse con el propósito de que cada estudiante visualice diversos
enfoques y obtenga una visión integral del proceso formulado.

Recomendaciones básicas:
1. Recibir de parte del Tutor que orientará el desarrollo del Laboratorio, el Kit LEGO
9686 LEGO education® - Mecanismos simples, debidamente inventariado y/o
pesado. Una vez abierta la caja, encontrarán todos los materiales necesarios para
la construcción de los modelos requeridos en esta actividad académica.
2. Trabajar de manera coordinada de acuerdo con las instrucciones del Tutor para
poder obtener los mejores resultados.
3. Después de revisada la caja y verificado su contenido, deben comenzar el proceso
de articulación del modelo seleccionado y registrar el tiempo invertido en cada uno
de los 10 ejercicios requeridos, según la distribución que se informará más
adelante.
4. El informe producto de este ejercicio académico se presenta en representación de
los estudiantes que conforman el grupo del Laboratorio Diseño del Trabajo, LEGO
9686 education®.

Primera Parte
1. Con base en las cartillas de ensamble, seleccionar las piezas necesarias para
armar el articular separándolas de aquellas que no son necesarias. Organizar las
piezas en la mesa de trabajo.

2
2. Diligenciar ficha técnica del prototipo a ensamblar asignado por el tutor,
identificado con una referencia y el subensamble (A–B) para ello en grupo deben
definir:
a. Nombrar el producto a ensamblar
b. Tipo de operación
c. Partes necesarias para ensamblar el prototipo (Nombre, cantidad,
dimensiones y descripción
FICHA TÉCNICA PROTOTIPO No. 11 (A-B)
Nombre del prototipo
Tipo de operación
PARTES NECESARIA PARA ENSAMBLE BIMANUAL
Nombre Cantidad Dimensiones Descripción
1.
2.
3.
4.
5.

3. Diseño de áreas de trabajo alcance normal y alcance máximo, para ello con el
papel bond y marcadores deberán dibujar el puesto de trabajo donde se evidencie
las partes distribuidas para la mano izquierda y la mano derecha, recordando que
ambas manos deben trabajar al tiempo:
a. Áreas normales de trabajo
b. Áreas máximas de trabajo
c. Elemento de sujeción o en su defecto espacio para ensamble
d. Evidencia fotográfica de área de trabajo con sus partes distribuidas.

3
4. Diligenciar el cuadro sobre las dimensiones para el trabajo bimanual, para ello
deberán:
a. Tomar las medidas necesarias de las herramientas utilizadas y datos
antropométricos al operador efectuando el ensamble en posición sentado.
b. Registrar los datos y proponer las medidas recomendadas para el desarrollo
efectivo de la actividad bimanual.
Parámetros Dimensión Dimensión
(operario) recomendada
1. Altura del asiento
2. Altura de la mesa
3. Estatura
4. Altura de codo
5. Altura descansa
pie

Segunda Parte
Realizar el ejercicio de Articular del Modelo asignado por el tutor recordando que
ambas manos deben trabajar al tiempo, por tanto, se requiere que el organizador de
las fichas y el veedor tengan listo los materiales y el dibujo del área normal y
máxima para facilitar el trabajo al constructor, quien será la persona encargada de
realizar el ensamble bimanual, para ello el grupo deberá:
• Consultar los siguientes referentes:
Palacios Acero, L. C. (2009). Ingeniería de métodos: movimientos y tiempos.
Ecoe Ediciones. https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/69107?page=162
Micromovimientos. https://www.ingenieriaindustrialonline.com/ingenieria-de-
metodos/micromovimientos/
• Diligenciar el formato del diagrama de procesos bimanual actual y realizar el
resumen de las operaciones (Formato 1. Diagrama de procesos bimanual).
• Verificar al interior del grupo cuáles fueron sus dificultades para el ensamble
del prototipo y que mejoras se pueden implementar para optimizar el tiempo
de ensamble. Con las mejoras propuestas, se debe articular nuevamente el
prototipo Modelo y diligenciar el diagrama bimanual con la nueva propuesta.
• Realizar las conclusiones pertinentes en los cambios realizados teniendo en
cuenta el equilibrio de trabajo de ambas manos, comparar los dos diagramas y

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mencionar cuáles actividades consumieron tiempos improductivos que
afectaron la construcción y tiempo del ensamble bimanual del prototipo.

Formato 1. Diagrama de procesos bimanual

5
 • Listar las actividades o movimientos (Therblig) efectivos que se usaron para el
ensamble bimanual.
Con el nuevo modelo propuesto de ensamble bimanual, deberán articular el modelo,
registrando en cada ocasión el tiempo invertido desde el comienzo de cada ejercicio
hasta el final de este, para ello deberán repetir durante catorce ocasiones, distribuidos
según la siguiente tabla:

• Describir mediante un Diagrama de Flujo y/o Flujograma, el procedimiento para

desarrollar la actividad, en función de obtener una rutina adecuada y adoptar un
método de trabajo eficaz y eficiente.

• Repetir esta actividad durante catorce (14) ocasiones, utilizando papel de

diversos colores para distinguir la secuencia desarrollada.

• Tomar fotografías como evidencia del ejercicio, mostrando la realización de las

actividades y otra general mostrando los catorce (14) elementos elaborados.

• Medir el tiempo requerido en cada una de las catorce repeticiones, contabilizando

minutos y segundos. Registrar en el siguiente formato de Hoja de Registro los
datos correspondientes a cada uno de los catorce (14) intentos:

a. Tiempo utilizado en cada intento.

b. Tiempo Promedio del proceso total.

El grupo colaborativo aplicará nuevamente el formato para observación de tiempos

descargando el formato Timestud. Con los elementos de trabajo definidos en el
grupo, una vez que todos los miembros tengan los tiempos individuales realizarán lo
siguiente:

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Con base en los tiempos registrados que corresponden a “Tiempos Reales” (TR), deben
calcular el “Tiempo Estándar” (TE) del proceso total, asumiendo un “Tiempo
Suplementario” (TS) del 12%, con la siguiente ecuación:
TE = TR (1+TS)

1. Reflexión y elaborar propuesta Colectiva.

a. Con los resultados individuales determinarán un tiempo promedio para cada
elemento y un tiempo estándar promedio conjunto de los datos.
b. Con el tiempo promedio para cada elemento deberán realizar un gráfico que
evidencie la curva de aprendizaje y el análisis de esta.
c. Compararán los resultados del tiempo promedio estándar en un gráfico de
barras y el análisis de esta.
d. Revisarán y concluirán si hubo un impacto observable en los resultados por las
distintas condiciones de trabajo (Iluminación, temperatura, ruido y
concentración)
e. Revisarán si hubo mejoras en los tiempos de ejecución a partir de las
repeticiones.

7
Lo anterior se justifica, dado que se busca demostrar la “Curva de Aprendizaje”,
según la cual, la repetición de un evento genera un aprendizaje por parte de quien la
desarrolla y se refleja en los tiempos de ejecución de esa actividad.

Formato para registrar el tiempo invertido en cada uno de los 14 experimentos o intentos.

TIEMPO INVERTIDO TIEMPO PROMEDIO

EXPERIMENTO O
GRUPOS
INTENTO
Minutos Segundos Minutos Segundos

1
1
2

4
2
5

3 10

12

13

14

El Tutor debe verificar cada uno de los eventos desarrollados por cada estudiante,
aprobando que la actividad se encuentre completamente realizada lo cual se
comprueba con el funcionamiento y/o movilidad del articular.

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Formular las Conclusiones del Trabajo realizado, utilizando los siguientes términos, uno
por cada conclusión:

Responder las siguientes preguntas, con base en la experiencia desarrollada:

a. ¿Por qué se presentan diferencias y/o similitudes en los tiempos obtenidos?
b. De acuerdo con las cifras, ¿hubo “aprendizaje” durante el proceso?
c. ¿Cómo se puede aplicar el concepto del “Curva de Aprendizaje”?
d. En los intentos en que los tiempos son iguales, o altamente diferentes ¿por qué
se presenta esta situación?
e. ¿Cómo influyen las condiciones ambientales de iluminación, puesto de labores,
ventilación, ruido y otras variables, en el desarrollo de las actividades y en la
Productividad?

Formular algunas Conclusiones del Trabajo realizado en función de los siguientes

términos: (1) Producción, (2) Eficiencia, (3) Eficacia, y (4) Productividad

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

Revisar y realizar lectura comprensiva de la información que se encuentra en el
espacio denominado Escenarios físicos.

En el entorno de Aprendizaje debe:

Consultar la siguiente referencia:

9
Palacios Acero, L. C. (2009). Ingeniería de métodos: movimientos y tiempos. Ecoe
Ediciones. https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/69107?page=162

Evidencias de trabajo independiente:

En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo independiente.

Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

Se debe presentar un solo documento con el informe por cada grupo en

representación de los estudiantes que participaron efectivamente en el desarrollo de
la práctica, lo cual es verificable por el Tutor correspondiente.

El documento final del Laboratorio – Componente Pactico debe enviarse al Tutor que
ha orientado el desarrollo de esta actividad académica en un plazo de ocho (8) días a
partir de su realización y de acuerdo con la programación diseñada para los
diferentes Centros de la UNAD en el país.

Para la presentación del informe se deben tener en cuenta las siguientes condiciones:
(1) Extensión: Mínimo 12, máximo 15 páginas; (2) Letra: Arial 12; (3) Espaciado:
Simple.

Contenido
a. Portada
b. Introducción
d. Objetivos
e. Desarrollo de las actividades propuestas
f. Conclusiones
g. Referencias Bibliográficas / Cibergrafía

3. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

• Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes en el
desarrollo de la actividad.

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 • En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará de entregar el
producto solicitado en el entorno que haya señalado el docente.

• Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con todos
los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.

• Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los integrantes
del grupo que hayan participado con aportes durante el tiempo destinado para
la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se
hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe
cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la
herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad.”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin perjuicio
de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico
cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos, sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rúbrica de evaluación

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Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Número de actividad: 4
Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 80 puntos
Criterios Desempeños
Primer criterio de Nivel alto: El estudiante presenta el documento analítico
evaluación: haciendo uso de las normas APA demostrando coherencia y
claridad en las ideas.
Presentación del Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
documento analítico entre 7 puntos y 10 puntos
haciendo uso de las
normas APA y Nivel Medio: El estudiante presenta documento analítico
demostrando haciendo uso de las normas APA, pero no demuestra
coherencia y coherencia y claridad en las ideas o, aunque demuestra
claridad en las coherencia y claridad en las ideas no presenta el documento
ideas. haciendo uso de las normas APA.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 2 puntos y 6 puntos
representa 10
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no presenta documento analítico y/o
de 80 puntos de no demuestra coherencia y claridad en las ideas
la actividad. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 punto
Segundo criterio Nivel alto: El estudiante comprende y aplica gráficamente el
de evaluación: concepto de la Curva de Aprendizaje y su terminología en
función de la relación inversa entre los tiempos de operación y
Comprensión de la el número de repeticiones, en condiciones físicas y ambientales
Curva de Aprendizaje similares.
como una Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
herramienta básica de entre 15 puntos y 20 puntos
los Estudios del
Trabajo
Nivel Medio: El estudiante comprende y aplica parcialmente el
concepto de la Curva de Aprendizaje y su terminología en
Este criterio
función de la relación inversa entre los tiempos de operación y
representa 20
el número de repeticiones, en condiciones físicas y ambientales
puntos del total
similares.
de 80 puntos de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad
entre 2 puntos y 14 puntos

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 Nivel bajo: El estudiante no aplica conceptos ni terminología
propias de la Curva de Aprendizaje
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 punto
Tercer criterio de Nivel alto: El estudiante aplica metodologías y técnicas del
evaluación: estudio del trabajo como la diagramación, registro de tiempos,
cálculo tiempos estándares y análisis de operaciones para
identificar elementos productivos y no productivos en los
Identificación de los experimentos propuestos en el componente práctico.
elementos Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
productivos e entre 15 puntos y 20 puntos
improductivos en
una actividad. Nivel Medio: El estudiante no aplica adecuadamente
metodologías e instrumentos de registro para determinar
Este criterio tiempos de actividad, e identificación de elementos productivos
representa 20 y no productivos del trabajo.
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 80 puntos de entre 2 puntos y 14 puntos
la actividad
Nivel bajo: El estudiante no propone ni implementa acciones
de mejora en función del proceso desarrollado.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 puntos
Cuarto criterio de Nivel alto: El estudiante identifica, evalúa condiciones
evaluación: antropométricas, condiciones ambientales y propone acciones
conducentes a la mejora de las condiciones físicas de los
Evaluación de puestos de trabajo.
Puestos de Trabajo. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 15 puntos y 20 puntos
Este criterio
representa 20 Nivel Medio: El estudiante evalúa o propone parcialmente
puntos del total acciones conducentes a la mejora de las condiciones físicas de
de 80 puntos de los puestos de trabajo.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 2 puntos y 14 puntos

Nivel bajo: El estudiante no propone ni implementa acciones

de mejora en función del proceso desarrollado.

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 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 puntos
Quinto criterio de Nivel alto: El Estudiante participa en el laboratorio con
evaluación: propuestas académicas que direccionan el desarrollo de la
actividad y que agregan valor a la elaboración colaborativa del
informe.
Participa de forma Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
activa en la entre 8 puntos y 10 puntos
construcción del
documento grupal. Nivel Medio: Aunque el estudiante participa en el laboratorio
con propuestas que direccionan el desarrollo de la actividad y/o
sus aportes agregan no agregan valor significativo a la
Este criterio
elaboración colaborativa del informe.
representa 10
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total
entre 2 puntos y 7 puntos
de 80 puntos de
la actividad
Nivel bajo: El estudiante no presenta argumentos para la
construcción del documento grupal
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 puntos

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