PLANIFICACIÓN BIMESTRAL MARZO ABRIL

CIENCIAS SOCIALES 3°
Docentes:

 Enriquecer las ideas que los chicos tienen acerca de la vida en sociedad, a cuestionar o relativizar otras, a indagar nuevos aspectos de temáticas cercanas o
aproximarse a otras desconocidas para construir representaciones que progresivamente les permitan empezar a observar la diversidad y la complejidad de los
mundos sociales del presente y del pasado
 Desnaturalizar su mirada sobre las sociedades y sobre el conocimiento social.
 Desnaturalizar las representaciones de la vida en sociedad, diversificarlas y complejizarlas son aspectos fundamentales para contribuir a la formación ciudadana de
los alumnos de nuestras escuelas.
Objetivos:
 Comprender que en diferentes ámbitos de la vida en sociedad y a lo largo del tiempo, los sujetos crean y transforman pautas con las que intentan regular algunas
características de sus relaciones.
 Distinguir las formas de organización social y política de las sociedades
 estudiadas, identificar cambios y continuidades.
 Identificar las manifestaciones culturales de esos pueblos y sus
 modos de relacionarse con la naturaleza. Comparación con contextos
 culturales del presente.

PERIODO BLOQUE CONTENIDO SITUACIONES DE ENSEÑANZA INDICADORES DE AVANCE

MARZO-ABRIL SOCIEDADES, CULTURAS:
CAMBIOS Y CONTINUIDADES
FORMAS DE VIDA DE LOS PUEBLOS
ORIGINARIOS DEL ACTUAL
TERRITORIO EN EL PASADO Y EN
EL PRESENTE
 Derecho a la identidad
étnica y nacional y a
pertenecer a una
comunidad.
 Aporte de los pueblos
originarios a la
construcción de la
-Forma de vida de diferentes grupos
de la sociedad estamental
-Análisis de la vida cotidiana,
prácticas sociales, costumbres,
vivienda ámbito social.
-Relatos, textos, pinturas de época
Bs.As. colonial, Río de La Plata 1776
- Relatos viajeros de esclavos a
través del tiempo
-Describe cómo era la vida
cotidiana de diferentes pueblos
originarios del actual territorio
argentino.
-Establece relaciones entre
formas de vida sedentarias o
nómades y la práctica de
agricultura o de caza y
recolección.
-Distingue aspectos relevantes de
la organización social y política de
los pueblos estudiados.
 identidad nacional.
 Pueblos originarios del
actual territorio argentino
en el pasado: sociedades
cazadoras-recolectoras,
sociedades agrícolas y
formas de vida asociadas al
nomadismo y al
sedentarismo.
 Organización familiar,
roles de hombres y
mujeres, formas de crianza.
Las distintas dinámicas de
organización familiar en
diversas épocas y culturas.
La valoración y el respeto
de los modos de vida
diferentes a los propios
(ESI).
EFEMERIDE:
-Formas de producir alimentos de 2
pueblos por ejemplo Diaguitas y
Guaraníes
-Comparar y analizar para
desnaturalizar las prácticas de ambos
pueblos y destacar su valor histórico
social, tecnológico, científico,
organizativo, social y político.
-Trabajar con un pueblo en el
presente para cuestionar visiones
esteriotipadas.
-Reconoce y respeta el derecho a
la identidad étnica, nacional y a la
cultura de los pueblos originarios.
- Utiliza un vocabulario apropiado
y emplea adecuadamente
convenciones temporales.
-Participa en intercambios orales.
-Realiza producciones escritas
grupales y/o individuales para dar
cuenta de los
aprendizajes.

8 DE MARZO” DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER”

24 DE MARZO”MEMORIA, VERDAD Y JUSTICIA”

2 DE ABRIL ¨CONMEMORACIONES DEL 40° ANIVERSARIO ISLAS MALVINAS¨

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

 Reconocer y respetar el Derecho a la Identidad Étnica

 Identificar formas de vida de diferentes grupos estamentales

 Reconocer e identificar formas de vida nómades y sedentarios

 Reconocer distintas dinámicas de organización familiar en diferentes épocas

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
 Observación, análisis de imágenes impresas y audiovisuales. Comparación. Clasificación.

 Centrada en el monitoreo constante del trabajo áulico.

 Interacción del estudiante con el docente y pares durante las intervenciones pedagógicas.

 Revisión de trabajos en el cuaderno.