“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200

AÑOS DE INDEPENDENCIA”.

EVALUACIÓN

“DEMUESTRO MIS COMPETENCIAS EN EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES”

GRADO: 5TO
NIVEL: SECUNDARIA
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

2021
 Experiencia de aprendizaje nº 1: “Nos preparamos para afrontar
las heladas y el friaje de manera innovadora”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Año a año, los fenómenos climatológicos, como las bajas temperaturas, oleajes anómalos (zona costera), heladas y
el friaje (zona Andina), afectan el bienestar de las familias y la producción agrícola, ganadera y el comercio. Esta
situación perjudica y disminuye la capacidad de satisfacer necesidades básicas, como la alimentación, y la demanda
de productos agrícolas y de especies pecuarias del mercado local, regional, nacional e internacional. En estos meses
de invierno la población trujillana está percibiendo una mayor sensación de frío, debido al descenso de las
temperaturas, cuyas causas no son ajenas a las heladas y el friaje que se presentan en las zonas altoandinas de
nuestra Región La Libertad. Ahora, nos preguntamos: ¿Cómo podemos contribuir para mitigar y enfrentar las
consecuencias de las bajas temperaturas, oleajes anómalos, las heladas y el friaje, con el propósito de
promover el bienestar de las familias impulsando la producción agrícola y ganadera y el comercio?

Competencia Instrumento de
Capacidades Desempeños del grado Criterios de evaluación
evaluación

Comprende las Identifica y explica las características de las

relaciones entre los tecnologías no tradicionales en el Perú.
elementos del sistema Explica cómo se desenvuelven los factores de
económico y financiero Explica cómo el Estado cumple un producción (tecnología, naturaleza, capital y
Gestiona rol regulador dentro del sistema EVALUACIÓN ESCRITA
trabajo) en las actividades agropecuarias en
responsablemente
financiero nacional e incentiva y tiempos de heladas y friaje.
los recursos RÚBRICA
económicos fomenta la producción agrícola y
ganadera.
Explica el rol del Estado en la actividad
Toma decisiones agropecuaria en tiempos de heladas y friaje.
Propone alternativas para el uso
económicas y responsable de los recursos
financieras económicos como tierra, trabajo,
Propone alternativas para el uso responsable de
capital y tecnología en la actividad
los recursos económicos (tierra, trabajo, capital y
agrícola y ganadera, teniendo en
tecnología) en la actividad agrícola y ganadera
cuenta riesgos y oportunidades
teniendo en cuenta los riesgos y las
oportunidades.
PREGUNTAS

1. En relación a la tecnología agrícola ¿Explica cuáles son las características de las tecnologías no tradicionales
implementadas en el Perú?

2. ¿Qué formas de financiamiento se podrían ejecutar para disminuir el impacto de las heladas? Argumenta tu respuesta.

3. ¿Por qué es importante el trabajo conjunto entre las familias, la comunidad y el Estado para alcanzar mejores resultados
en la producción ganadera? ¿Teniendo en cuenta la lectura propón una buena práctica ganadera?

4. ¿Por qué es importante el desarrollo de la agricultura en las regiones donde se producen las heladas?
 CRITERIOS RÚBRICA
Identifica las Identifica todas las Identifica solo 3 Identifica solo 2 Identifica solo 1 No logra identificar las
características características de las características de las características de las característica de las características relacionadas a
de las tecnologías no tecnologías no tecnologías no tecnologías no las tecnologías no
tecnologías no tradicionales. (5pts) tradicionales. (4pts) tradicionales (3pts) tradicionales (2 pts) tradicionales (1 pt)
tradicionales.
Menciona las Menciona todas las Menciona parcialmente Menciona solos 2 formas Menciona solo 1 forma de No menciona formas de
formas de formas de las formas de de financiamiento que financiamiento que financiamiento que
financiamiento financiamiento que financiamiento que disminuyen el impacto de disminuyen el impacto de disminuyen el impacto de las
que
disminuyen el impacto de disminuyen el impacto de las heladas. (3pts) las heladas. (2pts) heladas. (1 pt)
disminuyen el
las heladas. (5pts) las heladas. (4pts)
impacto de las
heladas.
Propone Sus propuestas son Sus propuestas se Utiliza pocos argumentos Sostiene débilmente su No propone argumentos
alternativas de sólidas y se ajustan a las ajustan a las buenas para responder la argumento sobre las relacionados a las buenas
buenas buenas practicas prácticas ganaderas. pregunta (3pts) buenas prácticas prácticas ganaderas. (1pt)
prácticas ganaderas. (5pts) (4pts) ganaderas. (2pts)
ganaderas.

Explica la Respalda con Respalda con Utiliza escasos No respalda con No explica la importancia de
importancia de argumentos coherentes argumentos su postura argumentos para argumentos coherentes la agricultura en las regiones
la agricultura su postura frente a la frente a la importancia respaldar su postura su postura frente a la de heladas. (1pt)
en las regiones
de heladas. importancia de la de la agricultura en las frente a la importancia de importancia de la
agricultura en las regiones de las heladas. la agricultura en las agricultura en las regiones
regiones de las heladas. (4pts) regiones de las heladas. de las heladas. (2pts)
(5pts) (3pts)
Actividad 4 | Recurso 1 | 5.° grado

La producción agrícola en regiones de heladas

1. Las heladas en la agricultura1

Desde el punto de vista meteorológico, se produce una helada cuando la temperatura ambiente
desciende a 0 °C o menos. En cambio, un enfoque agrometeorológico define la helada como un
descenso de la temperatura ambiental a niveles críticos de los cultivos y que mata los tejidos
vegetales. Esta definición implica dos condiciones, las meteorológicas y las biológicas, como
tolerancia propia del cultivo o variedad, etapa de desarrollo, condiciones fisiológicas y sanitarias
(Campos, 2005), condiciones de suelo, duración de la helada (Lasso, 1987). [Como se cita en
SENAMHI, 2010].

2. Factores de la producción agrícola

2.1. Factor naturaleza2

En terrenos totalmente planos, las heladas producen mayor daño a los cultivos, en comparación
con los terrenos inclinados.

En un valle, por ejemplo, durante el día, las laderas orientadas en distintas direcciones y con
diferentes pendientes reciben cantidades distintas de radiación, siendo este uno de los factores
para una diferenciación térmica local en la zona. Por otro lado, durante la noche hay un movimiento
nocturno del aire frío que se desplaza desde las laderas hacia los lugares más bajos, y que se
concentra allí (ver figura 1).

Las características del suelo o su tipo determinan en gran medida las condiciones térmicas cerca
de su superficie, tanto durante la noche como a cualquier hora del día. Un suelo arenoso seco
transfiere mejor el calor que uno arcilloso, y ambos transfieren y guardan mejor el calor que los
suelos orgánicos.

Figura 1. Descensos de masas de aire desde las laderas hasta zonas bajas de los valles

Aire frío Aire frío

1
Adaptado de Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología del Perú. (2010). Atlas de heladas del Perú [Publicado por la FAO en convenio de cooperación técnica
institucional SENAMHI-FAO] (p. 10). Recuperado de https://bit.ly/3xckhXW

2
Adaptado de Transmonte, G. L. (2009). Propuesta de gestión de riesgo de heladas, que afectan a la agricultura del valle del Mantaro (pp. 18-20) [Tesis para optar el grado
académico Maestría en Ecología y Gestión Ambiental]. Universidad Ricardo Palma, Lima, Perú. Recuperado de https://bit.ly/3naWD9Q
2.2. Formas de financiamiento de la producción agraria ante fenómenos como heladas, friajes y
sequías3
Para atender a los pequeños productores ante los fenómenos naturales [como heladas, friajes y
sequías] que afectan sus cultivos, el Ministerio de Agricultura y Riego (Minagri) informó que en la
próxima campaña agrícola 2020-2021 se tiene previsto que el Seguro Agrícola Catastrófico (SAC)
otorgue cobertura a las 24 regiones del país.

Para promover la pequeña agricultura familiar y financiar las próximas campañas agrícolas, el
Agrobanco, a través del fondo AgroPerú, lanzó el primer programa de financiamiento directo por
250 millones de soles.

El programa de financiamiento busca reactivar la producción agropecuaria para la campaña

grande de agosto próximo. Para ello, ese sector refirió que resulta importante la participación de
las organizaciones formales de pequeños productores agropecuarios (juntas de usuarios de riego,
cooperativas, asociaciones, comunidades campesinas y comunidades nativas).

Asimismo, refirió que las asociaciones pueden remitir el listado de sus miembros interesados en
acceder al crédito, a fin de que la institución financiera los preevalúe. Se beneficiarán todos aquellos
pequeños productores que trabajen hasta cinco (5) hectáreas.

El financiamiento directo cubre hasta el 70 % del costo de producción del cultivo. En esta primera
campaña, los pequeños productores podrán acceder a recursos de hasta dos (2) hectáreas; luego
de ello podrán solicitar un nuevo crédito para la segunda campaña de hasta tres (3) hectáreas.

A partir de la tercera campaña, y siempre que el pequeño productor haya cumplido con el pago
del préstamo, la superficie a financiar será hasta un máximo de cinco hectáreas.

“Uno de los principales beneficios del programa es la asistencia técnica, fundamental para el
desarrollo sostenible de la actividad agrícola o pecuaria. Esta asistencia será facilitada por la
organización a la que pertenezca el pequeño productor. A su vez, el costo del servicio formará
parte del financiamiento”, puntualizó el sector.

2.3. Tecnología agrícola4

Entre las características de las tecnologías apropiadas no tradicionales promovidas en el Perú

tenemos las siguientes:

a. Guardan armonía con el ambiente, tanto en su arquitectura como en su dinámica, lo cual se ve

claramente en los sistemas agroforestales, las técnicas de control de erosión del suelo, los sistemas
de riego y los de fertilización del suelo.

b. Privilegian las especies nativas sobre las exóticas, dada su mejor adaptación al ambiente y la
función que cumplen en los ecosistemas naturales y agroecosistemas locales, como se evidencia
en los viveros, sistemas agroforestales, manejo integrado de plagas; extractos biocidas, plantas
trampa y repelentes.

c. Emplean insumos locales, de bajo costo y limpios, visible en las técnicas de abonamiento
orgánico, manejo integral de plagas, almacenes y secadores.

d. Se basan en los conocimientos y prácticas tradicionales, un aspecto bastante generalizado,

aunque es más claro en las técnicas de manejo y uso de estiércol, rotación de cultivos, asociación
gramíneas-leguminosas, uso de plantas trampa y repelentes, selección de semillas, entre otras.

3
Adaptado de García, E. (2020, 15 de junio). Seguro agrícola para próxima campaña se implementará en 24 regiones [Economía]. Gestión. Recuperado de https://bit.ly/3sF5uRY

4
Adaptado de Proyecto Conservación In Situ de Cultivos Nativos y sus Parientes Silvestres. (2006). Conservación insitu de la agrodiversidad andino-
amazónica. Tecnologías apropiadas no tradicionales (pp. 49-50). PNUD Perú; IIAP.Recuperado de https://bit.ly/3atltMU
Estos rasgos son los que dan sustento a la posibilidad del uso sostenible de estas
técnicas.

Otro de los rasgos que las distingue es el de la innovación en varios sentidos: uno de
ellos es la innovación del diseño original, ya sea de técnicas tradicionales para que
respondan a los cambios y nuevas exigencias, como es el caso de las herramientas
agrícolas, o de técnicas introducidas para que respondan mejor a las condiciones y
necesidades locales, como es el caso de los secadores de productos poscosecha, en
donde la creatividad de los agricultores ha jugado un papel importante.

En cuanto a tecnología agrícola o de cultivo, para el Censo Nacional Agropecuario 2012

(CENAGRO,2012) se seleccionaron 12 indicadores: ¿Existe alguna parcela o chacra bajo
riego? ¿Usa semilla y/o plantones certificados? ¿Aplica insecticidas químicos o
biológicos? ¿Aplica herbicidas? ¿Aplica fungicidas? ¿Utiliza tecnología agrícola para
trabajos agrícolas o pecuarios? ¿Utiliza tractores paratrabajos agrícolas o pecuarios?
¿Usa fumigadora a motor? ¿Usa fumigadora manual? ¿Usa molinopara grano? ¿Usa
trilladora? ¿La finca cuenta con silos para granos y forraje?5

5
Extraído de Maletta, H. (2017). La pequeña agricultura familiar en el Perú, una tipología microrregionalizada (p. 48). [Tecnología de
cultivo,Censo Nacional Agropecuario 2012]. Recuperado de http://www.fao.org/3/i6759s/i6759s.pdf
 Experiencia de aprendizaje nº 2: “Aprendemos a
gestionar responsablemente los residuos sólidos
generados por nuestras familias y comunidad”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En un contexto de pandemia, en el que se deben tener en cuenta los protocolos de bioseguridad, nuestro
país y comunidad ha experimentado una nueva forma de contaminación ambiental; los mares, ríos y
ciudades se han visto infestadas de mascarillas, descartables y otros insumos que las personas hacen uso
para cuidarse y protegerse de algún contagio.

Sin embargo, a pesar de la importancia de mantener nuestro espacio saludable y limpio, observamos que
un grupo significativo de nuestros conciudadanos son indiferentes a ellos y que, además, llevan a cabo
conductas que ponen en riesgo la salud personal y colectiva. Ante ello, nos preguntamos: ¿Qué acciones
podemos realizar para gestionar responsablemente los residuos sólidos?

Competencia Instrumento de
Capacidades Desempeños del grado Criterios de evaluación
evaluación

Genera acciones para

conservar el ambiente
local y global Identifica las características de los residuos
Gestiona EVALUACIÓN ESCRITA
Realiza acciones concretas para el sólidos.
responsablemente
el espacio y el aprovechamiento sostenible del RÚBRICA
Comprende las
ambiente relaciones entre los ambiente, y para la mitigación del Explica como los residuos sólidos y una gestión
elementos naturales y impacto de los residuos sólidos, irresponsable pueden ocasionar problemas al
sociales teniendo en cuenta los medio ambiente y a la salud de las personas.
lineamientos de una buena
gestión. Elabora propuestas para mitigar el impacto de los
residuos sólidos en el ambiente.

PREGUNTAS

1. ¿A qué llamamos residuos sólidos y cuáles son sus características?

2. Explique ¿cómo una buena gestión de recursos sólidos puede evitar problemáticas ambientales?

3. Mencione y describa con ejemplos los tipos de residuos que generan en su familia y comunidad.

4. Elaborar 5 propuestas para mitigar el impacto de los residuos sólidos en el ambiente

 CRITERIOS RÚBRICA

Define e identifica Propone una definición de Propone una definición e Propone una definición e Define de manera imprecisa e No logra definir ni identifica las
las características acuerdo al texto e identifica identifica todas las identifica algunas identifica una característica de características de los residuos
de los residuos todas las características de los características de los residuos características de los residuos los residuos sólidos(2pts) sólidos. (1 pt)
sólidos. residuos sólidos. (5pts) sólidos. (4pts) sólidos. (3pts)

Explica como los Sustenta con argumentos Su explicación en su mayoría Utiliza pocos argumentos para Sus argumentos no son claros ni No respalda con argumentos su
residuos sólidos sólidos y coherentes su es respaldada con algunos respaldar su postura. (3pts) coherentes. (2pts) explicación. (1pt)
y una gestión postura. (5pts) argumentos. (4pts)
irresponsable
pueden
ocasionar
problemas al
medio ambiente
y a la salud de
las personas.
Propone ejemplos Propone 5 ejemplos de los Propone 4 ejemplos de los Propone 3 ejemplos de los tipos Propone 2 ejemplos de los tipos Propone 2 ejemplos de los tipos de
de los tipos de tipos de residuos sólidos que tipos de residuos sólidos que de residuos sólidos que se de residuos sólidos que se residuos sólidos que se generan en
residuos sólidos se generan en su familia y se generan en su familia y generan en su familia y generan en su familia y su familia y comunidad. (1pt)
que se generan en comunidad. (5pts) comunidad. (4pts) comunidad. (3pts) comunidad. (2pts)
su familia y
comunidad.

Sus propuestas para mitigar el Sus propuestas para mitigar el Algunas de sus propuestas para Algunas de sus propuestas para No elabora propuestas para
Elabora impacto de los residuos impacto de los residuos sólidos mitigar el impacto de los mitigar el impacto de los mitigar el impacto de los residuos
propuestas para sólidos en el ambiente son en el ambiente son claras. residuos sólidos en el ambiente residuos sólidos en el ambiente sólidos en el ambiente. (1pt)
mitigar el claras y coherentes. (5pts) (4pts) son claras y coherentes. (3pts) son claras. (2pts)
impacto de los
residuos sólidos
en el ambiente.
 RECURSOS

FUENTE 1

Los residuos sólidos

Los Residuos Sólidos, constituyen aquellos materiales desechados tras su vida útil, y que por lo general por sí solos carecen de valor económico.

Se componen principalmente de desechos procedentes de materiales utilizados en la fabricación, transformación o utilización de bienes de consumo.
Todos estos residuos sólidos, en su mayoría son susceptibles de reaprovercharse o transformarse con un correcto reciclado. Los principales
"productores" de residuos sólidos somos los ciudadanos de las grandes ciudades, con un porcentaje muy elevado, en especial por la poca conciencia
del reciclaje que existe en la actualidad.

Los residuos pueden ser líquidos, gaseosos o sólidos. Bajo la denominación de residuos sólidos se agrupan solo los residuos que están en estado
sólido, dejando fuera los que se encuentran en estado líquido y gaseoso. Se usa el término residuo sólido urbano para referirse a aquellos que se
producen específicamente dentro de los núcleos urbanos y sus zonas de influencia. Estos residuos suelen ser producidos en los domicilios
particulares (casas, apartamentos, etc.), las oficinas o las tiendas.

Ejemplos de residuos sólidos son un papel usado, una botella de plástico o de vidrio o un envase de cartón. En cambio, residuos como el aceite de un
vehículo o el humo de una chimenea no son clasificados dentro de los residuos sólidos.

. https://www.ecologiaverde.com/

FUENTE 2:

Clasificación y gestión de residuos sólidos

Los residuos sólidos se pueden clasificar en dos grandes grupos, los residuos sólidos peligrosos y los no peligrosos. Los peligrosos, como su nombre
indica, agrupan aquellos residuos que pueden suponer un peligro para el ciudadano o para el medio ambiente, debido a sus propiedades corrosivas,
explosivas o tóxicas. Mientras que los residuos no peligrosos no suponen un peligro para el ciudadano ni para el medio ambiente. Estos, a su vez, se
pueden subdividir en:

• Ordinarios: estos residuos son generados durante la rutina diaria en hogares, escuelas, oficinas u hospitales.

• Biodegradables: estos residuos se caracterizan por poder desintegrarse o degradarse de forma rápida, convirtiéndose en otro tipo de materia
orgánica. Ejemplos de este tipo de residuos son restos de comida, frutas y verduras.

• Inertes: estos residuos se caracterizan porque no se descomponen fácilmente en la naturaleza, sino que tardan bastante tiempo en
descomponerse. Entre estos residuos encontramos el cartón o algunas clases de papel.

• Reciclables: estos residuos pueden someterse a procesos que permiten que puedan ser utilizados nuevamente. Entre estos encontramos vidrios,
telas, algunas clases de plásticos o papeles.

Además de esta clasificación, los residuos sólidos también pueden agruparse en orgánicos e inorgánicos:

• Orgánicos: en esta clasificación se agruparían a los residuos biodegradables.

• No orgánicos o inorgánicos: son residuos que por sus características químicas sufren una desintegración natural muy lenta. Mu chos de estos
residuos son reciclables por métodos complejos como las latas, algunos plásticos, vidrios o gomas. En otros casos su reciclaje o transformación no es
posible, es el caso de las pilas, que son peligrosas y contaminantes.

La gestión de los residuos sólidos urbanos se realiza en varias etapas: una primera etapa previa a la recogida (incluyendo la separación y el
almacenamiento), la propia recogida, el transporte desde el punto de recogida y, por último, su eliminación o transformación.

Consecuencias de una mala gestión de los residuos sólidos

La mala gestión de los residuos sólidos puede tener consecuencias, que podemos considerar realmente serias, como:

• Riesgos para la salud: en forma de enfermedades, tanto de manera directa como indirecta. Muchos de estos efectos se están investigando.

• Efectos perjudiciales al medio ambiente: como el deterioro estético de las ciudades y de los paisajes naturales, lo que puede considerarse una
forma de transformación de la naturaleza por el hombre.

• Contaminación del agua: como lixiviados o vertidos a ríos y arroyos. Esto lleva a la eutrofización, con sus terribles consecuencias.

• Contaminación del suelo: como el abandono de terrenos o los vertidos en el suelo.

Contaminación del aire: las emisiones de humo y gases lleva a la reducción de la calidad del aire que respiramos.
https://www.ecologiaverde.com/
 Experiencia de aprendizaje nº 3: “Desafíos como país a
nuestros 200 años de vida republicana”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el contexto de la celebración de los 200 años de fundación de la república peruana, hemos evidenciado ciertos avances en el
reconocimiento de derechos y de nuestra gastronomía, la inserción en el mundo digital, el fortalecimiento de las habilidades de
emprendimiento, el uso de la energía como apoyo al desarrollo, entre otros aspectos. No obstante, ante problemas que persisten,
como la precariedad en la gestión pública, las peruanas y los peruanos tenemos varios desafíos por afrontar. Entre ellos, preservar
la salud de la población y reducir el impacto económico. Esto comprende, entre otros puntos, a la educación en salud y los hábitos
para conservarla, la necesidad de contar con acceso a los servicios de saneamiento básico y la promoción de iniciativas de
desarrollo económico que tomen en cuenta las recomendaciones para la conservación de la salud.

Ante esta situación, nos preguntamos: ¿Qué necesitamos conocer y hacer las peruanas y los peruanos para dar respuesta
al desafío de garantizar salud de calidad?

Competencia Instrumento de
Capacidades Desempeños del grado Criterios de evaluación
evaluación

Menciona los beneficios de implementar la

EVALUACIÓN ESCRITA
telemedicina durante la pandemia
Interpreta críticamente RÚBRICA
fuentes diversas.
Contrasta las interpretaciones que
Explica la problemática social entre los años 1980
se presentan en diversas fuentes
– 2000
históricas a partir de su
Construye confiabilidad para conocer los
interpretaciones avances en problemas de salud en
Reconoce la situación de los servicios de agua y
históricas. el Perú desde 1980.
saneamiento básico en nuestro país en 1990.
Comprende el tiempo
histórico Explica los cambios y
permanencias en tema de
Establece semejanzas en relación a la
salubridad en el Perú desde 1980.
información publicada por el diario El Comercio y
La República.

PREGUNTAS

1. ¿Cuáles crees que fueron los beneficios de implementar la telemedicina durante la pandemia?

2. ¿Cuál era la problemática social entre los años 1980 – 2000 que término agudizando la crisis de salubridad de nuestro
país? Argumenta tu respuesta

3. ¿De qué manera las precarias condiciones de agua y desagüe contribuyeron a la propagación del cólera?
LISTA DE COTEJO
4. ¿En qué coinciden los diarios El Comercio y La República respecto a las condiciones de los establecimientos de salud en la
emergencia del cólera en 1991?
 CRITERIOS RÚBRICA
Menciona los Infiere de manera clara y coherente Menciona algunos beneficios de Los beneficios mencionados carecen de Menciona solamente un beneficio de No menciona los beneficios de implementar la
beneficios de sobre los beneficios de implementar la implementar la telemedicina durante la solidez respecto a la pregunta (3pts) implementar la telemedicina durante la telemedicina durante la pandemia(1pt)
implementar la telemedicina durante la pandemia. pandemia. (4pts) pandemia. (2pts)
telemedicina durante la (5pts)
pandemia

Explica la problemática Utiliza argumentos políticos, Utiliza argumentos económicos y Utiliza pocos argumentos para Sus argumentos no son claros. (2pts) No respalda sus respuestas argumentos. (1pt)
social entre los años económicos y sociales para explicar la sociales para explicar la problemática respaldar sus respuestas. (3pts)
1980 – 2000 problemática social entre los años social entre los años 1980 – 2000.
1980 – 2000. (5pts) (4pts)

Reconoce la situación Argumenta la forma como los servicios Utiliza algunos argumentos para Los argumentos que utiliza para explicar Utiliza pocos argumentos para explicar No reconoce la situación de los servicios de agua y
de los servicios de de agua y saneamiento influyeron en explicar como los servicios de agua y como los servicios de agua y como los servicios de agua y saneamiento básico en nuestro país en 1990. (1pt)
agua y saneamiento la propagación del cólera. (5pts) saneamiento influyeron en la saneamiento influyeron en la saneamiento influyeron en la
básico en nuestro país propagación del cólera. (4pts) propagación del cólera no son claros ni propagación del cólera no son claros ni
en 1990. precisos. (3pts) precisos. (2pts)

Establece semejanzas Establece 5 semejanzas en relación a Establece 4 semejanzas en relación a Establece 3 semejanzas en relación a la Establece 2 semejanzas en relación a la No logra establecer semejanzas. (1pt)
en relación a la la información publicada por el diario la información publicada por el diario El información publicada por el diario El información publicada por el diario El
información publicada El Comercio y La República. (5pts) Comercio y La República. (4pts) Comercio y La República. (3pts) Comercio y La República. (2pts)
por el diario El
Comercio y La
República.
 RECURSOS

Fuente D. La telemedicina en Perú

Más de 14 000 000 de atenciones por telemedicina se realizaron durante 2020 Con ayuda de la tecnología,
los profesionales de la salud a nivel nacional realizaron 14 13 689 atenciones por telemedicina que el
Ministerio de Salud (MINSA) impulsó durante el 2020 en el contexto de la pandemia por COVID-19, a fin
de brindar una atención oportuna a la población, evitando el desplazamiento a los establecimientos de
salud y reduciendo el contagio, informó el portafolio. En la actualidad existen 2363 establecimientos de
salud incorporados a la Red Nacional de Telesalud, los cuales prestan los servicios de salud (telemedicina),
gestionan los servicios de salud (telegestión), informan, educan y comunican a la población sobre estilos
de vida saludables (teleinformación, educación y comunicación) y fortalecen las capacidades del personal
de la salud (telecapacitación).

Fuente E. Situación de nuestro país al final de la década de 1980 y su relación con la salud

Al final de la década del ochenta en el Perú, el desempleo y el costo de vida aumentaron, y la producción
de alimentos se redujo, en parte porque la producción agrícola quedaba detenida en zonas rurales
afectadas por los avances subversivos y del narcotráfico en las áreas endémicas. Se agudizaron los graves
problemas nutricionales y de saneamiento básico [agua y desagüe] que enfrentaban las familias de bajos
ingresos, que con respecto a salud siempre son los grupos más vulnerables. No podría sorprender,
entonces, que en estas circunstancias tan negativas se produjera en el país una reemergencia
epidemiológica de malaria, dengue, tuberculosis y fiebre amarilla, así como la emergencia del sida, y que,
además, se iniciara al término de este periodo la epidemia de cólera.

Fuente G: Agua y desagüe en tiempos de cólera

Según estudios realizados en plena epidemia [de cólera], en las ciudades de Trujillo y Piura, con 534 400
y 306 600 habitantes aproximadamente, el agua distribuida por las municipalidades era extraída de pozos,
algunos contaminados por el desagüe, y era insuficientemente clorada. En el Callao se detectó que un 40
% de dicha población consumía agua con residuos fecales debido a que la sección del río Rímac que surtía
al Callao era simplemente “una gran cloaca”. El desagüe también era utilizado para regar cultivos de frutas
y verduras de tallo corto (como tomates, cebollas y papas) que requerían grandes cantidades de agua y
fertilizantes. Se estimaba que cerca de 4000 hectáreas de tierra agrícola de la costa peruana eran regadas
con desagüe. El consumo de estos productos se convirtió en uno de los medios de transmisión del cólera.

Fuente H. Los establecimientos de salud en la emergencia del cólera, 1991

Igual de serio que el problema de escasez de las medicinas fue el de la infraestructura de los hospitales.
En los diarios revisados, eran comunes los relatos de las terribles experiencias de los pacientes en los
centros de salud. Ellos denunciaban problemas como servicios higiénicos en pésimo estado, atención a
los pacientes en el piso, falta de cuartos y camillas, entre otros. Los siguientes testimonios pueden ayudar
a comprender la magnitud del problema. Los baños del lugar [del hospital Dos de Mayo] eran, realmente,
un foco infeccioso. Los servicios sanitarios resultaban insuficientes y no había agua en los grifos del
hospital, por lo que las heces rebalsaban de los inodoros. Los pacientes que podían arrastrarse hasta los
servicios higiénicos los encontraban ocupados, por lo que la mayoría defecaba en los rincones, tras la
puerta y en cualquier lugar disponible (El Comercio, 8 de febrero de 1991, p. A8).