MODELOS TEORICOS

de Las
DIFERENCIAS INDIVIDUALES
DOCENTE JUAN CAMILO ZULUAGA
INTEGRANTES
ALEJANDRA BARON
ALISON DIAZ
LAURA LEÓN
VALENTINA MEDINA
TEORÍA
de
CATTELL
 HISTORIA
RAYMOND CATTELL
PSICOLOGO BRITÁNICO, NACIO EL 20 DE MARZO DE 1905 Y
FALLECIO 2 DE FEBRERO DE 1998.
CURSÓ ESTUDIOS EN QUÍMICA.

SU TEORÍA TIENE INFLUENCIA DE CHARLES E. SPEARMAN

(CREADOR DEL ANÁLISIS FACTORIAL), DE LA TEORÍA
PSICOANALITOCA DE SIGMUND FREUD Y DE LA TEORÍA DE
RASGOS DE LA PERSONALIDAD DEL PSICOLOGO GORDON
ALLPORT.

SU ENFOQUE FUE NOMOTÉTICO Y ES CONSIDERADO EL

INVESTIGADOR MÁS FAMOSO EN EL CAMPO DE LAS TEORIAS
DE LA PERSONALIDAD BASADAS EN LA CLASIFICACIÓN DE
LOS SUJETOS, SEGÚN SU RASGO.
INTRODUCCIÓN
PARA CATTELL, LA PERSONALIDAD NOS DICE
LO QUE UNA PERSONA HARÁ CUANDO SE
ENCUENTRE EN UNA SITUACIÓN
DETERMINADA, EL RASGO COMO
ELEMENTOESTRUCTURAL BÁSICO DE LA
PERSONALIDAD, PERMITE DESCRIBIR LAS
CARACTERÍSTICAS Y/O CUALIDADES DE LAS
CONDUCTAS, QUE SE MANTIENEN EN EL
TIEMPO Y AL SER HABITUALES NOS
PERMITEN PREDECIRLAS, ETIQUETARLAS O
CLASIFICARLAS Y TAMBIÉN EXPLICARLAS,
MEDIANTE OTRAS TEORÍAS, PERSPECTIVAS
O CONSTRUCTOS.
 ANÁLISIS
FACTORIAL
Interrelación entre los diversos
elementos de la personalidad,
para poder definir los factores que
los conectan y los agrupan.

permite identificar patrones y

tendencias que ayudan a explicar
la percepción y la manera de
reaccionar de cada individuo.
Aptitudes cognitivas de
primer orden

MEDIANTE EL ANÁLISIS FACTORIAL CATTELL

IDENTIFICÓ UNA SERIE DE FACTORES PRIMARIOS QUE
ESTRUCTURAN LA INTELIGENCIA. PRESTÓ UNA
ESPECIAL ATENCIÓN A LOS DOS PRIMEROS, QUE
IDENTIFICÓ CON LA INTELIGENCIA FLUIDA Y LA
CRISTALIZADA
 RAZONAMIENTO
FLUIDO
ESTA APTITUD CONSISTE EN EL
USO FLEXIBLE Y DELIBERADO DE
OPERACIONES MENTALES PARA
ADAPTARSE A SITUACIONES
NUEVAS Y RESOLVER
PROBLEMAS EN LOS QUE NO SE
TIENE EXPERIENCIA. SE LA
CONOCE TAMBIÉN COMO
INTELIGENCIA FLUIDA E INCLUYE
PROCESOS COMO EL
RAZONAMIENTO INDUCTIVO Y EL
DEDUCTIVO, LA FORMACIÓN DE
CONCEPTOS, LA CLASIFICACIÓN
Y LA IDENTIFICACIÓN DE
RELACIONES.
COMPRESIÓN -
CONOCIMIENTO
EL FACTOR COMPRENSIÓN-
CONOCIMIENTO, QUE SE
CORRESPONDE CON LA
INTELIGENCIA CRISTALIZADA, ES
EL CONOCIMIENTO ACUMULADO
DURANTE LA VIDA Y SE VE
INFLUIDO POR EL CONTEXTO
SOCIOCULTURAL, ASÍ COMO
POR EL NIVEL EDUCATIVO. SE
BASA FUNDAMENTALMENTE EN
EL APRENDIZAJE DE
INFORMACIÓN VERBAL Y
PROCEDIMENTAL.
16PF (16 PERSONALITY
FACTORS)
Forman parte de un sistema de clasificación
de la personalidad que representan
dimensiones básicas y universales de la
personalidad que reflejan diferentes aspectos
del comportamiento, el pensamiento y la
emoción de un individuo.

No son simplemente rasgos aislados, sino que

están interrelacionados entre sí y pueden
influenciarse mutuamente en la forma en que
una persona se comporta y se relaciona con el
mundo que la rodea.
SUPERFACTORES PARA ENTENDER LA PERSONALIDAD EN SU
CONJUNTO

FACTORES DE FACTORES DE
COMPETENCIA TEMPERAMENTO

INCLUYE FACTORES FACTORES RELACIONADOS

RELACIONADOS CON LA CON LA VALENTÍA, LA
INTELIGENCIA, LA SENSIBILIDAD EMOCIONAL,
ESTABILIDAD EMOCIONAL, LA LA DESCONFIANZA Y LA
DOMINANCIA Y LA CREATIVIDAD.
SOCIABILIDAD.

FACTORES DE FACTORES DE
DINAMISMO AUTONOMÍA

INCLUYE FACTORES
FACTORES RELACIONADOS RELACIONADOS CON LA
CON LA PREOCUPACIÓN, CONFIANZA EN SÍ MISMO Y
EL RIESGO, LA LA CAPACIDAD PARA
ASERTIVIDAD Y LA PENSAR DE MANERA
ANIMACIÓN. ABSTRACTA.
 SUPERFACTORES PARA ENTENDER LA PERSONALIDAD EN SU
CONJUNTO

FACTORES DE
COMPETENCIA Estos superfactores proporcionan
una estructura organizativa para los
16 factores de personalidad y
RELACIONADOS CON LA permiten una comprensión más
CALIDEZ, LA
amplia y general de la personalidad
SENSIBILIDAD, LA
de un individuo. Juntos, los factores y
SOCIABILIDAD, LA
superfactores del 16PF ofrecen una
ANIMACIÓN Y LA
herramienta poderosa para evaluar y
CONFIANZA EN SÍ
MISMO.
comprender la complejidad de la
personalidad humana.
 TEORIA
de
ROTTER
DE JULIAN ROTTER
 HISTORIA
JULIAN ROTTER
PSICOLOGO ESTADOUNIDEENSE, NACIO EL 22 DE OCTUBRE
DE 1916 Y FALLECIO 6 DE ENERO DE 2014, DESCENDIENTE DE
UNA FAMILIA DE EMIGRANTES JUDÍOS

ES CONSIDERADO UNO DE LOS PRINCIPALES TEÓRICOS DEL

APRENDIZAJE SOCIAL, QUIEN TOMO INTERÉS POR LA
PSICOLOGÍA DEBIDO AL PSICOANÁLISIS DESPUÉS DE LEER A
FREUD Y ADLER.

SU ENFOQUE FUE CONDUCTISTA Y ES CONSIDERADO UN

PIONERO EN EL ÁMBITO DEL APRENDIZAJE SOCIAL.
TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL
TAMBIÉN CONOCIDA COMO TEORÍA DEL APRENDIZAJE
COGNITIVO.

ESTABLE QUE LA CONDUCTA QUE EL SER HUMANOS

MUESTRA EN LA VIDA COTIDIANA ES ADQUIRIDA A TREVES
DEL APRENDIZAJE SOCIAL.

CONTEMPLA QUE LOS HUMANOS BUSCAN REEMPLAZAR

SUS NECESIDADES A TRAVÉS DE REFUERZOS POSITIVOS Y
EVITAN EL CASTIGO

CONSIDERA QUE APRENDEMOS A TRAVÉS DE LAS EXPERIENCIAS

OBTENIDAS, DEL AMBIENTE QUE NOS RODEA, DE LAS
CONDUCTAS DE OTROS Y LOS RESULTADOS QUE OBTUVIERON.
 NECESIDADES
PSICOLOGICAS
RECONOCIMIENTO
DOMINACIÓN O LIDERAZGO
INDEPENDENCIA
AFECTO
PROTECCIÓN
BIENESTAR FÍSICO.
TEORIA DEL LOCUS DEL CONTROL
1954

Teoría de la personalidad en la
medida en que las personas creen
que controlan los eventos de su
vida y expectativas sobre las
acciones y las consecuencias de
estas
 TIPOS DE LOCUS
LOCUS INTERNO
son aquellas que creen que sus acciones tienen un
impacto directo en los eventos de su vida, lo que significa
que creen que ellos mismos están formando su destino.

LOCUS EXTERNO
son aquellos que creen que los eventos de su
vida están fuera de su control y que son
controlados por fuerzas externas esto quiere
decir que siempre están pensando en la suerte, el
destino o otras personas.
 DATOS
PIONERO EN EL ÁMBITO DEL APRENDIZAJE SOCIAL,
INSPIRADO POR EL CONDUCTISMO.

SE INSPIRA EN EL CONDUCTISMO DE SKINNER, PERO CRITICA

LA TEORIA DE ESTE DEBIDO A QUE EN SUS ESTUDIOS NO TUVO
ENCUENTA LA INTERACCIÓN DE AMBIENTE.

SUS PADRES ERAN JUDIOS

FUE PRESIDENTE DE LA DIVISIÓN DE PSICOLOGÍA SOCIAL Y DE

LA PERSONALIDAD, Y DE LA DIVISIÓN DE PSICOLOGÍA CLÍNICA
DE LA APA.

MURIO A LOS 97 AÑOS EN EL AÑO 2014

 REFERENCIAS
SELLS, S. B. (1959). STRUCTURED MEASUREMENT OF PERSONALITY AND MOTIVATION: A REVIEW
OF CONTRIBUTIONS OF RAYMOND B. CATTELL. JOURNAL OF CLINICAL PSYCHOLOGY, 15(1), 3–21.

RAYMOND BERNARD CATTELL (1905-98). (2006). SAGE UK.

ROTTER, J. B. (1989). JULIAN B. ROTTER. AMERICAN PSYCHOLOGIST, 44(4), 625-626.

ARIAS GALLEGOS, W. L. (2014). JULIAN ROTTER: 1916-2014. REVISTA DE PSICOLOGÍA (PUCP),

32(1), 184-185.

HOUTS, S., & KASSAB, C. (1997). ROTTER’S SOCIAL LEARNING THEORY AND FEAR OF CRIME:
DIFFERENCES BY RACE AND ETHNICITY. SOCIAL SCIENCE QUARTERLY, 78(1), 122-136.

OROS, LAURA BEATRIZ; LOCUS DE CONTROL: EVOLUCIÓN DE SU CONCEPTO Y

OPERACIONALIZACIÓN; UNIVERSIDAD DE CHILE; REVISTA DE PSICOLOGÍA; 14; 1; 12-2005; 89-98
¡MUCHAS
GRACIAS!