Psicología del Aprendizaje

Exposición grupo # 2
Estudiantes:
Adriana Álvarez Jiménez
Alison Valverde Marin
Abisag Navarro Ureña
Graciela Quirós Valverde
Kattia Ramírez Segura
Diego Espinoza Trigueros

Resumen: Teoría del Conectivismo

El Conectivismo es una teoría del aprendizaje promovido por Stephen Downes y
George Siemens. Es llamada también “la teoría del aprendizaje para la era digital” y
trata de explicar el aprendizaje complejo en un mundo social digital y en rápida
evolución. Esta teoría utiliza el concepto de una red con nodos y conexiones para
definir el aprendizaje. El aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de entornos
virtuales, no enteramente bajo el control del individuo. Es definido como conocimiento
aplicable, este puede residir fuera de nosotros mismos, dentro de una organización o en
una base de datos y está enfocado en conectar conjuntos de información especializada.

El Conectivismo entiende que las decisiones se basan en modificar rápidamente las

bases preexistentes del conocimiento adquirido. Este proceso continuo de aprendizaje
ocurre en diferentes escenarios, incluyendo comunidades de práctica, redes personales
y en el desempeño de tareas en el lugar de trabajo, etc. A continuación,

Principios del conectivismo

1. La discusión y diversidad en el aprendizaje. El aprendizaje y el conocimiento

requieren de diversidad de opiniones para presentar el todo y permitir la
selección del mejor enfoque.
2. Definición de aprendizaje. El aprendizaje es un proceso de formación de redes
entre nodos especializados conectados o fuentes de información.
3. El conocimiento fuera del individuo. El conocimiento puede residir en las
redes.
4. La tecnología facilita el aprendizaje. El conocimiento puede residir en
aplicaciones no humanas y el aprendizaje es activado/facilitado por la tecnología.
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5. Capacidad para buscar el conocimiento. La capacidad para saber más es más
importante que lo que se sabe en el momento.
6. Continuidad del aprendizaje. Aprender y conocer son procesos continuos en
curso (no estados definitivos o productos).
7. Capacidad para establecer conexiones. La capacidad para ver las conexiones
y reconocer patrones y ver el sentido entre campos, ideas y conceptos básicos
es la habilidad central de las personas hoy en día.
8. Necesidad de estar actualizado. La actualización (conocimiento actualizado y
exacto) es el propósito de todas las actividades conectivistas de aprendizaje.
9. Aprender es tomar decisiones. La elección de qué aprender y el significado de
la información recibida son vistas a través de la lente de una realidad de cambio
constante. Una respuesta correcta ahora, puede estar equivocada mañana.

Aplicaciones didácticas de algunos principios conectistas.

1. Las TIC han modificado el acceso al conocimiento.

Las nuevas tecnologías han revolucionado en la última década la forma en que se

accede al conocimiento: se consumen medios de comunicación, se verifica y valida
constantemente el conocimiento, se expresan las ideas personales, la información es
más inmediata, es necesario un filtrado de la avalancha de información, el conocimiento
se pone en valor frente a otras actividades de producción analógica, etc.

Si la educación tiene como objetivo la formación de ciudadanos para desenvolverse en

la sociedad del conocimiento, entonces será necesario familiarizar al alumnado con los
procedimientos de uso de Internet y las redes sociales: consulta de distintas fuentes,
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comprobación de su validez, filtrado de los conocimientos más relevantes, co-creación,
publicación, envío de comentarios a otras personas, etc.

2. El ciclo del conocimiento.

El conocimiento no es estático. El ciclo del conocimiento describe sus fases desde que
lo produce un individuo: co-creación (creación de nuevo conocimiento a partir del
generado por otro usuario), distribución a través de la red, comunicacíón de ideas clave
que se dispersan por la red, personalización (interiorización del usuario final) e
implementación (actuación sobre el conocimiento).

Un proceso educativo completo supone por parte del alumno/a la construcción de

conocimiento conectando piezas de información dispersas por la red, su
publicación/distribución a través de un blog/wiki/…, la comunicación de las ideas clave,
la interiorización de lo aprendido y sobre todo la aplicación de lo conocido a algún uso
concreto.

3. Características del aprendizaje conectivo

Los rasgos que caracterizan el aprendizaje en red son: caótico (diverso y

desordenado), continuo (en permanente desarrollo a partir de lo que se necesita), co-
creado (se crea nuevo conocimiento en lugar de solo consumirlo), complejo (dentro de
una red en permanente cambio), especializado y sin una certeza absoluta.

La anterior descripción corresponde más a un tipo de aprendizaje informal para

individuos adultos, con experiencia previa y en contacto con las redes sociales. En la
escuela “clásica” se puede favorecer un aprendizaje con estas características, pero hay
que tener cuidado con que la dosis de “caos”, para así evitar que termine por desanimar
la búsqueda de nueva información en los estudiantes. Por este motivo, las
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investigaciones de los alumnos deben ser orientadas, facilitadas y promovidas por el
profesor para garantizar su éxito.

Contexto del aprendizaje

• Aprendizaje de transmisión: Se adquiere en unos cursos formales donde se

expone conocimiento estructurado. Es útil en la capacitación inicial,
generalmente es caro y no es habitual en contacto con internet.

• Aprendizaje emergente: El estudiante adquiere y crea conocimiento. Lo que

fomenta la innovación y eleva a un más el nivel de conocimiento. Exige
competencia y familiarización previa.

• Aprendizaje de adquisición: El estudiante explora e investiga a partir de

una necesidad.

• Aprendizaje de acumulación: Es continuo. El estudiante aprende de forma

natural y continua en los múltiples contextos de su vida.

La necesidad de estar actualizado

El alumno requiere de contenido actualizado, relevante y adecuado al contexto

actual. Esta capacidad de mantenerse actualizado es más importante que cualquier
conocimiento de contenido y tiene que ser continuo y aplicable a nuestra vida cotidiana.
De esta forma la capacidad para poder entrelazar los conocimientos adquiridos, es un
potenciador en nuestro proceso de adaptación a nuestro entorno.
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Ventajas y Desventajas de la teoría del conectivismo

Cuadro Comparativo de las Ventajas y Desventajas de la teoría del

Conectivismo

Ventajas Desventajas

Es una teoría que se articula con La información no siempre es

la realidad. confiable.
Por diversidad de nodos y conexiones
Permite compartir, colaborar, a ser explorados se hace muchas
discutir y reflexionar con otros. veces difícil garantizar la
disponibilidad, calidad y correctitud de
la información necesaria para formar
las conexiones.
Se vale de muchas herramientas Se necesita una nueva metodología
para la actualización en el flujo de de enseñanza que diseñe ambientes
la información. de aprendizaje.
No es necesario saber todo sino lo No todos los estudiantes tienen
que se necesita. acceso a este tipo de dispositivos.
El aprendizaje deja de ser un Falta de capacitación de los
proceso individualista sino profesores.
colectivo
Almacenamiento y recuperación Mantenimiento difícil y costoso.
de la información.
Actualizaciones Inmediatas Resta el trabajo creativo.
El aprendizaje es libre, flexible y Exceso del uso de copiar y pegar
estructurado
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Críticas al Conectivismo

A continuación, se mencionarán algunas de las críticas más comunes que se hacen al

Conectivismo:

• Estructura caótica: la teoría del conectivismo no muestra una estructura

sencilla de asimilación, ni tampoco lineal en sus ideas básicas.

• Teoría pedagógica: no explica cómo las personas aprenden y concentra la

mayoría de los esfuerzos en describir qué es lo que se aprende y por qué se
aprende. Esta perspectiva es más pedagógica que psicológica. Por este
motivo algunos especialistas mencionan que no se puede considerar como
una auténtica teoría del aprendizaje.

• Visión tecnológica: se enfoca a un aprendizaje en constante contacto con

Internet y las redes sociales. Y no contempla otros entornos menos
favorecidos tecnológicamente, pero que son reales y muy presentes todavía
en la escuela actual. Para esos casos con un entorno tecnológico insuficiente,
se deberán que conformar con las teorías clásicas del aprendizaje:
conductismo, cognitismo y constructivismo.

• Se basa en el aprendizaje informal y volátil: se centra demasiado en la

educación informal y en los conocimientos de corta vigencia. En entornos de
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conocimientos más estáticos, más elementales y en ámbitos de aprendizaje
más formales; su aplicación no es tan conveniente. La aplicación de ciertos
conocimientos exige de preparación y conocimiento básico previo.

• Escasa formación de valores: No se conceptualiza con detalle la formación

de valores que debe de acompañar el uso de las redes sociales. Este factor
en la actualidad es de suma importancia, sobre todo en un estudiantado
joven.