PRIMER PARCIAL

PROFESORA: ESTEFANÌA LARRAÑAGA

ALUMNA: ANDREA BENITEZ

CONSIGNA:

1. Deberán pensar en algún personaje de película, serie, cuento, etc. y escribir una viñeta
que desarrolle las características y circunstancias principales de este.

2. A partir de la viñeta, desarrollarán y articularán los siguientes conceptos

▪ Búsqueda de identidad. Búsqueda del yo.

▪ Tendencia grupal. Grupo de pares como sostén extra familiar.

▪ Desarrollo de la sexualidad.

▪ Desasimiento de la autoridad parental. Separación progresiva de los padres.

▪ Importancia de las “personas secundarias”, entre ellos los docentes. Personas

de relevo.

▪ Resiliencia.
AÑO 2022
1- Características y circunstancias
principales del personaje elegido:
CHARLIE de la película “Las
ventajas de ser invisible” del
director Stephen Chbosky

Charlie es un adolescente especial, le gusta

leer, no sale con amigos ni con chicas.
Ingenuo, solitario. Su incapacidad para
relacionarse normalmente y su sinceridad
le crean problemas, sobre todo porque su
único amigo ha muerto. Conocer a Sam y a
Patrick, los chicos más

populares de la escuela y llenos de ganas de exprimir la vida al máximo, provocará un giro en

su vida que lo sumergirá plenamente en la adolescencia. Charlie acaba de empezar la
secundaria. Vive con sus padres y hermanos.

El primer día de clases solo consigue hacer un amigo, un profesor de Lengua interesado en
despertar el genio creativo de Charlie y quien reconoce su interés por la literatura, lo anima a
seguir y profundizar en la lectura.

Junto a Sam y Patrick, Charlie empieza a comprender lo que es crecer y hacerse adulto,
recorrerá caminos nuevos e inesperados: descubrirá música nueva, comenzará a salir de fiesta,
incluso se enamorará por primera vez.

Aunque todavía no está muy clara la crisis que Charlie atraviesa, se puede captar en el
transcurso del film que algo fuera de lo común ha sucedido. El chico está nervioso por
ingresar a la escuela, pero pronto encuentra la aceptación de quienes después serán sus
mejores amigos. Sam y Patrick integran a Charlie a su grupo de amigos porque comprenden
que este tiene problemas para sobrellevar su depresión y los recuerdos con la tía fallecida,
Helen, que tanto lo perturban.
La escena reveladora es cuando en una fiesta, Sam le confiesa a Charlie que fue abusada
sexualmente de niña, él se conmueve y comienzan a tener un encuentro íntimo, de repente
Charlie se siente incómodo. El contacto sexual trae al muchacho un recuerdo reprimido de su
tía Helen abusando de él cuando era niño. Charlie tenía solo 6 años de edad cuando esto
ocurrió. Por este hecho el joven entra en crisis, lo llevan a un hospital psiquiátrico, allí
finalmente reconoce su trauma, lo acepta y comienza un tratamiento. A partir de este
momento, Charlie decide mirar hacia adelante, dejando un mensaje esperanzador,
aprendiendo del pasado, caminando hacia el futuro…

2- Desarrollo y articulación del texto de la viñeta del personaje elegido con diferentes
conceptos de algunos autores (ver bibliografía), que se encuentran en la unidad dos
del programa de la materia.

Cada momento evolutivo del desarrollo humano tiene como característica la identidad, y los
jovencitos no son la excepción. La maduración genital, la reactivación de las etapas pre
genitales, la evolución libidinal, y junto con la interacción de los procesos básicos de
disociación, proyección, introyecciòn e identificación, son los que establecen la personalidad
del adolescente. En el caso de Charlie, nuestro personaje en cuestión, podemos observar que
tiene una personalidad más bien retraída, considerando el plus del trauma que se produjo en la
infancia. El niño con personalidad especial entra en la adolescencia con dificultades y
conflictos, a esto le sumamos el terrible abuso padecido, harán que su desarrollo psicológico
estè cargado de emociones, traumas e incertidumbres. Estos sentimientos se irán afianzando,
desarrollando, modificando, transformando para luego llegar a la madurez de manera
estabilizada y formar así el carácter y personalidad del individuo. Eriskon lo define como
entidad yoica y Nixon lo denomina autocogniciòn, es decir, un fenómeno biológico
relacionado con el “sí mismo” o self , esto es, lo que cada uno de los seres reconoce como
propio de su organismo y que en la adolescencia se consolida, es reconocerse a sí mismo en el
mundo que nos rodea, es donde se une lo psicológico y lo biológico para definir la propia
identidad (Aberastury, Knobel; 2004).

Según Doltò, la adolescencia es una etapa de mutación, es decir la adaptación que hace el
niño a su nuevo estado, donde el individuo capta las proyecciones que recibe de los adultos y
las adopta para sí. Así como también la función de los educadores, que a través de su estimulo
animan a los chicos a formar su identidad, a ellos les corresponde dar voz al estudiante y esto
puede servir para contener a un muchacho angustiado. En Charlie por ejemplo, el profesor de
Lengua que presta interés en él bien puede ser una proyección a seguir, y un gran apoyo en la
conformación de su personalidad. Este amparo por parte del docente puede llegar hasta
modificar cualquier intención negativa que el adolescente pretenda. Aquí ya no toma como
modelo a su contexto familiar, que si bien siguen siendo su refugio, pero tendrá como
referentes a personas exteriores de su círculo filial. También el hecho de que Charlie hace
amistad con Sam y Patrick nos da a entender su necesidad de salir del grupo parental para
recibir sostenimiento por parte de estos amigos y descubrir nuevas experiencias (Doltò).

Charlie acepta integrar el grupo al que fue invitado, ya que sufre una gran depresión por el
abuso padecido, siente esta necesidad y recurre a sus amigos en búsqueda de paridad,
seguridad y estima personal. Los jóvenes en este punto de sus vidas se identifican con la tribu,
no pueden apartarse, se sienten seguros, copian modas, vestimenta, costumbres, lenguaje,
música. En el grupo el individuo adolescente encuentra un reforzamiento muy necesario para
los aspectos cambiantes del yo que se producen en este periodo de la vida… De esta manera
el fenómeno grupal adquiere una importancia trascendental ya que se transfiere al grupo
gran parte de la dependencia que anteriormente se mantenía con la estructura familiar
(Aberstury, Knobel; 2004)

La escena reveladora, aquella en la que se descubre lo que verdaderamente sucedió a Charlie

cuadra en un encuentro íntimo con su amiga Sam a quien ama, se da de forma espontanea.
Aquí la parte psíquica se irá construyendo a través de las huellas que queden marcadas en el
propio cuerpo, en otros cuerpos y por otros cuerpos, “excripciones” e inscripciones,
posibilitadas por la grupalidad (Nancy, 2003. N. Córdova)

Los cambios que suceden en la pubertad son los que conformaran la sexualidad definitiva, lo
que era hasta entonces pulsión autoerotica, encontrara entonces el objeto sexual. Aquí todas
las pulsiones cooperan y se subordinan a la zona genital (Freud, 1993)

El tipo de trauma que padeció Charlie ha provocado en su personalidad baja autoestima,

dificultad para darle un sentido al presente y poder lograr proyectar para el futuro, a pesar de
esto la resiliencia natural que aparece, no solo por su capacidad de superarse sino por el
entorno, sus amigos su propia familia y el papel que juega Sam hacen que fluya nuevas
esperanzas frente a estos acontecimientos. “La resiliencia permite tolerar, manejar y aliviar
las consecuencias psicológicas, fisiológicas, conductuales y sociales que provienen de
experiencias traumáticas, sin que esto implique una desviación del curso del desarrollo y de
la posibilidad de construir un sentido adecuado de la experiencia y de las propias reacciones.
Su promoción es una posibilidad de respuesta que se torna cada vez mas fundamental, dada
la presencia creciente de riesgos de la vida moderna”(Melillo).

El hecho de tener la capacidad de resiliencia permite al adolescente tener una respuesta

positiva ante un conflicto. “Los niños que vienen heridos desde la niñez mejoran
espontáneamente en el transcurso de la adolescencia”. Lo que sucede en realidad es que han
tenido un otro significativo desde lo afectivo, sexual o cultural, que cumple el rol que
llamamos de “tutor de resiliencia”, es decir aquel quien se ha interesado, vinculado o
relacionado con el adolescente de una manera afectiva. No hay que buscarla solo en la
interioridad de la persona ni en su entorno, sino entre los dos, porque anuda constantemente
un proceso intimo con el entorno social. Durante toda la vida es fundamental otro humano
para superar las adversidades y esto es posible a partir del desarrollo de las fortalezas que
constituyen la resiliencia. Debe ser un vínculo profundamente afectivo, tierno, de la calidad
de los genuinos vínculos humanos. (Melillo)
BIBLIOGRAFÍA

 Aberastury, A. y Knobel, M. (1971) “La adolescencia

normal. Un enfoque psicoanalítico” Capítulos 1 y 2.
Editorial Paidos Educador.

 Córdova “La creación del cuerpo adolescente”.

 Doltó “El concepto de adolescencia. puntos de referencia, puntos de ruptura”.

 S. Freud – OBRAS COMPLETAS – Tomo VII “Tres ensayos de teoría sexual” Punto
III Buenos Aires – Amorrortu Editores – 1993

 Melillo “El desarrollo psicológico del adolescente y la resiliencia”