Colegio San Leonardo Lengua y literatura 1º y 2º medio 2020 Prof.

: Jacqueline Riquelme
PAUTA DE EVALUACIÓN DE ABRIL COMUNIDAD DE LECTORES
CONVERSATORIO SOBRE OBRA_________________________________________________________________
AUTOR: _____________________________________________________________________
ESTUDIANTE: ____________________________________________________ CURSO: ______________________
Género: Novela gráfica, cómic
Puntaje Ideal: 48 L
Puntaje estudiante:

Objetivos de aprendizaje:
Comentar proceso lector y experiencias ocurridas, a partir de la comprensión de sus lecturas, sobre textos que
abordan temáticas diversas, escogidas de acuerdo a intereses lectores personales.
Utilizar diferentes secuencias discursivas para complementar sus ideas, acerca de su lectura.
Exponer ideas privilegiando usos verbales, no verbales y paraverbales, adecuados a una situación formal de
evaluación.

INDICADOR NL PL ML L
AUTOEVALUACIÓN
Compromiso: cumplí con el compromiso de leer una obra completa, durante

ACTITUDES
el mes. Sacar porcentaje. Ejemplo: de un libro de 200 páginas leí 100= al 50%=
2 puntos.
También traje el resumen o registro de lectura y el libro.
Durante la sesión de evaluación mantuve una actitud de escucha activa,
participativa y respetuosa en relación a las intervenciones de mis
compañeros(as): no hablé en momentos que otros hacían uso de sus turnos,
mantuve una postura dirigida hacia quien exponía, pedí turno cuando
deseaba comentar o preguntar algo.
Durante el conversatorio expuse el tema central abordado en el libro leído o

CONOCIMIENTOS
subtemas (2 puntos); además enfaticé aspectos relevantes, como: progresión
del tópico a lo largo del texto y relaciones con textos de similar naturaleza.(4
puntos)
Soy consciente de las secuencias discursivas que más utilizo:
Básicas: sólo narro y describo. (ambas=2 puntos)
De mayor complejidad: también comento, relaciono causalmente, explico,
evalúo, comparo, problematizo, entre otras. (mínimo utilizar tres=4 puntos)
HETEROEVALUACIÓN 1 2 3 4
Las secuencias discursivas que más utilizó:
CONOCIMIENTOS

Básicas: sólo narró y describió. (2 puntos)

De mayor complejidad: también comentó, ejemplificó, relacionó
causalmente, explicó, evaluó, comparó, problematizó, entre otras. (4 puntos)
En su intervención el (la) estudiante realizó una reflexión o conclusión acerca
de las ideas o concepto de mundo planteado en el libro leído: cuestionó o
relacionó ese mundo mostrado con el propio; buscó soluciones o planteó
nuevas interrogantes.
Durante su intervención mantuvo un registro de habla adecuado a la
PROCEDIMIENTOS

situación comunicativa; privilegió usos formales (2 puntos). A su vez empatizó

y mantuvo una relación de paridad con el grupo (no descalificó ni hizo callar
al otro con bromas o comentarios descontextualizados). (4 puntos)
El estudiante expone ideas de manera clara y fluida (no se tropieza ni
interrumpe al hablar). Procura que sus compañeros comprendan lo que
desea comunicar.
Su lenguaje no verbal o gestual es apropiado a una situación de evaluación:
gesticula o realiza movimientos de manera controlada, privilegia gestos y
posturas formales (no se mueve sin dirección o en descontrol) indicando
siempre una intención comunicativa clara.
En la exposición de sus ideas estudiante utilizó un lenguaje paraverbal
adecuado a la situación comunicativa formal: volumen (moderado), ritmo (ni
rápido ni lento), prosodia (dicción) y elementos de expresión en apoyo de su
discurso (énfasis, pausas).
Durante la sesión de evaluación el (la) estudiante mantuvo una actitud de
ACTITUDES

escucha activa y participativa en relación a las intervenciones de sus

compañeros(as): no interrumpe en momentos que otros tienen turno,
mantiene una postura dirigida hacia quien expone, utiliza marcas verbo
gestuales cuando desea intervenir (su cuerpo se inclina hacia adelante, dirige
la mano, sube la voz para indicar presencia, entre otros).

Retroalimentación: ______________________________________________________________________________