PROYECTO DE ENSEÑANZA

ESCUELA PRIMARIA “DAVID ALFARO SIQUEIROS”

“SIN REGLAS SE ROMPE TODO”

PRIMER GRADO GRUPO “A”

MATERIA: LENGUA MATERNA TRIMESTRE I No. ALUMNOS: 14

SITUACION DE APRENDIZAJE: Planeamos y escribimos el reglamento del aula

APRENDIZAJE ESPERADO: Establece y escribe reglas sencillas para la convivencia en
el aula.
RECURSOS LITERARIOS: Pronombres en primera persona, adjetivos calificativos,
adverbios, nexos, etc.
PROPOSITO CONTEXTUALIZADO: Que los alumnos publiquen por escrito con apoyo de
las madres de familia y el docente las reglas del aula para la convivencia.
CAMPO DE FORMACIÓN: Lenguaje y comunicación
ENFOQUE DE LA ASIGNATURA: Comunicativo funcional basado en las prácticas
sociales del lenguaje.
METODOLOGÍA Y ORGANIZACIÓN: Actividades puntuales, actividades recurrentes,
Proyectos didácticos y secuencias didácticas específicas.
AMBITO: Participación social (desarrollar y favorecer las maneras de participar en la
construcción de la sociedad.
MODALIDAD DE TRABAJO: Proyecto didáctico que implica la realización de un conjunto
de secuencias didácticas.
TIEMPO: 4 Sesiones con un total de 8 horas
TEMAS DE REFLEXION:
 Reflexiona con ayuda del profesor, en torno a la convivencia y las reglas que la
favorecen en diferentes ámbitos de su vida como su casa.
 Reconoce la necesidad de contar con las reglas en el aula
 Expresa oralmente las que considera reglas importantes de participación y de
convivencia en el aula
 Participa en la escritura colectiva de reglas por medio del dictado al docente}
 Al escribir con ayuda del docente:
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO QUE SE FAVORECEN:
Comunica sentimientos, sucesos e ideas de manera oral y escrita en su lengua materna
Favorece el dialogo y contribuye a la convivencia pacífica
PROPOSITOS DE ESPAÑOL:
 Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
 Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades
de información y conocimiento.
 Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
 Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de nuestro
país

MATERIALES EDUCATIVOS Y/O DIDACTICOS: cañón, laptop, video sobre las reglas,
material impreso, hojas, colores, cartulinas, pegamento, revistas, tijeras, Resistol,
pizarrón, marcadores.

TRABAJO COLABORATIVO CON PADRES: apoyo para elaborar en cartulinas las

reglas de convivencia del salón, en colaboración con cada uno de los alumnos de acuerdo
a la que les haya tocado.

ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: De manera individual, grupal, y por parejas.

ESTRATEGIA DIDACTICA: lluvia de ideas
La lluvia de ideas es una técnica de grupo para generar ideas originales en un ambiente
relajado, que aprovecha la capacidad creativa de los participantes.
Consiste en que el grupo genere tantas ideas como sea posible en un periodo muy breve,
teniendo en cuenta la propagación de ideas.
En la lluvia de ideas un pequeño grupo expresa sus ideas, estimulando así la creatividad
e innovación, además de que se favorecen algunos valores como el respeto y la
tolerancia.

TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL: educación en valores y ciudadanía.

ASIGNATURA CON LAS QUE SE RELACIONA: Formación Cívica y Ética
RUTA DE MEJORA (Prioridades que se favorecen) Convivencia Sana y Pacífica.

SECUENCIA DIDACTICA
SESION 1 TIEMPO: 2 HORAS
Propósito de la sesión: Que los alumnos identifiquen la importancia de las reglas para
una sana convivencia

 Producto: identificar mediante un ejercicio las reglas de las que no lo son

 Materiales o recursos didácticos: cañón, computadora, bocinas, video, globos,
material impreso.

Inicio: 30 Minutos

Iniciar la clase mostrando a los alumnos un video llamado Los niños que no respetan las
reglas https://www.youtube.com/watch?v=hH0J8cTaCLQ&pbjreload=10
Mediante una sesión de desencadenamiento de ideas, indagaremos los conocimientos
previos del grupo. Y se preguntará ¿Por qué creen que es importante que existan las
reglas?, ¿En qué lugares ocupamos reglas? ¿Dónde han visto reglas en la calle?
¿Existen reglas en su casa? ¿Cuáles?

Desarrollo: 60 minutos
Se repartirá a cada alumno un globo, el cual deberán inflar, una vez realizada esta
actividad se trasladara a los alumnos al patio donde se iniciará la dinámica, “Cada quien
un color”. Los alumnos deberán lanzar los globos en varias ocasiones y al final de juego
quedarse con un color diferente al que tenían en un inicio.
Una vez que cada alumno tiene su globo se reunirán por equipos de acuerdo al color que
sea igual. Los alumnos deberán hacer un recorrido por los salones y observar si dentro de
ellos tienen reglas pegadas en los salones.
Al finalizar el recorrido los equipos se reunirán en el patio central y con la supervisión del
profesor se trasladarán a la biblioteca, donde deberán encontrar las reglas de la misma.
Con ayuda de la profesora las leerán y analizarán, posteriormente regresarán al salón.

Cierre: 30 Minutos
La profesora repartirá de manera individual una hoja con dibujos, donde los alumnos
deberán identificar cuáles son reglas y cuáles no.Verificar mediante la observación que
los alumnos hayan realizado bien el ejercico.
SESION 2 TIEMPO: 2 horas

Propósito de la sesión: Que los alumnos conozcan la importancia de un reglamento.

 Producto: dibujo de las reglas del aula
 Materiales o recursos didácticos: pizarrón, colores, cuadernos, hojas blancas,
cuento “La campana que rompió el silencio”

Inicio: 30 Minutos

De manera grupal reactivar los conocimientos previos de la clase anterior, y mencionar la

importancia de las reglas, identificar los lugares en los que existen reglas y por qué es
importante que se lleven a cabo.

Desarrollo: 60 minutos
Se pedirá a los alumnos que formen un circulo y mostrar el cuento. Realizar las
diferentes preguntas:
¿Por qué el cuento se llamará “La campana que rompió el silencio”?
¿De qué creen que tratará este texto?
Una vez que se haya leído el cuento se pedirá a los alumnos que mencionen porque seria
importante tener un reglamento el salón, se indagará sobre qué pasaría si no existieran
reglas .Solicitar a los niños que piensen en una regla que sería muy importante cumplir en
el salón y realicen un dibujo que la represente.

Cierre: 30 minutos

Conforme los alumnos vayan terminando los dibujos, pasarán al pizarrón a pegarlos para
después explicar al grupo por qué creen que es importante que se cumpla esa regla.
SESION 3 TIEMPO: 2 horas

Propósito de la sesión: Que los alumnos realicen una lluvia de ideas donde dictarán a la
profesora las reglas del salón.

 Producto: lluvia de ideas escrita en el cuaderno

 Materiales o recursos didácticos: pizarrón, tarjetas con letras, dibujos de la
clase anterior, cuaderno de trabajo, lápiz, goma, colores etc.

Inicio: 30 minutos
Se integrara a los alumnos por parejas y se repartirá un sobre con las letras que forman la
palabra reglamento, los alumnos tratarán formar con las letras la palabra.
Una vez que todos los alumnos tengan las palabras formadas trataran de leerla, y el
profesor la escribirá en el pizarrón como título.

Desarrollo: 70 minutos
Solicitar a los alumnos que de manera voluntaria mencionen aquellas reglas que crean
son importantes mencionar en el aula. Explicar la importancia del valor del respeto ya que
es uno de los valores fundamentales que se deben trabajar en la escuela.
Se iniciará por turnos y solicitar a los alumnos que dicten la regla que consideren
importante a la profesora para que el la escriba en el pizarrón.
El número de reglas se conformará de acuerdo a como lo establezca el grupo y lo
considere la maestra, ya que los alumos deberán cumplir dichas reglas.
Una vez que los alumnos dicten las reglas, los niños las copiarán en su cuaderno. Se
deberá escribir en forma de lista numerándolas de forma descendente.

Cierre: 30 minutos
De manera grupal cuando todos hayan terminado de copiar las reglas propuestas, la
profesora las leerá al grupo y juntos establecerán aquellas que crean son importantes si
se lleven a cabo dentro del aula.
Con colores las irán encerrando y determinarán aquellas que son más importantes para
lograr el propósito establecido.
SESION 4 TIEMPO: 2 horas

Propósito de la sesión: Que los alumnos elaboren en carteles las reglas del aula de 1°
A, y las hagan visibles en el salón.

 Producto: reglamento del salón

 Materiales o recursos didácticos: cartulinas, marcadores, lápices, colores, regla
etc.

Inicio: 30 minutos
Organizar al grupo en media luna e indagar sobre el tema que se ha visto en la semana,
recordar la importancia de tener un reglamento de aula.

Repartir un globo a cada niño, el cual contendrá dentro del mismo un papelito con la regla
escrita de la cual les toca elaborar el cartel con apoyo de las mamás.
Realizar el juego policías y ladrones, fuera del aula donde deberán atrapar a las mamás
que tengan el globo del color que mencione la maestra y poncharlo.
Desarrollo: 1 hora
Cuando todos los papelitos hayan salido, cada mamá con su hijo deberá utilizar los
materiales necesarios para elaborar la regla que le tocó hacer en el cartel, la cual deberá
contener un dibujo visible.

Cierre: 20 minutos
Pedir a las mamás que apoyen a los niños a explicar la importancia de la regla que les
tocó realizar. Y pegarla en un lugar visible del aula.
Solicitar a las madres de familia realicen una evaluación de proyecto, donde además
deberán dar sugerencias para mejorar.
 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

1.- Organización de los contenidos

Conceptuales:
 Aportan ideas para realizar una actividad
 Apoyan su exposición con meterial didáctico acorde al tema abordado
 Expresan opiniones relevantes respecto al tema
Procedimentales
 Proponen ideas la utilización de materiales
 Participan plenamente en la participación de la tarea asignada.
 Participan en la organización de la actividad
 Trabajan de manera colaborativa para realizar sus producciones.

Actitudinales
 Respetan la opinión de sus compañeros al trabajar en equipo.
 Demuestran entusiasmo al realizar la actividad.
 Trabajan de manera colaborativa.

MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN

Al inicio: al inicio del proyecto se realiza una autoevaluación sobre la participación de los
alumnos.

Durante el proceso: durante el proceso de la secuencia donde los alumnos están

generando su propio conocimiento, en este momento los alumnos producen sus propias
ideas y se evalúa mediante una rubrica a partir del conocimiento adquirido, mismo que se
desprende del aprendizaje esperado.

Final: en este momento los alumnos presentan su producciones y son evaluados, en este
momento se contempla también la retroalimentación, misma que se hace a partir de los
resultados de la evaluación, con apoyo de las madres de familia
FORMA DE EVALUACIÓN
Se realizará una evaluación participativa haciendo uso de la autoevaluación, coevaluacion
y heteroevaluación.
Técnicas e instrumentos de evaluación
Observación: escala de actitudes para el trabajo en equipo.
Análisis de desempeño: lista de cotejo, rubrica, encuesta
NOTA: DEBIDO AL NUMERO DE CARACTERES NO SE INCLUYERON LOS
FORMATOS DE EVALUACIÓN EN LA SECUENCIA, PERO SE MUESTRAN EN LAS
EVIDENCIAS.