ÉTICA Y DESEMPEÑO DOCENTE

Universidad Bolivariana De Venezuela- Maturín, Venezuela

Autora: Marjorie Marlene Duerto Acosta

marjorieduerto@gmail.com
TLF:0412-1122473
RESUMEN

En este trabajo de investigation denominado ética y desempeño docente. se

persigue realizar un proceso de indagacìón sobre las causas que generan la
poca motivacion, asistencia del docente en el rol profesional, en la practica
educativa, que realizan los docentes que elaboran en el programa de
Arquitectura de la Universidad Bolivariana de Venezuela sede Monagas .Es
un estudio de campo, de tipo cuantitativo, descriptivo y explicativo. El recurso
utilizado para la recolección de datos es la encuesta La población de estudio
esta representada por los docentes que laboran en el programa de
Arquitectura. Luego del análisis de los datos optenidos, se evidencia la
existencia de roturas en el compromiso ético de los docentes, pues sus
acciones no estan centradas en valores eticos morales , dejando de lado el
compromiso que demanda la profesión docente . afectando su desempeño
laboral y profesional. En este sentido se propone el estudio de la ética y
deontologia profesional como una alternativa para mejorar las actitudes y
compromisos dentro de la profecionalidad docente.

Palabras Claves: Docencia , Deontologia ,Etica profesional.

 Introducción

En la actualidad el debate sobre la costruccion colectiva de saberes

socialmente relevantes ha cobrado un importante interes fundamentamente
por los cambios producidos por el desarollo de las tecnologias de información
y comunicación la virtualizacion cada vez mas acelerada en todos los ambitos
y las nuevas formas de acceso al trabajo no presencial .La educación es el
eslabon primario para el desarrollo social de las potencialidades humanas y
valores humanos como respeto, consideracion ,cooperacion,
autonomia ,afectividad ,sana convivencia ,solidaridad,entre otros.En este
sentido lo educativo y el docente como sujeto propiciados de conocimiento
saberes y experiencias de aprendizajes ,tiene un papel estelar en el proceso
de formación de los estudiantes como sostiene Gimeno Sacristan ;cuando
plantea que ¨la práctica -la buena y correcta práctica ¨no se puede deducir
directamente de conocimientos cientificos descontextualizados de las
acciones de contextos reales .

En primer lugar porque ,la realidad educativa en las cuales los docentes
estan llamados a laborar no la ha creado la ciencia ,como ocurre con
muchas de las tecnologias modernas ,se espera entonces, que los
profesores puedan alcanzar altos grados de aprendizajes ,información, y
enseñanza adecuada¨a partír de sus conocimientos ,experiencias, fortalezas
profesionales y habilidades didacticas ,sin embargo la realidad dista de la
teoría .

La profesionalidad del docente antes que deducir sencillamente de la ciencia

requiere ,amerita asentarse sobre los valores ,juicios,en un sentido crítico que
le permita significativamente poder apreciar que conviene hacer que es
posible y como hacerlo dentro de los contextos en los cuales se desempeña
ademas,de los recursos y elementos con los cuales puede contar para
realizar su práctica pedagogica de forma afectiva .

En los espacios dentro de nuestra universidad se evidencia ,desinteres,poca

participacion de los docentes en las actividades propias de la formacion
curricular y las actividades del que hacer educativo,ello conlleva a
reemplantearse una educacion,el trabajo dentro y fuera del aula que de
cuenta ,razones de esta situación .En este sentido se espera realizar una
investigacion de campo,del porque la desmotivacion ,ausencia laboral y
limitaciones al realizar la practica profesional de los docentes del programa
de arquitectura .Con esa evidencia o resultado del estudio se aspira realizar
una propuesta desde lo etico como un proceso de modelaje para coayudar a
una actuacion mas acertiva y elevar la calidad del proceso de aprendizaje y
de la labor docente.
 Desarrrollo

La actividad educativa es un proceso complejizado y el docente como lider

del proceso ,planifica y recrea el proceso de aprendizaje , sin embargo dentro
del entorno educativo debe considerar que la realidad en la que interactua la
universidad como comunidad que aprende y enseña no es pasiva con el
conocimiento ,sino que estan sujetas al uso de categorias como sociedades
de conocimiento,espacios de conocimientos ,entornos de dialogo de saberes
cobrando importancia la clarificación conceptual y epistemologica que desea
asumir está, como la asperación de profesional que se espera formar en los
espacios del recinto universitario .Para esa actividad es importante
considerar la siguiente interrogante ¿al que aprender como sujeto un objeto
de esa actividad? ,lo cual deja otra cuestión por considerar que deberia ser
desde la perspetiva humana ,bidireccional ,dialogica donde el profesor y
estudiantes son sujetos de la actividad con potencialidades ,iniciativas e
intereses particulares y que la formacion es un proceso complejo
paulatino ,sistematico y de mediano y largo plazo donde la formacion integral
de los estudiantes trancita por apropiarse de los saberes cientificos-
tenologicos ,lo curricular ,lo histico,social y culturales pero tambien,aprende la
dimensión humana-etica como sustento para superar los escollos de diversos
indoles que en la actualidad existen.

En este marco referencial el docente de nuestra universidad precisa superar

la insatisfacion ,desmotivacion y apatia en el quehacer educativo de la
universidad por un lado por el otro como nuestra casa de estudios tiene
referente de ser espacio para la reflexión ,creacion y recreacion de saberes y
la socializacion ,discusion teoria -metodologia de los discursos educativos y
de otra indole ,lo que supone un profesional de
vanguardia ,comprometido ,critico e impulsador de cambios en los procesos
formativos como en el status Quos existentes .En este sentido lo etico ,la
dimension etica ,particularmente lo referido a la deontologia ofrece
alternativas para conquistar y asumir principios para la accción cotidiana
expresados en las obligaciones y responsabilidades y deberes que a su vez
se traducen en preceptos ,normas morales y reglas de conductas que marcan
de una manera positiva el accionar y desempeño del docente atributos o
razgos de comportamiento etico ,lo que ofrece un actuar desde lo que se
considera correcto, con empatia ,respeto,amabilidad ,lo que a su vez
contribuye de crear relaciones humanas armoniosas y donde el docente por
sí mismo ,de forma individual cuestiona su comportamiento ,su desempeño
profesional y en consecuencia ,realiza los correctivos pertinentes , lo que se
traduce en su mejor desempeño profesional y en beneficio colectivo para
todos lo que se relacionan y participan del proceso educativo y en ello la
interacion social dentro y fuera del ambito educativo ,elevando la practica
educativa en sus variadas dimensiones .

Ética : la ética o filosofia moral es la rama de la filosofía que tiene como su

estudio la conducta humana lo correcto y lo incorrecto ,lo bueno ,lo malo ,lo
moral ,el buen vivir la virtud ,la felicidad ,el deber ,la expresion etica proviene
del griego ethtkos esta relacionada con costumbres y conductas parte de la
filosofia que trata de la moral y de las obligaciones del hombre Diccionario
Zamora,el termino ética ha ido transformandose en el transcurrir del tiempo el
autor Larry Churchiil sostiene ¨la etica entendida como la capacidad de
pensar criticamente sobre los valores morales y dirigir nuestras acciones los
terminos de tales valores es una capacidad generica humana pag 21 ). Lo
etico esta relacionado con principios, normas o codigos que determinan lo
que es un buen comportamiento ,la buena o mala moral de los ciudadanos
que conviven dentro de la comunidad grupo social, sociedad y que permite
hacer juicios valorativos en cuanto al comportamiento y accionar de sus
habitantes : La etica ha sido un recurso utilizado por la sociedad para regular
mediante normas codigos ,prescripciones con el fin de propiciar un buen
comportamiento de os habitantes , los mejores practicas y prohibiciones para
definir la etica y la moral ciudadana.

En la esfera profesional ,y en particular la educativa ,la etica ofrece un marco

de referencia para dirigir las funciones esenciales de los profesionales del
area en el acontecer cotidiano ,tanto dentro del aula ,como fuera de ella
ofreciendo pautas de valores actitudes y comportamientos aceptados como
valederos o inampropiados .El ejercicio de la etica profesional ,entre otros
valores permite la indagacion sistematica acerca de un modo de elevar
cualitativamente la actividad pedagogica propiamente ,aprendizajes mas
significativos y de humanizacion de la vida social e individual del profesional.
En el ejercicio de la profesión ,el docente ético encuentra y crea
condiciones ,medios y experiencias ,que contribuyan a mejorar su acción
diaria pedagogica ,con ello ofrece mayor motivación a los estudiantes para
alcanzar sus metas .
El escritor Ibarrra .C; sostiene que el profesional ético ,es la expresión de la
conciencia moral ,y que atraves de ella se posibilita el logro del bienestar
social (Ibarra .C,2010.23) el autor sostiene que el componente etico es
basamento fundamental para el profesional ,que su práctica permite y ayuda
a elevar la calidad de vida social.
En este sentido ,el fundamento ético,es un pilar primario en la formación de
los profesionales ,más aun en el caso que nos ocupa del profesional
docente ,facilitando con ello el mejoramiento de la condicion humana y por
ende ,su desempeño academico con el buen uso de sus competencias
academicas y su responsabilidad moral y etica .
La responsabilidad profesional involucra dimensiones como: -responder a las
necesidades y problematicas de la sociedad ,la responsabilidad de realizar
bien el servicio que presta tarea o funcion que le ha sido encomendada
(Hortal (2012,30). Esto implia autonomia hacer una labor de
excelencia,fortaleciendo y enriqueciendo a la vez su ejercicio profesional asi
mismo su condicion humana.

El autor Hirsch (2006) sostiene que las caracteristicas que distinfen a un

profesional etico estan presentadas en el uso de los criterios y principios de la
etica basica par complementar y enriquecer su actividad profesional
asumiendo comportamientos de perceder etico de manera habitual ,lo que le
aporta diseñar valores ,principios y procedimientos para la resolucion de
situaciones conflictivas de forma de reflexiva la toma de decisiones lo mas
acertadamente posible y con la cual el profesional refuerza su capacidad de
repuesta elaboracion de criterios y juicios propios con mayor objetividad.
Dentro de la etica ,la deontologia como parte constitutiva de esta disciplina
ofrece una mirada en el amito de la moral las conductas y el comportamiento
humano no reglamentado desde el aspecto normativo legal.El termino
deontologia tiene su origen en la palabra juega todeon ,lo cual traduce lo
conveniente ,lo debido y logra conocimiento y estudio ,es decir la ciencia de
lo debido .Su objetivo bases es el deber y las normas morales .( Garcia
Fernandez ,2007 pag).Su campo de accion transciende a lo moral ,a aquellas
acciones humanas que no se encuentran sometidas al control de una
legislacion publica, esta referido el buen hacer que produce resultado
deseables conforme a los imperativos de la conciencia .

La deontologia ofrece un conjunto deprincipios y reglas eticas que quian una

actividad profesional determinando así deberes fundamentales exigidos a los
profesionales en el desempeño de su actividad .El termino deontologia fue
acuñado por Jeremy Benthan quien o la define como rama del arte y de la
ciencia cuyo objetivo consiste de hacer en cada accion lo correcto y
apropiado .En el campo particular del docente universitario la deontologia
profesional ofrece deberes ,los cuales son transformados en codigos ,eticos
con el fin de regir la catuacion ,con el del buen hacer,el buen comportamiento
,de manera que se obtengan resultados deseados.
La deontologia profesional ,es por lo tanto la que determina los deberes y
responsabilidades de los profesionales y particulamente el docente .Con ellas
se busca en equilibrio entre el estilo de vida moral y un alto nivel de
profesional tecnica - cientifica con ellos la dimension humana de forma tal
que se alcance armonia ,equilibrio,empatia y la dignificacion de la actividad
laboral.

Diferencia entre la etica profesional y la deontologia

Ética profesional Deontologia
-Orientada al bien , a lo -Orientada al deber.
bueno.
-No se encuentra -Recogida en normas y
recogida en normas ni codigos ¨deontologicos¨.
en codigos
deontologicos ,esta
relacionada con lo que
piensa el propio
individuo (conciencia
individual / profesional). -Esas normas y codigos
-No es exigible a los son minimos y
profesionales de un aprobados por los
determinado colectivo profesionales de un
(periodistas,medicos,ab determinado colectivo
ogados...) profesional(periodista ,
medicos abogados...)
-Parte de la etica -Se ubica entre la moral
aplicada. y el derecho.

Dentro de esta investigacion se percibe determinar y describir las causas

quedan origen a la poca motivacion,desjanos y participacion de los docentes
que se desempeña en el progra de arquitectura de la Universidad Bolivariana
de Venezuela sede Monagas ,como un recurso para mejorar la practica
educativa en estos espacios.
La metodologia esta dentro del estudio cualitativo ,es de campo,descriptivo y
explicativo con una perpectiva de analisis critico .
Corpus de estudio ,la investigacion esta constituida por 15 docentes que
fueron entrevistados ,12 estudiantes en situaciones reales en el contexto
universitario del programa de arquitectura .
Recoleccion de datos esta se realizo utilizando tecnicas
egnograficas ,observacion ,entrevistas no estructuradas y conversaciones
espontaneas .
Analisis de los resultados se establecio a traves de cuadros estadisticos
analizados .
Conclusión

La educación venezolana actualmente pasa por una etapa de transicion de

un modelo denominado en las universidades actuales ,la universidad
Bolivariana de venezuela se inserta en un diferente contexto con otro marco
de comprensión e ideologia politico ,social,esta transformacion exige una
nueva formacion de la profesion docente y su participacion más
activa,protagonica en el proceso de transmisor y conductor de la educacion
universitaria por ,ello.la necesidad de asumir nuevos roles y contribuir con las
actividades que se realizan con compromiso ético.De igual forma realizar
esfuerzos para que se de una re significacion del perfil del docente en los
programas especialmente en el programa de arquitectura ,incidiendo en la
formacion etica ya desde una mirada diferente,con la enmarcar los valores en
los docentes en el devenir social por, encima de los intereses personales y
economicos.Esta es precisamente la evolucion de la etica en los pareceres
del profesional en formacion que toma como principio lo teorico sin importacia
a los principios eticos ,de modo de reflexionar la universiad se inscribe en una
nueva etica que centra lo colectivo como horizonte de sus acciones para la
busqueda de una nueva compresion de la complejidad constitutiva de la
condicion humana y combatir de esta manera la estigmatizacion social y toda
forma de exclusion cultural y racial. Luego de realizada la investigación se
realizaron las siguientes conclusiones:

1.La investigacion permitio indagar y conocer sobre los basamentos

teoricos ,aspectos legales,filosoficos-psicologicos que dan sustento a la
tematica de la etica profesional del doecente en el programa de arquitectura.

2.El perfil academico profesional plasmado en el documento rector y en el

marco legal .

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