Planeación Diciembre 6° A, B, C, D

CENTRO ESCOLAR “NIÑOS HÉROES DE CHAPULTEPEC”
ESCUELA PRIMARIA VESPERTINA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL MES DE NOVIEMBRE
CICLO ESCOLAR 2023-2024
6° “A”, “B”, “C”, “D”
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO

Fase: 5 Grado: 6°
CIENTÍFICO
Nombre del Tmujé natali noliname, ati ramué sekala /
Libro de texto
Proyecto: Nuestro futuro esta en mis manos
Proyecto Escolares. pág. 162-169

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Temporalidad
Escenario: Escuela Periodo del Plan: Del 1 al 15 de Diciembre de 2023.
Problemática del Plan
Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende:
Apropiación de la cultura a
Ejes Pensamiento Igualdad Vida Interculturalidad Artes y experiencias
Inclusión través de la lectura y la
Articuladores: Crítico de Género Saludable crítica estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
• Valoración de la
megadiversidad mexicana: • Investiga sobre las características geográficas y las regiones biogeográficas que hacen de México un país megadiverso y
megadiversidad en México, biocultural, relacionándolas con las zonas climáticas, los espacios económicos, la distribución de la población en México
diversidad cultural, y los países con mayor biodiversidad.
relaciones ser humano • Analiza y argumenta cómo la biodiversidad local influye en las tradiciones culturales de la comunidad (cultivos,
naturaleza y alimentos, indumentaria, herbolaria, fiestas, ritos, entre otras).
representaciones distintas • Argumenta por qué la megadiversidad de México es parte de su patrimonio biocultural, para comprender su estrecha
de las diferentes culturas o vinculación con el desarrollo social, la salud y el bienestar de la población, y ejemplifica elementos del patrimonio
grupos sociales, sobre la biocultural de México reconocidos a nivel mundial.
biodiversidad y su manejo,
acorde a sus contextos.
Intención didáctica Propósito
6° “A”, “B”, “C”, “D”
Realizar un proyecto que nos permita reconocer las consecuencias de la En este proyecto, conocerás algunas de las consecuencias del daño a la biodiversidad. Con
perdida de la biodiversidad. base en ellos, desarrollarás una estrategia para promover el cuidado de ésta.
Intención
Fases
didáctica de la Secuencia de actividades
Sesión
sesión
Reconocer los Inicio: Recursos didácticos
cambios que se  Iniciar las actividades reflexionando en plenaria: Actualmente ¿cómo es el clima?, ¿por
dan en la qué se calienta mucho nuestro planeta?, ¿crees que la temperatura del planeta se puede
biodiversidad regular? ¿cómo? • Cuaderno del
debido a las  Dar a lectura al propósito del proyecto a trabajar que se encuentra en la página 162 del alumno.
actividades libro de Proyectos Escolares. • Anexos
humanas.  Leer de manera individual el fragmento donde se “declara la desaparición del glaciar • Listas de
Ayoloco en el Iztaccíhuatl” cotejo
Desarrollo:
 Responder las preguntas que se encuentran en el anexo 15 a partir de la información
Evaluación
LUNES 4
Introducción al del texto.
tema Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 Compartir en plenaria las respuestas dadas por los alumnos.

 Observar las imágenes del Iztaccíhuatl que se encuentran en el anexo 16 y registrar los
cambios que observan entre una y otra fotografía respondiendo a la pregunta: ¿Cuáles
son los cambios que observas en el Iztaccíguatl?
6° “A”, “B”, “C”, “D”
Reconocer la Inicio: Recursos didácticos

importancia de  Iniciar las actividades recuperando las investigaciones de los alumnos respecto a la
nuestro leyenda de los volcanes.
entorno.  Reflexionar porque para la historia de México y la cultura es tan importante el volcán • Cuaderno del
Iztaccíhuatl. alumno.
Desarrollo: • Anexos
 Conocer más acerca de la leyenda de los volcanes dando lectura al anexo 17. • Listas de
MARTES 5  Realizar un dibujo donde los alumnos muestren porque son tan importantes esos cotejo
Recolectemos volcanes en la historia y cultura de México.
información Evaluación
 Dar lectura a la página 164 del libro de Proyectos Escolares y reflexionar sobre por qué
es importante valorar el mundo en el que vivimos.
Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
6° “A”, “B”, “C”, “D”
MIERCOLÉS 6 Identificar por Inicio: Recursos didácticos

Formulemos el qué es  Iniciar las actividades recuperando la investigación de los términos solicitados.
problema importante  Registrar con sus palabras el significado de dichos termino en la tabla que se
tomar encuentra en la página 165 del libro de proyectos Escolares. • Cuaderno del
conciencia  Leer el texto de la página 165 para conocer más sobre la biodiversidad y alumno.
sobre el megadiversidad de México. • Anexos
cuidado de Desarrollo: • Listas de
nuestro medio  Observar los patrimonios naturales que se encuentran en el anexo 18 y ubicarlos en el cotejo
ambiente mapa.
Evaluación
Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
6° “A”, “B”, “C”, “D”
 Definir con sus palabras al final del anexo qué es un patrimonio natural.
 Dar lectura al texto sobre diversidad que se encuentra en la página 167 del libro de
Proyectos Escolares.
• Responder las interrogantes planteadas en el anexo 19.
Indagar Inicio: Recursos didácticos

• Iniciar las actividades cuestionando a los alumnos por qué es importante tomar
conciencia sobre la riqueza natural que hay en México.
• Cuaderno del
• Dialogar si en su comunidad hay alguna caso en el cual se ha afectado a la
alumno.
biodiversidad de su escuela o de las áreas cercanas a ella.
• Anexos
Desarrollo:
• Listas de
• Llenar con esa información la ficha que se encuentra en la página 168 del libro de
JUEVES 7 Y cotejo
VIERNES 8
• Organizar a los alumnos en comunidades de trabajo para que entrevisten a otros Evaluación
Formulemos el
estudiantes y maestros sobre los problemas que afectan la biodiversidad
problema
• Utilizar las preguntas que se encuentran en el punto 2 de la página 169 del libro de
Listas de cotejo
*Trabajos diarios
Cierre:
*Participaciones
• Realizar en plenaria un listado con las problemáticas mencionadas en las entrevistas.
*Observación
• Realizar una votación y argumentación para determinar cuál es la principal
directa.
problemática que afecta la biodiversidad en su escuela y las áreas cercanas a ellas.
6° “A”, “B”, “C”, “D”
Indagar Inicio: Recursos didácticos

• Iniciar las actividades retomando con los alumnos las problemáticas mencionadas en las
entrevistas realizadas.
Desarrollo:
• Exponer con los compañeros la problemática que decidieron es la principal que afecta la
biodiversidad. • Cuaderno del
Cierre: alumno.
• Por medio de una lluvia de ideas mencionar lo que aprendieron con este proyecto y • Anexos
LUNES 11 Y realizarán una retroalimentación de su trabajo realizado. Listas de cotejo
MARTES 12
Formulemos el
problema
Evaluación
Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
Cuatro veces Heroica Puebla de Zaragoza, a 01 de Diciembre de 2023
Elaboró
Titular de grupo Vo. Bo.
Director de la Escuela Primaria
Vespertina
____________________________
Profra. Myriam Rocío Zambrano Luna
________________________________
Mtro. José Antonio Telles Morales
____________________________

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