Proyecto de Educación Ambiental

Alejandro Virgen Domínguez

NOMBRE DE LA ASIGNATURA
TENDENCIAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN

NOMBRE DEL TRABAJO

PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
“Educación Ambiental en mi comunidad escolar aplicando el
reciclaje”

NOMBRE DEL ALUMNO

ALEJANDRO VIRGEN DOMÍNGUEZ

NOMBRE DEL DOCENTE

DR. JUAN SAUZA JIMÉNEZ
FECHA DE ENTREGA: 15/ 02 / 2024

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Proyecto de Educación Ambiental
Alejandro Virgen Domínguez

Contenido
Nombre del proyecto: .......................................................................................................................... 3
Diagnóstico: ........................................................................................................................................ 3
Periodo de Aplicación: ........................................................................................................................ 4
Lugar de Aplicación: ........................................................................................................................... 4
Responsable: ....................................................................................................................................... 4
Participantes: ....................................................................................................................................... 4
Objetivo General: ................................................................................................................................ 4
Objetivo Específico: ............................................................................................................................ 5
Método de Aplicación: ........................................................................................................................ 5
Marco Teórico: .................................................................................................................................... 6
Teorías de apoyo: ................................................................................................................................ 7
Socio-constructivismo: ........................................................................................................................ 7
Conectivismo: ..................................................................................................................................... 8
Metodología: ....................................................................................................................................... 9
Forma de evaluación: ........................................................................................................................ 10
Metacognición: .................................................................................................................................. 11
Referencia Bibliográfica: .................................................................................................................. 11

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Proyecto de Educación Ambiental
Alejandro Virgen Domínguez

Nombre del proyecto:

Educación ambiental en mi comunidad escolar aplicando el reciclaje

Diagnóstico:

El plantel del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 202 se encuentra

prestando sus servicios educativos en la localidad de Temascal, perteneciente al municipio
de San Miguel Soyaltepec, Oaxaca, con 36 años de servicios ininterrumpidos, ofertando el
bachillerato y las carreras técnicas de Ofimática, Agropecuario y Desarrollo Sustentable.
El municipio de acuerdo al Instituto Nacional de Estadísticas, Geografía e Informática
(INEGI), está considerado de muy alta marginación al carecer de servicios básicos
elementales para las condiciones humanas de vida, lo que caracteriza que las familias son
de escasos recursos económicos, conservando sus costumbres y tradiciones como su lengua
materna, sus fiestas religiosas, dedicándose a las actividades agrícolas de temporal,
comercio, en menor escala a la ganadería y pesca, así como la prestación de servicios
educativos dentro del magisterio.
El municipio no cuenta con un programa municipal de reciclaje de sólidos, no existen
contenedores de basura en las avenidas principales y áreas de comercio concurridas, solo
tienen el servicio de limpia pública y un carro recolector de basura para todo el pueblo de la
localidad de Temascal, esto quiere decir que es incipiente su programa de limpieza y solo
cuenta con un vertedero de basura expuesto y contaminando al medio ambiente, solo
apoyan algunas personas que se dedican a pepenar la basura y ellos se encargan de
clasificar la basura para su venta y comercialización en apoyo a su precaria economía.
En nuestra escuela no se cuenta con un programa definido y establecido por nuestras
autoridades educativas, bajo el proyecto de reciclaje de sólidos clasificando la basura y
dándole un tratamiento que corresponda bajo un proyecto encaminado y muy necesario, ya
que somos una institución educativa del perfil agropecuario y sustentable, con el lema
fortuito de preservar y conservar el medio ambiente “Enseñar haciendo y Aprender
Produciendo”.
Esto nos alienta a implementar un proyecto a corto plazo, para que sea una propuesta de
preservación y conservación del medio ambiente en nuestro entorno escolar y que bueno
que hoy nos toca abordar en la materia de Tendencias contemporáneas bajo la coordinación
del Dr. Juan Sauza Jiménez, quien tuvo a bien de solicitar un proyecto educativo
encaminado a la educación ambiental.

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Alejandro Virgen Domínguez

Periodo de Aplicación:

Este proyecto se desarrollará durante el semestre febrero-julio del 2024

Lugar de Aplicación:

Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 202 C.C.T: 20DTA0018W

Con Domicilio en Av. 12 No. 94 Col. La Mazateca, Localidad, Temascal, Municipio de
San Miguel Soyaltepec, Estado de Oaxaca de Juárez, México.
C.P. 68430.

Responsable:

C. Alejandro Virgen Domínguez, docente del Centro de Bachillerato Tecnológico

Agropecuario No. 202, tutor académico del segundo semestre grupo: “A” de la carrera de
técnico en desarrollo sustentable.

Participantes:

Directivos, docentes, personal de apoyo a la docencia, padres de familia, estudiantes de

segundo, cuarto y sexto semestre de las carreras de técnico en ofimática, técnico
agropecuario y técnico en desarrollo sustentable.

Objetivo General:

Desarrollar un proyecto que a la comunidad escolar le permitan crear espacios agradables a

través de actividades de mejoramiento en su entorno escolar, respetando al medio ambiente.

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Objetivo Específico:

Demostrar que mediante el reciclaje se pueden desarrollar actividades que permitan que
nuestra escuela sea un espacio agradable de seguridad e higiene con el medio ambiente.

Método de Aplicación:

El método a implementar es de las tres erres (3r´s), es un proceso que se integra de las
actividades de reutilizar, reducir y reciclar, mediante este método es posible lograr un mejor
aprovechamiento de los recursos existentes, ya sean estos naturales o sintéticos, se puede
lograr el reutilizar una o varias veces los mismos productos que consumimos para no gastar
y no contaminar, el reciclaje es de los más convenientes para la reducción de costos y el
reducir será la consecuencia de aprender, de tener conocimientos y de asimilar una
conciencia ecológica.

El método de reciclaje está representado por un ciclo comúnmente triangular por flechas de
color verde que comunica la idea generalizada de tener conciencia ecológica y ser
amigables con el medio ambiente.

Es importante saber que la mayoría de los productos consumibles traen en un lugar visible
su logotipo de reciclaje, con el objetivo de dar entender que el producto es reciclable,
ecológico o que es amigo del medio ambiente, el ciclo de las tres erres aunque no tiene
principio ni fin se puede considerar que comienza en el vértice superior del triángulo con la
erre de reducir, sigue en el vértice inferior derecho con la erre de reutilizar y finaliza en el
vértice inferior izquierdo con la erre de reciclar (Aceves, 1977)
El reciclaje que se genera en el interior de la institución educativa, creando conciencia de la
problemática que se genera cuando no atendemos bajo principios y valores una cultura de
reciclaje.

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Se puede apreciar en la siguiente imagen el logotipo de las tres erres.

Reducir

Reciclar

Reutilizar

Marco Teórico:

La educación ambiental debe hacerse integralmente, lo que nos permitirá incorporar a los
estudiantes, directivos, docentes, personal de apoyo a la docencia y padres de familia a los
diferentes campos culturales, sin importar cuales sean sus intereses particulares, dar una
formación completa que permita su integración social. estos son conocimientos,
habilidades, actitudes y valores sobre la moral, la autoridad, las leyes, el arte, la salud, la
ciencia, la ecología y muchas otras disciplinas que deben formar parte del proceso
educativo durante su estancia por el plantel.

La única forma de preservar la naturaleza es que todos hagamos actos de conciencia del
daño que le hacemos continuamente a la naturaleza y del desequilibrio ecológico. será
consecuencia muy deseable qué como una política educativa, se incluya en los planes de
estudio en cada uno de los niveles educativos, y en nuestro nivel medio superior que hoy
somos objeto de estudio con esta propuesta de proyecto alterno que tendrá una repercusión
significativa en el mejoramiento de nuestro entorno escolar como escuela agropecuaria y
aplicando los principios y valores de sustentabilidad. formando a seres humanos
“fundamentalmente en la integración del comportamiento moral del hombre y el respeto de
su entorno natural y social” (Gurría, 2001), para mejorar la salud e higiene en los espacios
que ocupamos a diario.

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Teorías de apoyo:

He considera dos teorías de aprendizaje modernas: socio-constructivismo y conectivismo

El desarrollo educativo en los últimos años, así como el diseño de nuevas tecnologías ha
permitido la creación y evolución de nuevos modelos de aprendizaje, los cuales presentan
características diferenciadoras relacionadas con las condiciones socioculturales actuales.

Socio-constructivismo:

Dentro de las teorías modernas, una de ellas es el socioconstructivismo, el cual es una

evolución del constructivismo de Vygotsky. en este modelo, la persona cumple un rol
activo que busca un aprendizaje gradual. el acto de aprender depende de la relación entre el
aprendizaje y la vida.

El aprendizaje colectivo es parte del eje central de la enseñanza que potencializará la

capacidad de resolver problemas contextualizados mediante la práctica investigativa
(Altamirano y Salinas, 2016) en este modelo, la investigación juega un rol primordial, la
cual se debe asociar con las metodologías y recursos actuales, los cuales permiten procesos
más dinámicos con la integración de las tecnologías educativas.

De esta manera, se busca promover la construcción de la identidad personal e integrar a las

generaciones más jóvenes en un contexto social, que las sitúe de forma competente,
participativa, activa y crítica en la sociedad.

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Conectivismo:

Otra de las teorías de aprendizaje modernas nace como parte del desarrollo de la revolución
tecnológica actual y basada en las herramientas digitales recientes. esta teoría es
denominada conectivismo. su principal fin se centra en crear una integración didáctica entre
nuevos recursos como las tecnologías de la información y la comunicación (tic), las
herramientas de software social para el aula y redes sociales entre otras herramientas con
los procesos de enseñanza y aprendizaje (siemens, 2004).

Esta teoría implica la conexión de las nuevas fuentes tecnológicas con los procesos
educativos, lo que conlleva a una profundización y especialización de docentes para lograr
una evolución y no quedarse en el uso de las teorías de aprendizaje tradicionalistas
En conclusión, de acuerdo a la descripción básica de algunas teorías de aprendizaje, es
posible abordar diferentes problemáticas nacionales, así como estatales y locales, como lo
es el manejo y la conservación de los recursos naturales. desde el nuevo paradigma del
desarrollo sostenible, es necesario que las futuras generaciones tengan las mismas
oportunidades en cuanto al uso de los recursos naturales.

“La transversalidad en los planes de estudio debe incorporar al currículo objetivos

educativos específicos que no son parte de las áreas básicas de conocimiento” (Aparicio,
Rodríguez, Beltrán y Sampedro, 2014).

Se puede ampliar la formación de estudiantes, no solo conceptualmente, sino en diversos

valores y conductas necesarias para un desarrollo integral que involucre todas las
asignaturas propias del currículo educativo.

Se puede trabajar en la conservación de los recursos naturales mediante el eje

transversal “cultura ambiental para el desarrollo sostenible”, el cual busca la innovación de
recursos didácticos para promover los valores, aptitudes, destrezas y actitudes necesarias
para obtener acciones responsables con el medio ambiente (Mata, 2013).

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Metodología:

En el programa de reciclaje se va separar los desechos en diferentes contenedores

empezando por las aulas escolares, oficinas y comedor de los estudiantes, bajo la
recolección de desechos orgánicos e inorgánicos; el cual se basa en rescatar materiales
reciclables, los orgánicos serán canalizados al programa de elaboración de composta, útil en
el aprovechamiento y conservación del suelo, así como para su venta, debidamente
seleccionado, envasado y etiquetado. En cambio, los inorgánicos; como plásticos
(clasificación y tipos de Pet), latas de aluminio, metales, vidrios, papel y cartón se firmará
convenio con las empresas recicladoras para su comercialización o bien destinarlo para
crear otro proyecto de desarrollo sustentable, por ejemplo, construir un hogar.

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Forma de evaluación:
periodo comprendido febrero-julio del 2024 (del 14 de febrero al 12 de julio).
N/P Acciones Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio

S2 S3 S4 S1 S2 S3 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2
01 Realización y elaboración del proyecto
02 Convenio con las recicladoras
03 Aprobación del proyecto de reciclaje y
disminución de gastos
04 Reunión de trabajo, explicación de
objetivos, metas y estrategia para el
buen funcionamiento del proyecto
05 Selección y diseño del material
audiovisual, gráfico e infografía,
páginas web de contenido y redes
sociales
06 Colocación de contenedores de
acuerdo a la clasificación de la basura
07 Talleres de reciclaje
08 Capsulas informativas
09 Capacitaciones y avisos
10 Evaluación y conclusión del proyecto
11 Puesta en marcha del proyecto
Cuadro 1. Diagrama de Gantt
Fecha de inicio: 14 de febrero del 2024 – Puesta en marcha del proyecto: 20 de febrero de 2024 – Término del proyecto: 12 de julio de
2024
Inicio de clases: 19 de febrero de 2024 – Vacaciones: 25 de marzo al 07 de abril de 2024 – Receso de clases: 13 de julio de 2024

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Metacognición:
Creemos que aparte de ser un proyecto sano y bien intencionado dentro del enfoque
metacognitivo en el proceso enseñanza-aprendizaje del medio ambiente constituye una via
para contribuir a la educación ambiental en nuestra institución educativa, una por el eje
articulador que permite vincular la escuela con la comunidad basado en la resolucion de
problemas mediante elaboración y puesta en marcha de un proyecto alternativo que tenga
transversalidad con los conocimientos dentro del curriculo escolar y permita desarrollar una
conciencia crítica de implementar una dimensión de educación ambiental en la vida de las
personas, en esta caso empezando por la comunidad escolar que responden a fenómenos
históricos y estructurales en nuestra formación que impacten directamente en su vida
familiar, escolar y comunitaria en el rescate, preservación y conservación del medio
ambiente mediente el reciclaje.

Referencia Bibliográfica:
EducaVerde Ecoce.mx https://educa-
verde.ecoce.mx/?source=google&medium=cpc&campaign=20160059986&term=14852135
4199&gBraid=0AAAAACeQ0W9xA_AizRn4ukHBcVWUl1rBv&gad_source=1&gclid=C
j0KCQiAoKeuBhCoARIsAB4WxtfEkPZU-
mL_GN2zI4HhARGlneu8MfcX21UNuJBzrflbfJ89ZFLNEawaAnyrEALw_wcB
Consultado por: Alejandro Virgen Domínguez el 13-02-2024.

Plan de acción de educación ambiental para la Sostenibilidad 2021-2025, Fundación

Biodiversidad, Gobierno de España,
https://www.miteco.gob.es/content/dam/miteco/es/ceneam/plan-accion-educacion-
ambiental/plandeacciondeeducacionambientalparalasostenibilidad2021-202508-21_tcm30-
530040.pdf
Consultado por: Alejandro Virgen Domínguez el 13-02-2024.

Ropero, P. Sandra, Ambientóloga, https://www.ecologiaverde.com/valores-ambientales-

que-son-y-ejemplos-2523.html
Consultado por: Alejandro Virgen Domínguez el 13-02-2024.

Línea Verde Ceuta, http://www.lineaverdeceutatrace.com/lv/guias-buenas-practicas-

ambientales.asp
Consultado por: Alejandro Virgen Domínguez el 13-02-2024.
Castro, D. P y Días, M. A (2020). Sistema de actividades que contribuye a la educación
ambiental para el desarrollo sostenible, desde la Biología. III encuentro científico nacional
de educación ambiental y desarrollo sostenible 2020. La Habana, Cuba.

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