Un biohuerto escolar es quizás la herramienta más importante para involucrar al alumno de una forma permanente en un contacto sano y educativo con su medio ambiente. Ayudemos a implementar módulos de biohuertos en los colegios de menores recursos. Este tipo de proyecto se realiza con la finalidad de construir aprendizajes vivenciales en los alumnos; así como aplicar los conocimientos teóricos del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente; además, tiene el propósito de superar las dicotomías que suelen darse entre la teoría y práctica; la educación y la vida; el conocer y el hacer; el pensamiento y la realidad. Los proyectos agropecuarios en nuestra institución educativa buscan la práctica de conocimientos, destrezas y habilidades en los estudiantes, los cuales se han iniciado en el año 2010 con la elaboración de abono orgánico (proyectos que introducen prácticas) y la creación de un biohuerto escolar (proyectos que reproducen una actividad). El biohuerto escolar, se ha elaborado como un proyecto agropecuario que introduce prácticas (agricultura) y con la finalidad de enseñar y aprender en forma práctica ejes temáticos como actividades económicas productivas, el suelo, los alimentos, las plantas, el agua, etc.; ello desde una perspectiva de desarrollo sostenible de las prácticas agrícolas, mediante la implantación de una agricultura ecológica y el consumo de alimentos orgánicos. RIO TOPA

UBICACIÓN GEOGRÁFICA

se encuentra en dirección noreste a 15 Km aproximadamente de la ciudad de Tingo María.  Latitud Sur: 9º10’00’’.n. La capital del Distrito de Daniel Alomia Robles es el pueblo de Pumahuasi. Odría.El distrito Daniel Alomía Robles con su capital Pumahuasi. Su clima es cálido húmedo registrándose una temperatura promedio entre 16º por la noche y 24º por el día. El nombre que lleva el distrito es en honor al ilustre y reconocido compositor. PROYECTO INNOVADOR . en el gobierno del general Manuel A. Ubicado al margen derecho de la carretera central entre Tingo María y Pucallpa.m.s. Sus coordenadas geográficas son:  Longitud Oeste: 75º54’30’’. fue creada por Ley 11843 el 27 de mayo de 1952. La palabra Pumahuasi proviene del quechua “huasi” que significa casa y “puma” en referencia al felino que habitó hace años atrás en esta zona muy especialmente en las cuevas hoy conocido como “Cueva de los Pumas”. ubicada a 200 metros del pueblo en la carretera hacia el caserío de trampolín. músico huanuqueño quien se perennizó en el mundo de la melodía con su célebre e internacional composición “El Cóndor Pasa”.  Altitud de 1000 m.

videos y vistas a las áreas aledañas a la Institución y el medio natural donde vive. DATOS GENERALES INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “HORACIO ZEBALLOS GAMEZ” ÁREA LUGAR DE EJECUCIÓN DURACIÓN DOCENTE : CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE : TOPA : 5 MESES :Guadalupe Doris URBINA FANO III.I. promoviendo estrategias y herramientas . 2. padres de familia y maestros de la Institución. DENOMINACIÓN Proyecto de Biohuerto Escolar con Proyección a la Comunidad. viendo las calendas de áreas verdes nos vemos con la necesidad de promover y presentar este proyecto con la finalidad de despertar en el alumno el interés por la conservación del medio ambiente. 4. JUSTIFICACIÓN Viendo la necesidad de mejorar las áreas verdes de la comunidad donde se sitúa la Institución Educativa "Horacio Zeballos Gamez” asimismo. Despertar en el estudiante el interés por la conservación de su ambiente. Promover la participación activa de los educandos. Desarrollar. Objetivos Específicos 1. 3. Interactuar la educación con tos miembros de la comunidad educativa y sociedad. OBJETIVOS Objetivos Generales Mejorar las condiciones de nuestro medio ambiente. 5. II. a través de lecturas reflexivas. 6. Sensibilizar la conciencia de la población estudiantil y comunidad. Concientizar a los estudiantes el valor que tiene el cuidado y protección de las áreas verdes. capacidades. para mejorar la calidad de vida. IV.

básicamente por identificarlo sólo con los cultivos y no con las crianzas menores. es necesario manifestar que es escasa la información sobre los biohuertos escolares. galpones y módulos demostrativos de pequeña extensión que se interrelacionan para reciclar la materia orgánica a fin de obtener productos libres de residuos químicos y desarrollar una serie de actividades eco-pedagógicas en beneficio de los usuarios directos y de la comunidad. menos con lo ecológico y la proyección. constituidas por un conjunto de parcelas. Pero también por identificarlo sólo con lo productivo y no con lo pedagógico. productivas y de proyección.  Protección y fertilización natural del suelo para la práctica de la agricultura biológica. por lo cual en este artículo se expone el producto de la sistematización de la información disponible y sobre todo de la experiencia que se ha ganado en la conducción del biohuerto de la Institución Educativa “Horacio Zeballos Gamez” TOPA. Podemos señalar como características que tipifican al Biohuerto Escolar a las siguientes:  Área pequeña dividida en parcelas. sino de diagnóstico. y no a manera de disculpa. Encontramos discrepancias en la concepción de "Biohuerto Escolar". CARACTERISTICAS. V. CONCEPTO Antes de enfocar este importante tema educativo. Nuestra propuesta es definir a los biohuertos escolares como ecosistemas artificiales o eco unidades agropecuarias. .educativas al currículo educativa laboral. ni con los módulos complementarios. este proyecto fomentará en el estudiante el aprecio por la naturaleza insertándolo a tomar conciencia por la valoración de su entorno natural. VI. galpones o módulos que se interrelacionan. pedagógicas.

tanto para consumo como para la comercialización e industrialización. crítica y de identidad con lo nuestro en el campo.  Es un laboratorio de enseñanza-aprendizaje tendiente a la formación integral del alumno. 3. . debe ser el espacio donde se desarrollan los conocimientos. La enseñanza de las Ciencias Naturales debe ser más natural y el biohuerto es excelente medio material educativo para lograrlo. La importancia de un biohuerto escolar se refleja en sus propósitos. VII.En lo Productivo: Permite la obtención de productos de buena calidad y libres de tóxicos. Se basa en el reciclaje de la materia orgánica y aprovechamiento de la energía. como sistema agroecológico educativo.En lo Educativo: El biohuerto. habilidades y actitudes de los alumnos para usar mejor los recursos naturales en base a la práctica de actividades agrícolas con especies propias de la zona. Asimismo la obtención de semillas y plantones de buen desarrollo y resistencia a enfermedades de animales para la reproducción. . 2. y sobre el uso adecuado de los recursos suelo y agua. la conservación de la salud.En lo Ecológico: Permite demostrar e incentivar prácticas de conservación y mantenimiento del equilibrio en la naturaleza. . Es necesario despertar y cultivar en los estudiantes una actitud científica. PROPOSITOS. humus de lombriz y otros. los mismos que se deben enfocar desde cuatro ángulos: 1. la vida del hombre y de los animales. Además la producción se orienta a la obtención de abono orgánico: compost.  Facilita la práctica de la biodiversidad e integración de cultivos y crianzas. .

Dominio Colectivo El alumno: Alcanzará una conducta positiva de respeto y cuidado hacia las plantas y animales. ecología. VIII. responsabilidad. Dominio Psicomotor El alumno logrará el dominio de las técnicas fundamentales sobre el cultivo de las plantas y crianzas de animales. Dominio Cognoscitivo El alumno logrará: Un conocimiento básico del biohuerto en general y de las plantas y crianzas menores en particular. identificación. así como la preocupación constante por prevenir los daños que pudieran afectarlos. cooperación. trabajo. industrialización y comercialización de los derivados. así como el cuidado. . En lo proyectivo: El biohuerto es excelente medio para que el Centro educativo se proyecte a la Comunidad. permite trabajar objetivos de los tres dominios que apuntan a la formación integral del alumno. etc. Un conocimiento básico sobre la utilidad del biohuerto para la conservación del ambiente y la salud del hombre y la comprensión de los conceptos de biodiversidad. ya sea ofreciendo sus productos. ELEMENTOS. biotécnica.4. etc. Logrará actitudes positivas de orden. difundiendo las tecnologías que se practican y realizando eventos que apunten al cambio de actividad de los docentes y pobladores tanto en el tratamiento como en el consumo de productos agropecuarios tratados sin contaminantes. agricultura biológica. limpieza. mantenimiento. Por lo tanto.

aire. Pasos a seguir. nuestro biohuerto presenta las siguientes: • • • • • • Parcelas de cultivos (varias). mangueras. Una compostura superficial o lecho para humus de lombrices. Herramientas: rastrillos. 1. profesores. basta con un espacio en la parte posterior de las aulas o en el centro del patio o parte del jardín. Pasos para la instalación de un Biohuerto Definitivamente. Económicos: para gastos de infraestructura y mantenimiento. pero es necesario estandarizar una pista que oriente el trabajo de quienes no tienen la experiencia suficiente para hacerlo y que indica los pasos seguidos en la instalación de lo que será el biohuerto de la Institución Educativa. luz y calor solar. agua. Fuente de agua Almacigueros o germinadores6 Un pequeño almacén para herramientas y productos. animales pequeños y microorganismos. Estos los podemos agrupar en: Componentes Básicos: Entre los que se considera: Los bióticos: plantas variadas.En un biohuerto deben de estar presentes una serie de componentes que se interrelacionan e interactúan para lograr sus objetivos. regaderas. no se necesita áreas grandes. La ubicación del terreno para el biohuerto puede estar dentro o fuera del plantel. alumnos. plantas. Recursos: • • • • Humanos: especialistas. Los abióticos: suelo. hay muchas maneras de instalar un biohuerto. Materiales: semillas. Un lugar para expender los productos del biohuerto. Componentes Básicos: Referidos a las parcelas de cultivo. . bibliografía.

cercos vivos. Ubicado y delimitado el terreno para el biohuerto. . Se recomienda iniciar con los más conocidos en la zona (verduras). ubicación de las fuentes y/o reservorios. o Escasa bibliografía especializada. cortinas. o Es casi nula la preparación en las universidades de docentes en la conducción y uso de biohuertos. la nivelación o establecimiento de niveles (terrazas). etc. 6. o El requerimiento de una dirección y trabajo permanentes. es decir. el acondicionamiento del terreno. pues comprende: la limpieza. 4. IX. características del ambiente. PROBLEMÁTICA. a determinar los posibles subproyectos que se instalarán en cultivos. o Falta de especialistas en biohuertos escolares. con la participación de las autoridades del centro educativo. fuente de agua. o Limitaciones presupuestales. pues generalmente serán muchos los alumnos que a la vez circulen y trabajen en el biohuerto. se debe determinar la delimitación exacta del futuro biohuerto escolar. ésta debe hacerse previo plan específico de cada subproyecto y el conocimiento suficiente del cultivo que se va a instalar. La parte operativas generalmente la más difícil. se procede a realizar el estudio del suelo (tipo. La labor específica y minuciosa viene a ser la instalación e implementación de los subproyectos. 5.). Realizando el estudio del paso anterior se elabora un croquis con la posible ubicación de cada subproyecto y los pasadizos para facilitar el desplazamiento que se realice a través de ellos. Una vez ubicado el terreno. o Limitaciones de terrenos y agua. etc. 3.2. colocando hitos.

Presentación y planificación del Proyecto 2. . Preparación del terreno 5. Recolección de los fondos para la ejecución del proyecto 6. Formación de Equipos de Trabajo 3. ASPECTO TÉCNICO El desarrollo del proyecto "Biohuerto" en el área destinada. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES S MESES O N D 1. Personal de apoyo : 43 estudiantes.X. organizándonos en equipos de trabajo. despertando su interés por estas actividades de protección. XII. XIII. . Informe final . Ejecución del proyecto 7.Grupo de coordinación general. se realzara por etapas en cada clase y se ira avanzando paso a paso. Monitoreo 8.Trabajo en conjunto. Evaluación 9. Docentes c. Números de alumnos b. METAS a. secundaria :5 : Padres de Familia todos XI. ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO Los docentes planificarán las actividades a realizar y cada grupo asumirá una función específica durante el desarrollo de nuestro proyecto. promoviendo de esta manera su participación y fomentado su creatividad.Grupo de Materiales. para poder delegar funciones específicas a cada alumno. Se considerara la participación y creatividad de cada alumno. Ubicación y Limpieza del terreno 4. .

Organizar grupos de alumnos y designar las tareas a realizar. etc. Eliminar los objetos que dificultan las labores agrícolas: Piedras. preparación de camas de almácigo. 2. desmontes desperdicios. Realiza preguntas de sondeo como: ¿Sabes lo que son hortalizas? ¿Conoces el valor nutritivo de las legumbres u hortalizas? Activación de conocimientos previos Realiza preguntas de sondeo como: ¿Sabes lo que son hortalizas? ¿Conoces el valor nutritivo de las legumbres u hortalizas? b) Procedimiento Sugerido 1. . DESARROLLO DE ACTIVIDADES a) Actividades previas Motivación Dialogar sobre la alimentación y la importancia del consumo de hortalizas en una alimentación sana.XIV. estableciendo turnos para el cuidado y mantenimiento del biohuerto: riego de las plantas. deshierbo de malezas. Preparación del suelo.

La orientación de las parcelas y surcos debe tener en cuenta la orientación del sol y la topografía para facilitar el riego y el drenaje. etc. abonamiento. según la realidad de la zona. 4. Realizar las parcelaciones. Deben tener 5m de ancho por 10m de largo. Demarcadas las parcelas o surcos se procede al cercado para que no entren animales. Se deben dejar caminos de 30 ó 40 cm de ancho para poder desplazarse al realizar las labores culturales como: siembra.3. cosecha. Otra modalidad puede ser por surcos. . deshierbo.

para que empiece a germinar. tratando de mezclar estiércol con tierra a una profundidad de 10cm 9.5. Remover nuevamente. 10. Una vez que el suelo se encuentra con 40% de humedad se procede al volteo o barbecho a una profundidad de 25 a 30 cm. en el terreno. Siembra. Homogéneo. 8. Nivelar el suelo con ayuda de tabla o rastrillo para facilitar la siembra y el riego. Realizar el desterroneo. Puede ser siembra directa. o indirecta en almácigos para luego trasplantar. la cantidad en función de la calidad del suelo. Colocar las semillas en terreno húmedo. 7. . Aplicar estiércol. 6.

hasta sistemas modernos como aspersión. 13. goteo. Cada uno de estos sistemas responde a las necesidades y realidad concreta de la zona. Su control puede ser: mecánico (recojo natural). Existen diferentes sistemas de riego que van desde el tradicional (riego por gravedad). 12. El agua es un elemento indispensable para la planta ya que forma parte de sus tejidos y desempeña múltiples funciones dentro de ella. reducen la producción del cultivo y afectan el valor de la cosecha. cultural (destrucción de fuentes de infestación o interrupción del ciclo de desarrollo de la plaga) o biológico (utilizando otros animales). . exudación.11. Riego. Control de plagas Las plagas son animales fitófagos (se alimentan de plantas). Selección de semillas. Labores culturales.

Cebolla china. El pepinillo es uno de los productos que dieron mejor en el biohuerto. La madurez de los vegetales para la cosecha queda supeditada al criterio del horticultor. Rabanito. Semillas sugeridas.época de siembra. 15. Tomate. Pepinillo. Cosecha. control de malezas. . Debe realizarse de preferencia en las primeras horas de la mañana. 14. Ají. Culantro. cuando se haya disipado el rocío y los rayos solares no calienten con mucha intensidad. Frejol.

disposición para el trabajo. responsabilidad. trabajo en grupo. Distribuir a cada alumno una hoja de evaluación con las siguientes actividades: 1.XV. Explica: • Cómo se prepara el suelo • Cómo debe ser el riego. EVALUACIÓN Puntualidad. RECURSOS Humanos Docente Alumnos Padres de Familia Materiales Árboles para plantación Gras americano Rastrillos Escobas Abono Manguera Bolsas recolectoras de basura Cámara fotográfica Semillas Agua Aserrín XVI. . colaboración.

Define: • Biohuerto. • Almácigo. . 2. Responde: • ¿Por qué es importante el cultivo de hortalizas? • ¿Qué ventajas tiene el cultivo de hortaliza en el biohuerto? • ¿Por qué? ¿Cómo se pueden controlar las plagas? 3. • Abonos orgánicos.• Cómo se realiza la siembra. • Germinación.

cajas de madera en desuso. lenteja o lechuga. latas de pintura. La falta de espacio o el desinterés en el tema.  Usa envases descartables como botellas de plástico cortadas. tomates. debería ser parte del currículo para saber cómo se obtienen los alimentos más aún. rabanito. A continuación algunos consejos para tener un biohuerto en tu escuela:  Consiga el interés de la dirección de tu escuela. en pocas escuelas de nuestro país existen biohuertos donde se enseñe a los alumnos a cultivar sus propios alimentos. en un país agroecológico como el nuestro. Acto seguido.“INSTRUYE AL NIÑO EN SU CAMINO. forma una brigada de sembradores. . y verás qué rápido germinan. son las principales razones. Y AUN CUANDO FUERE VIEJO NO SE APARTARÁ DE ÉL” CONSEJOS ECOLÓGICOS LOS BIOHUERTOS ESCOLARES Aunque parezca algo insólito. Sin embargo. también macetas y coloca en ellos semillas de frejol.

Los proyectos agropecuarios en nuestra institución educativa buscan la práctica de conocimientos.segundo Área: Ciencia y ambiente .. se ha elaborado como un proyecto agropecuario que introduce prácticas (agricultura) y con la finalidad de enseñar y aprender en forma práctica ejes temáticos como actividades económicas productivas. ello desde una perspectiva de desarrollo sostenible de las prácticas agrícolas. Tecnología y Ambiente. el pensamiento y la realidad. los cuales se han iniciado en el año 2007 con la elaboración de abono orgánico (proyectos que introducen prácticas) y la creación de un biohuerto escolar (proyectos que reproducen una actividad). mediante la implantación de una agricultura ecológica y el consumo de alimentos orgánicos. el agua. además. tendrás la gran satisfacción de haber producido un alimento... los alimentos. en unas pocas semanas cosecharás vegetales sembrados por ti mismo. así como aplicar los conocimientos teóricos del área de Ciencia. las plantas. Nivel / ciclo: Primaria . tiene el propósito de superar las dicotomías que suelen darse entre la teoría y práctica. puedes transplantarlos a tu jardín o a algún espacio asignado en tu colegio. el suelo. destrezas y habilidades en los estudiantes. El biohuerto escolar. ¡Producir alimentos es cooperar con el mundo! 20 de julio de 2009 BIOHUERTOS ESCOLARES Un biohuerto escolar es quizás la herramienta más importante para involucrar al alumno de una forma permanente en un contacto sano y educativo con su medio ambiente. Ayúdenos a implementar módulos de biohuertos en los colegios de menores recursos. Este tipo de proyecto se realiza con la finalidad de construir aprendizajes vivenciales en los alumnos. Si lo abonas y riegas adecuadamente. Una vez germinados. el conocer y el hacer. etc. la educación y la vida.

regadera. semillas. plagas. tabla. germinación. manguera. Asimismo proporciona conocimientos tecnológicos en cuanto se refiere al cultivo de hortalizas de mayor importancia en la alimentación. Capacidades y actitudes: Evalúa la calidad nutritiva de algunas plantas que consume. picos. cordel. La duración del proyecto desde la siembra hasta la cosecha es de mayo a noviembre. deshierbo. está relacionado con una baja incidencia delas enfermedades cardiovasculares y del cáncer. Algunos alumnos tienen conocimientos empíricos de la siembra y la comercialización de productos alimenticios. trinche. almácigo. Obtener plantas alimenticias y frutos. Introducción a) Objetivos de la actividad Valorar y utilizar racionalmente los recursos naturales. Se ha comprobado que el consumo de legumbres. transplantar. té. justicia y solidaridad.Competencia: Reconoce algunos impactos de las actividades humanas sobre el medio ambiente natural y valora sus alcances. sanos. Reconoce a las plantas como recurso fundamental para la supervivencia del hombre. responsabilidad. estacas. de hacerlo evitarían la desnutrición. aserrín. compos de residuos vegetales) Variedad de semillas Instrumentos agrícolas: Lampa. abonos orgánicos. pero no los utilizan en su consumo diario. abonos naturales(café. Practicar hábitos de cooperación. por su alto contenido en vitaminas. Desarrollo de la Actividad a) Actividades previas Motivación . barbecho. es importante la formación de un biohuerto. hortalizas. minerales. parcela. b) Información para el maestro Siendo el consumo de hortalizas de vital importancia en los niños de edad escolar. utilizando recursos a nuestro alcance. c) Vocabulario básico biohuerto. malezas. excremento de animales. rastrillo. limpios y económicos. d) MaterialesÁrea de terreno Tierra de cultivo. verduras y frutas.

. etc. Realizar el desterroneo 8. tratando de mezclar estiércol con tierra a una profundidad de 10cm 10. Nivelar el suelo con ayuda de tabla o rastrillo para facilitar la siembra y el riego. Colocar las semillas en terreno húmedo. según la realidad de la zona. Aplicar estiércol. Eliminar los objetos que dificultan las labores agrícolas: Piedras. 9. cosecha. 11. Riego. Existen diferentes sistemas de riego que van desde el tradicional (riego por gravedad). o indirecta en almácigos para luego transplantar. exudación. Preparación del suelo. 2. hasta sistemas modernos como aspersión. 3. desmontes desperdicios. Organizar grupos de alumnos y designar las tareas a realizar. El agua es un elemento indispensable para la planta ya que forma parte de sus tejidos y desempeña múltiples funciones dentro de ella. etc. La orientación de las parcelas y surcos debe tener en cuenta la orientación del sol y la topografía para facilitar el riego y el drenaje. Cada uno de estos sistemas responde a las necesidades y realidad concreta de la zona. estableciendo turnos para el cuidado y mantenimiento del biohuerto: riego de las plantas. deshierbo. para que empiece a germinar. preparación de camas de almácigo. Se deben dejar caminos de 30 ó 40 cm de ancho para poder desplazarse al realizar las labores culturales como: siembra.Dialogar sobre la alimentación y la importancia del consumo de hortalizas en una alimentación sana. Siembra. Otra modalidad puede ser por surcos. Demarcadas las parcelas o surcos se procede al riego 6. 5. en el terreno. deshierbo de malezas. la cantidad en función de la calidad del suelo. Realizar las parcelaciones. Homogéneo. Realiza preguntas de sondeo como: ¿Sabes lo que son hortalizas? ¿Conoces el valor nutritivo de las legumbres u hortalizas? Activación de conocimientos previos Realiza preguntas de sondeo como: ¿Sabes lo que son hortalizas? ¿Conoces el valor nutritivo de las legumbres u hortalizas? b) Procedimiento Sugerido 1. Remover nuevamente. Puede ser siembra directa. abonamiento. Una vez que el suelo se encuentra con 40% de humedad se procede al volteo o barbecho a una profundidad de 25 a 30 cm 7. Deben tener 5m de ancho por 10m de largo. 4. goteo.

Cosecha. Semillas sugeridas Evaluación Distribuir a cada alumno una hoja de evaluación con las siguientes actividades: 1. cuando se haya disipado el rocío y los rayos solares no calienten con mucha intensidad. Selección de semillas. época de siembra. Explica: • Cómo se prepara el suelo • Cómo debe ser el riego. reducen la producción del cultivo y afectan el valor de la cosecha. 2. Define: Biohuerto. Germinación. Publicado por CARMEN en 01:01 “Instruye al niño en su camino. Responde: ¿Por qué es importante el cultivo de hortalizas? ¿Qué ventajas tiene el cultivo de hortaliza en el biohuerto? ¿Por qué?¿ Cómo se pueden controlar las plagas? 3. Debe realizarse de preferencia en las primeras horas de la mañana.12. Almácigo. y aún cuando fuere viejo no se apartará de él” . 13. La madurez de los vegetales para la cosecha queda supeditada al criterio del horticultor. control de malezas 14. • Cómo se realiza la siembra. Fuente: Profesora: Sonia Cajas Gonzalez. Labores culturales. cultural (destrucción de fuentes de infestación o interrupción del ciclo de desarrollo de la plaga) o biológico (utilizando otros animales). Abonos orgánicos. Su control puede ser: mecánico (recojo natural). Control de plagas Las plagas son animales fitófagos (se alimentan de plantas).

capacidades. DENOMINACIÓN Proyecto de Biohuerto Escolar con Proyección a la Comunidad II. JUSTIFICACIÓN Viendo la necesidad de mejorar las áreas verdes de la comunidad donde se sitúa la Institución Educativa "Horacio Zeballos Gámez". Objetivos Específicos Despertar en el estudiante el interés por la conservación de su ambiente. OBJETIVOS Objetivos Generales Mejorar las condiciones de nuestro medio ambiente. a través de lecturas reflexivas. para mejorar la calidad de vida. asimismo. Desarrollar. DATOS GENERALES Institución Educativa : Área : Nombre del Proyecto : Lugar de Ejecución : Duración : “HORACIO ZEBALLOS GAMEZ” Ciencia Tecnologia y Ambiente Biohuerto Escolar Topa 5 meses III. IV. viendo las . Concientizar a los estudiantes el valor que tiene el cuidado y protección de las áreas verdes. Promover la participación activa de los educandos. Interactuar la educación con tos miembros de la comunidad educativa y sociedad. Sensibilizar la conciencia de la población estudiantil y comunidad. padres de familia y maestros de la Institución. videos y visitas a las áreas aledañas a la Institución y el medio natural donde vive.PROYECTO INNOVADOR I.

Números de alumnos : 50 estudiantes del nivel secundaria b. ASPECTO TÉCNICO El desarrollo del proyecto "Biohuerto" en el área destinada. METAS a. despertando su interés por estas actividades de protección. ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO Las docentes planificarán las actividades a realizar y cada grupo asumirá una función específica durante el desarrollo de nuestro proyecto. Docentes : 2 c.Trábajo en conjunto VIII. promoviendo de esta manera su participación y fomentado su creatividad. Personal de apoyo : Padres de Familia todos VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES . para poder delegar funciones específicas a cada alumno. promoviendo estrategias y herramientas educativas al currículo educativa laboral. se realzara por etapas en cada clase y se ira avanzando paso a paso.Grupo de Materiales . este proyecto fomentará en el estudiante el aprecio por la naturaleza insertándolo a tomar conciencia por la valoración de su entorno natural. . Se considerara la participación y creatividad de cada alumno.Grupo de coordinación general .calidad de áreas verdes nos vemos con la necesidad de promover y presentar este proyecto con la finalidad de despertar en el alumno el interés por la conservación del medio ambiente. organizándonos en equipos de trabajo. V. VII.

IX. disposición para el trabajo. EVALUACIÓN Puntualidad. colaboración. RECURSOS Humanos Docente Alumnos Padres de Familia Materiales Árboles para plantación Abono Manguera Bolsas recolectoras de basura Cámara fotográfica Semillas Agua Aserrín X. . responsabilidad. trabajo en grupo.

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