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BIOHUERTO ESCOLAR-Proyecto

BIOHUERTO ESCOLAR-Proyecto

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Un biohuerto escolar es quizás la herramienta más importante para involucrar al alumno de una forma permanente en un contacto sano y educativo con su medio ambiente. Ayudemos a implementar módulos de biohuertos en los colegios de menores recursos. Este tipo de proyecto se realiza con la finalidad de construir aprendizajes vivenciales en los alumnos; así como aplicar los conocimientos teóricos del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente; además, tiene el propósito de superar las dicotomías que suelen darse entre la teoría y práctica; la educación y la vida; el conocer y el hacer; el pensamiento y la realidad. Los proyectos agropecuarios en nuestra institución educativa buscan la práctica de conocimientos, destrezas y habilidades en los estudiantes, los cuales se han iniciado en el año 2010 con la elaboración de abono orgánico (proyectos que introducen prácticas) y la creación de un biohuerto escolar (proyectos que reproducen una actividad). El biohuerto escolar, se ha elaborado como un proyecto agropecuario que introduce prácticas (agricultura) y con la finalidad de enseñar y aprender en forma práctica ejes temáticos como actividades económicas productivas, el suelo, los alimentos, las plantas, el agua, etc.; ello desde una perspectiva de desarrollo sostenible de las prácticas agrícolas, mediante la implantación de una agricultura ecológica y el consumo de alimentos orgánicos. RIO TOPA

UBICACIÓN GEOGRÁFICA

se encuentra en dirección noreste a 15 Km aproximadamente de la ciudad de Tingo María. ubicada a 200 metros del pueblo en la carretera hacia el caserío de trampolín.  Latitud Sur: 9º10’00’’. La capital del Distrito de Daniel Alomia Robles es el pueblo de Pumahuasi. Sus coordenadas geográficas son:  Longitud Oeste: 75º54’30’’. PROYECTO INNOVADOR . en el gobierno del general Manuel A.s. El nombre que lleva el distrito es en honor al ilustre y reconocido compositor.  Altitud de 1000 m.n.El distrito Daniel Alomía Robles con su capital Pumahuasi. Ubicado al margen derecho de la carretera central entre Tingo María y Pucallpa. Odría. Su clima es cálido húmedo registrándose una temperatura promedio entre 16º por la noche y 24º por el día. fue creada por Ley 11843 el 27 de mayo de 1952. La palabra Pumahuasi proviene del quechua “huasi” que significa casa y “puma” en referencia al felino que habitó hace años atrás en esta zona muy especialmente en las cuevas hoy conocido como “Cueva de los Pumas”.m. músico huanuqueño quien se perennizó en el mundo de la melodía con su célebre e internacional composición “El Cóndor Pasa”.

Interactuar la educación con tos miembros de la comunidad educativa y sociedad. DENOMINACIÓN Proyecto de Biohuerto Escolar con Proyección a la Comunidad. DATOS GENERALES INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “HORACIO ZEBALLOS GAMEZ” ÁREA LUGAR DE EJECUCIÓN DURACIÓN DOCENTE : CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE : TOPA : 5 MESES :Guadalupe Doris URBINA FANO III. viendo las calendas de áreas verdes nos vemos con la necesidad de promover y presentar este proyecto con la finalidad de despertar en el alumno el interés por la conservación del medio ambiente.I. 4. Objetivos Específicos 1. Despertar en el estudiante el interés por la conservación de su ambiente. Concientizar a los estudiantes el valor que tiene el cuidado y protección de las áreas verdes. OBJETIVOS Objetivos Generales Mejorar las condiciones de nuestro medio ambiente. 6. 5. IV. Sensibilizar la conciencia de la población estudiantil y comunidad. para mejorar la calidad de vida. padres de familia y maestros de la Institución. a través de lecturas reflexivas. capacidades. Promover la participación activa de los educandos. promoviendo estrategias y herramientas . II. videos y vistas a las áreas aledañas a la Institución y el medio natural donde vive. 2. Desarrollar. 3. JUSTIFICACIÓN Viendo la necesidad de mejorar las áreas verdes de la comunidad donde se sitúa la Institución Educativa "Horacio Zeballos Gamez” asimismo.

pedagógicas.  Protección y fertilización natural del suelo para la práctica de la agricultura biológica. galpones o módulos que se interrelacionan. Encontramos discrepancias en la concepción de "Biohuerto Escolar". V. este proyecto fomentará en el estudiante el aprecio por la naturaleza insertándolo a tomar conciencia por la valoración de su entorno natural. Podemos señalar como características que tipifican al Biohuerto Escolar a las siguientes:  Área pequeña dividida en parcelas. y no a manera de disculpa. ni con los módulos complementarios. Nuestra propuesta es definir a los biohuertos escolares como ecosistemas artificiales o eco unidades agropecuarias. CONCEPTO Antes de enfocar este importante tema educativo. VI. CARACTERISTICAS. productivas y de proyección. menos con lo ecológico y la proyección. sino de diagnóstico.educativas al currículo educativa laboral. . es necesario manifestar que es escasa la información sobre los biohuertos escolares. Pero también por identificarlo sólo con lo productivo y no con lo pedagógico. por lo cual en este artículo se expone el producto de la sistematización de la información disponible y sobre todo de la experiencia que se ha ganado en la conducción del biohuerto de la Institución Educativa “Horacio Zeballos Gamez” TOPA. constituidas por un conjunto de parcelas. galpones y módulos demostrativos de pequeña extensión que se interrelacionan para reciclar la materia orgánica a fin de obtener productos libres de residuos químicos y desarrollar una serie de actividades eco-pedagógicas en beneficio de los usuarios directos y de la comunidad. básicamente por identificarlo sólo con los cultivos y no con las crianzas menores.

 Es un laboratorio de enseñanza-aprendizaje tendiente a la formación integral del alumno. la vida del hombre y de los animales. y sobre el uso adecuado de los recursos suelo y agua. como sistema agroecológico educativo. .En lo Educativo: El biohuerto. 3. VII. debe ser el espacio donde se desarrollan los conocimientos. . Se basa en el reciclaje de la materia orgánica y aprovechamiento de la energía. los mismos que se deben enfocar desde cuatro ángulos: 1.En lo Productivo: Permite la obtención de productos de buena calidad y libres de tóxicos. La enseñanza de las Ciencias Naturales debe ser más natural y el biohuerto es excelente medio material educativo para lograrlo. habilidades y actitudes de los alumnos para usar mejor los recursos naturales en base a la práctica de actividades agrícolas con especies propias de la zona. humus de lombriz y otros. Además la producción se orienta a la obtención de abono orgánico: compost.  Facilita la práctica de la biodiversidad e integración de cultivos y crianzas. Asimismo la obtención de semillas y plantones de buen desarrollo y resistencia a enfermedades de animales para la reproducción. .En lo Ecológico: Permite demostrar e incentivar prácticas de conservación y mantenimiento del equilibrio en la naturaleza. la conservación de la salud. La importancia de un biohuerto escolar se refleja en sus propósitos. tanto para consumo como para la comercialización e industrialización. Es necesario despertar y cultivar en los estudiantes una actitud científica. PROPOSITOS. 2. crítica y de identidad con lo nuestro en el campo. .

cooperación. Dominio Psicomotor El alumno logrará el dominio de las técnicas fundamentales sobre el cultivo de las plantas y crianzas de animales. En lo proyectivo: El biohuerto es excelente medio para que el Centro educativo se proyecte a la Comunidad. Dominio Cognoscitivo El alumno logrará: Un conocimiento básico del biohuerto en general y de las plantas y crianzas menores en particular. agricultura biológica. ya sea ofreciendo sus productos. ecología. etc. difundiendo las tecnologías que se practican y realizando eventos que apunten al cambio de actividad de los docentes y pobladores tanto en el tratamiento como en el consumo de productos agropecuarios tratados sin contaminantes. Un conocimiento básico sobre la utilidad del biohuerto para la conservación del ambiente y la salud del hombre y la comprensión de los conceptos de biodiversidad. VIII. así como el cuidado. . mantenimiento.4. industrialización y comercialización de los derivados. responsabilidad. etc. biotécnica. Por lo tanto. trabajo. limpieza. Logrará actitudes positivas de orden. ELEMENTOS. así como la preocupación constante por prevenir los daños que pudieran afectarlos. Dominio Colectivo El alumno: Alcanzará una conducta positiva de respeto y cuidado hacia las plantas y animales. permite trabajar objetivos de los tres dominios que apuntan a la formación integral del alumno. identificación.

Herramientas: rastrillos. regaderas. animales pequeños y microorganismos. Materiales: semillas. aire. Fuente de agua Almacigueros o germinadores6 Un pequeño almacén para herramientas y productos. . nuestro biohuerto presenta las siguientes: • • • • • • Parcelas de cultivos (varias).En un biohuerto deben de estar presentes una serie de componentes que se interrelacionan e interactúan para lograr sus objetivos. 1. no se necesita áreas grandes. Pasos a seguir. luz y calor solar. Componentes Básicos: Referidos a las parcelas de cultivo. alumnos. Los abióticos: suelo. mangueras. La ubicación del terreno para el biohuerto puede estar dentro o fuera del plantel. Económicos: para gastos de infraestructura y mantenimiento. basta con un espacio en la parte posterior de las aulas o en el centro del patio o parte del jardín. pero es necesario estandarizar una pista que oriente el trabajo de quienes no tienen la experiencia suficiente para hacerlo y que indica los pasos seguidos en la instalación de lo que será el biohuerto de la Institución Educativa. Recursos: • • • • Humanos: especialistas. Una compostura superficial o lecho para humus de lombrices. hay muchas maneras de instalar un biohuerto. Pasos para la instalación de un Biohuerto Definitivamente. Un lugar para expender los productos del biohuerto. plantas. profesores. bibliografía. Estos los podemos agrupar en: Componentes Básicos: Entre los que se considera: Los bióticos: plantas variadas. agua.

ésta debe hacerse previo plan específico de cada subproyecto y el conocimiento suficiente del cultivo que se va a instalar. es decir. o Escasa bibliografía especializada. o Falta de especialistas en biohuertos escolares. características del ambiente. con la participación de las autoridades del centro educativo. la nivelación o establecimiento de niveles (terrazas). cercos vivos. el acondicionamiento del terreno. o Limitaciones presupuestales. Se recomienda iniciar con los más conocidos en la zona (verduras). o Es casi nula la preparación en las universidades de docentes en la conducción y uso de biohuertos. colocando hitos. ubicación de las fuentes y/o reservorios. pues comprende: la limpieza. 6. 3. La labor específica y minuciosa viene a ser la instalación e implementación de los subproyectos. cortinas. Ubicado y delimitado el terreno para el biohuerto. se debe determinar la delimitación exacta del futuro biohuerto escolar. o Limitaciones de terrenos y agua. se procede a realizar el estudio del suelo (tipo. 4. etc. 5. a determinar los posibles subproyectos que se instalarán en cultivos. . IX. Realizando el estudio del paso anterior se elabora un croquis con la posible ubicación de cada subproyecto y los pasadizos para facilitar el desplazamiento que se realice a través de ellos. PROBLEMÁTICA.). Una vez ubicado el terreno. fuente de agua. o El requerimiento de una dirección y trabajo permanentes. La parte operativas generalmente la más difícil.2. etc. pues generalmente serán muchos los alumnos que a la vez circulen y trabajen en el biohuerto.

organizándonos en equipos de trabajo. para poder delegar funciones específicas a cada alumno. XIII.Grupo de Materiales. XII. ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO Los docentes planificarán las actividades a realizar y cada grupo asumirá una función específica durante el desarrollo de nuestro proyecto. Se considerara la participación y creatividad de cada alumno. promoviendo de esta manera su participación y fomentado su creatividad. Ubicación y Limpieza del terreno 4.Trabajo en conjunto. Personal de apoyo : 43 estudiantes. Docentes c.X. Informe final . Evaluación 9. ASPECTO TÉCNICO El desarrollo del proyecto "Biohuerto" en el área destinada. Ejecución del proyecto 7. secundaria :5 : Padres de Familia todos XI. Recolección de los fondos para la ejecución del proyecto 6. Números de alumnos b. despertando su interés por estas actividades de protección.Grupo de coordinación general. . . Formación de Equipos de Trabajo 3. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES S MESES O N D 1. Presentación y planificación del Proyecto 2. METAS a. Preparación del terreno 5. . se realzara por etapas en cada clase y se ira avanzando paso a paso. Monitoreo 8.

desmontes desperdicios.XIV. DESARROLLO DE ACTIVIDADES a) Actividades previas Motivación Dialogar sobre la alimentación y la importancia del consumo de hortalizas en una alimentación sana. Organizar grupos de alumnos y designar las tareas a realizar. deshierbo de malezas. . estableciendo turnos para el cuidado y mantenimiento del biohuerto: riego de las plantas. Realiza preguntas de sondeo como: ¿Sabes lo que son hortalizas? ¿Conoces el valor nutritivo de las legumbres u hortalizas? Activación de conocimientos previos Realiza preguntas de sondeo como: ¿Sabes lo que son hortalizas? ¿Conoces el valor nutritivo de las legumbres u hortalizas? b) Procedimiento Sugerido 1. Eliminar los objetos que dificultan las labores agrícolas: Piedras. etc. preparación de camas de almácigo. 2. Preparación del suelo.

Se deben dejar caminos de 30 ó 40 cm de ancho para poder desplazarse al realizar las labores culturales como: siembra. etc. cosecha. Demarcadas las parcelas o surcos se procede al cercado para que no entren animales. abonamiento. 4.3. según la realidad de la zona. Realizar las parcelaciones. Otra modalidad puede ser por surcos. Deben tener 5m de ancho por 10m de largo. . deshierbo. La orientación de las parcelas y surcos debe tener en cuenta la orientación del sol y la topografía para facilitar el riego y el drenaje.

Puede ser siembra directa. la cantidad en función de la calidad del suelo. en el terreno. Realizar el desterroneo. . tratando de mezclar estiércol con tierra a una profundidad de 10cm 9. Colocar las semillas en terreno húmedo. Siembra. 6. Aplicar estiércol. o indirecta en almácigos para luego trasplantar. Una vez que el suelo se encuentra con 40% de humedad se procede al volteo o barbecho a una profundidad de 25 a 30 cm. para que empiece a germinar. 7. 8. Nivelar el suelo con ayuda de tabla o rastrillo para facilitar la siembra y el riego. Remover nuevamente. Homogéneo.5. 10.

Cada uno de estos sistemas responde a las necesidades y realidad concreta de la zona.11. Su control puede ser: mecánico (recojo natural). reducen la producción del cultivo y afectan el valor de la cosecha. 13. goteo. exudación. Existen diferentes sistemas de riego que van desde el tradicional (riego por gravedad). cultural (destrucción de fuentes de infestación o interrupción del ciclo de desarrollo de la plaga) o biológico (utilizando otros animales). Selección de semillas. Labores culturales. Riego. El agua es un elemento indispensable para la planta ya que forma parte de sus tejidos y desempeña múltiples funciones dentro de ella. Control de plagas Las plagas son animales fitófagos (se alimentan de plantas). . hasta sistemas modernos como aspersión. 12.

Semillas sugeridas.época de siembra. Ají. Cosecha. Frejol. Cebolla china. 15. Pepinillo. cuando se haya disipado el rocío y los rayos solares no calienten con mucha intensidad. Culantro. La madurez de los vegetales para la cosecha queda supeditada al criterio del horticultor. Tomate. Debe realizarse de preferencia en las primeras horas de la mañana. 14. El pepinillo es uno de los productos que dieron mejor en el biohuerto. . Rabanito. control de malezas.

RECURSOS Humanos Docente Alumnos Padres de Familia Materiales Árboles para plantación Gras americano Rastrillos Escobas Abono Manguera Bolsas recolectoras de basura Cámara fotográfica Semillas Agua Aserrín XVI. colaboración.XV. Distribuir a cada alumno una hoja de evaluación con las siguientes actividades: 1. EVALUACIÓN Puntualidad. Explica: • Cómo se prepara el suelo • Cómo debe ser el riego. responsabilidad. . trabajo en grupo. disposición para el trabajo.

• Almácigo. 2. . Responde: • ¿Por qué es importante el cultivo de hortalizas? • ¿Qué ventajas tiene el cultivo de hortaliza en el biohuerto? • ¿Por qué? ¿Cómo se pueden controlar las plagas? 3. Define: • Biohuerto. • Abonos orgánicos.• Cómo se realiza la siembra. • Germinación.

también macetas y coloca en ellos semillas de frejol. debería ser parte del currículo para saber cómo se obtienen los alimentos más aún. latas de pintura. en pocas escuelas de nuestro país existen biohuertos donde se enseñe a los alumnos a cultivar sus propios alimentos. .“INSTRUYE AL NIÑO EN SU CAMINO. Acto seguido. A continuación algunos consejos para tener un biohuerto en tu escuela:  Consiga el interés de la dirección de tu escuela. La falta de espacio o el desinterés en el tema. Y AUN CUANDO FUERE VIEJO NO SE APARTARÁ DE ÉL” CONSEJOS ECOLÓGICOS LOS BIOHUERTOS ESCOLARES Aunque parezca algo insólito. en un país agroecológico como el nuestro. tomates. y verás qué rápido germinan. rabanito. cajas de madera en desuso. lenteja o lechuga. son las principales razones. Sin embargo.  Usa envases descartables como botellas de plástico cortadas. forma una brigada de sembradores.

se ha elaborado como un proyecto agropecuario que introduce prácticas (agricultura) y con la finalidad de enseñar y aprender en forma práctica ejes temáticos como actividades económicas productivas. tiene el propósito de superar las dicotomías que suelen darse entre la teoría y práctica. etc. ¡Producir alimentos es cooperar con el mundo! 20 de julio de 2009 BIOHUERTOS ESCOLARES Un biohuerto escolar es quizás la herramienta más importante para involucrar al alumno de una forma permanente en un contacto sano y educativo con su medio ambiente. Este tipo de proyecto se realiza con la finalidad de construir aprendizajes vivenciales en los alumnos. Una vez germinados. Tecnología y Ambiente. tendrás la gran satisfacción de haber producido un alimento. los cuales se han iniciado en el año 2007 con la elaboración de abono orgánico (proyectos que introducen prácticas) y la creación de un biohuerto escolar (proyectos que reproducen una actividad). El biohuerto escolar. el pensamiento y la realidad.. el suelo. el conocer y el hacer. además. ello desde una perspectiva de desarrollo sostenible de las prácticas agrícolas. mediante la implantación de una agricultura ecológica y el consumo de alimentos orgánicos. puedes transplantarlos a tu jardín o a algún espacio asignado en tu colegio. el agua.. Si lo abonas y riegas adecuadamente.segundo Área: Ciencia y ambiente . destrezas y habilidades en los estudiantes. los alimentos. las plantas. en unas pocas semanas cosecharás vegetales sembrados por ti mismo. Los proyectos agropecuarios en nuestra institución educativa buscan la práctica de conocimientos. la educación y la vida. Nivel / ciclo: Primaria . así como aplicar los conocimientos teóricos del área de Ciencia.. Ayúdenos a implementar módulos de biohuertos en los colegios de menores recursos.

sanos. Se ha comprobado que el consumo de legumbres. Capacidades y actitudes: Evalúa la calidad nutritiva de algunas plantas que consume. barbecho. estacas. es importante la formación de un biohuerto. d) MaterialesÁrea de terreno Tierra de cultivo. abonos naturales(café. pero no los utilizan en su consumo diario. limpios y económicos. deshierbo. Introducción a) Objetivos de la actividad Valorar y utilizar racionalmente los recursos naturales. regadera. parcela. verduras y frutas. manguera. c) Vocabulario básico biohuerto. compos de residuos vegetales) Variedad de semillas Instrumentos agrícolas: Lampa. aserrín. excremento de animales. Algunos alumnos tienen conocimientos empíricos de la siembra y la comercialización de productos alimenticios. trinche. picos. minerales. por su alto contenido en vitaminas. Desarrollo de la Actividad a) Actividades previas Motivación . germinación. utilizando recursos a nuestro alcance. malezas. té. transplantar. b) Información para el maestro Siendo el consumo de hortalizas de vital importancia en los niños de edad escolar. semillas. responsabilidad. Obtener plantas alimenticias y frutos. plagas. tabla. Reconoce a las plantas como recurso fundamental para la supervivencia del hombre. almácigo. está relacionado con una baja incidencia delas enfermedades cardiovasculares y del cáncer. de hacerlo evitarían la desnutrición. abonos orgánicos. hortalizas. rastrillo. cordel. Asimismo proporciona conocimientos tecnológicos en cuanto se refiere al cultivo de hortalizas de mayor importancia en la alimentación. La duración del proyecto desde la siembra hasta la cosecha es de mayo a noviembre. justicia y solidaridad.Competencia: Reconoce algunos impactos de las actividades humanas sobre el medio ambiente natural y valora sus alcances. Practicar hábitos de cooperación.

Realizar las parcelaciones. en el terreno. o indirecta en almácigos para luego transplantar. Realizar el desterroneo 8. . Existen diferentes sistemas de riego que van desde el tradicional (riego por gravedad). para que empiece a germinar. 5. 9. Nivelar el suelo con ayuda de tabla o rastrillo para facilitar la siembra y el riego. Organizar grupos de alumnos y designar las tareas a realizar. Preparación del suelo. Riego. goteo. Deben tener 5m de ancho por 10m de largo. El agua es un elemento indispensable para la planta ya que forma parte de sus tejidos y desempeña múltiples funciones dentro de ella. deshierbo de malezas. Homogéneo. Puede ser siembra directa. etc. la cantidad en función de la calidad del suelo. deshierbo. preparación de camas de almácigo. etc. 3. La orientación de las parcelas y surcos debe tener en cuenta la orientación del sol y la topografía para facilitar el riego y el drenaje. Se deben dejar caminos de 30 ó 40 cm de ancho para poder desplazarse al realizar las labores culturales como: siembra. Aplicar estiércol. cosecha. Colocar las semillas en terreno húmedo. abonamiento. Remover nuevamente. exudación. 11. 2. Eliminar los objetos que dificultan las labores agrícolas: Piedras. Realiza preguntas de sondeo como: ¿Sabes lo que son hortalizas? ¿Conoces el valor nutritivo de las legumbres u hortalizas? Activación de conocimientos previos Realiza preguntas de sondeo como: ¿Sabes lo que son hortalizas? ¿Conoces el valor nutritivo de las legumbres u hortalizas? b) Procedimiento Sugerido 1.Dialogar sobre la alimentación y la importancia del consumo de hortalizas en una alimentación sana. desmontes desperdicios. según la realidad de la zona. estableciendo turnos para el cuidado y mantenimiento del biohuerto: riego de las plantas. Siembra. hasta sistemas modernos como aspersión. Otra modalidad puede ser por surcos. tratando de mezclar estiércol con tierra a una profundidad de 10cm 10. Cada uno de estos sistemas responde a las necesidades y realidad concreta de la zona. 4. Demarcadas las parcelas o surcos se procede al riego 6. Una vez que el suelo se encuentra con 40% de humedad se procede al volteo o barbecho a una profundidad de 25 a 30 cm 7.

Cosecha. Fuente: Profesora: Sonia Cajas Gonzalez. reducen la producción del cultivo y afectan el valor de la cosecha. Semillas sugeridas Evaluación Distribuir a cada alumno una hoja de evaluación con las siguientes actividades: 1. cuando se haya disipado el rocío y los rayos solares no calienten con mucha intensidad. Abonos orgánicos. Define: Biohuerto. control de malezas 14. Su control puede ser: mecánico (recojo natural). Control de plagas Las plagas son animales fitófagos (se alimentan de plantas). La madurez de los vegetales para la cosecha queda supeditada al criterio del horticultor. y aún cuando fuere viejo no se apartará de él” . Responde: ¿Por qué es importante el cultivo de hortalizas? ¿Qué ventajas tiene el cultivo de hortaliza en el biohuerto? ¿Por qué?¿ Cómo se pueden controlar las plagas? 3. Selección de semillas. Explica: • Cómo se prepara el suelo • Cómo debe ser el riego. Publicado por CARMEN en 01:01 “Instruye al niño en su camino. Almácigo. Labores culturales. 2.12. Germinación. • Cómo se realiza la siembra. 13. época de siembra. cultural (destrucción de fuentes de infestación o interrupción del ciclo de desarrollo de la plaga) o biológico (utilizando otros animales). Debe realizarse de preferencia en las primeras horas de la mañana.

JUSTIFICACIÓN Viendo la necesidad de mejorar las áreas verdes de la comunidad donde se sitúa la Institución Educativa "Horacio Zeballos Gámez". a través de lecturas reflexivas. capacidades. DENOMINACIÓN Proyecto de Biohuerto Escolar con Proyección a la Comunidad II. IV. DATOS GENERALES Institución Educativa : Área : Nombre del Proyecto : Lugar de Ejecución : Duración : “HORACIO ZEBALLOS GAMEZ” Ciencia Tecnologia y Ambiente Biohuerto Escolar Topa 5 meses III. Objetivos Específicos Despertar en el estudiante el interés por la conservación de su ambiente. Promover la participación activa de los educandos. OBJETIVOS Objetivos Generales Mejorar las condiciones de nuestro medio ambiente. Interactuar la educación con tos miembros de la comunidad educativa y sociedad.PROYECTO INNOVADOR I. Sensibilizar la conciencia de la población estudiantil y comunidad. para mejorar la calidad de vida. Concientizar a los estudiantes el valor que tiene el cuidado y protección de las áreas verdes. viendo las . asimismo. padres de familia y maestros de la Institución. videos y visitas a las áreas aledañas a la Institución y el medio natural donde vive. Desarrollar.

este proyecto fomentará en el estudiante el aprecio por la naturaleza insertándolo a tomar conciencia por la valoración de su entorno natural. para poder delegar funciones específicas a cada alumno.Grupo de Materiales .Trábajo en conjunto VIII. . Docentes : 2 c. Números de alumnos : 50 estudiantes del nivel secundaria b.Grupo de coordinación general . ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO Las docentes planificarán las actividades a realizar y cada grupo asumirá una función específica durante el desarrollo de nuestro proyecto. despertando su interés por estas actividades de protección. promoviendo de esta manera su participación y fomentado su creatividad. ASPECTO TÉCNICO El desarrollo del proyecto "Biohuerto" en el área destinada. organizándonos en equipos de trabajo. Personal de apoyo : Padres de Familia todos VI. Se considerara la participación y creatividad de cada alumno.calidad de áreas verdes nos vemos con la necesidad de promover y presentar este proyecto con la finalidad de despertar en el alumno el interés por la conservación del medio ambiente. V. VII. METAS a. se realzara por etapas en cada clase y se ira avanzando paso a paso. promoviendo estrategias y herramientas educativas al currículo educativa laboral. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES .

EVALUACIÓN Puntualidad. colaboración. RECURSOS Humanos Docente Alumnos Padres de Familia Materiales Árboles para plantación Abono Manguera Bolsas recolectoras de basura Cámara fotográfica Semillas Agua Aserrín X. disposición para el trabajo. . responsabilidad. trabajo en grupo.IX.

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