BIOHUERTO ESCOLAR-Proyecto

Un biohuerto escolar es quizás la herramienta más importante para involucrar al alumno de una forma permanente en un contacto sano y educativo con su medio ambiente. Ayudemos a implementar módulos de biohuertos en los colegios de menores recursos. Este tipo de proyecto se realiza con la finalidad de construir aprendizajes vivenciales en los alumnos; así como aplicar los conocimientos teóricos del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente; además, tiene el propósito de superar las dicotomías que suelen darse entre la teoría y práctica; la educación y la vida; el conocer y el hacer; el pensamiento y la realidad. Los proyectos agropecuarios en nuestra institución educativa buscan la práctica de conocimientos, destrezas y habilidades en los estudiantes, los cuales se han iniciado en el año 2010 con la elaboración de abono orgánico (proyectos que introducen prácticas) y la creación de un biohuerto escolar (proyectos que reproducen una actividad). El biohuerto escolar, se ha elaborado como un proyecto agropecuario que introduce prácticas (agricultura) y con la finalidad de enseñar y aprender en forma práctica ejes temáticos como actividades económicas productivas, el suelo, los alimentos, las plantas, el agua, etc.; ello desde una perspectiva de desarrollo sostenible de las prácticas agrícolas, mediante la implantación de una agricultura ecológica y el consumo de alimentos orgánicos. RIO TOPA

UBICACIÓN GEOGRÁFICA

en el gobierno del general Manuel A. El nombre que lleva el distrito es en honor al ilustre y reconocido compositor.  Latitud Sur: 9º10’00’’.n. PROYECTO INNOVADOR . ubicada a 200 metros del pueblo en la carretera hacia el caserío de trampolín. Sus coordenadas geográficas son:  Longitud Oeste: 75º54’30’’. Su clima es cálido húmedo registrándose una temperatura promedio entre 16º por la noche y 24º por el día. La palabra Pumahuasi proviene del quechua “huasi” que significa casa y “puma” en referencia al felino que habitó hace años atrás en esta zona muy especialmente en las cuevas hoy conocido como “Cueva de los Pumas”. músico huanuqueño quien se perennizó en el mundo de la melodía con su célebre e internacional composición “El Cóndor Pasa”. fue creada por Ley 11843 el 27 de mayo de 1952. se encuentra en dirección noreste a 15 Km aproximadamente de la ciudad de Tingo María. La capital del Distrito de Daniel Alomia Robles es el pueblo de Pumahuasi.  Altitud de 1000 m. Odría.El distrito Daniel Alomía Robles con su capital Pumahuasi.m.s. Ubicado al margen derecho de la carretera central entre Tingo María y Pucallpa.

Promover la participación activa de los educandos. 6. Concientizar a los estudiantes el valor que tiene el cuidado y protección de las áreas verdes. Objetivos Específicos 1. viendo las calendas de áreas verdes nos vemos con la necesidad de promover y presentar este proyecto con la finalidad de despertar en el alumno el interés por la conservación del medio ambiente. Sensibilizar la conciencia de la población estudiantil y comunidad. II. padres de familia y maestros de la Institución. capacidades. Interactuar la educación con tos miembros de la comunidad educativa y sociedad. OBJETIVOS Objetivos Generales Mejorar las condiciones de nuestro medio ambiente. a través de lecturas reflexivas. 5. JUSTIFICACIÓN Viendo la necesidad de mejorar las áreas verdes de la comunidad donde se sitúa la Institución Educativa "Horacio Zeballos Gamez” asimismo. Despertar en el estudiante el interés por la conservación de su ambiente. Desarrollar. DENOMINACIÓN Proyecto de Biohuerto Escolar con Proyección a la Comunidad. promoviendo estrategias y herramientas .I. videos y vistas a las áreas aledañas a la Institución y el medio natural donde vive. DATOS GENERALES INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “HORACIO ZEBALLOS GAMEZ” ÁREA LUGAR DE EJECUCIÓN DURACIÓN DOCENTE : CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE : TOPA : 5 MESES :Guadalupe Doris URBINA FANO III. 3. IV. 4. para mejorar la calidad de vida. 2.

Pero también por identificarlo sólo con lo productivo y no con lo pedagógico. V. CARACTERISTICAS. sino de diagnóstico.educativas al currículo educativa laboral. constituidas por un conjunto de parcelas. galpones o módulos que se interrelacionan. Podemos señalar como características que tipifican al Biohuerto Escolar a las siguientes:  Área pequeña dividida en parcelas. este proyecto fomentará en el estudiante el aprecio por la naturaleza insertándolo a tomar conciencia por la valoración de su entorno natural. CONCEPTO Antes de enfocar este importante tema educativo.  Protección y fertilización natural del suelo para la práctica de la agricultura biológica. es necesario manifestar que es escasa la información sobre los biohuertos escolares. pedagógicas. galpones y módulos demostrativos de pequeña extensión que se interrelacionan para reciclar la materia orgánica a fin de obtener productos libres de residuos químicos y desarrollar una serie de actividades eco-pedagógicas en beneficio de los usuarios directos y de la comunidad. . VI. Encontramos discrepancias en la concepción de "Biohuerto Escolar". productivas y de proyección. menos con lo ecológico y la proyección. y no a manera de disculpa. por lo cual en este artículo se expone el producto de la sistematización de la información disponible y sobre todo de la experiencia que se ha ganado en la conducción del biohuerto de la Institución Educativa “Horacio Zeballos Gamez” TOPA. ni con los módulos complementarios. Nuestra propuesta es definir a los biohuertos escolares como ecosistemas artificiales o eco unidades agropecuarias. básicamente por identificarlo sólo con los cultivos y no con las crianzas menores.

La enseñanza de las Ciencias Naturales debe ser más natural y el biohuerto es excelente medio material educativo para lograrlo. PROPOSITOS. la vida del hombre y de los animales. 2. como sistema agroecológico educativo.En lo Ecológico: Permite demostrar e incentivar prácticas de conservación y mantenimiento del equilibrio en la naturaleza. La importancia de un biohuerto escolar se refleja en sus propósitos. humus de lombriz y otros. debe ser el espacio donde se desarrollan los conocimientos. . 3.En lo Educativo: El biohuerto. . tanto para consumo como para la comercialización e industrialización. los mismos que se deben enfocar desde cuatro ángulos: 1. Además la producción se orienta a la obtención de abono orgánico: compost. Se basa en el reciclaje de la materia orgánica y aprovechamiento de la energía. y sobre el uso adecuado de los recursos suelo y agua. Es necesario despertar y cultivar en los estudiantes una actitud científica. la conservación de la salud.  Es un laboratorio de enseñanza-aprendizaje tendiente a la formación integral del alumno. . habilidades y actitudes de los alumnos para usar mejor los recursos naturales en base a la práctica de actividades agrícolas con especies propias de la zona. Asimismo la obtención de semillas y plantones de buen desarrollo y resistencia a enfermedades de animales para la reproducción.En lo Productivo: Permite la obtención de productos de buena calidad y libres de tóxicos.  Facilita la práctica de la biodiversidad e integración de cultivos y crianzas. VII. crítica y de identidad con lo nuestro en el campo. .

Logrará actitudes positivas de orden. Dominio Cognoscitivo El alumno logrará: Un conocimiento básico del biohuerto en general y de las plantas y crianzas menores en particular. así como el cuidado. industrialización y comercialización de los derivados. . Dominio Colectivo El alumno: Alcanzará una conducta positiva de respeto y cuidado hacia las plantas y animales. Dominio Psicomotor El alumno logrará el dominio de las técnicas fundamentales sobre el cultivo de las plantas y crianzas de animales. cooperación. trabajo. En lo proyectivo: El biohuerto es excelente medio para que el Centro educativo se proyecte a la Comunidad. limpieza. ecología. VIII. ELEMENTOS. etc. agricultura biológica. etc. mantenimiento. permite trabajar objetivos de los tres dominios que apuntan a la formación integral del alumno. Por lo tanto. responsabilidad. difundiendo las tecnologías que se practican y realizando eventos que apunten al cambio de actividad de los docentes y pobladores tanto en el tratamiento como en el consumo de productos agropecuarios tratados sin contaminantes. ya sea ofreciendo sus productos.4. biotécnica. identificación. así como la preocupación constante por prevenir los daños que pudieran afectarlos. Un conocimiento básico sobre la utilidad del biohuerto para la conservación del ambiente y la salud del hombre y la comprensión de los conceptos de biodiversidad.

. bibliografía. no se necesita áreas grandes. plantas. alumnos. Los abióticos: suelo. Herramientas: rastrillos. 1.En un biohuerto deben de estar presentes una serie de componentes que se interrelacionan e interactúan para lograr sus objetivos. mangueras. regaderas. La ubicación del terreno para el biohuerto puede estar dentro o fuera del plantel. hay muchas maneras de instalar un biohuerto. Una compostura superficial o lecho para humus de lombrices. Fuente de agua Almacigueros o germinadores6 Un pequeño almacén para herramientas y productos. Recursos: • • • • Humanos: especialistas. profesores. luz y calor solar. Económicos: para gastos de infraestructura y mantenimiento. nuestro biohuerto presenta las siguientes: • • • • • • Parcelas de cultivos (varias). animales pequeños y microorganismos. Estos los podemos agrupar en: Componentes Básicos: Entre los que se considera: Los bióticos: plantas variadas. Materiales: semillas. aire. Pasos para la instalación de un Biohuerto Definitivamente. pero es necesario estandarizar una pista que oriente el trabajo de quienes no tienen la experiencia suficiente para hacerlo y que indica los pasos seguidos en la instalación de lo que será el biohuerto de la Institución Educativa. Un lugar para expender los productos del biohuerto. Componentes Básicos: Referidos a las parcelas de cultivo. Pasos a seguir. agua. basta con un espacio en la parte posterior de las aulas o en el centro del patio o parte del jardín.

IX.). o Falta de especialistas en biohuertos escolares. el acondicionamiento del terreno. fuente de agua. se debe determinar la delimitación exacta del futuro biohuerto escolar. cortinas. a determinar los posibles subproyectos que se instalarán en cultivos. La labor específica y minuciosa viene a ser la instalación e implementación de los subproyectos. Se recomienda iniciar con los más conocidos en la zona (verduras). o Escasa bibliografía especializada. cercos vivos. características del ambiente. pues generalmente serán muchos los alumnos que a la vez circulen y trabajen en el biohuerto. la nivelación o establecimiento de niveles (terrazas). colocando hitos. Ubicado y delimitado el terreno para el biohuerto. o Es casi nula la preparación en las universidades de docentes en la conducción y uso de biohuertos. 4. se procede a realizar el estudio del suelo (tipo. etc. La parte operativas generalmente la más difícil. etc.2. Una vez ubicado el terreno. . es decir. ubicación de las fuentes y/o reservorios. 5. PROBLEMÁTICA. con la participación de las autoridades del centro educativo. 6. o Limitaciones de terrenos y agua. ésta debe hacerse previo plan específico de cada subproyecto y el conocimiento suficiente del cultivo que se va a instalar. pues comprende: la limpieza. 3. Realizando el estudio del paso anterior se elabora un croquis con la posible ubicación de cada subproyecto y los pasadizos para facilitar el desplazamiento que se realice a través de ellos. o El requerimiento de una dirección y trabajo permanentes. o Limitaciones presupuestales.

organizándonos en equipos de trabajo. se realzara por etapas en cada clase y se ira avanzando paso a paso.Grupo de Materiales. . ASPECTO TÉCNICO El desarrollo del proyecto "Biohuerto" en el área destinada. Números de alumnos b. Informe final . . Presentación y planificación del Proyecto 2. Ejecución del proyecto 7.Trabajo en conjunto.Grupo de coordinación general. Recolección de los fondos para la ejecución del proyecto 6. Personal de apoyo : 43 estudiantes. secundaria :5 : Padres de Familia todos XI. Evaluación 9. XIII. Ubicación y Limpieza del terreno 4. despertando su interés por estas actividades de protección. XII. ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO Los docentes planificarán las actividades a realizar y cada grupo asumirá una función específica durante el desarrollo de nuestro proyecto. para poder delegar funciones específicas a cada alumno. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES S MESES O N D 1. Se considerara la participación y creatividad de cada alumno. METAS a. promoviendo de esta manera su participación y fomentado su creatividad. Formación de Equipos de Trabajo 3.X. Docentes c. Preparación del terreno 5. . Monitoreo 8.

etc. deshierbo de malezas.XIV. estableciendo turnos para el cuidado y mantenimiento del biohuerto: riego de las plantas. . desmontes desperdicios. Eliminar los objetos que dificultan las labores agrícolas: Piedras. Preparación del suelo. Realiza preguntas de sondeo como: ¿Sabes lo que son hortalizas? ¿Conoces el valor nutritivo de las legumbres u hortalizas? Activación de conocimientos previos Realiza preguntas de sondeo como: ¿Sabes lo que son hortalizas? ¿Conoces el valor nutritivo de las legumbres u hortalizas? b) Procedimiento Sugerido 1. Organizar grupos de alumnos y designar las tareas a realizar. 2. preparación de camas de almácigo. DESARROLLO DE ACTIVIDADES a) Actividades previas Motivación Dialogar sobre la alimentación y la importancia del consumo de hortalizas en una alimentación sana.

Deben tener 5m de ancho por 10m de largo. etc. Se deben dejar caminos de 30 ó 40 cm de ancho para poder desplazarse al realizar las labores culturales como: siembra. Demarcadas las parcelas o surcos se procede al cercado para que no entren animales. deshierbo.3. . abonamiento. según la realidad de la zona. cosecha. Otra modalidad puede ser por surcos. Realizar las parcelaciones. 4. La orientación de las parcelas y surcos debe tener en cuenta la orientación del sol y la topografía para facilitar el riego y el drenaje.

7. 8. Remover nuevamente. o indirecta en almácigos para luego trasplantar. la cantidad en función de la calidad del suelo. Homogéneo. Siembra. . para que empiece a germinar. 6. tratando de mezclar estiércol con tierra a una profundidad de 10cm 9. Nivelar el suelo con ayuda de tabla o rastrillo para facilitar la siembra y el riego. Colocar las semillas en terreno húmedo. 10. Una vez que el suelo se encuentra con 40% de humedad se procede al volteo o barbecho a una profundidad de 25 a 30 cm. Puede ser siembra directa. Aplicar estiércol.5. Realizar el desterroneo. en el terreno.

Riego. cultural (destrucción de fuentes de infestación o interrupción del ciclo de desarrollo de la plaga) o biológico (utilizando otros animales). reducen la producción del cultivo y afectan el valor de la cosecha. hasta sistemas modernos como aspersión. Su control puede ser: mecánico (recojo natural). Labores culturales. 13. goteo. Control de plagas Las plagas son animales fitófagos (se alimentan de plantas). Existen diferentes sistemas de riego que van desde el tradicional (riego por gravedad). Cada uno de estos sistemas responde a las necesidades y realidad concreta de la zona. Selección de semillas. exudación. 12. . El agua es un elemento indispensable para la planta ya que forma parte de sus tejidos y desempeña múltiples funciones dentro de ella.11.

Semillas sugeridas. Cosecha. cuando se haya disipado el rocío y los rayos solares no calienten con mucha intensidad. control de malezas. Debe realizarse de preferencia en las primeras horas de la mañana. Cebolla china. Ají. El pepinillo es uno de los productos que dieron mejor en el biohuerto. 14. La madurez de los vegetales para la cosecha queda supeditada al criterio del horticultor. 15.época de siembra. . Tomate. Rabanito. Pepinillo. Frejol. Culantro.

trabajo en grupo. responsabilidad. Explica: • Cómo se prepara el suelo • Cómo debe ser el riego. Distribuir a cada alumno una hoja de evaluación con las siguientes actividades: 1. RECURSOS Humanos Docente Alumnos Padres de Familia Materiales Árboles para plantación Gras americano Rastrillos Escobas Abono Manguera Bolsas recolectoras de basura Cámara fotográfica Semillas Agua Aserrín XVI. disposición para el trabajo. colaboración. . EVALUACIÓN Puntualidad.XV.

.• Cómo se realiza la siembra. • Germinación. Define: • Biohuerto. • Almácigo. Responde: • ¿Por qué es importante el cultivo de hortalizas? • ¿Qué ventajas tiene el cultivo de hortaliza en el biohuerto? • ¿Por qué? ¿Cómo se pueden controlar las plagas? 3. 2. • Abonos orgánicos.

en pocas escuelas de nuestro país existen biohuertos donde se enseñe a los alumnos a cultivar sus propios alimentos. también macetas y coloca en ellos semillas de frejol. rabanito. en un país agroecológico como el nuestro. latas de pintura. lenteja o lechuga. A continuación algunos consejos para tener un biohuerto en tu escuela:  Consiga el interés de la dirección de tu escuela. .“INSTRUYE AL NIÑO EN SU CAMINO. tomates. Y AUN CUANDO FUERE VIEJO NO SE APARTARÁ DE ÉL” CONSEJOS ECOLÓGICOS LOS BIOHUERTOS ESCOLARES Aunque parezca algo insólito. cajas de madera en desuso. debería ser parte del currículo para saber cómo se obtienen los alimentos más aún. y verás qué rápido germinan.  Usa envases descartables como botellas de plástico cortadas. son las principales razones. Acto seguido. Sin embargo. La falta de espacio o el desinterés en el tema. forma una brigada de sembradores.

Si lo abonas y riegas adecuadamente. ello desde una perspectiva de desarrollo sostenible de las prácticas agrícolas... los alimentos. destrezas y habilidades en los estudiantes. Nivel / ciclo: Primaria . etc. Tecnología y Ambiente.. ¡Producir alimentos es cooperar con el mundo! 20 de julio de 2009 BIOHUERTOS ESCOLARES Un biohuerto escolar es quizás la herramienta más importante para involucrar al alumno de una forma permanente en un contacto sano y educativo con su medio ambiente.segundo Área: Ciencia y ambiente . además. mediante la implantación de una agricultura ecológica y el consumo de alimentos orgánicos. tendrás la gran satisfacción de haber producido un alimento. en unas pocas semanas cosecharás vegetales sembrados por ti mismo. Los proyectos agropecuarios en nuestra institución educativa buscan la práctica de conocimientos. la educación y la vida. el pensamiento y la realidad. puedes transplantarlos a tu jardín o a algún espacio asignado en tu colegio. tiene el propósito de superar las dicotomías que suelen darse entre la teoría y práctica. los cuales se han iniciado en el año 2007 con la elaboración de abono orgánico (proyectos que introducen prácticas) y la creación de un biohuerto escolar (proyectos que reproducen una actividad). Este tipo de proyecto se realiza con la finalidad de construir aprendizajes vivenciales en los alumnos. El biohuerto escolar. así como aplicar los conocimientos teóricos del área de Ciencia. el suelo. Ayúdenos a implementar módulos de biohuertos en los colegios de menores recursos. el conocer y el hacer. se ha elaborado como un proyecto agropecuario que introduce prácticas (agricultura) y con la finalidad de enseñar y aprender en forma práctica ejes temáticos como actividades económicas productivas. las plantas. Una vez germinados. el agua.

parcela. c) Vocabulario básico biohuerto. limpios y económicos. Practicar hábitos de cooperación. picos. Introducción a) Objetivos de la actividad Valorar y utilizar racionalmente los recursos naturales. manguera. está relacionado con una baja incidencia delas enfermedades cardiovasculares y del cáncer. utilizando recursos a nuestro alcance. es importante la formación de un biohuerto. verduras y frutas. b) Información para el maestro Siendo el consumo de hortalizas de vital importancia en los niños de edad escolar. pero no los utilizan en su consumo diario. barbecho. rastrillo. abonos naturales(café. semillas. minerales. Algunos alumnos tienen conocimientos empíricos de la siembra y la comercialización de productos alimenticios. aserrín. almácigo. germinación. Capacidades y actitudes: Evalúa la calidad nutritiva de algunas plantas que consume. Asimismo proporciona conocimientos tecnológicos en cuanto se refiere al cultivo de hortalizas de mayor importancia en la alimentación. de hacerlo evitarían la desnutrición. tabla. abonos orgánicos. responsabilidad. plagas. Obtener plantas alimenticias y frutos. cordel. transplantar. estacas. trinche. La duración del proyecto desde la siembra hasta la cosecha es de mayo a noviembre. Se ha comprobado que el consumo de legumbres. sanos.Competencia: Reconoce algunos impactos de las actividades humanas sobre el medio ambiente natural y valora sus alcances. compos de residuos vegetales) Variedad de semillas Instrumentos agrícolas: Lampa. hortalizas. deshierbo. por su alto contenido en vitaminas. justicia y solidaridad. d) MaterialesÁrea de terreno Tierra de cultivo. té. malezas. regadera. Desarrollo de la Actividad a) Actividades previas Motivación . Reconoce a las plantas como recurso fundamental para la supervivencia del hombre. excremento de animales.

Demarcadas las parcelas o surcos se procede al riego 6. abonamiento. Siembra. etc. estableciendo turnos para el cuidado y mantenimiento del biohuerto: riego de las plantas. 2. Nivelar el suelo con ayuda de tabla o rastrillo para facilitar la siembra y el riego. deshierbo. Colocar las semillas en terreno húmedo. Realiza preguntas de sondeo como: ¿Sabes lo que son hortalizas? ¿Conoces el valor nutritivo de las legumbres u hortalizas? Activación de conocimientos previos Realiza preguntas de sondeo como: ¿Sabes lo que son hortalizas? ¿Conoces el valor nutritivo de las legumbres u hortalizas? b) Procedimiento Sugerido 1. Eliminar los objetos que dificultan las labores agrícolas: Piedras. 3. Homogéneo. en el terreno. Aplicar estiércol. hasta sistemas modernos como aspersión. o indirecta en almácigos para luego transplantar. 5. Otra modalidad puede ser por surcos. preparación de camas de almácigo. Realizar las parcelaciones. deshierbo de malezas. Una vez que el suelo se encuentra con 40% de humedad se procede al volteo o barbecho a una profundidad de 25 a 30 cm 7. desmontes desperdicios. según la realidad de la zona. Organizar grupos de alumnos y designar las tareas a realizar. Se deben dejar caminos de 30 ó 40 cm de ancho para poder desplazarse al realizar las labores culturales como: siembra. exudación. Puede ser siembra directa. Preparación del suelo. la cantidad en función de la calidad del suelo. Existen diferentes sistemas de riego que van desde el tradicional (riego por gravedad). 9. Deben tener 5m de ancho por 10m de largo. tratando de mezclar estiércol con tierra a una profundidad de 10cm 10. La orientación de las parcelas y surcos debe tener en cuenta la orientación del sol y la topografía para facilitar el riego y el drenaje. 11. etc. Cada uno de estos sistemas responde a las necesidades y realidad concreta de la zona.Dialogar sobre la alimentación y la importancia del consumo de hortalizas en una alimentación sana. El agua es un elemento indispensable para la planta ya que forma parte de sus tejidos y desempeña múltiples funciones dentro de ella. . Remover nuevamente. 4. Riego. cosecha. Realizar el desterroneo 8. goteo. para que empiece a germinar.

cuando se haya disipado el rocío y los rayos solares no calienten con mucha intensidad. Almácigo. Define: Biohuerto. Cosecha. Fuente: Profesora: Sonia Cajas Gonzalez. Labores culturales. época de siembra. Selección de semillas. 2. Control de plagas Las plagas son animales fitófagos (se alimentan de plantas). 13. control de malezas 14. Su control puede ser: mecánico (recojo natural). Responde: ¿Por qué es importante el cultivo de hortalizas? ¿Qué ventajas tiene el cultivo de hortaliza en el biohuerto? ¿Por qué?¿ Cómo se pueden controlar las plagas? 3. Germinación. La madurez de los vegetales para la cosecha queda supeditada al criterio del horticultor. cultural (destrucción de fuentes de infestación o interrupción del ciclo de desarrollo de la plaga) o biológico (utilizando otros animales). Explica: • Cómo se prepara el suelo • Cómo debe ser el riego. y aún cuando fuere viejo no se apartará de él” . Publicado por CARMEN en 01:01 “Instruye al niño en su camino. Abonos orgánicos. Semillas sugeridas Evaluación Distribuir a cada alumno una hoja de evaluación con las siguientes actividades: 1. reducen la producción del cultivo y afectan el valor de la cosecha. Debe realizarse de preferencia en las primeras horas de la mañana.12. • Cómo se realiza la siembra.

padres de familia y maestros de la Institución. Promover la participación activa de los educandos. DENOMINACIÓN Proyecto de Biohuerto Escolar con Proyección a la Comunidad II. videos y visitas a las áreas aledañas a la Institución y el medio natural donde vive. para mejorar la calidad de vida. Interactuar la educación con tos miembros de la comunidad educativa y sociedad. viendo las . Objetivos Específicos Despertar en el estudiante el interés por la conservación de su ambiente. Concientizar a los estudiantes el valor que tiene el cuidado y protección de las áreas verdes. IV. a través de lecturas reflexivas. Desarrollar.PROYECTO INNOVADOR I. DATOS GENERALES Institución Educativa : Área : Nombre del Proyecto : Lugar de Ejecución : Duración : “HORACIO ZEBALLOS GAMEZ” Ciencia Tecnologia y Ambiente Biohuerto Escolar Topa 5 meses III. asimismo. capacidades. Sensibilizar la conciencia de la población estudiantil y comunidad. OBJETIVOS Objetivos Generales Mejorar las condiciones de nuestro medio ambiente. JUSTIFICACIÓN Viendo la necesidad de mejorar las áreas verdes de la comunidad donde se sitúa la Institución Educativa "Horacio Zeballos Gámez".

METAS a.Trábajo en conjunto VIII. promoviendo estrategias y herramientas educativas al currículo educativa laboral. para poder delegar funciones específicas a cada alumno. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES . se realzara por etapas en cada clase y se ira avanzando paso a paso. VII. V. este proyecto fomentará en el estudiante el aprecio por la naturaleza insertándolo a tomar conciencia por la valoración de su entorno natural.Grupo de coordinación general . Se considerara la participación y creatividad de cada alumno.calidad de áreas verdes nos vemos con la necesidad de promover y presentar este proyecto con la finalidad de despertar en el alumno el interés por la conservación del medio ambiente. . despertando su interés por estas actividades de protección. Docentes : 2 c. Personal de apoyo : Padres de Familia todos VI. promoviendo de esta manera su participación y fomentado su creatividad. ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO Las docentes planificarán las actividades a realizar y cada grupo asumirá una función específica durante el desarrollo de nuestro proyecto. ASPECTO TÉCNICO El desarrollo del proyecto "Biohuerto" en el área destinada.Grupo de Materiales . organizándonos en equipos de trabajo. Números de alumnos : 50 estudiantes del nivel secundaria b.

. RECURSOS Humanos Docente Alumnos Padres de Familia Materiales Árboles para plantación Abono Manguera Bolsas recolectoras de basura Cámara fotográfica Semillas Agua Aserrín X. disposición para el trabajo. colaboración. trabajo en grupo. EVALUACIÓN Puntualidad. responsabilidad.IX.

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