Un biohuerto escolar es quizás la herramienta más importante para involucrar al alumno de una forma permanente en un contacto sano y educativo con su medio ambiente. Ayudemos a implementar módulos de biohuertos en los colegios de menores recursos. Este tipo de proyecto se realiza con la finalidad de construir aprendizajes vivenciales en los alumnos; así como aplicar los conocimientos teóricos del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente; además, tiene el propósito de superar las dicotomías que suelen darse entre la teoría y práctica; la educación y la vida; el conocer y el hacer; el pensamiento y la realidad. Los proyectos agropecuarios en nuestra institución educativa buscan la práctica de conocimientos, destrezas y habilidades en los estudiantes, los cuales se han iniciado en el año 2010 con la elaboración de abono orgánico (proyectos que introducen prácticas) y la creación de un biohuerto escolar (proyectos que reproducen una actividad). El biohuerto escolar, se ha elaborado como un proyecto agropecuario que introduce prácticas (agricultura) y con la finalidad de enseñar y aprender en forma práctica ejes temáticos como actividades económicas productivas, el suelo, los alimentos, las plantas, el agua, etc.; ello desde una perspectiva de desarrollo sostenible de las prácticas agrícolas, mediante la implantación de una agricultura ecológica y el consumo de alimentos orgánicos. RIO TOPA

UBICACIÓN GEOGRÁFICA

 Latitud Sur: 9º10’00’’. PROYECTO INNOVADOR . La palabra Pumahuasi proviene del quechua “huasi” que significa casa y “puma” en referencia al felino que habitó hace años atrás en esta zona muy especialmente en las cuevas hoy conocido como “Cueva de los Pumas”.El distrito Daniel Alomía Robles con su capital Pumahuasi.s. Ubicado al margen derecho de la carretera central entre Tingo María y Pucallpa. ubicada a 200 metros del pueblo en la carretera hacia el caserío de trampolín. fue creada por Ley 11843 el 27 de mayo de 1952. Sus coordenadas geográficas son:  Longitud Oeste: 75º54’30’’. Su clima es cálido húmedo registrándose una temperatura promedio entre 16º por la noche y 24º por el día. se encuentra en dirección noreste a 15 Km aproximadamente de la ciudad de Tingo María. El nombre que lleva el distrito es en honor al ilustre y reconocido compositor.m. en el gobierno del general Manuel A.  Altitud de 1000 m. Odría.n. La capital del Distrito de Daniel Alomia Robles es el pueblo de Pumahuasi. músico huanuqueño quien se perennizó en el mundo de la melodía con su célebre e internacional composición “El Cóndor Pasa”.

IV. Concientizar a los estudiantes el valor que tiene el cuidado y protección de las áreas verdes. Sensibilizar la conciencia de la población estudiantil y comunidad. DATOS GENERALES INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “HORACIO ZEBALLOS GAMEZ” ÁREA LUGAR DE EJECUCIÓN DURACIÓN DOCENTE : CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE : TOPA : 5 MESES :Guadalupe Doris URBINA FANO III. 4. Despertar en el estudiante el interés por la conservación de su ambiente. padres de familia y maestros de la Institución. a través de lecturas reflexivas. 2. Promover la participación activa de los educandos. II. Objetivos Específicos 1. 6. DENOMINACIÓN Proyecto de Biohuerto Escolar con Proyección a la Comunidad.I. videos y vistas a las áreas aledañas a la Institución y el medio natural donde vive. capacidades. Interactuar la educación con tos miembros de la comunidad educativa y sociedad. JUSTIFICACIÓN Viendo la necesidad de mejorar las áreas verdes de la comunidad donde se sitúa la Institución Educativa "Horacio Zeballos Gamez” asimismo. promoviendo estrategias y herramientas . viendo las calendas de áreas verdes nos vemos con la necesidad de promover y presentar este proyecto con la finalidad de despertar en el alumno el interés por la conservación del medio ambiente. 3. Desarrollar. para mejorar la calidad de vida. 5. OBJETIVOS Objetivos Generales Mejorar las condiciones de nuestro medio ambiente.

menos con lo ecológico y la proyección. este proyecto fomentará en el estudiante el aprecio por la naturaleza insertándolo a tomar conciencia por la valoración de su entorno natural. VI. por lo cual en este artículo se expone el producto de la sistematización de la información disponible y sobre todo de la experiencia que se ha ganado en la conducción del biohuerto de la Institución Educativa “Horacio Zeballos Gamez” TOPA. pedagógicas. Podemos señalar como características que tipifican al Biohuerto Escolar a las siguientes:  Área pequeña dividida en parcelas. constituidas por un conjunto de parcelas. sino de diagnóstico.educativas al currículo educativa laboral. CARACTERISTICAS. Nuestra propuesta es definir a los biohuertos escolares como ecosistemas artificiales o eco unidades agropecuarias. Pero también por identificarlo sólo con lo productivo y no con lo pedagógico. . galpones y módulos demostrativos de pequeña extensión que se interrelacionan para reciclar la materia orgánica a fin de obtener productos libres de residuos químicos y desarrollar una serie de actividades eco-pedagógicas en beneficio de los usuarios directos y de la comunidad. galpones o módulos que se interrelacionan. es necesario manifestar que es escasa la información sobre los biohuertos escolares. básicamente por identificarlo sólo con los cultivos y no con las crianzas menores. CONCEPTO Antes de enfocar este importante tema educativo.  Protección y fertilización natural del suelo para la práctica de la agricultura biológica. ni con los módulos complementarios. V. y no a manera de disculpa. productivas y de proyección. Encontramos discrepancias en la concepción de "Biohuerto Escolar".

En lo Productivo: Permite la obtención de productos de buena calidad y libres de tóxicos. VII.  Facilita la práctica de la biodiversidad e integración de cultivos y crianzas. 3. humus de lombriz y otros. . .En lo Educativo: El biohuerto. los mismos que se deben enfocar desde cuatro ángulos: 1.En lo Ecológico: Permite demostrar e incentivar prácticas de conservación y mantenimiento del equilibrio en la naturaleza. 2. Asimismo la obtención de semillas y plantones de buen desarrollo y resistencia a enfermedades de animales para la reproducción. Además la producción se orienta a la obtención de abono orgánico: compost. crítica y de identidad con lo nuestro en el campo.  Es un laboratorio de enseñanza-aprendizaje tendiente a la formación integral del alumno. Es necesario despertar y cultivar en los estudiantes una actitud científica. Se basa en el reciclaje de la materia orgánica y aprovechamiento de la energía. y sobre el uso adecuado de los recursos suelo y agua. habilidades y actitudes de los alumnos para usar mejor los recursos naturales en base a la práctica de actividades agrícolas con especies propias de la zona. debe ser el espacio donde se desarrollan los conocimientos. . . la conservación de la salud. La importancia de un biohuerto escolar se refleja en sus propósitos. como sistema agroecológico educativo. tanto para consumo como para la comercialización e industrialización. PROPOSITOS. La enseñanza de las Ciencias Naturales debe ser más natural y el biohuerto es excelente medio material educativo para lograrlo. la vida del hombre y de los animales.

ya sea ofreciendo sus productos. responsabilidad. industrialización y comercialización de los derivados. cooperación. Dominio Cognoscitivo El alumno logrará: Un conocimiento básico del biohuerto en general y de las plantas y crianzas menores en particular. biotécnica. agricultura biológica. . Dominio Psicomotor El alumno logrará el dominio de las técnicas fundamentales sobre el cultivo de las plantas y crianzas de animales. VIII. ecología. ELEMENTOS. difundiendo las tecnologías que se practican y realizando eventos que apunten al cambio de actividad de los docentes y pobladores tanto en el tratamiento como en el consumo de productos agropecuarios tratados sin contaminantes. etc.4. En lo proyectivo: El biohuerto es excelente medio para que el Centro educativo se proyecte a la Comunidad. identificación. Dominio Colectivo El alumno: Alcanzará una conducta positiva de respeto y cuidado hacia las plantas y animales. mantenimiento. etc. permite trabajar objetivos de los tres dominios que apuntan a la formación integral del alumno. así como el cuidado. limpieza. Un conocimiento básico sobre la utilidad del biohuerto para la conservación del ambiente y la salud del hombre y la comprensión de los conceptos de biodiversidad. Por lo tanto. trabajo. así como la preocupación constante por prevenir los daños que pudieran afectarlos. Logrará actitudes positivas de orden.

Recursos: • • • • Humanos: especialistas. Pasos para la instalación de un Biohuerto Definitivamente.En un biohuerto deben de estar presentes una serie de componentes que se interrelacionan e interactúan para lograr sus objetivos. 1. nuestro biohuerto presenta las siguientes: • • • • • • Parcelas de cultivos (varias). Económicos: para gastos de infraestructura y mantenimiento. Materiales: semillas. Los abióticos: suelo. no se necesita áreas grandes. aire. La ubicación del terreno para el biohuerto puede estar dentro o fuera del plantel. agua. profesores. luz y calor solar. alumnos. Herramientas: rastrillos. mangueras. Fuente de agua Almacigueros o germinadores6 Un pequeño almacén para herramientas y productos. animales pequeños y microorganismos. basta con un espacio en la parte posterior de las aulas o en el centro del patio o parte del jardín. plantas. Estos los podemos agrupar en: Componentes Básicos: Entre los que se considera: Los bióticos: plantas variadas. Pasos a seguir. Componentes Básicos: Referidos a las parcelas de cultivo. hay muchas maneras de instalar un biohuerto. Un lugar para expender los productos del biohuerto. . pero es necesario estandarizar una pista que oriente el trabajo de quienes no tienen la experiencia suficiente para hacerlo y que indica los pasos seguidos en la instalación de lo que será el biohuerto de la Institución Educativa. bibliografía. Una compostura superficial o lecho para humus de lombrices. regaderas.

ésta debe hacerse previo plan específico de cada subproyecto y el conocimiento suficiente del cultivo que se va a instalar. Ubicado y delimitado el terreno para el biohuerto. características del ambiente.2. La parte operativas generalmente la más difícil. se procede a realizar el estudio del suelo (tipo. cercos vivos. colocando hitos. pues comprende: la limpieza. ubicación de las fuentes y/o reservorios. es decir. o Es casi nula la preparación en las universidades de docentes en la conducción y uso de biohuertos. fuente de agua. PROBLEMÁTICA. o El requerimiento de una dirección y trabajo permanentes. o Falta de especialistas en biohuertos escolares. el acondicionamiento del terreno. etc. o Limitaciones presupuestales. o Escasa bibliografía especializada. 4. etc. La labor específica y minuciosa viene a ser la instalación e implementación de los subproyectos. a determinar los posibles subproyectos que se instalarán en cultivos. con la participación de las autoridades del centro educativo. cortinas. la nivelación o establecimiento de niveles (terrazas). se debe determinar la delimitación exacta del futuro biohuerto escolar. Realizando el estudio del paso anterior se elabora un croquis con la posible ubicación de cada subproyecto y los pasadizos para facilitar el desplazamiento que se realice a través de ellos. IX. 3. Se recomienda iniciar con los más conocidos en la zona (verduras). pues generalmente serán muchos los alumnos que a la vez circulen y trabajen en el biohuerto. Una vez ubicado el terreno.). o Limitaciones de terrenos y agua. 6. . 5.

secundaria :5 : Padres de Familia todos XI. ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO Los docentes planificarán las actividades a realizar y cada grupo asumirá una función específica durante el desarrollo de nuestro proyecto. Evaluación 9. Ubicación y Limpieza del terreno 4. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES S MESES O N D 1. Personal de apoyo : 43 estudiantes. para poder delegar funciones específicas a cada alumno. Docentes c. Informe final . Formación de Equipos de Trabajo 3.X. . Números de alumnos b. ASPECTO TÉCNICO El desarrollo del proyecto "Biohuerto" en el área destinada.Trabajo en conjunto.Grupo de Materiales. Monitoreo 8. Presentación y planificación del Proyecto 2. promoviendo de esta manera su participación y fomentado su creatividad. . . despertando su interés por estas actividades de protección. XIII. METAS a. organizándonos en equipos de trabajo. Se considerara la participación y creatividad de cada alumno. Ejecución del proyecto 7. Preparación del terreno 5. se realzara por etapas en cada clase y se ira avanzando paso a paso. Recolección de los fondos para la ejecución del proyecto 6.Grupo de coordinación general. XII.

XIV. Preparación del suelo. Realiza preguntas de sondeo como: ¿Sabes lo que son hortalizas? ¿Conoces el valor nutritivo de las legumbres u hortalizas? Activación de conocimientos previos Realiza preguntas de sondeo como: ¿Sabes lo que son hortalizas? ¿Conoces el valor nutritivo de las legumbres u hortalizas? b) Procedimiento Sugerido 1. estableciendo turnos para el cuidado y mantenimiento del biohuerto: riego de las plantas. desmontes desperdicios. 2. Organizar grupos de alumnos y designar las tareas a realizar. deshierbo de malezas. DESARROLLO DE ACTIVIDADES a) Actividades previas Motivación Dialogar sobre la alimentación y la importancia del consumo de hortalizas en una alimentación sana. preparación de camas de almácigo. . etc. Eliminar los objetos que dificultan las labores agrícolas: Piedras.

cosecha. Realizar las parcelaciones. . Demarcadas las parcelas o surcos se procede al cercado para que no entren animales. según la realidad de la zona. La orientación de las parcelas y surcos debe tener en cuenta la orientación del sol y la topografía para facilitar el riego y el drenaje. abonamiento. Se deben dejar caminos de 30 ó 40 cm de ancho para poder desplazarse al realizar las labores culturales como: siembra. deshierbo. etc. 4. Otra modalidad puede ser por surcos. Deben tener 5m de ancho por 10m de largo.3.

Colocar las semillas en terreno húmedo. Nivelar el suelo con ayuda de tabla o rastrillo para facilitar la siembra y el riego. Una vez que el suelo se encuentra con 40% de humedad se procede al volteo o barbecho a una profundidad de 25 a 30 cm. Puede ser siembra directa. para que empiece a germinar. la cantidad en función de la calidad del suelo. 7. .5. 8. o indirecta en almácigos para luego trasplantar. Aplicar estiércol. 10. Homogéneo. Remover nuevamente. 6. Siembra. tratando de mezclar estiércol con tierra a una profundidad de 10cm 9. en el terreno. Realizar el desterroneo.

Control de plagas Las plagas son animales fitófagos (se alimentan de plantas). Su control puede ser: mecánico (recojo natural). cultural (destrucción de fuentes de infestación o interrupción del ciclo de desarrollo de la plaga) o biológico (utilizando otros animales).11. goteo. hasta sistemas modernos como aspersión. Selección de semillas. El agua es un elemento indispensable para la planta ya que forma parte de sus tejidos y desempeña múltiples funciones dentro de ella. Labores culturales. 12. Riego. exudación. Cada uno de estos sistemas responde a las necesidades y realidad concreta de la zona. reducen la producción del cultivo y afectan el valor de la cosecha. Existen diferentes sistemas de riego que van desde el tradicional (riego por gravedad). . 13.

Tomate. Pepinillo. cuando se haya disipado el rocío y los rayos solares no calienten con mucha intensidad. Semillas sugeridas. Cebolla china.época de siembra. Frejol. Culantro. El pepinillo es uno de los productos que dieron mejor en el biohuerto. control de malezas. 15. Rabanito. 14. Cosecha. Debe realizarse de preferencia en las primeras horas de la mañana. . Ají. La madurez de los vegetales para la cosecha queda supeditada al criterio del horticultor.

Explica: • Cómo se prepara el suelo • Cómo debe ser el riego. colaboración. disposición para el trabajo.XV. EVALUACIÓN Puntualidad. responsabilidad. RECURSOS Humanos Docente Alumnos Padres de Familia Materiales Árboles para plantación Gras americano Rastrillos Escobas Abono Manguera Bolsas recolectoras de basura Cámara fotográfica Semillas Agua Aserrín XVI. Distribuir a cada alumno una hoja de evaluación con las siguientes actividades: 1. trabajo en grupo. .

• Cómo se realiza la siembra. . • Abonos orgánicos. • Almácigo. Responde: • ¿Por qué es importante el cultivo de hortalizas? • ¿Qué ventajas tiene el cultivo de hortaliza en el biohuerto? • ¿Por qué? ¿Cómo se pueden controlar las plagas? 3. 2. Define: • Biohuerto. • Germinación.

en un país agroecológico como el nuestro. latas de pintura. también macetas y coloca en ellos semillas de frejol. Sin embargo. lenteja o lechuga. forma una brigada de sembradores. rabanito. A continuación algunos consejos para tener un biohuerto en tu escuela:  Consiga el interés de la dirección de tu escuela.  Usa envases descartables como botellas de plástico cortadas. Y AUN CUANDO FUERE VIEJO NO SE APARTARÁ DE ÉL” CONSEJOS ECOLÓGICOS LOS BIOHUERTOS ESCOLARES Aunque parezca algo insólito. La falta de espacio o el desinterés en el tema. Acto seguido. cajas de madera en desuso.“INSTRUYE AL NIÑO EN SU CAMINO. y verás qué rápido germinan. en pocas escuelas de nuestro país existen biohuertos donde se enseñe a los alumnos a cultivar sus propios alimentos. debería ser parte del currículo para saber cómo se obtienen los alimentos más aún. . son las principales razones. tomates.

Ayúdenos a implementar módulos de biohuertos en los colegios de menores recursos. la educación y la vida. las plantas. el conocer y el hacer. el agua. se ha elaborado como un proyecto agropecuario que introduce prácticas (agricultura) y con la finalidad de enseñar y aprender en forma práctica ejes temáticos como actividades económicas productivas. etc. puedes transplantarlos a tu jardín o a algún espacio asignado en tu colegio. Este tipo de proyecto se realiza con la finalidad de construir aprendizajes vivenciales en los alumnos. Tecnología y Ambiente. Nivel / ciclo: Primaria . El biohuerto escolar. Una vez germinados. el pensamiento y la realidad.. tiene el propósito de superar las dicotomías que suelen darse entre la teoría y práctica. ¡Producir alimentos es cooperar con el mundo! 20 de julio de 2009 BIOHUERTOS ESCOLARES Un biohuerto escolar es quizás la herramienta más importante para involucrar al alumno de una forma permanente en un contacto sano y educativo con su medio ambiente. además. ello desde una perspectiva de desarrollo sostenible de las prácticas agrícolas. el suelo. mediante la implantación de una agricultura ecológica y el consumo de alimentos orgánicos. los cuales se han iniciado en el año 2007 con la elaboración de abono orgánico (proyectos que introducen prácticas) y la creación de un biohuerto escolar (proyectos que reproducen una actividad). así como aplicar los conocimientos teóricos del área de Ciencia. Si lo abonas y riegas adecuadamente. Los proyectos agropecuarios en nuestra institución educativa buscan la práctica de conocimientos.. los alimentos. destrezas y habilidades en los estudiantes.. tendrás la gran satisfacción de haber producido un alimento. en unas pocas semanas cosecharás vegetales sembrados por ti mismo.segundo Área: Ciencia y ambiente .

trinche. Practicar hábitos de cooperación. aserrín. manguera. tabla. parcela. semillas. Introducción a) Objetivos de la actividad Valorar y utilizar racionalmente los recursos naturales. Reconoce a las plantas como recurso fundamental para la supervivencia del hombre. d) MaterialesÁrea de terreno Tierra de cultivo. plagas. germinación. La duración del proyecto desde la siembra hasta la cosecha es de mayo a noviembre. de hacerlo evitarían la desnutrición. verduras y frutas. es importante la formación de un biohuerto. picos. té. almácigo. abonos naturales(café. regadera. utilizando recursos a nuestro alcance. Algunos alumnos tienen conocimientos empíricos de la siembra y la comercialización de productos alimenticios. estacas. c) Vocabulario básico biohuerto. está relacionado con una baja incidencia delas enfermedades cardiovasculares y del cáncer. excremento de animales. abonos orgánicos. transplantar. deshierbo. Asimismo proporciona conocimientos tecnológicos en cuanto se refiere al cultivo de hortalizas de mayor importancia en la alimentación. responsabilidad. malezas. sanos. Se ha comprobado que el consumo de legumbres. minerales. rastrillo. hortalizas.Competencia: Reconoce algunos impactos de las actividades humanas sobre el medio ambiente natural y valora sus alcances. Capacidades y actitudes: Evalúa la calidad nutritiva de algunas plantas que consume. por su alto contenido en vitaminas. Desarrollo de la Actividad a) Actividades previas Motivación . Obtener plantas alimenticias y frutos. limpios y económicos. b) Información para el maestro Siendo el consumo de hortalizas de vital importancia en los niños de edad escolar. compos de residuos vegetales) Variedad de semillas Instrumentos agrícolas: Lampa. justicia y solidaridad. barbecho. cordel. pero no los utilizan en su consumo diario.

Remover nuevamente. La orientación de las parcelas y surcos debe tener en cuenta la orientación del sol y la topografía para facilitar el riego y el drenaje. . Organizar grupos de alumnos y designar las tareas a realizar. preparación de camas de almácigo. hasta sistemas modernos como aspersión. 9. El agua es un elemento indispensable para la planta ya que forma parte de sus tejidos y desempeña múltiples funciones dentro de ella. en el terreno. Siembra. Colocar las semillas en terreno húmedo. Una vez que el suelo se encuentra con 40% de humedad se procede al volteo o barbecho a una profundidad de 25 a 30 cm 7. Preparación del suelo. Nivelar el suelo con ayuda de tabla o rastrillo para facilitar la siembra y el riego. Cada uno de estos sistemas responde a las necesidades y realidad concreta de la zona. 2. Demarcadas las parcelas o surcos se procede al riego 6. Realizar el desterroneo 8. o indirecta en almácigos para luego transplantar. etc. estableciendo turnos para el cuidado y mantenimiento del biohuerto: riego de las plantas. Realizar las parcelaciones. deshierbo. Se deben dejar caminos de 30 ó 40 cm de ancho para poder desplazarse al realizar las labores culturales como: siembra. abonamiento. Existen diferentes sistemas de riego que van desde el tradicional (riego por gravedad). Aplicar estiércol. Deben tener 5m de ancho por 10m de largo. etc. Otra modalidad puede ser por surcos. Eliminar los objetos que dificultan las labores agrícolas: Piedras. Puede ser siembra directa.Dialogar sobre la alimentación y la importancia del consumo de hortalizas en una alimentación sana. 3. Riego. 5. Homogéneo. desmontes desperdicios. según la realidad de la zona. la cantidad en función de la calidad del suelo. goteo. Realiza preguntas de sondeo como: ¿Sabes lo que son hortalizas? ¿Conoces el valor nutritivo de las legumbres u hortalizas? Activación de conocimientos previos Realiza preguntas de sondeo como: ¿Sabes lo que son hortalizas? ¿Conoces el valor nutritivo de las legumbres u hortalizas? b) Procedimiento Sugerido 1. exudación. tratando de mezclar estiércol con tierra a una profundidad de 10cm 10. 4. para que empiece a germinar. cosecha. deshierbo de malezas. 11.

cultural (destrucción de fuentes de infestación o interrupción del ciclo de desarrollo de la plaga) o biológico (utilizando otros animales). 2. control de malezas 14. época de siembra. Publicado por CARMEN en 01:01 “Instruye al niño en su camino. Labores culturales. La madurez de los vegetales para la cosecha queda supeditada al criterio del horticultor.12. Responde: ¿Por qué es importante el cultivo de hortalizas? ¿Qué ventajas tiene el cultivo de hortaliza en el biohuerto? ¿Por qué?¿ Cómo se pueden controlar las plagas? 3. • Cómo se realiza la siembra. Debe realizarse de preferencia en las primeras horas de la mañana. Semillas sugeridas Evaluación Distribuir a cada alumno una hoja de evaluación con las siguientes actividades: 1. Cosecha. y aún cuando fuere viejo no se apartará de él” . Germinación. Explica: • Cómo se prepara el suelo • Cómo debe ser el riego. Abonos orgánicos. Fuente: Profesora: Sonia Cajas Gonzalez. Selección de semillas. 13. Su control puede ser: mecánico (recojo natural). Control de plagas Las plagas son animales fitófagos (se alimentan de plantas). reducen la producción del cultivo y afectan el valor de la cosecha. Define: Biohuerto. Almácigo. cuando se haya disipado el rocío y los rayos solares no calienten con mucha intensidad.

viendo las . a través de lecturas reflexivas. OBJETIVOS Objetivos Generales Mejorar las condiciones de nuestro medio ambiente. JUSTIFICACIÓN Viendo la necesidad de mejorar las áreas verdes de la comunidad donde se sitúa la Institución Educativa "Horacio Zeballos Gámez". Interactuar la educación con tos miembros de la comunidad educativa y sociedad. Promover la participación activa de los educandos. DENOMINACIÓN Proyecto de Biohuerto Escolar con Proyección a la Comunidad II. asimismo. capacidades. Objetivos Específicos Despertar en el estudiante el interés por la conservación de su ambiente. para mejorar la calidad de vida. Sensibilizar la conciencia de la población estudiantil y comunidad. padres de familia y maestros de la Institución.PROYECTO INNOVADOR I. Desarrollar. videos y visitas a las áreas aledañas a la Institución y el medio natural donde vive. Concientizar a los estudiantes el valor que tiene el cuidado y protección de las áreas verdes. IV. DATOS GENERALES Institución Educativa : Área : Nombre del Proyecto : Lugar de Ejecución : Duración : “HORACIO ZEBALLOS GAMEZ” Ciencia Tecnologia y Ambiente Biohuerto Escolar Topa 5 meses III.

Docentes : 2 c. este proyecto fomentará en el estudiante el aprecio por la naturaleza insertándolo a tomar conciencia por la valoración de su entorno natural. VII. promoviendo estrategias y herramientas educativas al currículo educativa laboral. ASPECTO TÉCNICO El desarrollo del proyecto "Biohuerto" en el área destinada. promoviendo de esta manera su participación y fomentado su creatividad.Grupo de coordinación general . Personal de apoyo : Padres de Familia todos VI.Trábajo en conjunto VIII. ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO Las docentes planificarán las actividades a realizar y cada grupo asumirá una función específica durante el desarrollo de nuestro proyecto.calidad de áreas verdes nos vemos con la necesidad de promover y presentar este proyecto con la finalidad de despertar en el alumno el interés por la conservación del medio ambiente. se realzara por etapas en cada clase y se ira avanzando paso a paso. Números de alumnos : 50 estudiantes del nivel secundaria b. Se considerara la participación y creatividad de cada alumno. V. organizándonos en equipos de trabajo. . despertando su interés por estas actividades de protección. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES . METAS a. para poder delegar funciones específicas a cada alumno.Grupo de Materiales .

responsabilidad. trabajo en grupo. EVALUACIÓN Puntualidad. disposición para el trabajo.IX. . RECURSOS Humanos Docente Alumnos Padres de Familia Materiales Árboles para plantación Abono Manguera Bolsas recolectoras de basura Cámara fotográfica Semillas Agua Aserrín X. colaboración.

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