Un biohuerto escolar es quizás la herramienta más importante para involucrar al alumno de una forma permanente en un contacto sano y educativo con su medio ambiente. Ayudemos a implementar módulos de biohuertos en los colegios de menores recursos. Este tipo de proyecto se realiza con la finalidad de construir aprendizajes vivenciales en los alumnos; así como aplicar los conocimientos teóricos del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente; además, tiene el propósito de superar las dicotomías que suelen darse entre la teoría y práctica; la educación y la vida; el conocer y el hacer; el pensamiento y la realidad. Los proyectos agropecuarios en nuestra institución educativa buscan la práctica de conocimientos, destrezas y habilidades en los estudiantes, los cuales se han iniciado en el año 2010 con la elaboración de abono orgánico (proyectos que introducen prácticas) y la creación de un biohuerto escolar (proyectos que reproducen una actividad). El biohuerto escolar, se ha elaborado como un proyecto agropecuario que introduce prácticas (agricultura) y con la finalidad de enseñar y aprender en forma práctica ejes temáticos como actividades económicas productivas, el suelo, los alimentos, las plantas, el agua, etc.; ello desde una perspectiva de desarrollo sostenible de las prácticas agrícolas, mediante la implantación de una agricultura ecológica y el consumo de alimentos orgánicos. RIO TOPA

UBICACIÓN GEOGRÁFICA

La palabra Pumahuasi proviene del quechua “huasi” que significa casa y “puma” en referencia al felino que habitó hace años atrás en esta zona muy especialmente en las cuevas hoy conocido como “Cueva de los Pumas”. ubicada a 200 metros del pueblo en la carretera hacia el caserío de trampolín. en el gobierno del general Manuel A. músico huanuqueño quien se perennizó en el mundo de la melodía con su célebre e internacional composición “El Cóndor Pasa”. PROYECTO INNOVADOR .  Altitud de 1000 m. Su clima es cálido húmedo registrándose una temperatura promedio entre 16º por la noche y 24º por el día.  Latitud Sur: 9º10’00’’. La capital del Distrito de Daniel Alomia Robles es el pueblo de Pumahuasi. Sus coordenadas geográficas son:  Longitud Oeste: 75º54’30’’. se encuentra en dirección noreste a 15 Km aproximadamente de la ciudad de Tingo María. Odría. fue creada por Ley 11843 el 27 de mayo de 1952.n.s.m. Ubicado al margen derecho de la carretera central entre Tingo María y Pucallpa.El distrito Daniel Alomía Robles con su capital Pumahuasi. El nombre que lleva el distrito es en honor al ilustre y reconocido compositor.

I. Objetivos Específicos 1. 2. Despertar en el estudiante el interés por la conservación de su ambiente. DENOMINACIÓN Proyecto de Biohuerto Escolar con Proyección a la Comunidad. OBJETIVOS Objetivos Generales Mejorar las condiciones de nuestro medio ambiente. Interactuar la educación con tos miembros de la comunidad educativa y sociedad. 6. videos y vistas a las áreas aledañas a la Institución y el medio natural donde vive. 4. II. promoviendo estrategias y herramientas . para mejorar la calidad de vida. viendo las calendas de áreas verdes nos vemos con la necesidad de promover y presentar este proyecto con la finalidad de despertar en el alumno el interés por la conservación del medio ambiente. DATOS GENERALES INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “HORACIO ZEBALLOS GAMEZ” ÁREA LUGAR DE EJECUCIÓN DURACIÓN DOCENTE : CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE : TOPA : 5 MESES :Guadalupe Doris URBINA FANO III. Desarrollar. a través de lecturas reflexivas. padres de familia y maestros de la Institución. JUSTIFICACIÓN Viendo la necesidad de mejorar las áreas verdes de la comunidad donde se sitúa la Institución Educativa "Horacio Zeballos Gamez” asimismo. Sensibilizar la conciencia de la población estudiantil y comunidad. IV. capacidades. Concientizar a los estudiantes el valor que tiene el cuidado y protección de las áreas verdes. 3. 5. Promover la participación activa de los educandos.

galpones y módulos demostrativos de pequeña extensión que se interrelacionan para reciclar la materia orgánica a fin de obtener productos libres de residuos químicos y desarrollar una serie de actividades eco-pedagógicas en beneficio de los usuarios directos y de la comunidad. y no a manera de disculpa.educativas al currículo educativa laboral. menos con lo ecológico y la proyección. . Pero también por identificarlo sólo con lo productivo y no con lo pedagógico.  Protección y fertilización natural del suelo para la práctica de la agricultura biológica. VI. es necesario manifestar que es escasa la información sobre los biohuertos escolares. V. galpones o módulos que se interrelacionan. Podemos señalar como características que tipifican al Biohuerto Escolar a las siguientes:  Área pequeña dividida en parcelas. este proyecto fomentará en el estudiante el aprecio por la naturaleza insertándolo a tomar conciencia por la valoración de su entorno natural. Encontramos discrepancias en la concepción de "Biohuerto Escolar". pedagógicas. ni con los módulos complementarios. básicamente por identificarlo sólo con los cultivos y no con las crianzas menores. sino de diagnóstico. productivas y de proyección. CONCEPTO Antes de enfocar este importante tema educativo. CARACTERISTICAS. Nuestra propuesta es definir a los biohuertos escolares como ecosistemas artificiales o eco unidades agropecuarias. por lo cual en este artículo se expone el producto de la sistematización de la información disponible y sobre todo de la experiencia que se ha ganado en la conducción del biohuerto de la Institución Educativa “Horacio Zeballos Gamez” TOPA. constituidas por un conjunto de parcelas.

la conservación de la salud. VII. Asimismo la obtención de semillas y plantones de buen desarrollo y resistencia a enfermedades de animales para la reproducción. . 2. habilidades y actitudes de los alumnos para usar mejor los recursos naturales en base a la práctica de actividades agrícolas con especies propias de la zona. debe ser el espacio donde se desarrollan los conocimientos. como sistema agroecológico educativo. y sobre el uso adecuado de los recursos suelo y agua. Es necesario despertar y cultivar en los estudiantes una actitud científica. . .En lo Educativo: El biohuerto. PROPOSITOS. Además la producción se orienta a la obtención de abono orgánico: compost. los mismos que se deben enfocar desde cuatro ángulos: 1. Se basa en el reciclaje de la materia orgánica y aprovechamiento de la energía.  Es un laboratorio de enseñanza-aprendizaje tendiente a la formación integral del alumno. crítica y de identidad con lo nuestro en el campo.En lo Ecológico: Permite demostrar e incentivar prácticas de conservación y mantenimiento del equilibrio en la naturaleza. la vida del hombre y de los animales.En lo Productivo: Permite la obtención de productos de buena calidad y libres de tóxicos. 3. humus de lombriz y otros.  Facilita la práctica de la biodiversidad e integración de cultivos y crianzas. tanto para consumo como para la comercialización e industrialización. La enseñanza de las Ciencias Naturales debe ser más natural y el biohuerto es excelente medio material educativo para lograrlo. La importancia de un biohuerto escolar se refleja en sus propósitos. .

agricultura biológica. limpieza. trabajo. etc. ya sea ofreciendo sus productos. responsabilidad. industrialización y comercialización de los derivados. Por lo tanto. Un conocimiento básico sobre la utilidad del biohuerto para la conservación del ambiente y la salud del hombre y la comprensión de los conceptos de biodiversidad. así como el cuidado. VIII. cooperación. Dominio Cognoscitivo El alumno logrará: Un conocimiento básico del biohuerto en general y de las plantas y crianzas menores en particular. así como la preocupación constante por prevenir los daños que pudieran afectarlos. En lo proyectivo: El biohuerto es excelente medio para que el Centro educativo se proyecte a la Comunidad. identificación. Dominio Colectivo El alumno: Alcanzará una conducta positiva de respeto y cuidado hacia las plantas y animales. permite trabajar objetivos de los tres dominios que apuntan a la formación integral del alumno. mantenimiento. Dominio Psicomotor El alumno logrará el dominio de las técnicas fundamentales sobre el cultivo de las plantas y crianzas de animales. etc. ELEMENTOS.4. . ecología. Logrará actitudes positivas de orden. difundiendo las tecnologías que se practican y realizando eventos que apunten al cambio de actividad de los docentes y pobladores tanto en el tratamiento como en el consumo de productos agropecuarios tratados sin contaminantes. biotécnica.

nuestro biohuerto presenta las siguientes: • • • • • • Parcelas de cultivos (varias).En un biohuerto deben de estar presentes una serie de componentes que se interrelacionan e interactúan para lograr sus objetivos. Recursos: • • • • Humanos: especialistas. aire. Materiales: semillas. Pasos para la instalación de un Biohuerto Definitivamente. plantas. Fuente de agua Almacigueros o germinadores6 Un pequeño almacén para herramientas y productos. Estos los podemos agrupar en: Componentes Básicos: Entre los que se considera: Los bióticos: plantas variadas. animales pequeños y microorganismos. bibliografía. Pasos a seguir. no se necesita áreas grandes. Económicos: para gastos de infraestructura y mantenimiento. mangueras. . profesores. alumnos. Herramientas: rastrillos. agua. hay muchas maneras de instalar un biohuerto. La ubicación del terreno para el biohuerto puede estar dentro o fuera del plantel. Componentes Básicos: Referidos a las parcelas de cultivo. pero es necesario estandarizar una pista que oriente el trabajo de quienes no tienen la experiencia suficiente para hacerlo y que indica los pasos seguidos en la instalación de lo que será el biohuerto de la Institución Educativa. 1. Un lugar para expender los productos del biohuerto. regaderas. Una compostura superficial o lecho para humus de lombrices. basta con un espacio en la parte posterior de las aulas o en el centro del patio o parte del jardín. Los abióticos: suelo. luz y calor solar.

5. Se recomienda iniciar con los más conocidos en la zona (verduras). colocando hitos. La labor específica y minuciosa viene a ser la instalación e implementación de los subproyectos. fuente de agua. pues generalmente serán muchos los alumnos que a la vez circulen y trabajen en el biohuerto. o Es casi nula la preparación en las universidades de docentes en la conducción y uso de biohuertos. se debe determinar la delimitación exacta del futuro biohuerto escolar. se procede a realizar el estudio del suelo (tipo. con la participación de las autoridades del centro educativo. IX. a determinar los posibles subproyectos que se instalarán en cultivos. o Limitaciones presupuestales. etc. Una vez ubicado el terreno. 3. o El requerimiento de una dirección y trabajo permanentes.). características del ambiente. o Limitaciones de terrenos y agua. ésta debe hacerse previo plan específico de cada subproyecto y el conocimiento suficiente del cultivo que se va a instalar. o Escasa bibliografía especializada. 4. es decir. el acondicionamiento del terreno. ubicación de las fuentes y/o reservorios. . 6. PROBLEMÁTICA. la nivelación o establecimiento de niveles (terrazas). pues comprende: la limpieza. Realizando el estudio del paso anterior se elabora un croquis con la posible ubicación de cada subproyecto y los pasadizos para facilitar el desplazamiento que se realice a través de ellos. Ubicado y delimitado el terreno para el biohuerto. La parte operativas generalmente la más difícil.2. cercos vivos. cortinas. o Falta de especialistas en biohuertos escolares. etc.

organizándonos en equipos de trabajo. . se realzara por etapas en cada clase y se ira avanzando paso a paso. ASPECTO TÉCNICO El desarrollo del proyecto "Biohuerto" en el área destinada. Formación de Equipos de Trabajo 3. Presentación y planificación del Proyecto 2. Monitoreo 8. Se considerara la participación y creatividad de cada alumno.Trabajo en conjunto. Personal de apoyo : 43 estudiantes. ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO Los docentes planificarán las actividades a realizar y cada grupo asumirá una función específica durante el desarrollo de nuestro proyecto. Docentes c. XIII. Informe final . despertando su interés por estas actividades de protección. Evaluación 9. secundaria :5 : Padres de Familia todos XI.Grupo de coordinación general. Preparación del terreno 5. Números de alumnos b. para poder delegar funciones específicas a cada alumno.X. . XII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES S MESES O N D 1. promoviendo de esta manera su participación y fomentado su creatividad. Recolección de los fondos para la ejecución del proyecto 6. Ejecución del proyecto 7.Grupo de Materiales. Ubicación y Limpieza del terreno 4. . METAS a.

Eliminar los objetos que dificultan las labores agrícolas: Piedras.XIV. DESARROLLO DE ACTIVIDADES a) Actividades previas Motivación Dialogar sobre la alimentación y la importancia del consumo de hortalizas en una alimentación sana. deshierbo de malezas. desmontes desperdicios. preparación de camas de almácigo. Organizar grupos de alumnos y designar las tareas a realizar. etc. . Realiza preguntas de sondeo como: ¿Sabes lo que son hortalizas? ¿Conoces el valor nutritivo de las legumbres u hortalizas? Activación de conocimientos previos Realiza preguntas de sondeo como: ¿Sabes lo que son hortalizas? ¿Conoces el valor nutritivo de las legumbres u hortalizas? b) Procedimiento Sugerido 1. Preparación del suelo. estableciendo turnos para el cuidado y mantenimiento del biohuerto: riego de las plantas. 2.

Demarcadas las parcelas o surcos se procede al cercado para que no entren animales. Deben tener 5m de ancho por 10m de largo. . Se deben dejar caminos de 30 ó 40 cm de ancho para poder desplazarse al realizar las labores culturales como: siembra. deshierbo. 4. abonamiento. La orientación de las parcelas y surcos debe tener en cuenta la orientación del sol y la topografía para facilitar el riego y el drenaje. cosecha. etc. Otra modalidad puede ser por surcos. Realizar las parcelaciones.3. según la realidad de la zona.

tratando de mezclar estiércol con tierra a una profundidad de 10cm 9. Nivelar el suelo con ayuda de tabla o rastrillo para facilitar la siembra y el riego. o indirecta en almácigos para luego trasplantar. . en el terreno. 8. Puede ser siembra directa. Aplicar estiércol.5. para que empiece a germinar. Una vez que el suelo se encuentra con 40% de humedad se procede al volteo o barbecho a una profundidad de 25 a 30 cm. Siembra. Colocar las semillas en terreno húmedo. Remover nuevamente. Realizar el desterroneo. Homogéneo. 6. 10. 7. la cantidad en función de la calidad del suelo.

Labores culturales. 13. Existen diferentes sistemas de riego que van desde el tradicional (riego por gravedad). exudación. Control de plagas Las plagas son animales fitófagos (se alimentan de plantas). Riego. hasta sistemas modernos como aspersión. El agua es un elemento indispensable para la planta ya que forma parte de sus tejidos y desempeña múltiples funciones dentro de ella. . Cada uno de estos sistemas responde a las necesidades y realidad concreta de la zona. goteo. 12. reducen la producción del cultivo y afectan el valor de la cosecha. Su control puede ser: mecánico (recojo natural). Selección de semillas. cultural (destrucción de fuentes de infestación o interrupción del ciclo de desarrollo de la plaga) o biológico (utilizando otros animales).11.

El pepinillo es uno de los productos que dieron mejor en el biohuerto. La madurez de los vegetales para la cosecha queda supeditada al criterio del horticultor. Ají.época de siembra. cuando se haya disipado el rocío y los rayos solares no calienten con mucha intensidad. Culantro. Debe realizarse de preferencia en las primeras horas de la mañana. Rabanito. 14. Cebolla china. Tomate. Cosecha. control de malezas. . Pepinillo. Frejol. 15. Semillas sugeridas.

colaboración. Explica: • Cómo se prepara el suelo • Cómo debe ser el riego. disposición para el trabajo. . trabajo en grupo. Distribuir a cada alumno una hoja de evaluación con las siguientes actividades: 1. EVALUACIÓN Puntualidad. RECURSOS Humanos Docente Alumnos Padres de Familia Materiales Árboles para plantación Gras americano Rastrillos Escobas Abono Manguera Bolsas recolectoras de basura Cámara fotográfica Semillas Agua Aserrín XVI. responsabilidad.XV.

• Almácigo. Define: • Biohuerto. Responde: • ¿Por qué es importante el cultivo de hortalizas? • ¿Qué ventajas tiene el cultivo de hortaliza en el biohuerto? • ¿Por qué? ¿Cómo se pueden controlar las plagas? 3. • Abonos orgánicos. .• Cómo se realiza la siembra. 2. • Germinación.

Y AUN CUANDO FUERE VIEJO NO SE APARTARÁ DE ÉL” CONSEJOS ECOLÓGICOS LOS BIOHUERTOS ESCOLARES Aunque parezca algo insólito. tomates. en un país agroecológico como el nuestro. forma una brigada de sembradores. son las principales razones. en pocas escuelas de nuestro país existen biohuertos donde se enseñe a los alumnos a cultivar sus propios alimentos. rabanito. Sin embargo.“INSTRUYE AL NIÑO EN SU CAMINO. y verás qué rápido germinan. latas de pintura. A continuación algunos consejos para tener un biohuerto en tu escuela:  Consiga el interés de la dirección de tu escuela. cajas de madera en desuso. debería ser parte del currículo para saber cómo se obtienen los alimentos más aún. Acto seguido. La falta de espacio o el desinterés en el tema. lenteja o lechuga. . también macetas y coloca en ellos semillas de frejol.  Usa envases descartables como botellas de plástico cortadas.

. Si lo abonas y riegas adecuadamente. las plantas. así como aplicar los conocimientos teóricos del área de Ciencia. El biohuerto escolar. mediante la implantación de una agricultura ecológica y el consumo de alimentos orgánicos. Ayúdenos a implementar módulos de biohuertos en los colegios de menores recursos. tiene el propósito de superar las dicotomías que suelen darse entre la teoría y práctica. Los proyectos agropecuarios en nuestra institución educativa buscan la práctica de conocimientos. etc. Una vez germinados. el suelo. la educación y la vida. puedes transplantarlos a tu jardín o a algún espacio asignado en tu colegio. destrezas y habilidades en los estudiantes. el conocer y el hacer.segundo Área: Ciencia y ambiente . Este tipo de proyecto se realiza con la finalidad de construir aprendizajes vivenciales en los alumnos. el agua. ¡Producir alimentos es cooperar con el mundo! 20 de julio de 2009 BIOHUERTOS ESCOLARES Un biohuerto escolar es quizás la herramienta más importante para involucrar al alumno de una forma permanente en un contacto sano y educativo con su medio ambiente. además. los alimentos. los cuales se han iniciado en el año 2007 con la elaboración de abono orgánico (proyectos que introducen prácticas) y la creación de un biohuerto escolar (proyectos que reproducen una actividad). Tecnología y Ambiente. el pensamiento y la realidad.. tendrás la gran satisfacción de haber producido un alimento. ello desde una perspectiva de desarrollo sostenible de las prácticas agrícolas.. Nivel / ciclo: Primaria . en unas pocas semanas cosecharás vegetales sembrados por ti mismo. se ha elaborado como un proyecto agropecuario que introduce prácticas (agricultura) y con la finalidad de enseñar y aprender en forma práctica ejes temáticos como actividades económicas productivas.

Desarrollo de la Actividad a) Actividades previas Motivación . pero no los utilizan en su consumo diario. semillas. transplantar. almácigo. de hacerlo evitarían la desnutrición. picos. abonos naturales(café. cordel. deshierbo. por su alto contenido en vitaminas. Obtener plantas alimenticias y frutos. La duración del proyecto desde la siembra hasta la cosecha es de mayo a noviembre.Competencia: Reconoce algunos impactos de las actividades humanas sobre el medio ambiente natural y valora sus alcances. hortalizas. está relacionado con una baja incidencia delas enfermedades cardiovasculares y del cáncer. Asimismo proporciona conocimientos tecnológicos en cuanto se refiere al cultivo de hortalizas de mayor importancia en la alimentación. Reconoce a las plantas como recurso fundamental para la supervivencia del hombre. Practicar hábitos de cooperación. regadera. tabla. Algunos alumnos tienen conocimientos empíricos de la siembra y la comercialización de productos alimenticios. compos de residuos vegetales) Variedad de semillas Instrumentos agrícolas: Lampa. té. Capacidades y actitudes: Evalúa la calidad nutritiva de algunas plantas que consume. responsabilidad. barbecho. rastrillo. b) Información para el maestro Siendo el consumo de hortalizas de vital importancia en los niños de edad escolar. es importante la formación de un biohuerto. Se ha comprobado que el consumo de legumbres. manguera. utilizando recursos a nuestro alcance. limpios y económicos. plagas. malezas. d) MaterialesÁrea de terreno Tierra de cultivo. parcela. sanos. Introducción a) Objetivos de la actividad Valorar y utilizar racionalmente los recursos naturales. c) Vocabulario básico biohuerto. estacas. aserrín. trinche. abonos orgánicos. justicia y solidaridad. germinación. excremento de animales. minerales. verduras y frutas.

Existen diferentes sistemas de riego que van desde el tradicional (riego por gravedad). preparación de camas de almácigo. Otra modalidad puede ser por surcos. exudación. o indirecta en almácigos para luego transplantar. la cantidad en función de la calidad del suelo. . Se deben dejar caminos de 30 ó 40 cm de ancho para poder desplazarse al realizar las labores culturales como: siembra. Organizar grupos de alumnos y designar las tareas a realizar. Colocar las semillas en terreno húmedo. 11. Riego. goteo. Eliminar los objetos que dificultan las labores agrícolas: Piedras. deshierbo. Nivelar el suelo con ayuda de tabla o rastrillo para facilitar la siembra y el riego. Homogéneo. etc. 2. en el terreno. Realizar las parcelaciones. Puede ser siembra directa. 5. La orientación de las parcelas y surcos debe tener en cuenta la orientación del sol y la topografía para facilitar el riego y el drenaje. 9. Remover nuevamente. cosecha. tratando de mezclar estiércol con tierra a una profundidad de 10cm 10. Aplicar estiércol. Deben tener 5m de ancho por 10m de largo. desmontes desperdicios. Cada uno de estos sistemas responde a las necesidades y realidad concreta de la zona. 3. hasta sistemas modernos como aspersión. Realizar el desterroneo 8. abonamiento. Realiza preguntas de sondeo como: ¿Sabes lo que son hortalizas? ¿Conoces el valor nutritivo de las legumbres u hortalizas? Activación de conocimientos previos Realiza preguntas de sondeo como: ¿Sabes lo que son hortalizas? ¿Conoces el valor nutritivo de las legumbres u hortalizas? b) Procedimiento Sugerido 1. para que empiece a germinar. El agua es un elemento indispensable para la planta ya que forma parte de sus tejidos y desempeña múltiples funciones dentro de ella.Dialogar sobre la alimentación y la importancia del consumo de hortalizas en una alimentación sana. etc. Siembra. 4. Preparación del suelo. deshierbo de malezas. Demarcadas las parcelas o surcos se procede al riego 6. Una vez que el suelo se encuentra con 40% de humedad se procede al volteo o barbecho a una profundidad de 25 a 30 cm 7. según la realidad de la zona. estableciendo turnos para el cuidado y mantenimiento del biohuerto: riego de las plantas.

reducen la producción del cultivo y afectan el valor de la cosecha. Explica: • Cómo se prepara el suelo • Cómo debe ser el riego. La madurez de los vegetales para la cosecha queda supeditada al criterio del horticultor. cuando se haya disipado el rocío y los rayos solares no calienten con mucha intensidad. control de malezas 14. Semillas sugeridas Evaluación Distribuir a cada alumno una hoja de evaluación con las siguientes actividades: 1.12. Germinación. Publicado por CARMEN en 01:01 “Instruye al niño en su camino. Selección de semillas. Responde: ¿Por qué es importante el cultivo de hortalizas? ¿Qué ventajas tiene el cultivo de hortaliza en el biohuerto? ¿Por qué?¿ Cómo se pueden controlar las plagas? 3. Labores culturales. Cosecha. 2. cultural (destrucción de fuentes de infestación o interrupción del ciclo de desarrollo de la plaga) o biológico (utilizando otros animales). Debe realizarse de preferencia en las primeras horas de la mañana. Control de plagas Las plagas son animales fitófagos (se alimentan de plantas). Almácigo. 13. Define: Biohuerto. época de siembra. Fuente: Profesora: Sonia Cajas Gonzalez. Su control puede ser: mecánico (recojo natural). y aún cuando fuere viejo no se apartará de él” . Abonos orgánicos. • Cómo se realiza la siembra.

capacidades. Sensibilizar la conciencia de la población estudiantil y comunidad. para mejorar la calidad de vida. Desarrollar. IV. OBJETIVOS Objetivos Generales Mejorar las condiciones de nuestro medio ambiente. asimismo. Interactuar la educación con tos miembros de la comunidad educativa y sociedad. viendo las .PROYECTO INNOVADOR I. DATOS GENERALES Institución Educativa : Área : Nombre del Proyecto : Lugar de Ejecución : Duración : “HORACIO ZEBALLOS GAMEZ” Ciencia Tecnologia y Ambiente Biohuerto Escolar Topa 5 meses III. a través de lecturas reflexivas. videos y visitas a las áreas aledañas a la Institución y el medio natural donde vive. Concientizar a los estudiantes el valor que tiene el cuidado y protección de las áreas verdes. padres de familia y maestros de la Institución. DENOMINACIÓN Proyecto de Biohuerto Escolar con Proyección a la Comunidad II. JUSTIFICACIÓN Viendo la necesidad de mejorar las áreas verdes de la comunidad donde se sitúa la Institución Educativa "Horacio Zeballos Gámez". Objetivos Específicos Despertar en el estudiante el interés por la conservación de su ambiente. Promover la participación activa de los educandos.

promoviendo estrategias y herramientas educativas al currículo educativa laboral. Se considerara la participación y creatividad de cada alumno.Trábajo en conjunto VIII. se realzara por etapas en cada clase y se ira avanzando paso a paso.calidad de áreas verdes nos vemos con la necesidad de promover y presentar este proyecto con la finalidad de despertar en el alumno el interés por la conservación del medio ambiente. organizándonos en equipos de trabajo. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES . promoviendo de esta manera su participación y fomentado su creatividad. ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO Las docentes planificarán las actividades a realizar y cada grupo asumirá una función específica durante el desarrollo de nuestro proyecto. ASPECTO TÉCNICO El desarrollo del proyecto "Biohuerto" en el área destinada. Números de alumnos : 50 estudiantes del nivel secundaria b. despertando su interés por estas actividades de protección. Personal de apoyo : Padres de Familia todos VI. para poder delegar funciones específicas a cada alumno. este proyecto fomentará en el estudiante el aprecio por la naturaleza insertándolo a tomar conciencia por la valoración de su entorno natural. V. VII. . METAS a.Grupo de Materiales . Docentes : 2 c.Grupo de coordinación general .

. RECURSOS Humanos Docente Alumnos Padres de Familia Materiales Árboles para plantación Abono Manguera Bolsas recolectoras de basura Cámara fotográfica Semillas Agua Aserrín X. disposición para el trabajo. trabajo en grupo. colaboración. EVALUACIÓN Puntualidad. responsabilidad.IX.