Un biohuerto escolar es quizás la herramienta más importante para involucrar al alumno de una forma permanente en un contacto sano y educativo con su medio ambiente. Ayudemos a implementar módulos de biohuertos en los colegios de menores recursos. Este tipo de proyecto se realiza con la finalidad de construir aprendizajes vivenciales en los alumnos; así como aplicar los conocimientos teóricos del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente; además, tiene el propósito de superar las dicotomías que suelen darse entre la teoría y práctica; la educación y la vida; el conocer y el hacer; el pensamiento y la realidad. Los proyectos agropecuarios en nuestra institución educativa buscan la práctica de conocimientos, destrezas y habilidades en los estudiantes, los cuales se han iniciado en el año 2010 con la elaboración de abono orgánico (proyectos que introducen prácticas) y la creación de un biohuerto escolar (proyectos que reproducen una actividad). El biohuerto escolar, se ha elaborado como un proyecto agropecuario que introduce prácticas (agricultura) y con la finalidad de enseñar y aprender en forma práctica ejes temáticos como actividades económicas productivas, el suelo, los alimentos, las plantas, el agua, etc.; ello desde una perspectiva de desarrollo sostenible de las prácticas agrícolas, mediante la implantación de una agricultura ecológica y el consumo de alimentos orgánicos. RIO TOPA

UBICACIÓN GEOGRÁFICA

El nombre que lleva el distrito es en honor al ilustre y reconocido compositor.s. La capital del Distrito de Daniel Alomia Robles es el pueblo de Pumahuasi. La palabra Pumahuasi proviene del quechua “huasi” que significa casa y “puma” en referencia al felino que habitó hace años atrás en esta zona muy especialmente en las cuevas hoy conocido como “Cueva de los Pumas”. se encuentra en dirección noreste a 15 Km aproximadamente de la ciudad de Tingo María.El distrito Daniel Alomía Robles con su capital Pumahuasi.n. músico huanuqueño quien se perennizó en el mundo de la melodía con su célebre e internacional composición “El Cóndor Pasa”. Odría. PROYECTO INNOVADOR . Ubicado al margen derecho de la carretera central entre Tingo María y Pucallpa. Sus coordenadas geográficas son:  Longitud Oeste: 75º54’30’’. en el gobierno del general Manuel A. Su clima es cálido húmedo registrándose una temperatura promedio entre 16º por la noche y 24º por el día.  Latitud Sur: 9º10’00’’.m. fue creada por Ley 11843 el 27 de mayo de 1952. ubicada a 200 metros del pueblo en la carretera hacia el caserío de trampolín.  Altitud de 1000 m.

6. 3.I. Despertar en el estudiante el interés por la conservación de su ambiente. JUSTIFICACIÓN Viendo la necesidad de mejorar las áreas verdes de la comunidad donde se sitúa la Institución Educativa "Horacio Zeballos Gamez” asimismo. Concientizar a los estudiantes el valor que tiene el cuidado y protección de las áreas verdes. DENOMINACIÓN Proyecto de Biohuerto Escolar con Proyección a la Comunidad. padres de familia y maestros de la Institución. Interactuar la educación con tos miembros de la comunidad educativa y sociedad. Objetivos Específicos 1. para mejorar la calidad de vida. videos y vistas a las áreas aledañas a la Institución y el medio natural donde vive. Desarrollar. viendo las calendas de áreas verdes nos vemos con la necesidad de promover y presentar este proyecto con la finalidad de despertar en el alumno el interés por la conservación del medio ambiente. DATOS GENERALES INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “HORACIO ZEBALLOS GAMEZ” ÁREA LUGAR DE EJECUCIÓN DURACIÓN DOCENTE : CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE : TOPA : 5 MESES :Guadalupe Doris URBINA FANO III. promoviendo estrategias y herramientas . Promover la participación activa de los educandos. capacidades. Sensibilizar la conciencia de la población estudiantil y comunidad. 4. IV. 2. II. OBJETIVOS Objetivos Generales Mejorar las condiciones de nuestro medio ambiente. a través de lecturas reflexivas. 5.

por lo cual en este artículo se expone el producto de la sistematización de la información disponible y sobre todo de la experiencia que se ha ganado en la conducción del biohuerto de la Institución Educativa “Horacio Zeballos Gamez” TOPA. galpones y módulos demostrativos de pequeña extensión que se interrelacionan para reciclar la materia orgánica a fin de obtener productos libres de residuos químicos y desarrollar una serie de actividades eco-pedagógicas en beneficio de los usuarios directos y de la comunidad. CARACTERISTICAS. constituidas por un conjunto de parcelas. básicamente por identificarlo sólo con los cultivos y no con las crianzas menores. VI. productivas y de proyección. galpones o módulos que se interrelacionan. Nuestra propuesta es definir a los biohuertos escolares como ecosistemas artificiales o eco unidades agropecuarias. CONCEPTO Antes de enfocar este importante tema educativo. . pedagógicas. ni con los módulos complementarios. Podemos señalar como características que tipifican al Biohuerto Escolar a las siguientes:  Área pequeña dividida en parcelas. V. y no a manera de disculpa. Encontramos discrepancias en la concepción de "Biohuerto Escolar". este proyecto fomentará en el estudiante el aprecio por la naturaleza insertándolo a tomar conciencia por la valoración de su entorno natural. menos con lo ecológico y la proyección.educativas al currículo educativa laboral. es necesario manifestar que es escasa la información sobre los biohuertos escolares. Pero también por identificarlo sólo con lo productivo y no con lo pedagógico. sino de diagnóstico.  Protección y fertilización natural del suelo para la práctica de la agricultura biológica.

La importancia de un biohuerto escolar se refleja en sus propósitos. Además la producción se orienta a la obtención de abono orgánico: compost. . y sobre el uso adecuado de los recursos suelo y agua. VII. La enseñanza de las Ciencias Naturales debe ser más natural y el biohuerto es excelente medio material educativo para lograrlo. tanto para consumo como para la comercialización e industrialización. Es necesario despertar y cultivar en los estudiantes una actitud científica. crítica y de identidad con lo nuestro en el campo. la conservación de la salud. los mismos que se deben enfocar desde cuatro ángulos: 1.  Facilita la práctica de la biodiversidad e integración de cultivos y crianzas.En lo Educativo: El biohuerto. . PROPOSITOS.En lo Ecológico: Permite demostrar e incentivar prácticas de conservación y mantenimiento del equilibrio en la naturaleza. Asimismo la obtención de semillas y plantones de buen desarrollo y resistencia a enfermedades de animales para la reproducción. . habilidades y actitudes de los alumnos para usar mejor los recursos naturales en base a la práctica de actividades agrícolas con especies propias de la zona. debe ser el espacio donde se desarrollan los conocimientos. Se basa en el reciclaje de la materia orgánica y aprovechamiento de la energía.  Es un laboratorio de enseñanza-aprendizaje tendiente a la formación integral del alumno. humus de lombriz y otros. la vida del hombre y de los animales. 2. 3. . como sistema agroecológico educativo.En lo Productivo: Permite la obtención de productos de buena calidad y libres de tóxicos.

ELEMENTOS. permite trabajar objetivos de los tres dominios que apuntan a la formación integral del alumno. biotécnica. En lo proyectivo: El biohuerto es excelente medio para que el Centro educativo se proyecte a la Comunidad. así como el cuidado. cooperación. etc. Logrará actitudes positivas de orden. así como la preocupación constante por prevenir los daños que pudieran afectarlos. Un conocimiento básico sobre la utilidad del biohuerto para la conservación del ambiente y la salud del hombre y la comprensión de los conceptos de biodiversidad. Dominio Psicomotor El alumno logrará el dominio de las técnicas fundamentales sobre el cultivo de las plantas y crianzas de animales. Dominio Colectivo El alumno: Alcanzará una conducta positiva de respeto y cuidado hacia las plantas y animales. etc. mantenimiento. industrialización y comercialización de los derivados. VIII. Dominio Cognoscitivo El alumno logrará: Un conocimiento básico del biohuerto en general y de las plantas y crianzas menores en particular. ya sea ofreciendo sus productos. trabajo. difundiendo las tecnologías que se practican y realizando eventos que apunten al cambio de actividad de los docentes y pobladores tanto en el tratamiento como en el consumo de productos agropecuarios tratados sin contaminantes. responsabilidad.4. . Por lo tanto. agricultura biológica. identificación. limpieza. ecología.

Pasos a seguir. pero es necesario estandarizar una pista que oriente el trabajo de quienes no tienen la experiencia suficiente para hacerlo y que indica los pasos seguidos en la instalación de lo que será el biohuerto de la Institución Educativa. plantas. Estos los podemos agrupar en: Componentes Básicos: Entre los que se considera: Los bióticos: plantas variadas. no se necesita áreas grandes. animales pequeños y microorganismos. mangueras. bibliografía. alumnos. agua. basta con un espacio en la parte posterior de las aulas o en el centro del patio o parte del jardín. hay muchas maneras de instalar un biohuerto. Pasos para la instalación de un Biohuerto Definitivamente. Herramientas: rastrillos. Componentes Básicos: Referidos a las parcelas de cultivo. 1. Fuente de agua Almacigueros o germinadores6 Un pequeño almacén para herramientas y productos. regaderas. Los abióticos: suelo.En un biohuerto deben de estar presentes una serie de componentes que se interrelacionan e interactúan para lograr sus objetivos. luz y calor solar. aire. profesores. Una compostura superficial o lecho para humus de lombrices. nuestro biohuerto presenta las siguientes: • • • • • • Parcelas de cultivos (varias). Un lugar para expender los productos del biohuerto. . Económicos: para gastos de infraestructura y mantenimiento. Materiales: semillas. La ubicación del terreno para el biohuerto puede estar dentro o fuera del plantel. Recursos: • • • • Humanos: especialistas.

Una vez ubicado el terreno. 5. cercos vivos. o Limitaciones presupuestales. características del ambiente. pues generalmente serán muchos los alumnos que a la vez circulen y trabajen en el biohuerto.). 6. etc. o Es casi nula la preparación en las universidades de docentes en la conducción y uso de biohuertos. la nivelación o establecimiento de niveles (terrazas).2. se procede a realizar el estudio del suelo (tipo. es decir. o Falta de especialistas en biohuertos escolares. IX. con la participación de las autoridades del centro educativo. pues comprende: la limpieza. colocando hitos. ubicación de las fuentes y/o reservorios. La parte operativas generalmente la más difícil. o Escasa bibliografía especializada. 3. Se recomienda iniciar con los más conocidos en la zona (verduras). se debe determinar la delimitación exacta del futuro biohuerto escolar. o El requerimiento de una dirección y trabajo permanentes. etc. 4. Ubicado y delimitado el terreno para el biohuerto. La labor específica y minuciosa viene a ser la instalación e implementación de los subproyectos. fuente de agua. ésta debe hacerse previo plan específico de cada subproyecto y el conocimiento suficiente del cultivo que se va a instalar. el acondicionamiento del terreno. PROBLEMÁTICA. a determinar los posibles subproyectos que se instalarán en cultivos. cortinas. Realizando el estudio del paso anterior se elabora un croquis con la posible ubicación de cada subproyecto y los pasadizos para facilitar el desplazamiento que se realice a través de ellos. o Limitaciones de terrenos y agua. .

Formación de Equipos de Trabajo 3. Preparación del terreno 5. secundaria :5 : Padres de Familia todos XI. Presentación y planificación del Proyecto 2.Grupo de coordinación general. Números de alumnos b. ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO Los docentes planificarán las actividades a realizar y cada grupo asumirá una función específica durante el desarrollo de nuestro proyecto. Personal de apoyo : 43 estudiantes. despertando su interés por estas actividades de protección. promoviendo de esta manera su participación y fomentado su creatividad. XIII. se realzara por etapas en cada clase y se ira avanzando paso a paso. Recolección de los fondos para la ejecución del proyecto 6. Ejecución del proyecto 7. Docentes c. Evaluación 9. Se considerara la participación y creatividad de cada alumno. para poder delegar funciones específicas a cada alumno. . METAS a. Ubicación y Limpieza del terreno 4. .Trabajo en conjunto. organizándonos en equipos de trabajo. ASPECTO TÉCNICO El desarrollo del proyecto "Biohuerto" en el área destinada. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES S MESES O N D 1. Informe final .Grupo de Materiales. .X. Monitoreo 8. XII.

deshierbo de malezas. . estableciendo turnos para el cuidado y mantenimiento del biohuerto: riego de las plantas. preparación de camas de almácigo. Organizar grupos de alumnos y designar las tareas a realizar. etc. desmontes desperdicios. Eliminar los objetos que dificultan las labores agrícolas: Piedras. DESARROLLO DE ACTIVIDADES a) Actividades previas Motivación Dialogar sobre la alimentación y la importancia del consumo de hortalizas en una alimentación sana.XIV. Realiza preguntas de sondeo como: ¿Sabes lo que son hortalizas? ¿Conoces el valor nutritivo de las legumbres u hortalizas? Activación de conocimientos previos Realiza preguntas de sondeo como: ¿Sabes lo que son hortalizas? ¿Conoces el valor nutritivo de las legumbres u hortalizas? b) Procedimiento Sugerido 1. 2. Preparación del suelo.

3. 4. Se deben dejar caminos de 30 ó 40 cm de ancho para poder desplazarse al realizar las labores culturales como: siembra. Realizar las parcelaciones. deshierbo. abonamiento. La orientación de las parcelas y surcos debe tener en cuenta la orientación del sol y la topografía para facilitar el riego y el drenaje. según la realidad de la zona. . Demarcadas las parcelas o surcos se procede al cercado para que no entren animales. etc. Deben tener 5m de ancho por 10m de largo. cosecha. Otra modalidad puede ser por surcos.

en el terreno. tratando de mezclar estiércol con tierra a una profundidad de 10cm 9. 8. Siembra. Una vez que el suelo se encuentra con 40% de humedad se procede al volteo o barbecho a una profundidad de 25 a 30 cm. 10. Nivelar el suelo con ayuda de tabla o rastrillo para facilitar la siembra y el riego. Puede ser siembra directa. 7. . Realizar el desterroneo. Homogéneo. la cantidad en función de la calidad del suelo. o indirecta en almácigos para luego trasplantar. para que empiece a germinar. Remover nuevamente. 6. Aplicar estiércol.5. Colocar las semillas en terreno húmedo.

exudación. Control de plagas Las plagas son animales fitófagos (se alimentan de plantas). Riego.11. Labores culturales. 12. cultural (destrucción de fuentes de infestación o interrupción del ciclo de desarrollo de la plaga) o biológico (utilizando otros animales). Existen diferentes sistemas de riego que van desde el tradicional (riego por gravedad). Su control puede ser: mecánico (recojo natural). . reducen la producción del cultivo y afectan el valor de la cosecha. hasta sistemas modernos como aspersión. Cada uno de estos sistemas responde a las necesidades y realidad concreta de la zona. 13. El agua es un elemento indispensable para la planta ya que forma parte de sus tejidos y desempeña múltiples funciones dentro de ella. goteo. Selección de semillas.

Debe realizarse de preferencia en las primeras horas de la mañana. cuando se haya disipado el rocío y los rayos solares no calienten con mucha intensidad. Cosecha. 14. Pepinillo. . control de malezas. Cebolla china. Semillas sugeridas. Rabanito. Ají. Tomate. El pepinillo es uno de los productos que dieron mejor en el biohuerto. La madurez de los vegetales para la cosecha queda supeditada al criterio del horticultor. 15. Culantro. Frejol.época de siembra.

trabajo en grupo. disposición para el trabajo. responsabilidad. RECURSOS Humanos Docente Alumnos Padres de Familia Materiales Árboles para plantación Gras americano Rastrillos Escobas Abono Manguera Bolsas recolectoras de basura Cámara fotográfica Semillas Agua Aserrín XVI. . colaboración. Distribuir a cada alumno una hoja de evaluación con las siguientes actividades: 1. Explica: • Cómo se prepara el suelo • Cómo debe ser el riego.XV. EVALUACIÓN Puntualidad.

. • Abonos orgánicos. 2. • Almácigo. Responde: • ¿Por qué es importante el cultivo de hortalizas? • ¿Qué ventajas tiene el cultivo de hortaliza en el biohuerto? • ¿Por qué? ¿Cómo se pueden controlar las plagas? 3. • Germinación.• Cómo se realiza la siembra. Define: • Biohuerto.

en pocas escuelas de nuestro país existen biohuertos donde se enseñe a los alumnos a cultivar sus propios alimentos. cajas de madera en desuso. en un país agroecológico como el nuestro. La falta de espacio o el desinterés en el tema. son las principales razones. y verás qué rápido germinan.“INSTRUYE AL NIÑO EN SU CAMINO. Y AUN CUANDO FUERE VIEJO NO SE APARTARÁ DE ÉL” CONSEJOS ECOLÓGICOS LOS BIOHUERTOS ESCOLARES Aunque parezca algo insólito. forma una brigada de sembradores. rabanito. también macetas y coloca en ellos semillas de frejol. lenteja o lechuga. . debería ser parte del currículo para saber cómo se obtienen los alimentos más aún. latas de pintura. A continuación algunos consejos para tener un biohuerto en tu escuela:  Consiga el interés de la dirección de tu escuela.  Usa envases descartables como botellas de plástico cortadas. Acto seguido. Sin embargo. tomates.

los cuales se han iniciado en el año 2007 con la elaboración de abono orgánico (proyectos que introducen prácticas) y la creación de un biohuerto escolar (proyectos que reproducen una actividad). el suelo. en unas pocas semanas cosecharás vegetales sembrados por ti mismo. Tecnología y Ambiente. el pensamiento y la realidad.. además. se ha elaborado como un proyecto agropecuario que introduce prácticas (agricultura) y con la finalidad de enseñar y aprender en forma práctica ejes temáticos como actividades económicas productivas. Este tipo de proyecto se realiza con la finalidad de construir aprendizajes vivenciales en los alumnos. tendrás la gran satisfacción de haber producido un alimento.. ¡Producir alimentos es cooperar con el mundo! 20 de julio de 2009 BIOHUERTOS ESCOLARES Un biohuerto escolar es quizás la herramienta más importante para involucrar al alumno de una forma permanente en un contacto sano y educativo con su medio ambiente.segundo Área: Ciencia y ambiente . Una vez germinados. las plantas. Los proyectos agropecuarios en nuestra institución educativa buscan la práctica de conocimientos. tiene el propósito de superar las dicotomías que suelen darse entre la teoría y práctica. mediante la implantación de una agricultura ecológica y el consumo de alimentos orgánicos. destrezas y habilidades en los estudiantes. El biohuerto escolar.. el conocer y el hacer. Si lo abonas y riegas adecuadamente. Ayúdenos a implementar módulos de biohuertos en los colegios de menores recursos. puedes transplantarlos a tu jardín o a algún espacio asignado en tu colegio. ello desde una perspectiva de desarrollo sostenible de las prácticas agrícolas. los alimentos. la educación y la vida. el agua. etc. Nivel / ciclo: Primaria . así como aplicar los conocimientos teóricos del área de Ciencia.

responsabilidad. rastrillo. Practicar hábitos de cooperación. estacas. minerales. transplantar. Desarrollo de la Actividad a) Actividades previas Motivación . semillas. Se ha comprobado que el consumo de legumbres. regadera. abonos naturales(café. Asimismo proporciona conocimientos tecnológicos en cuanto se refiere al cultivo de hortalizas de mayor importancia en la alimentación. por su alto contenido en vitaminas. manguera. deshierbo. compos de residuos vegetales) Variedad de semillas Instrumentos agrícolas: Lampa. c) Vocabulario básico biohuerto. malezas. Reconoce a las plantas como recurso fundamental para la supervivencia del hombre. barbecho.Competencia: Reconoce algunos impactos de las actividades humanas sobre el medio ambiente natural y valora sus alcances. abonos orgánicos. b) Información para el maestro Siendo el consumo de hortalizas de vital importancia en los niños de edad escolar. tabla. justicia y solidaridad. pero no los utilizan en su consumo diario. té. cordel. de hacerlo evitarían la desnutrición. almácigo. parcela. hortalizas. excremento de animales. aserrín. utilizando recursos a nuestro alcance. Introducción a) Objetivos de la actividad Valorar y utilizar racionalmente los recursos naturales. trinche. verduras y frutas. d) MaterialesÁrea de terreno Tierra de cultivo. picos. Obtener plantas alimenticias y frutos. germinación. La duración del proyecto desde la siembra hasta la cosecha es de mayo a noviembre. Capacidades y actitudes: Evalúa la calidad nutritiva de algunas plantas que consume. plagas. es importante la formación de un biohuerto. está relacionado con una baja incidencia delas enfermedades cardiovasculares y del cáncer. sanos. Algunos alumnos tienen conocimientos empíricos de la siembra y la comercialización de productos alimenticios. limpios y económicos.

La orientación de las parcelas y surcos debe tener en cuenta la orientación del sol y la topografía para facilitar el riego y el drenaje. Una vez que el suelo se encuentra con 40% de humedad se procede al volteo o barbecho a una profundidad de 25 a 30 cm 7. Remover nuevamente. El agua es un elemento indispensable para la planta ya que forma parte de sus tejidos y desempeña múltiples funciones dentro de ella. Colocar las semillas en terreno húmedo. en el terreno. Riego. . estableciendo turnos para el cuidado y mantenimiento del biohuerto: riego de las plantas. Realizar el desterroneo 8. Otra modalidad puede ser por surcos. 3. 2. Homogéneo. Realizar las parcelaciones. preparación de camas de almácigo. la cantidad en función de la calidad del suelo. etc. exudación. goteo. Eliminar los objetos que dificultan las labores agrícolas: Piedras. abonamiento. Realiza preguntas de sondeo como: ¿Sabes lo que son hortalizas? ¿Conoces el valor nutritivo de las legumbres u hortalizas? Activación de conocimientos previos Realiza preguntas de sondeo como: ¿Sabes lo que son hortalizas? ¿Conoces el valor nutritivo de las legumbres u hortalizas? b) Procedimiento Sugerido 1. deshierbo. Siembra. Organizar grupos de alumnos y designar las tareas a realizar. Se deben dejar caminos de 30 ó 40 cm de ancho para poder desplazarse al realizar las labores culturales como: siembra. deshierbo de malezas.Dialogar sobre la alimentación y la importancia del consumo de hortalizas en una alimentación sana. Demarcadas las parcelas o surcos se procede al riego 6. para que empiece a germinar. Deben tener 5m de ancho por 10m de largo. cosecha. Aplicar estiércol. 11. 5. o indirecta en almácigos para luego transplantar. Preparación del suelo. Cada uno de estos sistemas responde a las necesidades y realidad concreta de la zona. Existen diferentes sistemas de riego que van desde el tradicional (riego por gravedad). 4. Puede ser siembra directa. hasta sistemas modernos como aspersión. Nivelar el suelo con ayuda de tabla o rastrillo para facilitar la siembra y el riego. según la realidad de la zona. etc. tratando de mezclar estiércol con tierra a una profundidad de 10cm 10. 9. desmontes desperdicios.

reducen la producción del cultivo y afectan el valor de la cosecha. Almácigo. época de siembra. Responde: ¿Por qué es importante el cultivo de hortalizas? ¿Qué ventajas tiene el cultivo de hortaliza en el biohuerto? ¿Por qué?¿ Cómo se pueden controlar las plagas? 3. • Cómo se realiza la siembra. Explica: • Cómo se prepara el suelo • Cómo debe ser el riego. y aún cuando fuere viejo no se apartará de él” . Fuente: Profesora: Sonia Cajas Gonzalez. Labores culturales. cultural (destrucción de fuentes de infestación o interrupción del ciclo de desarrollo de la plaga) o biológico (utilizando otros animales).12. cuando se haya disipado el rocío y los rayos solares no calienten con mucha intensidad. Su control puede ser: mecánico (recojo natural). Semillas sugeridas Evaluación Distribuir a cada alumno una hoja de evaluación con las siguientes actividades: 1. Selección de semillas. Cosecha. Abonos orgánicos. 2. Define: Biohuerto. Control de plagas Las plagas son animales fitófagos (se alimentan de plantas). control de malezas 14. Debe realizarse de preferencia en las primeras horas de la mañana. Publicado por CARMEN en 01:01 “Instruye al niño en su camino. La madurez de los vegetales para la cosecha queda supeditada al criterio del horticultor. Germinación. 13.

Sensibilizar la conciencia de la población estudiantil y comunidad. Objetivos Específicos Despertar en el estudiante el interés por la conservación de su ambiente. Promover la participación activa de los educandos. para mejorar la calidad de vida. Concientizar a los estudiantes el valor que tiene el cuidado y protección de las áreas verdes. videos y visitas a las áreas aledañas a la Institución y el medio natural donde vive. DATOS GENERALES Institución Educativa : Área : Nombre del Proyecto : Lugar de Ejecución : Duración : “HORACIO ZEBALLOS GAMEZ” Ciencia Tecnologia y Ambiente Biohuerto Escolar Topa 5 meses III. viendo las . OBJETIVOS Objetivos Generales Mejorar las condiciones de nuestro medio ambiente. JUSTIFICACIÓN Viendo la necesidad de mejorar las áreas verdes de la comunidad donde se sitúa la Institución Educativa "Horacio Zeballos Gámez". asimismo. DENOMINACIÓN Proyecto de Biohuerto Escolar con Proyección a la Comunidad II. IV. a través de lecturas reflexivas. capacidades.PROYECTO INNOVADOR I. Desarrollar. Interactuar la educación con tos miembros de la comunidad educativa y sociedad. padres de familia y maestros de la Institución.

se realzara por etapas en cada clase y se ira avanzando paso a paso. VII. promoviendo estrategias y herramientas educativas al currículo educativa laboral. . METAS a. este proyecto fomentará en el estudiante el aprecio por la naturaleza insertándolo a tomar conciencia por la valoración de su entorno natural. Personal de apoyo : Padres de Familia todos VI. organizándonos en equipos de trabajo. Números de alumnos : 50 estudiantes del nivel secundaria b. Docentes : 2 c. V.calidad de áreas verdes nos vemos con la necesidad de promover y presentar este proyecto con la finalidad de despertar en el alumno el interés por la conservación del medio ambiente. para poder delegar funciones específicas a cada alumno.Grupo de coordinación general . ASPECTO TÉCNICO El desarrollo del proyecto "Biohuerto" en el área destinada. despertando su interés por estas actividades de protección. Se considerara la participación y creatividad de cada alumno. promoviendo de esta manera su participación y fomentado su creatividad. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES .Grupo de Materiales .Trábajo en conjunto VIII. ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO Las docentes planificarán las actividades a realizar y cada grupo asumirá una función específica durante el desarrollo de nuestro proyecto.

trabajo en grupo. responsabilidad. .IX. disposición para el trabajo. colaboración. EVALUACIÓN Puntualidad. RECURSOS Humanos Docente Alumnos Padres de Familia Materiales Árboles para plantación Abono Manguera Bolsas recolectoras de basura Cámara fotográfica Semillas Agua Aserrín X.