Martin Gonzalez Cruz

MEDIACIÒN PEDAGOGICA
PROYECTÓ FINAL
LICENCIATURA EDUCACIÒN Y TÉCNOLOGIA PARA EL APRENDIZAJE
ACT. FINAL
1.- Realizarás el diagnóstico de una clase, tú podrás elegir la modalidad de la clase
Martin González Cruz, 0288666

Planeación didáctica: La exposición

Nombre de la materia: Lengua Materna (español) Grado y Grupo: 2 B

Docente: Martin González Cruz Modelo pedagógico: COGNOSITIVISTA

Objetivo Estrategias de enseñanza Contenido Temático Actividades de Aprendizaje. Tiempo

Elegir: En el grupo se hablará La Exposición. En el grupo se hablará sobre 15 minutos

Análisis: los alumnos sabrán
elegir un tema de interés
para el equipo con el fin de
exponerlo frente a grupo
sobre los temas de interés
que tengan los alumnos
formando lluvia de ideas, de
las cuales elegirán cuales son
los que expondrán por
equipo.
Se formarán 5 equipos, en
los cuales debatirán sobre el
tema a realizar
Participa en un debate
acerca de algunas
expresiones de violencia
como la de género y la
sexual para argumentar una
postura de rechazo.
los temas de interés que 1 clase
tengan los alumnos
formando lluvia de ideas, de
las cuales elegirán cuales son
los que expondrán por
equipo.
Se formarán 5 equipos, en
los cuales debatirán sobre el
tema a realizar

Clasificar: con la información evaluación de la cantidad y en equipo expresando sus 15 minutos

recaba sobre el tema elegido calidad de información aportaciones decidirán qué - 1 clase
los alumnos, clasificaran las información será útil para
aportaciones de cada uno realizar su exposición.
Ordenar: con ayuda del
docente comenzarán a
ordenar la información
recabada para la formulación
del guion
Anunciar: En el momento
que los alumnos elijan la
manera en que presentaran
su exposición haciendo uso
de los materiales que tengan
a su alcance.
Reproducir: ya preparado tos
para la exposición los
alumnos
introducción y
planteamiento del guion de e
exposición
Elaborar invitaciones a
expertos y redactar oficios
de gestión para obtener
recursos y espacios donde
tendrá lugar el encuentro.
Planteamiento: una vez
captada la atención de los
escuchas se presenta el
planteamiento de la
exposición. En ese momento
se señalará las razones por
los alumnos comenzarán a 20 minutos
estructurar los 1 clase
planteamientos que llevará el
guion de su exposición los
cuales deberán llevar una
coherencia para su
entendimiento.
Los alumnos son capaces de 15 minutos
crear el espacio para llevar a
cabo la exposición haciendo
uso de su imaginación, así
como de los materiales
próximos como:
 Cartulinas que estén
pegadas en las
paredes para
reciclarla.
 Hojas que
identifiquen ya no se
usen.
El alumno solo con apoyo de 23 minutos
sus materiales podrá
ayudase para exponer su
tema ya que todo el equipo
cuenta con los
conocimientos de la
 las que fue interesante el totalidad de la exposición.
tema para los escuchas. Contando con 10 min cada
equipo para su participación.

2.- Desarrolla los siguientes puntos en tu diagnóstico

 Plantea una breve contextualización de la clase que observarás.
La clase que se lleva a cabo refiere al tema de la exposición la cual se lleva de forma temática libre para los alumnos, solo
marcando los temas importantes de su actualidad, para lograr un aprendizaje significativo planteado en la realidad.
 Describe bajo qué corriente educativa está orientada su didáctica
La clase la clase se lleva con una teoría cognoscitivista, ya que a través de dejarlos crear su propio escenario utilizan sus
experiencias y conocimientos ya adquiridos anteriormente, lo cual creo en el alumno un aprendizaje significativo.
El diseño de la actividad se hizo de una forma creativa la cual fue interesante y divertida para los alumnos ya que crearon un
ambiente colaborativo, La estructura cognitiva previa del alumno provee significado, permite organizar sus experiencias e
ir más allá de la información dada (Bruner, 1963).

 Describe las características de su ambiente aprendizaje

 Información: se les proporciona un conjunto de conocimientos que requiere saber el alumno, los saberes que debe tener
en cuenta. Dentro de este espacio también se ubican las indicaciones que el docente da a los alumnos para hacer más
eficiente el proceso de aprendizaje, tales como el trabajo en equipo, binas, individual, investigación, etc.
 Interacción: se establece una relación entre los actores del Proceso de enseñanza-aprendizaje, puede ser profesor –
alumno, alumno – alumno, alumno – profesor.
 Producción: En este espacio se considera la elaboración del producto de aprendizaje que va a realizar el alumno y que es
la muestra material de lo aprendido.

 Exhibición: En esta etapa ya se da a conocer el producto resultante del proceso, ésta se puede dar entre los compañeros
de clase, dentro del aula, fuera de ella o incluso fuera de la escuela. Este procedimiento puede constituir la fase de
evaluación.

 Plantea las actividades de aprendizaje que se realizarán y su fundamentación

a) Elegir: En el grupo se hablará sobre los temas de interés que tengan los alumnos formando lluvia de ideas, de las cuales
elegirán cuales son los que expondrán por equipo.
 Justificación: En el grupo se hablará sobre los temas de interés que tengan los alumnos formando lluvia de ideas, de las
cuales elegirán cuales son los que expondrán por equipo.
b) Clasificar: con la información recaba sobre el tema elegido los alumnos, clasificaran las aportaciones de cada uno.
 Justificación: evaluación de la cantidad y calidad de información
c) Ordenar: con ayuda del docente comenzarán a ordenar la información recabada para la formulación del guion
 los alumnos comenzarán a estructurar los planteamientos que llevará el guion de su exposición los cuales deberán llevar
una coherencia para su entendimiento.
d) Anunciar: En el momento que los alumnos elijan la manera en que presentaran su exposición haciendo uso de los
materiales que tengan a su alcance.
 Los alumnos son capaces de crear el espacio para llevar a cabo la exposición haciendo uso de su imaginación, así como de
los materiales próximos como:

 Cartulinas que estén pegadas en las paredes para reciclarla.

 Hojas que identifiquen ya no se usen.
e) Reproducir: ya preparado tos para la exposición los alumnos.
 El alumno solo con apoyo de sus materiales podrá ayudase para exponer su tema ya que todo el equipo cuenta con los conocimientos de la totalidad
de la exposición.
Redacta si detectas algún indicio de que el docente enfoca su práctica en la educación en valores o la educación centrada en el
estudiante. De no ser así, describe bajo qué enfoque implementa la clase.
La clase fue dinámica apegada a el programa, con las actividades los alumnos no solo aprendieron del tema sino que lo llevaron a
su realidad creando un aprendizaje verdadero y actual, el uso de materiales reciclados que se encontraban dentro del mismo salón
fue algo creativo y original, desde una teoría cognitivista

Bibliografía
García-Hoz, V. (1944). Sobre el Maestro y la Educación.Madrid: CSIC, Instituto de Pedagogía.Instituto Nacional para la
Evaluación de la Educación (INEE) (2016). México en PISA 2015. México: INEE.Organización de las Naciones Unidas
(ONU). (2013).
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Cooperación y el Desarrollo (OCDE). (2013).
Panorama de la Educación 2013. Recuperado de http://www.oecd.org/centrodemexico/.Rogers, C. (2000). El proceso de
convertirse en persona: mi técnica terapéutica. (Ed.) Barcelona:
Paidós.Rogers, C. &Freiberg, H.(1996). Libertad y creatividad en la educación(Ed.). Barcelona: Paidós Educador.Santiago,
P. (2016). Políticas de evaluación educativa. Evaluación docente en México: las recomendaciones de la OCDE.
En: Guevara, G., Meléndez, M.T., Ramón, F.E, Sánchez, H. & Tirado F. (Coords.). La evaluación docente en el mundo.
México: INEE-Fondo de Cultura Económica.