Propuesta indicativa para construir una secuencia didáctica

Asignatura: Lengua Materna II (español)

Unidad temática o ubicación del programa dentro del curso general: La exposición (lección
4)
Tema general: La exposición

Contenidos: selecciona un tema, preparar un tema para la exposición, búsqueda de la

información, organización de una presentación; guion, ligar una idea con otra, recursos para
una exposición, presentación.
Duración de la secuencia y número de sesiones previstas: 3 cesiones (150 min)
nombre del profesor que realizó la secuencia: Martin González Cruz
Finalidad, propósitos u objetivos: las alumnas y alumnos demuestren sus habilidades en la
selección de tema, búsqueda de información, organización en grupo, expresión correcta
frente a otras personas.
Si el profesor lo considera, elección de un problema, caso o proyecto:
Orientaciones generales para la evaluación: estructura y criterios de valoración del
portafolio de evidencias; lineamiento para la resolución y uso de los exámenes: se
evaluará la información seleccionada, tema, organización y el dominio de la tensión del
grupo. La actividad tendrá una ponderación de 30% de su calificación final.

Actividad de inicio

1 ESPAÑOL: La exposición

Primera sesión.

Formación de equipos: Los equipos informarán de acuerdo con la decisión del profesor, ya
que esto fue favorecerá a que los alumnos se conozcan más tanto en el ámbito de trabajo en
equipo como en lo social.

Selección: Después de la formación de los equipos se les pedirá que seleccionen un tema de
su interés previo a esto busquen información del tema seleccionado en las herramientas que
tienen a su alcance como pueden ser; libros envía biblioteca de la escuela, desde sus
dispositivos móviles o algún tema que ya tengan claro todos los integrantes del equipo.

Clasificar: Con la información recaba sobre el tema elegido los alumnos, clasificaran las
aportaciones de cada uno.

Ordenar: con ayuda del docente comenzarán a ordenar la información recabada para la
formulación del guion.
 Actividad de inicio

ESPAÑOL: La exposición

Segunda sesión.

Ordenar: Con ayuda del docente comenzarán a ordenar la información recabada para la
formulación del guion.

Los alumnos comenzarán a estructurar los planteamientos que llevará el guion de su

exposición los cuales deberán llevar una coherencia para su entendimiento.

Anunciar: Los alumnos son capaces de crear el espacio para llevar a cabo la exposición
haciendo uso de su imaginación, así como de los materiales próximos como:

 Cartulinas que estén pegadas en las paredes para reciclarla.

 Hojas que identifiquen ya no se usen.

ESPAÑOL: La exposición

Tercera sesión.

Preparar: Una vez captada la atención de los escuchas se presenta el planteamiento de la

exposición. En ese momento se señalará las razones por las que fue interesante el tema para
los escuchas.

El alumno solo con apoyo de sus materiales podrá ayudase para exponer su tema ya que
todo el equipo cuenta con los conocimientos de la totalidad de la exposición.

Referencias bibliográficas

Anijovich, R (2010) La evaluación significativa. Buenos Aires, Paidós

Brousseau, G (2007) Iniciación al estudio de la teoría de las situaciones didácticas. Buenos

Aires,Libros Zorzal

Díaz-Barriga, A (1984) Didáctica y Curriculum. Articulaciones en los programas de estudios.

México,Nuevomar. (Hay edición en Paidós corregida y aumentada desde 1996)

Díaz-Barriga, A. (2006) El docente y los programas de estudio. México, IISUE-UNAM-Bonilla.

Díaz-Barriga, Arceo, F (2004) Enseñanza situada. México, McGraw Hill

Díaz-Barriga Arceo, F., Romero, E. y Heredia, A. (2012). “Diseño tecnopedagógico de portafolios

electrónicos de aprendizaje: una experiencia con estudiantes universitarios” Revista Electrónica

deInvestigación Educativa, 14 (2), 103-1
[http://redie.uabc.mx/vol14no2/contenidodiazbarrigaetal.html]