i

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN

CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS

EXPERIMENTALES

INFORMÁTICA

DESARROLLO DE COMPETENCIAS DIGITALES

Integrantes:

Anaguano Pillajo Erick Denilson

Chicaiza Masapanta Elkin Mauricio

Masapanta Males Alexander Ismael

Rodríguez Ramírez José David

Ushiña Necpas Dayana Lizbeth

Tutora:

MSc. Verónica Simbaña

Paralelo:

Primer semestre “A”

Periodo lectivo:

2023-2024
 ii

ÍNDICE

ÍNDICE...........................................................................................................................................ii
ÍNDICE DE CUADROS..............................................................................................................iii
ÍNDICE DE FIGURAS................................................................................................................iii
INTRODUCCIÓN........................................................................................................................iv
IMPORTANCIA Y JUSTIFICACIÓN.......................................................................................5
DESTINATARIOS DEL PROYECTO.......................................................................................5
CONTEXTO DE INTERVENCIÓN...........................................................................................6
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.................................................................................7
OBJETIVO GENERAL............................................................................................................7
OBJETIVOS ESPECÍFICOS...................................................................................................7
FUNDAMENTO TEÓRICO........................................................................................................8
ANTECEDENTES.....................................................................................................................8
DESARROLLO DE COMPETENCIAS DIGITALES..........................................................9
CAPITULO 3...............................................................................................................................11
METODOLOGÍA........................................................................................................................11
DISEÑO Y TIPO DE INVESTIGACIÓN.................................................................................11
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS..............................................................................................13
RESULTADOS............................................................................................................................15
CONCLUSIONES.......................................................................................................................21
RECOMENDACIONES.............................................................................................................21
REFERENCIAS BILIOGRÁFICAS.........................................................................................22
ANEXOS.......................................................................................................................................23
 iii

ÍNDICE DE CUADROS

ÍNDICE DE FIGURAS

Ilustración 1...............................................................................................................................................7
 iv

INTRODUCCIÓN

El desarrollo de competencias digitales en la educación es importante en la sociedad

actual. Las competencias digitales adquieren diferentes acepciones y matices, según Carreras-

Perrenoud (2005) “las competencias promueven la formación integral de las personas

desarrollando las capacidades, en especial la relacionada con la toma de decisiones para la

resolución de problemas” (párr. 1). Estas habilidades prepararán a los estudiantes para el mundo

digital, donde la tecnología jugará un papel muy importante. Por lo tanto, fomentará la

adaptación a los cambios tecnológicos en curso y mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Las competencias digitales se centran en aprender herramientas tecnológicas y en

desarrollar habilidades claves como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la

colaboración, por ello, Sacristán (2008) nos menciona que “la competencia es una cualidad que

no sólo se tiene o se adquiere, sino que se muestra y se demuestra, que es operativa para

responder a demandas que en un determinado momento pueden hacerse a quienes las poseen”

(párr. 1). Por lo que las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) se vuelven cada

vez más omnipresentes en todos los ámbitos de la vida, incluida en la educación.

La principal investigación pretende destacar el nivel de competencias digitales en la

parroquia de Nayón. Esta investigación va dirigida a niños, jóvenes y adultos de la zona, se debe

tener en cuenta en qué nivel se encuentra sus conocimientos sobre las competencias digitales.

En las limitaciones de esta investigación pueden ser morales y éticas, ya que, en algunos

casos, algunas personas se sentirán incómodo dando información personal a personas que no son

cercanas a ellos. En un resumen vamos a describir la introducción de la investigación, la

importancia y la justificación que va dirigido a la comunidad que se va a tratar.

 5

CAPÍTULO I

IMPORTANCIA Y JUSTIFICACIÓN

Según Cruz (2018) las “competencias digitales en la educación permiten una perspectiva

de empoderamiento relacionada con aspectos sociales como la política, la economía y la

empleabilidad, son importantes en la tecnología educativa” (p.45). También son aspectos de las

nuevas tendencias culturales y de entretenimiento de este siglo para que desarrollen las

competencias necesarias para utilizarlas de forma muy eficaz.

La importancia de las competencias digitales es cada vez más evidente en el mundo

actual. Las TIC están presentes en todos los ámbitos de nuestra vida, desde el trabajo hasta el

ocio. Por ello, es fundamental que las personas desarrollen las competencias necesarias para el

bien común,

La investigación considera las diferencias por género en los distintos tipos de

competencias y necesidades formativas. Por ello, esta investigación se ha tomado como caso de

estudio a los moradores de la parroquia de Nayón. Finalmente, las competencias digitales son

esenciales para el desarrollo de las personas, tanto académico, profesional como personal, donde

las oportunidades de acceso a la educación y al empleo pueden ser más limitadas, y el desarrollo

de estas es aún más importante cada día.

DESTINATARIOS DEL PROYECTO

En este trabajo de investigación se dirige a los pobladores del Barrio San Pedro de El

Valle de la parroquia de Nayón. En esta investigación tenemos dos grupos de personas, las

personas que participan de una manera directa y activa en el proyecto mientras que el otro grupo
 6

serían los beneficiarios indirectos, que vienen siendo principalmente los moradores del barrio El

Valle, ya que se favorecen de la investigación sin ser los principales aportadores.

 6

CONTEXTO DE INTERVENCIÓN

La intervención de esta investigación está muy relacionada al barrio San Pedro de El Valle,

parroquia Nayón, en Quito. Su actual ubicación se encuentra al noroeste del Distrito

Metropolitano de Quito en la Av. Simón Bolívar, la cual nos ofrece un turismo lleno de plantas,

y a su vez también la gastronomía, que a cualquier persona lo deleita en su paladar. Nayón una

parroquia llena de comodidad y tranquilidad para los visitantes.

A continuación, se les presentará un mapa con una mejor visualización de la ubicación

geográfica del barrio San Pedro de El Valle de la parroquia de Nayón en Quito, Ecuador.

Ilustración 1 Mapa Nayón

 7

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

A medida que la sociedad se digitaliza requiere de las Instituciones de Educación

Superior (IES) una adaptación, o cambio, en los métodos de enseñanza para potenciar el

aprendizaje en los nuevos escenarios de formación de la sociedad del conocimiento. Para ello

Ramírez-Montoya (2017) menciona que “un papel fundamental lo cumplen los profesores,

puesto que sin su implicación no sería posible esta transformación” (p.49). Sin embargo, el

cambio en los métodos de enseñanza requiere nuevas cualificaciones de los docentes para ser

formados técnica y didácticamente.

OBJETIVO GENERAL

Analizar documentalmente las competencias digitales para así promover la participación

significativa en el aprendizaje de las personas, mediante estrategias pedagógicas innovadoras que

ayuden a llevar a cabo tareas, procesos ágiles y oportunos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Validar la información de fuentes primarias sobre la importancia de las competencias

digitales.

 Caracterizar documentadamente los competentes de las competencias digitales.

 Identificar las normativas de Organismos Gubernamentales relacionados con la política

de acceso y uso de las TIC.

 Identificar cómo se relaciona las competencias digitales con el uso de tecnologías en las

escuelas y colegios.
 8

CAPÍTULO II

FUNDAMENTO TEÓRICO

ANTECEDENTES

Según Yániz (2008) explicó que “la transformación de la educación superior durante las

décadas previas había sido posible gracias algunos hitos significativos, entre ellos consideró que

la primera coyuntura importante fue la Conferencia Mundial de la Educación Superior (CMES)

en el año de 1998” (párr.1). En la cual se colocó la idea de la profunda necesidad de actualizar la

educación superior para que pudiera estar en armonía con los principios y tendencias que marca

la sociedad de la información, de esta forma sería posible pensar en un crecimiento económico

que pudiera dar cabida a un nivel de vida más elevado.

Es por ello, que el objetivo principal es analizar la competencia digital en las personas de

escasos recursos y su relación con el uso que les dan a las nuevas tecnologías en la práctica y en

la vida cotidiana. Fue una investigación de tipo no experimental, descriptivo y correlacional, que

empleó la encuesta transversal de elaboración propia de los investigadores.

En esta investigación, varios de los autores proponen conocer las competencias digitales,

identificar las mismas que tienen las personas, donde se considerará el aprendizaje y las mejoras

tecnológicas al generar una enseñanza para las nuevas generaciones de estudiantes, con ello, así

alcanzar los objetivos y las estratégicas pedagógicas innovadoras permitiendo realizar lo

establecido en dicha investigación. Esto conllevo a tener un gran impacto con la aparición de la

pandemia producido por el Covid-19, lo que produjo que muchas personas desconozcan sobre las
 9

competencias digitales al no conocer lo útil que pueden llegar a hacer en la vida cotidiana y en

un futuro.

DESARROLLO DE COMPETENCIAS DIGITALES

El desarrollo de competencias digitales es un proceso continuo que implica el aprendizaje

y la práctica de las habilidades necesarias para utilizar las TIC de forma eficaz. Vargas-Murillo

(2019) menciona que “las competencias digitales se refieren a las habilidades, conocimientos y

capacidades necesarias para utilizar de manera efectiva y responsable las TIC en diversos

contextos” (p.2). Precisamente, dichas destrezas y habilidades permiten a las personas lograr sus

metas con mayor facilidad y a su proceso evolutivo en la vida cotidiana.

El desarrollo de competencias digitales abarca amplia información y habilidades básicas

para el uso de computadoras y dispositivos electrónicos avanzados relacionados con el uso de

internet, navegación web, seguridad en línea, manejo de datos, uso de software libre y

aplicaciones orientadas a la web, programación de objetos, pensamiento computacional,

creatividad digital, mantenimiento de computadoras, entre otras.

Al mismo tiempo las competencias digitales nos ayudan a trabajar en equipo y a tener un

pensamiento más crítico y lógico.

Alfabetización Digital

Según Cabero (2007) el analfabetismo digital “es un proceso de la cultura de la Nueva

Economía que consiste en no poseer los conocimientos necesarios para moverse con las nuevas

tecnologías, especialmente Internet, lo que contribuye a la brecha digital” (p.2). Así, se puede dar

una definición de analfabeta digital desde una perspectiva educativa que se definiría como aquel
 10

docente que se desempeña frente a grupo o cargo administrativo sin conocimiento o contacto

mínimo con las tecnologías.

La Comunicación Digital

La comunicación digital tiene un impacto significativo en la sociedad, ya que ha

cambiado la forma en que nos comunicamos, aprendemos, trabajamos y nos relacionamos con

los demás. Según Vilches (2009) "La comunicación digital es el proceso de creación,

intercambio y recepción de información a través de medios digitales" (p.68). En general, se

puede definir como el intercambio de información a través de medios digitales, como Internet,

los dispositivos móviles y las redes sociales.

Creación Digital

La creación digital es el proceso de crear contenido nuevo y original utilizando

herramientas y tecnologías digitales. La creación de contenidos digitales es un término de

marketing que hace referencia a la producción de textos, artículos, imágenes, videos, audios, etc.

Según Kotler (2015) es “la que surge en la actual era de la información basada en las tecnologías

de la información” (p.2). Es importante estar al día de las últimas tendencias en creación digital

para poder aprovechar al máximo las posibilidades que ofrece.

Seguridad Digital

La seguridad digital es el proceso de proteger la información y los sistemas informáticos

de los ataques maliciosos. Con la investigación de Nist (2018) "la seguridad digital es la

protección de los sistemas, redes y datos digitales de los ataques, el acceso no autorizado y el uso
 11

indebido" (párr.3). La seguridad digital ayuda a proteger la información personal, financiera y

comercial de los usuarios, así como los sistemas y redes que utilizan estas tecnologías.

CAPITULO 3

METODOLOGÍA

DISEÑO Y TIPO DE INVESTIGACIÓN

Los métodos de investigación permiten sistematizar cualquier tipo de investigación, y ayudan a

lograr una secuencia clara en su desarrollo para lograr tus objetivos de manera efectiva. Este

proyecto propone una investigación documental-bibliográfica en la que se procesará la

información mediante métodos cualitativos. Este enfoque brinda acceso a información que será

analizada y procesada para generar conocimiento sobre el tema de investigación que contribuirá

al logro de las metas establecidas. Al respecto Rubio (2020) afirma que:

La investigación documental, o bibliográfica, es aquella en la que se obtiene,

selecciona, organiza, interpreta, compila y analiza información acerca una

cuestión que es objeto de estudio a partir de fuentes documentales. Estas fuentes

pueden ser de todo tipo, como libros, hemerografía, registros audiovisuales,

recortes de periódico, entre otros. Se trata de una técnica muy usada en ciencias

sociales y es de tipo cualitativo (p.45).

Por tanto, se intenta dar una nueva definición de investigación bibliográfica, ante todo son

métodos y técnicas para recuperar, procesar y almacenar información para presentarla de forma

sistemática, coherente y adecuada. La investigación bibliográfica como tal no debe entenderse ni

quedarse como una simple búsqueda de información relacionada con un tema en particular.
 12

Nivel o alcance de la investigación

La investigación de carácter descriptivo tiene como finalidad describir las cualidades de

su objetivo en general “la investigación descriptiva analiza las características de una población o

fenómeno sin entrar a conocer las relaciones entre ellas” (Arias, 2021, p.5). En este proyecto,

estas descripciones se realizan dentro del marco de referencia, donde el tema se trata con

objetividad. Asegura la recopilación de datos bibliográficos actualizados para apoyar el trabajo,

el logro de los objetivos planteados y la ampliación del conocimiento.

Enfoque de la investigación

La investigación cualitativa es un enfoque subjetivo e inductivo que busca la cualidad de

los conceptos y parte de lo general a lo particular. Según Taylor y Bogdan (1984) “el término

investigación cualitativa designa comúnmente la investigación que produce y analiza los datos

descriptivos, tales como las palabras escritas o dichas, y el comportamiento observable de las

personas” (p.4). El informe sobre las Competencias Digitales en el barrio de San Juan se basa en

documentos y fuentes bibliográficas como estrategia metodológica. En lugar de recolectar datos

de primera mano, se extrae información relevante de recursos secundarios o bibliográficos para

su análisis e interpretación. Es importante utilizar fuentes de autores reconocidos que brinden

información útil y válida para respaldar la investigación.

La planificación en la realización del proyecto se dio empezando con la inducción dada

por parte de las autoridades de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Esto

con el fin de orientar a los estudiantes acerca del Proyecto Integrador de Saberes (PIS). Por parte

de la MSc. Verónica Simbaña coordinadora del PIS, se socializó y gestionó sobre el proyecto y
 13

las actividades a realizar en este periodo académico. Se planificó el proyecto mediante reuniones

virtuales y juntas presenciales con el grupo de trabajo y el docente tutor que brindó una guía para

facilitar el desarrollo del proyecto. La investigación se llevó a cabo con la cooperación de

compañeros de grupo donde cada uno buscó información y se comprometió con la realización

del informe. Finalmente, tras una revisión completa del docente tutor, se envía el producto final

corregido para calificarlo, finalizando así el Proyecto Integrador de Saberes.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

Técnica: Análisis Documental

En investigación, una técnica es aquella estrategia usada para la recopilación y análisis de

datos o información. El análisis documental es una forma de investigación técnica, un conjunto

de operaciones intelectuales, que buscan describir y representar los documentos de forma

unificada sistemática para facilitar su recuperación. “Comprende el procesamiento analítico-

sintético que, a su vez, incluye la descripción bibliográfica y general de la fuente, la

clasificación, indización, anotación, extracción, traducción y la confección de reseña”

(Dulzaides, 2004, pp. 2-3) La técnica usada en la presente investigación bibliográfica es el

análisis documental en el cual se recolectan datos de fuentes secundarias como libros, revistas,

internet, folletos y periódicos los mismos que sirven para la recolección de información sobre las

variables de interés.

Instrumento: Ficha de registro de datos

El instrumento de investigación según Perez-Perez (2021) son “las fichas de registro en

contenidos recopilan los datos de las fuentes consultadas en los diversos recintos como

bibliotecas, hemerotecas, videotecas, etc.” (p.5). Para el análisis documental, el instrumento es la

 14

ficha de registro de datos, que contiene los datos necesarios como nombre del libro, autor o

autores, editorial, año de publicación entre otra información útil para realizar citas bibliográficas

en el marco referencial. En esta investigación se usaron las referencias bibliográficas con normas

APA, una ficha de registro digital.

 15

RESULTADOS
FICHA DE CONTENIDO

TEMA DESARROLLO DE COMPETENCIAS DIGITALES

SUBTEMA ALFABETIZACIÓN DIGITAL

CONTENIDO Ferrés-Masanet (2012) nos menciona "la alfabetización digital es el conjunto de

conocimientos, habilidades y actitudes que permiten a las personas desenvolverse de

manera eficaz en la sociedad de la información" (párr. 1). La alfabetización digital es

importante para todos los ciudadanos, independientemente de su edad, formación o

profesión.

Características

 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) de manera

efectiva.

 capacidad de buscar, evaluar y utilizar la información de manera crítica.

 Recuperar y almacenar la información.

 Aprendizaje de uso.

 Creación de contenidos digitales.

Importancia
 16

Ventajas:

Desventajas:

(DEFINICIÓN, CARACTERÍSTICAS, IMPORTANCIA, VENTAJAS-DESVENTAJAS, ETC.)

REFERENCIAS Limia, SD (10 de noviembre de 2017). ¿Qué es la alfabetización digital y por qué es

BIBLIOGRÁGICAS importante? Blog de Semrush; Semrush. https://es.semrush.com/blog/alfabetizacion-

digital-que-es/

FECHA
 17

FICHA DE CONTENIDO

TEMA DESARROLLO DE COMPETENCIAS DIGITALES

SUBTEMA SEGURIDAD EN LÍNEA

CONTENIDO DEFINICIÓN

La definición estándar de seguridad en línea refiere a

la combinación de reglas que se siguen y las acciones

que se toman para garantizar que los datos de los

usuarios en línea y la privacidad no se vean

comprometidos por los ciberdelincuentes. La

seguridad en línea puede ser algo tan complejo como

un sistema diseñado para evitar el robo de tarjetas de

crédito, o algo tan simple como usar un software

antivirus para proteger su dispositivo contra malware

y virus.

CARACTERISTICAS

 Autentificación. Los sistemas de seguridad en

línea permiten el acceso solo de usuarios
autorizados y autenticados.
 Confidencialidad. Las herramientas de
ciberseguridad mantienen la privacidad de los
datos empresariales confidenciales.
 Integridad. Los datos protegidos por los
programas de seguridad se mantienen inalterados.
Es decir, el sistema asegura la integridad de la
información.
 Respaldo. Las tecnologías de seguridad en línea
 18

realizan constantemente un respaldo de la

información, para así evitar que pérdidas o
alteración de datos intencionalmente o no.
 Encriptación. El sistema de seguridad en línea
codifica los datos almacenados para así blindarlos
con una capa de protección extra.

IMPORTANCIA

Para el 2022 esta situación tampoco es alentadora, las

empresas de todos los tamaños se han visto vulneradas
por ataques de delincuentes que saben aprovechar hasta la
más mínima brecha de seguridad digital corporativa. Por
ejemplo, de acuerdo con Business Insider, “sencillas
desconfiguraciones” en la nube de Microsoft durante el
2022 provocó la exposición de información de más de 65
mil organizaciones en todo el mundo.

VENTAJAS

 Mantiene protegida toda la información crítica de tu

empresa.
 Previene la caída de tu sitio web. Esto es esencial,
sobre todo si tienes un e-commerce.
 Alarga la vida útil de los equipos informáticos, al
evitar que se contagien con programas malignos que
los ralenticen.
 Fomenta la sensación de seguridad y confianza en el
personal interno.
 Bloquea el ingreso de programas espías y elimina las
brechas de seguridad.

DESVENTAJAS

 Una de las principales desventajas, es

que se ha constatado que por más
esfuerzos.
 Así mismo, se ha también evaluado que
los equipos que no sean de última
generación.
 Podría parecer algo beneficioso, pero la
verdad es que la mayoría de sitios
web.
 19

(DEFINICIÓN, CARACTERÍSTICAS, IMPORTANCIA, VENTAJAS-

DESVENTAJAS, ETC.)

REFERENCIAS BIBLIOGRÁGICAS Hagen, L., Sung, W. y Chun, S. A. (junio de 2016). seguridad en

línea, gobiernos de todo el mundo: Iniciativas y desafíos. En Y.

Kim & M. Liu (Eds.), Actas de la 17ª edición anual Congreso

Internacional de Investigación en Gobierno Digital. Asociación

para Maquinaria informática. ( Pag 45)

FECHA 30/01/2024
 20

FICHA DE CONTENIDO

TEMA DESARROLLO DE COMPETENCIAS DIGITALES

SUBTEMA CIUDADANÍA DIGITAL

CONTENIDO definición

La ciudadanía digital forma parte del sistema del gobierno electrónico

o democracia digital, que justamente consiste en la administración de

los recursos del Estado mediante las nuevas TIC y todo su potencial,

para hacer la vida más fácil a los ciudadanos.

Características

Desarrollar el interés por conocer la realidad y utilizar el

conocimiento
• Fomentar las habilidades de análisis, interpretación y
síntesis de información y conocimiento, conducentes a que
los estudiantes sean capaces de (…) diseñar, planificar y
realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio
aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los
cambios en el conocimiento.
• Participar solidaria y responsablemente en las actividades
y proyectos del establecimiento, en la familia y en la
comunidad.
• Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial
del crecimiento de la persona.
• Capacitarse para ejercer plenamente los derechos y
deberes personales que demanda la vida social de carácter
democrático.
• Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo
en equipo, el espíritu emprendedor y las relaciones basadas
en la confianza mutua y responsable.
IMPORTANCIA
La tecnología está insertada de todas las formas posibles en
nuestras actividades cotidianas y al ser tan invasivas, existen
también muchos riesgos al usarlas. Está del lado de cada
persona usar los medios digitales apropiadamente y sin
 21

perjudicar a otras personas. Es así, que la ciudadanía digital

anima a los individuos a tomar conciencia sobre su
coexistencia en la dimensión virtual. Promover esta clase de
ciudadanía contribuye a prevenir los riesgos dentro del Internet
y forma una sociedad que se respete en el ámbito digital.
VENTAJAS

 Facilita la búsqueda y acceso a la información.

 Representaciones gráficas de la realidad.
 Mayor eficacia a la hora de realizar documentos.
 Amplia el campo de la comunicación sincrónica y
asincrónica.
 Facilita las relaciones sociales.
 Mayor capacidad de almacenamiento.
 Nos acerca a otras realidades.
 Posibilidad de entretenimiento.

DESVENTAJAS

 Exceso de información, además de no saber cómo

utilizarla.
 Información errónea.
 Impersonalidad e individualidad.
 Riesgo de pérdida de datos y mal funcionamiento.
 Coste económico.
 Mal uso de las tecnologías.
 Dependencia y control social.
 Exclusión social.
 Brecha digital y generacional.

(DEFINICIÓN, CARACTERÍSTICAS, IMPORTANCIA, VENTAJAS-

DESVENTAJAS, ETC.)

REFERENCIAS  Claro M. y otros (2021), “Ciudadanía digital en

América Latina: revisión conceptual de iniciativas”,
BIBLIOGRÁGICAS serie Políticas Sociales, N° 239 (LC/TS.2021/125),
Santiago, Comisión Económica para América Latina y
el Caribe (CEPAL),
2021. https://www.cepal.org/es/publicaciones/47356
-ciudadania-digital-america-latina-revision-
conceptual-iniciativas
 22

FECHA 30/01/2024

FICHA DE CONTENIDO

TEMA DESARROLLO DE COMPETENCIAS DIGITALES

SUBTEMA COMPETENCIAS DIGITALAS EN EL ÁMBITO

EDUCATIVO

CONTENIDO (DEFINICIÓN, CARACTERÍSTICAS, IMPORTANCIA, VENTAJAS-

DESVENTAJAS, ETC.)
 23

REFERENCIAS BIBLIOGRÁGICAS

FECHA

FICHA DE CONTENIDO

TEMA DESARROLLO DE COMPETENCIAS DIGITALES

SUBTEMA GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN

CONTENIDO (DEFINICIÓN, CARACTERÍSTICAS, IMPORTANCIA, VENTAJAS-

DESVENTAJAS, ETC.)

REFERENCIAS BIBLIOGRÁGICAS
 24

FECHA

FICHA DE CONTENIDO

TEMA DESARROLLO DE COMPETENCIAS DIGITALES

SUBTEMA CREATIVIDAD DIGITAL

CONTENIDO (DEFINICIÓN, CARACTERÍSTICAS, IMPORTANCIA, VENTAJAS-

DESVENTAJAS, ETC.)

REFERENCIAS BIBLIOGRÁGICAS

FECHA
 25

CONCLUSIONES

Las competencias digitales son un recurso esencial para el desarrollo de la sociedad. El

desarrollo de estas competencias es una tarea fundamental para todos los ciudadanos, las

instituciones educativas y las organizaciones sociales, por lo tanto, esto es un proceso diario que

conlleva a la formación, investigación, y una actualización constante. Son necesarias para una

amplia gama de actividades, desde el aprendizaje y el trabajo hasta la participación social y la

ciudadanía, lo que conllevaría a tener más oportunidades de éxito en el ámbito personal,

profesional y social.

RECOMENDACIONES
 26

REFERENCIAS BILIOGRÁFICAS

Marqués-Graells (2000). Nueva cultura, nuevas competencias para los ciudadanos. La

alfabetización digital. Roles de los estudiantes hoy. [en línea].

http://dewey.uab.es/PMARQUES/competen.htm

Yániz, Concepción, (2008), “Las competencias en el currículo universitario: implicaciones para

diseñar el aprendizaje y para la formación del profesorado”, en Red U. Revista de

Docencia Universitaria, número 1, monográfico http://www.redu.m.es/Red_U/m1

 27

ANEXOS