Técnicas para disminuir la conducta agresiva en los alumnos

Sesión 1
¿Qué es la agresividad?

OBJETIVO
Identificar la agresividad como conducta, así como sus manifestaciones través del
contraste con otros conceptos afines, con la finalidad de identificar el objetivo de
intervención.
 Técnicas para disminuir la conducta agresiva en los alumnos

Presentación

Para poder atender la problemática de violencia y los conflictos que surgen en el

ambiente escolar, es necesario pensar en la raíz del problema y no solamente en
intervenir cuando se presenta una agresión o conducta violenta.
La agresividad, es la conducta que precede a los hechos mismos, y comienza con
la idea o intención de dañar o lastimar al otro. Por ello, tratar la agresividad
también es prevenir el ambiente hostil en la comunidad escolar, desde la
interacción del día a día.

Así mismo, entender los tipos de agresión, entendida como la expresión de la

agresividad, nos es útil para pensar en cómo evitar que estas sucedan, además de
buscar soluciones a los conflictos mediante otras alternativas.

Por último, comprender el rol de la educación y el desarrollo de la personalidad

dentro de las teorías del desarrollo de la agresividad, resulta importante para
valorar el actuar docente dentro de la intervención para disminuir dichas
conductas.

Actividad de inicio “Foro”

Para comenzar con el estudio del tema, te invitamos a participar en el foro de

reflexión “El origen de la agresividad”, siguiendo las instrucciones que se
indican en la sección de “Actividades” de la plataforma. Al finalizar la actividad,
continúa con la lectura de la sesión.

Desarrollo del tema

1. Concepto de agresividad

El concepto de agresividad no es universal y depende mucho de la disciplina

desde la que se aborda. Una definición más cercana a un uso universal es la
que brinda Tobeña, quien la define como “una tendencia a presentar
comportamientos dañinos o lesivos que permite distinguir entre individuos,
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según la manifiesten en mayor o menor grado” (Tobeña como se citó en Ruiz

2003).

Otros autores, como Bandura, Anderson y Bushman. todos ellos psicólogos,

definen a la agresividad como una conducta del ser humano, la cual está
dirigida a causar un daño a otra persona. Sin embargo, estos autores difieren en
el origen de esta conducta.

Por otro lado, todas las definiciones coinciden en que la agresividad debe
distinguirse de la violencia y de la agresión, pues representan niveles distintos
de un mismo fenómeno.

1.1. Agresividad, Agresión y violencia

Carrasco y González definen a la agresividad como “la agresividad consiste en

una “disposición” o tendencia a comportarse agresivamente en las distintas
situaciones, a atacar, faltar el respeto, ofender o provocar a los demás,
intencionalmente” (2006, p. 9).

Es importante destacar que la agresividad es un rasgo o conducta que tiende a

causar daño, más no se concreta el hecho en sí, es decir la agresividad es una
condición mental la cual consta meramente de intenciones.

Lo anterior se complementa con el concepto de agresión, la cual es definida por

Patterson como el “Evento aversivo dispensado contingentemente a las
conductas de otra persona” (Como se citó en Carrasco y González, 2006). Es
decir, la agresión es acto concreto, la cual se caracteriza por tres rasgos
principales, según los mismos Carrasco y González:

A. Su carácter intencional, en busca de una meta concreta de muy diversa

índole, en función de la cual se pueden clasificar los distintos tipos de
agresión.
B. Las consecuencias aversivas o negativas que conlleva, sobre objetos u
otras personas, incluido uno mismo.
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C. Su variedad expresiva, pudiendo manifestarse de múltiples maneras,

siendo las apuntadas con mayor frecuencia por los diferentes autores, las
de índole física y verbal. También, en función de su expresión se ha
establecido una tipología de la agresión.

Dada estas características, específicamente la primera, podemos decir que la

agresión es la expresión o materialización de la conducta agresiva.

Por su parte la violencia es un concepto que puede llegar a confundirse con la

agresividad. González y Carrasco mencionan que el término violencia:

“se suele emplear para referirse a conductas agresivas que

se encuentran más allá de lo “natural”, en sentido adaptativo,
caracterizadas por su ímpetu, intensidad, destrucción, perversión o
malignidad, mucho mayores que las observadas en un acto
meramente agresivo, así como por su aparente carencia de
justificación, su tendencia meramente ofensiva, contra el derecho y la
integridad de un ser humano, tanto física como psicológica o moral, su
ilegitimidad, ya que suele conllevar la ausencia de aprobación social, e
incluso su ilegalidad” (2006, p 10).

Una de las principales distinciones entre agresividad y violencia radica en que la

agresividad o agresión tiene un rasgo instintivo, permeado por lo social,
mientras que la violencia cuenta con rasgos culturales y personales inherentes
del ser humano, además de una intencionalidad mayor acerca de lastimar a la
víctima.

Como conclusión a este comparativo, podemos decir que la agresividad es el

antecedente a la agresión y a la violencia, sucede únicamente a nivel
psicológico o cognitivo. Es por ello que, al atender la agresividad, se previene la
manifestación de violencia y de agresiones, lo cual beneficia a los alumnos , así
como el ambiente escolar.

1.2 Clasificación de las conductas agresivas

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La agresividad no puede ser categorizada, pues como se expuso anteriormente,

esta es la mera tendencia a causar un daño. Sin embargo, si existen distintas
tipificaciones de la manifestación de la agresividad: la agresión.

Carrasco y González presentan una gran diversidad de tipificaciones, como lo

son agresiones según su naturaleza, motivación, relación interpersonal, su
consecuencia, función, entre otras. De estas categorías, destacaremos las más
importantes en la Tabla 1:

Criterio de
Tipología Descripción
clasificación

Ataque a un organismo
mediante armas o elementos
Agresión Física corporales, con conductas
motoras y acciones físicas, el
cual implica daños corporales.

Respuesta oral que resulta

nociva para el otro, a través de
Agresión Verbal
insultos o comentarios de
Signo
amenaza o rechazo.

Acción dirigida a dañar la

autoestima de los otros, su
estatus social o ambos, a
Agresión Social través de expresiones faciales,
desdén, rumores sobre otros o
la manipulación de las
relaciones interpersonales

Para establecer niveles de

Función Agresión por dominancia poder, una jerarquía de
prioridades y beneficios.

Para establecer contacto

Agresión sexual
sexual.

Para enseñar conductas y

Agresión parental disciplinaria establecer límites a los
menores por los progenitores.

Agresión protectora maternal Para defender al recién nacido.

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Formas avanzadas de
altruismo recíproco pueden dar
Agresión moralista
lugar a situaciones de sutil
hostilidad o abierto fanatismo.

Agresión predatoria Para obtener objetos.

Inducida por el dolor o por

Agresión irritativa estímulos psicológicamente
aversivos

Acción intencional encaminada

a causar un impacto negativo
sobre otro, por el mero hecho
Agresión Hostil
de dañarle, sin la expectativa
de obtener ningún beneficio
material.

Acción intencional de dañar por

la que el agresor obtiene un
objetivo: ventaja o
Agresión Emocional
Motivación recompensa, social o material,
no relacionada con el malestar
de la víctima.

Agresión de naturaleza
fundamentalmente emocional
generada no por un estresor
Agresión Instrumental externo, sino por el afecto
negativo que dicho estresor
activa, produciendo ira y
tendencias agresivas.

Tabla 1. Fuente: Carrasco, M y González, M,2006, Aspectos generales de la agresión:

definición y modelos explicativos. Elaboración propia.

Por último, Norma Contini categoriza las agresiones de distintas formas. Una de
las más importantes es la distinción entre la agresión Impulsiva y premeditada,
pues éstas responden a las Teorías del comportamiento agresivo.

La agresividad impulsiva es descrita por Cotinide de la siguiente forma:

“como una reacción rápida ante un estímulo percibido como una

amenaza u ofensa. Está motivada por la ira o por el miedo y el
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sujeto no logra prever consecuencias. suele ir acompañada por

un aumento de la presión arterial, de frecuencia cardiaca, o
rubor, siendo la descarga un fin mismo” (Contini, 2015, p.36).

Además, el autor menciona que:

“La agresividad premeditada se propone un fin en

específico. No se trata de una reacción espontánea, sino previamente
pensada o calculada, tampoco va acompañada de cambios somáticos.
El sujeto impresiona como tranquilo y su accionar puede ser mucho
más peligroso que el tipo descrito previamente” (Contini, 2015, p.36).

2. Teorías del comportamiento agresivo

La agresividad es un rasgo inherente al ser humano, pues procede desde su

naturaleza instintiva, la cual puede llegar a controlar y mantener prácticamente
inexistente gracias a la educación y al dominio de emociones. Así mismo, esta
misma educación puede potenciar las pulsiones agresivas del instinto humano,
sumándole interés a través de estímulos y recompensas.

Estos dos grandes tendencias han sido exploradas por distintos autores, desde
diferentes disciplinas y enfoques. En este tema, explicaremos las dos teorías del
comportamiento agresivo: la teoría de la biología y la teoría del aprendizaje
social.

2.1. Enfoque biológico.

Existen dos teorías que se desprenden de la idea de que la agresividad es algo

natural del ser humano. La primera, sustentada por el Psicólogo Sigmund
Freud, la cual es parte de su teoría del psicoanálisis. La segunda teoría fue
creada por Konrad Lorenz, Médico y Zoólogo, que se posiciona desde la
Etología.
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Sigmund Freud, quien fue un médico neurólogo, desarrolló su teoría del

psicoanálisis, en la cual menciona que la personalidad está compuesta por tres
partes, el yo, el ello y el súper yo. Estos conceptos se explican en la Figura 1

Figura 1. Fuente: Zachman, 1957, El pensamiento de Sigmund Freud y su aporte a la

Psicología. Elaboración propia.

Para Freud, la agresividad forma parte del Ello, ya que es un instinto primitivo
del ser humano, y que a la postre se disminuye este comportamiento a través
del desarrollo de la personalidad, disminuyendo las descargas de impulsos y
adoptando comportamientos menos satisfactorios a la brevedad (Chapi, 2012)

La otra teoría que se aborda la agresividad desde la biología, es la de la

Etología, cuyo autor es Konrad Lorenz. La etología “se encarga del estudio del
comportamiento animal, esta ciencia deviene de la biología y su mayor interés
es saber los mecanismos que conllevan a que los animales adquieran y actúen
de acuerdo a su carácter genético y a la influencia del ambiente” (Chapi, 2012,
p.82)
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Lorenz sostiene que el ser humano no deja nunca sus instintos primitivos, y el
ejercicio de la agresividad se da con tres fines distintos (Chapi, 2012):

● Selección del ente más fuerte en bien de su perpetuación.

● Agresión intraespecífica, con el fin de proporcionar un terreno donde
todavía el más débil disponga de un espacio vital adecuado.
● Formación de un orden jerárquico para una estructura social sólida

Al igual que Freud, esta teoría sostiene que la forma en la que el ser humano
deja de demostrar agresividad es el desarrollo de la consciencia y la
convivencia humana, adoptando conductas más civilizadas, que son únicas del
ser humano, dada su capacidad de socializar y racionalizar.

2.2. Enfoque social

Más recientemente, Albert Bandura desarrolló la teoría del Aprendizaje Social. El

sociólogo canadiense dice que “la conducta agresiva se adquiere bajo condiciones
de modelamiento y por experiencias directas, resultando de los efectos positivos y
negativos que producen las acciones, mediados por las cogniciones sobre ellos”
(Como se citó en Castillo, 2006)

Dentro de esta teoría, Bandura menciona tres aspectos que influyen en el

desarrollo del comportamiento agresivo:

● Agresión modelada y reforzada por miembros de la familia;

● El medio cultural en que viven las personas y con quienes se tiene
contactos repetidos
● Modelamiento simbólico que proveen los medios de comunicación,
especialmente la televisión.

Estos aspectos los retomaremos en las siguientes sesiones, con el fin de incluirlos
en el diseño de técnicas y soluciones que puedan disminuir la agresividad en
nuestros alumnos y el espacio escolar.
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Según Badía, la teoría del aprendizaje social desglosa cuatro variables, las cuales
podemos detectar en los aspectos culturales que mencionamos anteriormente.
Estas variables son descritas en la Figura 2

Figura 2. Fuente: Badia, J, 2009, Agresividad infantil. Elaboración propia.

Al igual que la teoría del Psicoanálisis y la de la Etología, podemos observar que

la educación y la consciencia social es el medio por el cual la conducta agresiva
disminuye y evita escalar el conflicto hasta la agresión y la violencia, por lo que
resulta importante pensar en estrategias para que estas conductas se reduzcan.

Para conocer más…

Si quieres conocer más sobre la agresividad a nivel psicológico y sus
manifestaciones, te recomendamos leer “La agresividad escolar o bullying: una
mirada desde tres enfoques psicológicos” de Andrade, Bonilla y Valencia,
disponible en la Sección de Descargas de la plataforma o en la pagina
https://revistas.ucc.edu.co/index.php/pe/article/view/403
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Actividad de aprendizaje 1

Para contribuir con el aprendizaje de la sesión, te invitamos a realizar la actividad

“Reconocer la agresividad” que se encuentra en el apartado de “Actividades”
de la plataforma.

Conclusiones
Como pudimos observar en esta sesión, trabajar con la agresividad de las niñas,
niños y adolescentes significa no solo trabajar con la personalidad de los mísmo,
sino prevenir la existencia de conflictos, que pueden escalar hasta convertirse en
violencia.

Además, las teorías de la agresividad, desde las que contemplan a esta como un
instinto, hasta las que la consideran una apropiación adquirida por la imitación,
concuerdan en que se puede disminuir las tendencias agresivas y prevenir las
agresiones a través de la formación de la personalidad y la educación.

Por eso, es necesario intervenir desde la labor escolar, con el fin de prevenir la
hostilidad y conflictos violentos en el mismo ambiente. En la siguiente sesión,
abordaremos la agresividad en edad escolar, con el fin de ir delimitando la
problemática específica que debemos atender.

Fuentes de consulta

● Badia, J. (2009). Agresividad infantil. España: Psicología Tarragona.

● Carrasco, M y González, Ma J. (junio 2006). Aspectos generales de la

agresión: definición y modelos explicativos. Revista Acción

Psicológica,4(2),7-38.
 Técnicas para disminuir la conducta agresiva en los alumnos

● Castillo, M. (enero- junio 2006). El comportamiento Agresivo y sus

diferentes enfoques. Revista Psicogente, 9(15),166-170.

● Chapi, J. (marzo 2012). Una revisión psicológica a las teorías de la agresiv

idad. Revista Electrónica de Psicología Iztacala,15(1),80-93.

Recuperado de
http://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/article/view/30905/28638

● Contini, N. (diciembre 2015). Agresividad y habilidades sociales en la

adolescencia. Una aproximación conceptual. Psicodebate,15(2),31-54.

● Riuz, Y (s.f). Biología Cultura y Violencia. España: Universitat Jaume,

Jornades de Foment de la Investigación.

● Zachman, E (1957). El pensamiento de Sigmund Freud y su aporte a la

Psicología. Revista colombiana de psicología, 2, (1), 68-74. Recuperado de

https://revistas.unal.edu.co/index.php/psicologia/article/view/32394/32404