Codificado por:

1615 21 2020

Aprobado por OCA N°1523/2020

UNIVERSIDAD NACIONAL DE MAR DEL PLATA

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO DEL

EQUIPO DOCENTE

UNIDAD ACADÉMICA: Facultad de Psicología.

ÁREA: Investigación

MATERIA: Instrumentos de Exploración Psicológica II

Cursada Virtual

Vigente durante la contingencia sanitaria. Se presentan las modificaciones pertinentes en

caso de regresar a la modalidad presencial.

- 2020-
 1. Nombre de la asignatura: INSTRUMENTOS DE EXPLORACIÓN PSICOLÓGICA
II Código: 058
2. Curso: Obligatorio
3. Área curricular a la que pertenece: Investigación en Psicología
4. Carga horaria total del área curricular en el plan de estudios: 700 horas
5. Año del plan de estudios: 2010
6. Carrera: LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
7. Ciclo o año de ubicación del curso: 3er.año

2. Distribución de la carga horaria en el cuatrimestre y equipo docente

Carga horaria total asignada en el plan de estudios:100 horas.
Carga horaria semanal presencial de los alumnos: 6 horas
Distribución de la carga horaria a lo largo del cuatrimestre:
- Teóricos: Clases optativas a cargo de Profesor Titular y Profesor Adjunto (3 hs. por
semana y total de 36 hs. por cuatrimestre)
- Trabajos prácticos: Estudio de casos, clase taller, ejercitaciones a cargo de Auxiliares
Docentes. (3 hs por semana y total de 45 hs. por cuatrimestre)
- Trabajo de campo: práctica de administración de técnicas ( 4 hs. total por cuatrimestre)
y práctica de análisis e interpretación, trabajo grupal y supervisión (6 hs.total por cuatrimestre
- Seminario de Niños: a cargo del JTP. Especificidades de la administración y análisis de
técnicas de evaluación psicológica en la infancia (9 hs. por cuatrimestre, dictado en horario de
teórico)

Teórico- Trabajos Trabajo de entrenamiento técnico-

práctico Prácticos procedimental-metodológico y análisis
(optativo) (obligatorio) de casos (obligatorio semi-presencial)

3 Hs. 3 Hs. semanales 10 hs. (a lo largo del cuatrimestre)

semanales

a) Relación docente - alumnos:

Cantidad estimada Cantidad de docentes Cantidad de comisiones
de alumnos
inscriptos:

Profesores Auxiliares Teórico TP

300 2 10 2 10

1
b) Composición del equipo docente:

Nombre Títulos Cargo (*) Carácter Dedicación Cantidad de horas semanales dedicadas a (***)
(**)

Docencia Investig Extensión Gestión

Romina Colacci Lic.Psicología Titular Reg. Parcial 10Hs. 10 hs .
Mariela Pérez Lalli Lic.Psicología Adjunto. Reg. Simple 10 Hs
Patricia Marín Lic.Psicología J.T.P. Reg. Parcial 10 Hs 10 hs
Patricia Marín Lic.Psicología A.T.P. Reg. Simple 10 Hs
Adriana Raffy Lic.Psicología A.T.P. Reg. Simple 10 Hs.
Andrea Cortejarena Lic.Psicología A.T.P. Reg. Simple 10 Hs.
Florencia Rodriguez Lic.Psicología A.T.P. Reg. Simple 10 Hs.
Romina Longoverde Lic.Psicología A.T.P: Reg. Simple 10 Hs.
Ma.Paula Vega Lic.Psicología A.T.P: Reg. Simple 10 Hs.
Analía Ambrosi Lic.Psicología A.T.P. Reg. Simple 10 Hs.
Ma. Laura Musa Lic.Psicología A.T.P. Reg. Simple 10Hs.
Laura Iglesias Lic.Psicología A.T.P Reg. Simple 10. hs
Fernanda Sagardoy Lic. Psicología A.T.P. Reg. Simple 10 hs.
Facundo Goyena Lic. Psicología Adscripto
Constanza Curado Lic. Psicología Adscripta
Rodrigo Adorno Lic. Psicología Adscripto .
Sofía Lage Lic. Psicología Adscripta
Fernanda Díaz Estudiante Adscripta
Bárbara Polito Estudiante Adscripta

PLAN DE TRABAJO DEL EQUIPO DOCENTE

1.- Propósitos de formación.
2.- Fundamentación del objeto de estudio
La materia Instrumentos de Exploración Psicológica II, forma parte del plan de
estudios, desde l989, estando presente en el plan curricular del año l985, con el nombre de
Técnicas Proyectivas. A partir de la reforma curricular, se modifica su dictado anual, por
cuatrimestral y su nombre. Actualmente pertenece al plan 2010 con la misma denominación y
carga horaria.
Enseñamos las técnicas proyectivas articuladas secuencialmente conforme a los
criterios compartidos con las Facultades de Psicología del país, capacitando al alumno del 3er.
Año de la carrera, en los fundamentos teóricos, técnicos y metodológicos de los instrumentos de
diagnóstico, pronóstico y de orientación con especificidad a los ámbitos de intervención
psicológica.
Nos referimos al diagnóstico, desde su definición semántica: distinguir, atravesar,
conocer a través de “medios auxiliares”: Técnicas Proyectivas, vinculadas estrechamente con
el Proceso de Psicodiagnóstico, incumbencia del quehacer del profesional psicólogo.
Subrayamos la imprescindible presencia en esta área disciplinar, de la Ética que enmarca
y acompaña toda la labor profesional, en la docencia, en la investigación y en cada ámbito de
trabajo. Hacemos énfasis en la interdisciplina, modo único de abordar la complejidad humana
en toda su extensión y profundidad, en cada institución que la comunidad demande atender la
consulta, la investigación psicodiagnóstica y la asistencia de tratamiento psicológico.

2
 El marco ontológico y epistemológico define al sujeto como ser social e histórico,
perteneciente a una época y lugar en una formación política-económica determinada. La
concepción sobre la salud y la enfermedad está basada en el modelo teórico-conceptual del
psicoanálisis, esencialmente, y de otras escuelas de pensamiento que contribuyeron a la obra de
las técnicas proyectivas.
Promover en el alumno la correcta administración de cada una de las técnicas proyectivas, en el
contexto de la investigación y diagnóstico de la personalidad y sus criterios interpretativos con
una metodología abductiva-procesual a fin de acceder al conocimiento de la subjetividad como
expresión del funcionamiento del aparato psíquico (instancias consciente, preconsciente e
inconsciente), para arribar a conclusiones hipotéticas diagnósticas verosímiles.
Los instrumentos psicológicos proyectivos dan a conocer lo comparable entre
los sujetos que pertenecen a una determinada formación social y cultural pero
principalmente lo idiosincrático de toda subjetividad, la singularidad única e irrepetible
de la personalidad. Entendiendo así la “Psicología en primera persona”.
Desde esta perspectiva, el psicólogo-consultor es un testigo activo en el vínculo
Edo. Edor. Es quién aplica los procedimientos técnicos de evaluación e interpreta las diversas
manifestaciones conductuales que exteriorizan los sujetos para conocer y comprender la
subjetividad, tanto en los aspectos saludables, como patológicos. Informa, devuelve y orienta a
los consultantes (personas e instituciones) sobre los resultados obtenidos en su praxis científica.
Su dictado se produce en el 2do. cuatrimestre, para los alumnos que cursan el
3er. año. Las cursadas correlativas que se exigen para la inscripción a la materia Instrumentos
de Exploración Psicológica II son: Sistemas Psicológicos Contemporáneos, Introducción a la
Teoría Psicoanalítica y Estrategias Cuanti y Cualitativas. Se halla incluida en el Área de
Investigación y se propone capacitar al estudiante para en los diferentes ámbitos del quehacer
psicológico.
La aspiración de la cátedra es contribuir a la formación del profesional psicólogo
en la incumbencia: evaluación psicológica y psicodiagnóstico, en calidad de asignatura
instrumental para ser aplicada a los ámbitos: Educacional, Laboral, Jurídico y Clínico y de la
Investigación.
Recientemente incorporada en el cuarto año, la materia Psicodiagnóstico en la
currícula, nos instalamos en calidad de asignatura correlativa anterior, procurando la más
ajustada articulación de contenidos y objetivos.

ÁREAS DE DIVERSIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA:

1- Docencia (cursado regular de la materia en la Facultad de Psicología).
2- Docencia en servicio (convenios inter-institucionales para el trabajo de campo).
3- Investigación:
Lic. Romina Colacci (Directora), Lic Mariela Perez Lalli y Lic. Patricia Marin
(integrantes) Proyecto de Investigación: “Representacion del género y autopercepcion
de identidad de género en jóvenes marplatenses”.

Equipo de cátedra Proyecto de Investigación “Permanencias y Transformaciones de la

noción de Familia en la actualidad”

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
Objetivos generales:
1. Lograr un sólido conocimiento sobre los fundamentos teóricos, epistemológicos,
lógicos, metodológicos y éticos que subyacen a las técnicas de exploración

3
 psicológica, en el marco del proceso psicodiagnóstico y de evaluación
psicológica.
2. Conocer los diversos contextos de aplicación y sus objetivos específicos para la
planificación de la batería.
3. Promover el desarrollo de habilidad y pericia para la administración e
interpretación de los instrumentos psicológicos de diagnóstico. Trasmitir un
modelo metodológico que investigue las regularidades que presenta la
producción de cada sujeto, (semejanzas) para la comparabilidad entre los sujetos
y, al mismo tiempo encontrar las diferencias (lo incomparable), la singularidad en
cada subjetividad.
4. Introducir al alumno en el desempeño del rol profesional, promoviendo el
desarrollo actitudinal (capacidad de escucha respetuoso, flexible, continente e
intérprete del discurso manifiesto y latente del entrevistado). Características
esenciales de la función del psicólogo, en la incumbencia de psicodiagnosticar,
(consultante o asesor según la especificidad de los ámbitos del quehacer
psicológico).
5. Comprender que el psicodiagnóstico está atravesado por múltiples factores que
incluyen desde las variables personales del evaluador hasta el momento histórico
social en el que se realiza. Incluyendo las particularidades y necesidades de cada
ámbito en el que se está inserto.
6. Desarrollar un pertinente uso del lenguaje científico-técnico, en los informes
escritos y manifestaciones verbales en las devoluciones de evaluación y/o
psicodiagnósticos. Claridad, precisión y adecuación a los marcos conceptuales
teóricos y a los criterios de interpretación estandarizados.
7. Promover el uso apropiado, ético y bioético de los procedimientos de trabajo,
cualquiera sea el área de desempeño del futuro profesional.

Objetivos específicos:
1- Identificar los marcos teóricos que sirven de fundamento a los instrumentos de
evaluación psicológica y el psicodiagnóstico, sus objetivos, modo de
administración y análisis.
2- Proveer el conocimiento de las técnicas proyectivas gráficas, verbales,
perceptuales y lúdicas y sus objetivos que, forman parte de una secuencia en el
proceso de evaluación y psicodiagnóstico, aplicable a niños, adolescentes y
adultos. Con la respectiva devolución e informe a las personas e instituciones que
lo hayan requerido.
3- Detectar los observables e indicadores de la producción obtenida de las técnicas
proyectivas, en sus recurrencias y convergencias, (intra -inter-test) para la
construcción de datos y conclusiones diagnósticas y estimaciones pronósticas, de
valor científico.
4- Desarrollar el pertinente uso del lenguaje científico-técnico, con claridad,
precisión y adecuación a los marcos teóricos de las técnicas y a sus criterios de
interpretación estandarizados.
5- Conocer los diversos contextos de aplicación y los cuidados éticos en los (ámbitos:
clínico, jurídico, laboral y educacional), con la especificidad singular que le
compete a cada uno en la tarea de evaluación.
6- Distinguir tipos de informes y sus diferencias según los ámbitos profesionales, de
los cuales proviene la demanda de psicodiagnóstico y/o evaluación psicológica.

PROGRAMA ANALÍTICO Y BIBLIOGRAFÍA

4
UNIDAD I: LAS TÉCNICAS PROYECTIVAS
La Psicología proyectiva. Concepto de Proyección. Referentes teóricos. Aparato
Psíquico. Concepto de salud y enfermedad. Hipótesis teóricas: de Causalidad o
Determinismo Psíquico, de Apercepción y Proyección. La concepción de personalidad.
Aportes de las teorías y sistemas psicológicos a la obra de las técnicas proyectivas.
Características generales de las técnicas proyectivas y sus diferentes estímulos.

Bibliografía obligatoria
- Colacci Romina (2010) El objeto de estudio y su relación con las Técnicas
Proyectivas. Material de circulación interna de la Cátedra Instrumentos de
Exploración Psicológica II. Facultad de Psicología. Universidad Nacional de
Mar del Plata. 2010 (F. 1784)
- Pozzi, Raquel Nélida (2010) “La Psicología Proyectiva”. Material de
circulación interno de la Cátedra Instrumentos de Exploración Psicológica II.
Facultad de Psicología. Universidad Nacional de Mar del Plata. (F. 1785)
- Ambrosi, A.& Iglesias, L.B (2018) De lo profundo a la superficie. La creación
de sentido en el acontecimiento de psicodiagnosticar. XXII Congreso
Nacional de Psicodiagnóstico-.XXIX Jornadas Nacionales de ADEIP. (F. 1608)

Bibliografía Ampliatoria
- Celener, G. (1999) “Las técnicas proyectivas y su status epistemológico
actual”. Colección Psique.

UNIDAD II: LAS TÉCNICAS PROYECTIVAS. UNA PERSPECTIVA

PROCESUAL EN LA EXPLORACIÓN PSICOLÓGICA
Fases o momentos del proceso: El problema-condiciones de realización, los
procedimientos-cursos de acción y el producto-resultados del proceso. Objetivos de la
exploración psicológica. Aspectos técnicos, dinámicos y éticos. Selección y secuencia de
los instrumentos en el proceso. Su aplicación conforme a la especificidad de los ámbitos:
clínico, jurídico, laboral y educacional.
Fundamentos epistemológicos, metodológicos y lógicos. “Proceso”: fases. El Sistema
inferencial: analogía-abducción-inducción-deducción. Su aplicación en la evaluación
psicológica y/o psicodiagnóstica. Rigurosidad científica. Noción de dato – indicador –
observable –variable.

Bibliografía obligatoria
- García Arzeno, M. E. (2003) “Nuevas aportaciones al Psicodiagnóstico
clínico” Caps., 2 y 3. Ed. Nueva Visión. (F. en 1711)
- Kacero E. “El psicodiagnóstico como acontecimiento” en Psicodiagnosticar
16. 2006 (F. 90910)
- Pérez Lalli, M. Las técnicas proyectivas: un abordaje epistemo-
metodologico" En Veccia, T. (2014)Técnicas y métodos cualitativos en
evaluación psicológica, Cap I, Buenos Aires: Lugar Editorial, pág. 17 a 41 (F. 1635)

Bibliografía ampliatoria
- Ley de Salud Mental 26.657
- Pozzi, R., Ambrosi, A., Iguacel, G. & Pérez Lalli, M. (2005) Fundamentos
epistemológicos, metodológicos y lógicos para pensar el Psicodiagnóstico.
Material de circulación interna de la Cátedra Instrumentos de Exploración

5
 Psicológica II. Facultad de Psicología. Universidad Nacional de Mar del
Plata Revisión 2009
- Pozzi, R., Ambrosi, A., & Pérez Lalli, M. (2007) Rigurosidad Científica y
Proceso psicodiagnóstico Material de circulación interno de la Cátedra
Instrumentos de Exploración Psicológica II. Facultad de Psicología.
Universidad Nacional de Mar del Plata. Revisión 2009

UNIDAD III: LA ENTREVISTA PSICOLÓGICA

Las entrevistas en el psicodiagnóstico (Inicial, mediatizada por tests y técnicas y de
Devolución). La entrevista semi-dirigida. Momentos libre y dirigido (consigna,
administración, registro escrito, las intervenciones y áreas a investigar). Aspectos
técnicos: control de variables: encuadre – roles asimétricos – la variable entrevistador –
disociación instrumental. La configuración del “campo”. Aspectos dinámicos:
transferencia y contratransferencia, defensas, vínculos. Análisis e interpretación de los
datos. Niveles de análisis: descriptivo y dinámico. Construcción de hipótesis.

Bibliografía Obligatoria
- Cortejarena, A. & Marín, P. & Raffy, A (2009) Aparato Psíquico y
Mecanismos de Defensas. Material de circulación interno de la Cátedra
Instrumentos de Exploración Psicológica II. Facultad de Psicología.
Universidad Nacional de Mar del Plata. Revisión 2010. (F. 1782)
- Guerra M.M. (2009) Puntuación de textos freudianos sobre la transferencia.
Material de circulación interno de la Cátedra Instrumentos de Exploración
Psicológica II. Facultad de Psicología. Universidad Nacional de Mar del
Plata. (F. 1779)
- Guerra M.M. (2010) Notas sobre la noción de síntoma. Material de
circulación interno de la Cátedra Instrumentos de Exploración Psicológica II.
Facultad de Psicología. Universidad Nacional de Mar del Plata. (F. 1789)
- Guerra, M. M. & Musa. M. L (Revisión 2010) Concepto de angustia.
Material de circulación interno de la Cátedra Instrumentos de Exploración
Psicológica II. Facultad de Psicología. Universidad Nacional de Mar del
Plata. (F. 1739)
- Guía de Trabajos Prácticos: Entrevista. Material de la Cátedra. Revisión
2017 (F. 1642)
- Levin Esteban. Una aproximación al estudio de la variable Transferencia en
la Entrevista Clinica. (1998). (F. 1619)
- Técnicas Proyectivas y su interpretación: Trabajando las dimensiones
Contacto con la realidad y Modalidad Vincular. Ficha de cátedra (F. 1621)
- Pérez Lalli (2009) Procedimientos metodológicos para la administración,
análisis y construcción de inferencias de la Entrevista Inicial. Material de
circulación interno de la Cátedra Instrumentos de Exploración Psicológica II.
Facultad de Psicología. Universidad Nacional de Mar del Plata. (F. 1777)
- Pérez Lalli, M. & Pozzi, N. & Iglesias, L (Revisión 2015) Apuntes sobre la
Entrevista Semidirigida. Material de circulación interno de la Cátedra
Instrumentos de Exploración Psicológica II. Facultad de Psicología.
Universidad Nacional de Mar del Plata. (F. 1781)
- Guía de Trabajos Prácticos
Bibliografía Ampliatoria

6
 - Bleger José. Temas en Psicología (Entrevista y grupos). Capítulo: La entrevista
psicológica (su empleo en el diagnóstico y la investigación). Ediciones
Nueva Visión (1985).
- Freud, Sigmund.: “Estudios sobre la histeria” O.C. Tomo 1. Biblioteca Nueva.
“La dinámica de la transferencia” O.C. Tomo 2. Biblioteca Nueva.
“Recuerdo, Repetición y elaboración” O.C. Tomo 2. Biblioteca Nueva
“Observaciones sobre el amor de transferencia”. Tomo 2. Biblioteca Nueva
“Lección XXVII. La transferencia” en Lecciones introductorias al psicoanálisis.
O.C. Tomo 2. Biblioteca Nueva.
“Lección XXIII: Vía de Formación de síntomas” en Lecciones introductorias al
Psicoanálisis.
La naturaleza de lo psíquico Capítulo 1 : El aparato Psíquico, Capítulo 2: Teoria
de los instintos, Cap 3: El desarrollo de la función sexual, Cap 4: Las cualidades
Psíquicas. Edición de Ballesteros pág., 3379 a la 3391
- Ulloa Fernando. La entrevista operativa.

UNIDAD IV: ENTREVISTA MEDIATIZADA POR TÉCNICAS PROYECTIVAS

GRÁFICAS
Fundamentos teóricos. Condiciones de Administración. Control de variables. Criterios de
interpretación. Test de Dibujo Libre- Test de las dos personas (T2P)- Casa-Árbol-Persona
(HTP). El test de la Familia Kinética Actual y Prospectiva. Aspectos dinámicos de la
entrevista mediatizada por técnicas gráficas.
Guía de Trabajos prácticos.

Bibliografía Obligatoria:
- Alvarez, Nélida “Las Técnicas Gráficas en Psicodiagnóstico. Su lectura
interpretativa” Ed. Biebel. 2015. Introducción, Cap 1, 2, 3, 4, 6 y 9. (F. 1605)
- Colombo Rosa I, Gurvich Marina “Evaluación Psicológica. Actualización de
la prueba gráfica HTP. Ed Cauquén. (2012). Cuadro Comparativo. (F. 1796)
- Dolto, Francoise (1989) “La imagen inconsciente del cuerpo” Ed. Paidós.
Cap 1 pag 9 a 42. (F. 1628)
- Frank de Verthely. Interacción y Proyecto familiar. Edit Gedisa.1era Edición
1985. Reimpresión 2000. Barcelona. España. Cap 1, 2 y3. (Cap. 1 y 2: F. 1611) (Cap. 3: F. 1644)
- Frank de Verthelyi y colab. “Algunas aportaciones al Test Casa-Árbol-
Persona (H.T.P.). (F. 1643)
- Frank de Verthelyi y colab. (1985) “Identidad y Vínculo en el test de las dos
personas” Paidós (F. 1658)
- Hammer, E. (1997) “Tests Proyectivos Gráficos”. Prefacio, Cap. 1,2,8. Ed.
Paidós. (Prefacio: F. 1637) (Caps. 1, 2, 8: F. en 1652)
- Musa, M.L. “Análisis e interpretación de la batería de los gráficos” Material
de circulación interno. Facultad de Psicología UNMdP.. (F. 1610)
- Ambrosi, A, Lage, S. & Longoverde, R. (2018) Asociar hacia la
Interpretación singular. Gráficos y Sueños: el sentido único e irrepetible de lo
propio. VIII Congreso Marplatense de Psicología
- Guía de Trabajos Prácticos: Entrevistas mediatizadas por Técnicas Gráficas
. Material de la Cátedra. (F. 1616)
Bibliografía Ampliatoria
- Calzetta, J.J. “Dominio, investidura, dibujo” Revista Universitaria de
psicoanálisis. Vol 3. Bs As 2004

7
 - Celener (2003) “Técnicas Proyectivas” Actualización e interpretación en los
ámbitos clínico, forense y laboral” Cap I: Desarrollo y actualización de la
evolutiva gráfica”. Ed Lugar.
- Frank de Verthely. Interacción y Proyecto familiar. Edit Gedisa.1era Edición
1985. Reimpresión 2000. Barcelona. España.
- García Arzeno, M. E (1993) Defensas en los Test Gráficos. En Las Técnicas
Proyectivas y el y el Proceso Psicodiagnóstico, pp 237-388, Buenos Aires,
Nueva Visión.
- Rodulfo Marisa (1992), “El niño del dibujo” Cap.5. Paidós.

UNIDAD V: ENTREVISTA MEDIATIZADA POR TESTS VERBALES Y DE

ESTIMULACIÓN VISUAL
Cuestionario Desiderativo, Test de Relaciones Objetales. Fundamentos teóricos.
Consigna y Administración. Ubicación de las técnicas en el proceso psicodiagnóstico.
Condiciones de aplicación. Criterios de interpretación. Objetivo de cada técnica.

Bibliografía Obligatoria
- Braude, M. Celener y otros. (2001) “El Cuestionario Desiderativo”. Ed.
Lugar. (F. 1674)
- Celener (2003) “Técnicas Proyectivas” Actualización e interpretación en los
ámbitos clínico, forense y laboral” Parte I Pag 66 a 86. Ed Lugar (F. 1700)
- Philipson, H. (1956) “Test de Relaciones Objetales”. Cap I y II. Paidós (F. en 20253)
- Garvie, E. (resumen conferencia, Pozzi, R. (2011) “Las Relaciones Objetales.
El concepto de objeto en Freud y M. Klein”. Material de cátedra, Facultad de
Psicología. UNMDP (F. 1792)
- Ocampo, Píccolo y otros. El Test de Relaciones Objetale de Herbert
Phillipson. En “Las Técnicas Proyectivas y el Proceso Psicodiagnóstico”. Cap
V. 126-167 Ed. Nueva Visión. 1989. (F. en 1607)
- Caride de Mizes, M. R. (2013). Contribuciones actuales para el análisis de las
técnicas verbales: El Test de Relaciones Objetales. Disponible en
http://dspace.uces.edu.ar:8180/xmlui/bitstream/handle/123456789/2032/Con
tribuciones_TRO_Caride.pdf?sequence=1 (F. 1613)
- Guías de Trabajos Prácticos.

UNIDAD VI: EL PSICODIAGNÓSTICO DE NIÑOS

Entrevista a Padres. Fenómenos transferenciales. Historia vital del niño/a, adolescentes.

Técnicas Lúdicas: La Hora de Juego diagnóstica, diferencia con la hora de juego
terapéutica: La caja de juego, materiales básicos. Significación. Pautas de observación e
indicadores. Técnicas gráficas, perceptuales y verbales, (CAT-A y Pata Negra).
Fundamentos teóricos. Administración y criterios de interpretación. La Hora de Juego
conjunta. Dibujo conjunto familiar. Entrevista de devolución e informe: diferencias
conforme a demanda de profesionales e instituciones.

Bibliografía Obligatoria
- Abelleira H, Delucca N (2010) Construcción de un dispositivo de
evaluación e intervención vincular en familias” Revista Psicodiagnosticar. (F. 1601)

8
 Adeip. Vol 20
- Borelle A. Russo S. (2013) “El Psicodiagnóstico de niños” Ed. Paidós. Anexo
1 (F. 1681)
- Untoiglich G. (2005) “Diagnósticos en la Infancia. En busca de la
subjetividad Perdida”. Noveduc. Gisela Untoiglich Compiladora. Levin E.
“¿Qué nos enseñan los niños en los diagnósticos actuales”, Janin B. “Se puede
encuadrar el sufrimiento”. (Levin: F. 1620) (Janin: F. 90843)
- Untoiglich G. (2013) “En la infancia los diagnósticos se escriben con lápiz”.
Noveduc. Cap III “Construcciones diagnósticas en la infancia”. (F. 1780)
- Febbraio, A (2003) Desarrollo y evolución de la evolutiva Gráfica. Criterios
de Interpretación de las Pautas Evolutivas en las Técnicas Gráficas
Proyectivas. En Celener y otros., Técnicas Proyectivas. Actualización e
Interpretación en los ámbitos clínico, laboral y forense. Tomo I. Parte 2.
Pp109-152 Bs. As: Edit. Lugar. (F. en 1753)
- Janin B. (2014) Conferencia presentada en: Società Italiana di Psicoterapia
Psicoanalítica dell'Infancia, delll'Adolescenza e della Coppia el 27 de febrero
de 2014. (F. 1763)
- Maladesky, F. (2006) “Diagnóstico en niños” Vínculos y Prevención. (Desde
pág.41, todo el texto) Buenos Aires. Lugar (F. 1618)
- Ocampo y García Arzeno (1989) “Las Técnicas Proyectivas y el Proceso
Psicodiagnóstico”. Caps. 7. E Nueva Visión. (F. 1760)
- Marín Patricia (2018)“Género, Diversidad sexual y Niñez”, ficha de cátedra. (F. 1645)
- Perez de Polacino Susana, León Mabel. “El cuestionario desiderativo
aplicado a niños” Letra Viva. 2010 (F. 1653)
- Veccia, T. (1998) “La hora de juego como instrumento de diagnóstico” en “El
método psicodiagnóstico y el ejercicio profesional del psicólogo”. Págs. 65 a
99. Ed. Eudeba. (F. 1767)
Bibliografía Ampliatoria:
- Aberastury, A. (1973) “La entrevista inicial con los padres”. Cap. 5. en
“Teoría y Técnica del Psicoanálisis de niños” Ed. Paidós.
- Winnicott. Realidad y Juego Ed Gedisa.
- Celener G. (2003) “Técnicas Proyectivas. Actualización e interpretación en
los ámbitos clínico, laboral y forense.” Tomo I. Cap.I Pág. 109 a 150. Lugar
- Abelleira H, Delucca N (2004) “Clínica forense en familias. Historización de
una práctica” Lugar Editorial
-

UNIDAD VII: LA TÉCNICA DEL TEST DE RORSCHACH.

Historia del Psicodiagnóstico de Herman Rorschach. La elaboración del método. El
estímulo visual y la producción verbal. Concepto de percepción en Rorschach.
Fases de aplicación: Consigna, Administración, Interrogatorio y Test de límites. Su
importancia para la validez y confiabilidad diagnóstica y pronóstica.

Bibliografía obligatoria
- Pozzi, R. & Ambrosi, A. & Iglesias, L.B. & Pérez Lalli, M (2009) Acceso al
conocimiento del Sujeto a Través del Test de Rorschach. Material de circulación
interno de la Cátedra Instrumentos de Exploración Psicológica II. Facultad de
Psicología. Universidad Nacional de Mar del Plata. (F. 1768)
- Pérez Lalli, M. (2011) “Introducción a la Administración del test de
Rorschach”. Material de cátedra, Facultad de Psicología. UNMDP. (F. 1672)

9
 - Pérez Lalli, M, Rodriguez, F. & Iglesias, L. (2014) “Introducción a la Técnica de
Rorschach. Lectura e interpretación” Material de circulación interno de la Cátedra
Instrumentos de Exploración Psicológica II. Facultad de Psicología. Universidad
Nacional de Mar del Plata. (F. 1686)
- Kacero, Etel 2009. Ed. Lugar. “Rorschach. Transformaciones entre la imagen y
la palabra” . Capitulo 14. Estudio del eje discursivo. Pag. 173ª191. (F. 1627)
- Pozzi, R. & Pérez Lalli, M. (2005) “Aportes a la Interpretación del Rorschach”.
Material de cátedra. Facultad Psicología. UNMDP (F. 1630)
- Ambrosi, A. & Musa, L. (2005) Fenómenos Especiales en el Test de Rorschach.
Material de cátedra, Facultad de Psicología. UNMDP Revisión 2010 (F. 1788)
- Kacero, E. (2009) “Rorschach. Transformaciones entre la imagen y la palabra”
Cap. I, II, VIII, IX. Lugar (F. en 1633)
- Klopfer, B. & Kelly, D (1988) Técnica del Psicodiagnóstico de Rorschach Cap
V y VI. México: Ed. Paidós. (F. 1640)
- Klopfer, B. & Davidson, H. (1996) “Manual Introductorio a la Técnica
del Rorschach”. pp.153 a 222, México: Paidós. (F. en 20031)
- Klopfer, B. & Davidson, H. (1996) “Manual Introductorio a la Técnica del
Rorschach”. Cap I, II y IV (hasta la página 104 inclusive), V y VI, Buenos Aires:
Ed. Paidós. (F. en 20031)
- Pozzi, N (1988). Resumen de cátedra: “Tipos vivenciales”. Material de
Cátedra (CIMEPs nº 1630) (F. 1630)
Bibliografía Ampliatoria:
- Rorschach, H. (1969) “Psicodiagnóstico”. Bs.As: Paidós.

UNIDAD VIII: INTEGRACIÓN DE DATOS

Aplicación de los requisitos de rigurosidad científica. Proceso de validación de hipótesis.
La técnica del informe. Aspectos formales y éticos. Diferencia de informes conforme al
ámbito del quehacer psicológico. Devolución

Bibliografía obligatoria
- Cattaneo Beatriz (2007) Informe Psicológico. Elaboración y características
en diferentes ámbitos” Cap. 2,3,4,5,6,7. Ed. Eudeba (F. 90902)
- Celener, G. (2003) “Técnicas Proyectivas. Actualización e Interpretación en
los Ámbitos Clínico, Laboral y Forense”. Tomo II. Págs. 71 a 77. Ed. Lugar. (F. 1757)
- Código de ética del psicodiagnosticador. ADEIP (F. 2118)
- García Arzeno, M. E. (1993) “Nuevas Aportaciones al Psicodiagnóstico
Clínico” Cap. 17 y 18. Ed. Nueva Visión. (F. 1626)
- Guía de Trabajos Prácticos: Entrevista de Devolución. Material de la cátedra.
Revisión 2017 (F. 1621)
- Guía de Trabajos Prácticos: Producción del Informe. Material de la cátedra.
Revisión 2017. (F. 1642)
- Pérez Lalli, M. (2008) Reflexiones lógicas, metodológicas y epistemológicas
para una buena praxis en psicodiagnóstico. En Demanda, Ética y Límites.
Buenos Aires: Akadia (F. 1769)
Bibliografía ampliatoria:
- Álvarez, N. Diagnóstico Diferencial. Módulo. UNLP Capítulos seleccionados

PROCESOS DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA: desarrollo de modos de acción

docente que faciliten el proceso de aprendizaje.

10
 Indique con una cruz, las modalidades de intervención pedagógica más utilizadas
durante el curso.

Modalidades

1.Clase magistral X

2. Sesiones de discusión X

3. Seminario X

4. Trabajo de Laboratorio/ Taller

5. Taller- Grupo operativo X

6. Trabajo de campo

7. Pasantías

8.Trabajo de investigación X

9. Estudio de casos X

10. Sesiones de aprendizaje individual X

11. Tutorías

12. Otras X

TEÓRICOS MIERC. 9.30 a 12.30 Entregas -

SEMANA Trabajos Prácticos
TEÓRICOS LUNES . 18.30 a 21.30 Evaluaciones
Unidad I – II: Las T.P. Concepto de
Presentación PTD – Actividad
SEMANA 1 proyección. Fundamentos y
de aplicación: requisitos para
(17/8) Características. Concepto de
la cursada. Revisión de
Proceso. Fases. Objetivos. Aspectos
conceptos previos.
técnicos y Dinámicos. Ámbitos.

11
 Proceso Psicodiagnóstico:
Introducción a la entrevista
semidirigida

ENTREVISTA INICIAL
Rol técnico del Entrevistador y
Unidad II: Proceso de referencias a aspectos técnicos.
Investigación. Homologación al Requisitos. Rigurosidad
SEMANA 2 Proceso Psicodiagnóstico. científica. La entrevista
( 24/8) Fundamentos epistemológicos, semidirigida, consignas,
metodológicos y lógicos. momentos y cierre.
Observable, variable, indicador, PRESENTACIÓN CONSIGNAS Y
dato. Rigurosidad Científica. MATERIALES PARA EL TP
EVALUATIVO N°1

Unidad III: Entrevista. Cualidad

Proyectiva. Momentos. Campo La Entrevista Semidirigida.
SEMANA 3 psicológico. Encuadre. Aspectos técnicos. Aspectos
(31/8) Transferencia y dinámicos Dramatizaciones.
Contratransferencia. Disociación Viñetas
Instrumental.

La Entrevista semidirigida.
Continuación aspectos técnicos
Unidad III: Análisis de Entrevista.
SEMANA 4 y dinámicos. Aproximación al
Primeras inferencias. Conceptos
(7/9) Análisis.
teóricos fundamentales.
Proceso inferencial

Unidad IV: Técnicas Gráficas.

Fundamentos teóricos. Imagen
inconsciente y esquema corporal. Técnicas GRÁFICAS.
SEMANA 5 Técnicas Gráficas: D.L. HTP, T2P, Aspectos técnicos. Distintas
(14/9) FKA y FKP. Administración, técnicas gráficas.
interpretación, indicadores
Interpretación técnicas Gráficas

TP1
(1era.parte):
Entrega TP
SEMANA 6
evaluativo de
(21/9) Cuestionario Desiderativo: Análisis Técnicas gráficas
. Aspectos
administración e Interpretación.
Metodológicos:
Entrevista y
Gráficos
DESIDERATIVO:
SEMANA 7 Administración, aspectos
(28/9) técnicos y dinámicos.
Rorschach:
Asociaciones verbales. Análisis.

12
 Fundamentos y administración.

Frecuencias (Popular/original)
Localizaciones: clasificación e
hipótesis interpretativas

1er. EXAMEN
PARCIAL
Rorschach: determinantes,
(en horario de RORSCHACH:
predominio y calidad formal:
SEMANA 8 clasificación e hipótesis
Teóricos) administración,aspectos
(05/10) interpretativas técnicos y dinámicos.
Trabajo con viñetas.

Rorschach: trabajo con viñetas.

Ejemplificaciones de
SEMANA 9 Rorschach
(12/10)
administración y
Determinantes y Refuerzo a la
clasificaciones.
administración

Rorschach
Contenidos-clasificación e RECUPERATORIO
SEMANA 10
1er. PARCIAL Rorschach: clasificación,
(19/10) interpretación.
interpretación.
Psicograma (en horario de
Ejemplificaciones con viñetas.
Teóricos)

Rorschach: interpretación e
Rorschach integración de datos.
Integración de cómputos PRESENTACIÓN MATERIALES
SEMANA 11 Lectura del eje verbal y fenómenos PARA EL TP EVALUATIVO
(26/10) especiales GRUPAL (TP 2): CASO
COMPLETO.

TP 1 (2da.parte):
Entrega TP
TRO : fundamentos teóricos, Evaluativo Trabajo práctico de
SEMANA 12
(02/11)
administración, aspectos técnicos y Aspectos Integración. Supervisión
dinámicos. Metodológicos: trabajos grupales.
Desiderativo y
Rorschach

13
 Devolución e Informe.
Unidad VIII: Devolución. Informe.
SEMANA 13 Trabajo práctico de
(09/11) Integración
Integración. Supervisión
trabajos grupales.
2do. EXAMEN
PARCIAL Trabajo práctico de
SEMANA 14 Seminario Psicodiagnóstico Infantil
(16/11) (en horario de Integración. Supervisión
teóricos) trabajos grupales.
FUNDAMENTOS Y ENTREVISTAS
TP 2: Entrega
Trabajo
Colaborativo
Seminario Psicodiagnóstico Infantil Exposición e Intercambio en
Grupal. Aspectos
SEMANA 15 HORA DE JUEGO DIAGNÓSTICA - función del Trabajo
(23/11) GRÁFICOS metodológicos y
Colaborativo grupal (grupos
análisis. Caso
pequeños)
Completo

RECUPERATORIO Exposición e Intercambio en

SEMANA 16 Seminario Psicodiagnóstico Infantil
(30/11)
2do. PARCIAL función del Trabajo
CUESTIONARIO DESIDERATIVO
CAT (A) Colaborativo grupal (grupos
pequeños)

SEMANA 17 Recuperatorio
(07/12) trabajos prácticos
1y2

SEMANA 18
(14/12) Entrega de notas

EN CASO DE QUE LAS CONDICIONES SANITARIAS PERMITAN VOLVER A LA

PRESENCIALIDAD LAS MODIFICACIONES EN EL CRONOGRAMAS SERÁN
1- EN LA SEMANA DE LOS PARCIALES EL TEÓRICO CORRESPONDIENTE SE
SUSPENDE Y SE TOMAN LOS EXÁMENES EN ESE ESPACIO.
2- LOS RECUPERATORIOS SE TOMARÍAN EN ESPACIO DE TRABAJOS
PRÁCTICOS
3- EL TRABAJO COLABORATIVO SE ENTREGA POR WIKi IGUALMENTE, PERO
TENDRÁN UNA INSTANCIA DE COLOQUIO GRUPAL PRESENCIAL (SEMANA 15 Y
16).

BIBLIOGRAFIA PRACTICOS

Práctico Nº 1

14
- Colacci Romina (2010) El objeto de estudio y su relación con las Técnicas Proyectivas.
Material de circulación interna de la Cátedra Instrumentos de Exploración Psicológica II.
Facultad de Psicología. UNMdP. 2010
- Pérez Lalli, M. & Pozzi, N. & Iglesias, L (Revisión 2015) Apuntes sobre la Entrevista
Semidirigida. Material de circulación interno de la Cátedra Instrumentos de Exploración
Psicológica II. Facultad de Psicología. Universidad Nacional de Mar del Plata.

Práctico Nº 2
-Técnicas Proyectivas y su interpretación: trabajando las dimensiones Contacto con la realidad
y Modalidad Vincular. Ficha de cátedra.2019
-García Arzeno, M. E. (2003) “Nuevas aportaciones al Psicodiagnóstico clínico” Caps., 2 y 3.
Ed. Nueva Visión.

Práctico Nº 3 y 4
- Guerra M.M. (2009) Puntuación de textos freudianos sobre la transferencia. Material de
circulación interno de la Cátedra Instrumentos de Exploración Psicológica II. Facultad de
Psicología. Universidad Nacional de Mar del Plata.
- Levin Esteban. Una aproximación al estudio de la variable Transferencia en la Entrevista
Clínica. (1998).
- Cortejarena, A. & Marín, P. & Raffy, A (2009) Aparato Psíquico y Mecanismos de Defensas.
Material de circulación interno de la Cátedra Instrumentos de Exploración Psicológica II.
Facultad de Psicología. Universidad Nacional de Mar del Plata. Revisión 2010.
- Pérez Lalli (2009) Procedimientos metodológicos para la administración, análisis y
construcción de inferencias de la Entrevista Inicial. Material de circulación interno de la Cátedra
Instrumentos de Exploración Psicológica II. Facultad de Psicología. UNMdP.

Práctico Nº 5 y 6
- Hammer, E. (1997) “Tests Proyectivos Gráficos”. Prefacio, Cap. 1,2,8. Ed. Paidós.
- Álvarez, Nélida “Las Técnicas Gráficas en Psicodiagnóstico. Su lectura interpretativa” Ed.
Biebel. 2015. Introducción, Cap 1, 2, 3, 4, 6 y 9.
- Musa, Ma. Laura y colab. “Análisis e interpretación de la batería de los gráficos” Material de
circulación interno. Facultad de Psicología Universidad Nacional de Mar del Plata.
- Frank de Verthelyi y colab. (1985) “Identidad y Vínculo en el test de las dos personas” Paidós
- Colombo Rosa I, Gurvich Marina “Evaluación Psicológica. Actualización de la prueba gráfica
HTP. Ed Cauquén. (2012). Cuadro Comparativo.
- Guía de Trabajos Prácticos: Entrevistas mediatizadas por Técnicas Gráficas. Material de la
Cátedra. Revisión 2019

Práctico Nº 7
- Braude, M. Celener y otros. (2001) “El Cuestionario Desiderativo”. Ed. Lugar.

Práctico Nº 8 al 11
- Pérez Lalli, M, Rodriguez, F. & Iglesias, L. (2014) “Introducción a la Técnica de Rorschach.
Lectura e interpretación” Material de circulación interno de la Cátedra Instrumentos de
Exploración Psicológica II. Facultad de Psicología. UNMdP.

15
- Klopfer, B. & Davidson, H. (1996) “Manual Introductorio a la Técnica del Rorschach”. Cap I,
II y IV (hasta la página 104 inclusive), V y VI, Buenos Aires: Ed. Paidós.
- Pozzi, R. & Ambrosi, A. & Iglesias, L.B. & Pérez Lalli, M (2009) Acceso al conocimiento del
Sujeto a Través del Test de Rorschach. Material de circulación interno de la Cátedra Instrumentos
de Exploración Psicológica II. Facultad de Psicología. UNMdP.
- Kacero, Etel 2009. Ed. Lugar. “Rorschach. Transformaciones entre la imagen y la palabra”.
Cap. 14. Estudio del eje discursivo. Pag. 173 a 191.
- Guía de Trabajos Prácticos. Material de la Cátedra. Revisión 2019

Prácticos N° 12 al 15

- Bibliografía correspondiente al análisis e interpretación de Entrevista inicial, Técnicas gráficas,

Desiderativo y RO aplicada a la carpeta que trabajarán grupalmente los alumnos.
- Cattaneo Beatriz (2007) Informe Psicológico. Elaboración y características en diferentes
ámbitos. Cap. 2,3,4,5,6,7. Ed. Eudeba
- Frank de Verthelyi (1989) “Temas en Evaluación Psicológica” Cap II Pág. 71 a pág.
102.Edit.Lugar.
- García Arzeno, M. E. (1993) “Nuevas Aportaciones al Psicodiagnóstico Clínico” Cap. 17 y 18.
Ed. Nueva Visión.
- Guía de Trabajos Prácticos: Entrevista de Devolución. Material de la cátedra. Revisión 2017.
- Guía de Trabajos Prácticos: Producción del Informe. Material de la cátedra. Revisión 2017.

Programa SEMINARIO PSICODIAGNÓSTICO INFANTIL

Docente Responsable: Patricia Marín (JTP)
3 encuentros en horario de teóricos
Unidad Temática I
El psicodiagnóstico en la Infancia. Demandas y Especificidades. La apertura del proceso: La
Entrevista a Padres. Tipos de entrevistas. La entrevista semidirigida. Ejes de abordaje en la/s
entrevista/s inicial/es. Rol del edor.

Unidad Temática II
La hora de juego diagnóstica. Aspectos técnicos dinámicos. Indicadores y ejes observacionales.
La caja de juguetes. El juego y la demanda en la infancia.

Unidad Temática III

Técnicas gráficas en la infancia. Evolutiva del grafismo. Los gráficos como dispositivos
simbolizantes. Técnicas Proyectivas Gráficas en la Infancia (Dibujo Libre. HTP.T2P. FKA y
FKP. )

Unidad Temática IV
El Cuestionario Desiderativo. Especificidades de su administración e interpretación en la
infancia.
Técnicas perceptual temáticas específica de la infancia: EL CAT.A (Bellack)

Unidad Temática V
El cierre del proceso: La entrevista devolución en la demanda por niños. El informe psicológico
y sus características en relación al ámbito.

16
BIBLIOGRAFIA SEMINARIO PSICODIAGNÓSTICO INFANTIL (se especifica
aquí material que ya fue consignado en Unidad VI: El Psicodiagnóstico de Niños”)

▪ Aberastury, A. (1973) “La entrevista inicial con los padres”. Cap. 5. en “Teoría
y Técnica del Psicoanálisis de niños” Ed. Paidós.
▪ Abelleira H, Delucca N (2010) Construcción de un dispositivo de evaluación e
intervención vincular en familias” Revista Psicodiagnosticar. Adeip. Vol 20
▪ Alvarez, N. (2015) “Técnicas gráficas en psicodiagnóstico. Su lectura
interpretativa”. Cap.VI. Buenos AIres. Ediciones Biebel.
▪ Ocampo y García Arzeno (1989) “Las Técnicas Proyectivas y el Proceso
Psicodiagnóstico”. Caps. VI y VII. E Nueva Visión.
▪ Maladesky, F. (2006) “Diagnóstico en niños” Vínculos y Prevención. (desde
pág.41, todo el texto) Buenos Aires. Lugar.
▪ Celener, G. (2003) “Técnicas Proyectivas. Actualización e interpretación en los
ámbitos clínico, laboral y forense”. Tomo I, Parte II, cap. I: Desarrollo y
actualización de la evolutiva gráfica”, pág. 109 a 152, pág. 163 a 179. Tomo II
Pág. 32 a 37.Ed. Lugar.
▪ Janin, B. (2014) Conferencia presentada en: Società Italiana di Psicoterapia
Psicoanalítica dell'Infancia, delll'Adolescenza e della Coppia el 27 de febrero de
2014.
▪ Untoiglich, G. (2013) “En la infancia los diagnósticos se escriben con lápiz”.
Noveduc. Cap III :Construcciones diagnósticas en la infancia.
▪ Perez de Polacino, S.; León M. “El cuestionario desiderativo aplicado a niños”
Letra Viva. 2010
▪ Borelle A., Russo S. (2013) “El Psicodiagnóstico de niños” Ed. Paidós. Anexo 1.
▪ Maladesky, F. (1998) “La hora de juego como instrumento de diagnóstico” en El
método psicodiagnóstico y el ejercicio profesional del psicólogo; Veccia Teresa
(compiladora), Págs. 65 a 99. Ed. Eudeba.
▪ Maladesky F. A. (2004). Test de Apercepción infantil. CAT-A y CAT-S, en
Maladesky, F. A Diagnostico en Niños. Vínculos y Prevención, cap.5, 1ª Edición,
Buenos Aires, Editorial Lugar, 2004,pp. 63-108.
▪ Marín P. (2018), “Género, Diversidad sexual y Niñez”, ficha de cátedra.

EVALUACIÓN

Las instancias de evaluación:

La asignatura propone una evaluación permanente del avance de los estudiantes,

centrándose en su rendimiento de manera individual y grupal.
Asistencia: se requiere un 80% de asistencia a los espacios obligatorios : Prácticos.
La misma podrá cumplementarse siempre de manera asincrónica con una opción que
no implique la conectividad en un horario y día específico. EJ: si la propuesta es un
encuentro por videoconferencia o chat en horario de prácticos, se establecerá una
alternativa en diferido (participación de foro, completamiento de cuestionario, etc).

17
 Parcialitos: serán instancias de control de lectura y evaluación continua de la
adquisición gradual de conceptos teóricos, como así también ejercitación de las
habilidades para la transmisión escrita. Implicarán nota conceptual
Exámenes: se requiere la aprobación con un 60% del puntaje total (equivalente a un
4) de dos exámenes parciales escritos con resolución individual o sus respectivos
recuperatorios a través de las opciones brindadas por campus virtual en horario/día de
teórico. Si bien los teóricos serán dados de modo asincrónico, con videos grabados,
lxs estudiantes deberán anotarse en un horario y día de teoría en el cual se realizarán
las evaluaciones

Trabajo de entrenamiento en administración de técnicas: A través de ejercicios

individuales con material aportado por el equipo docente el alumno analizará
intervenciones y su adecuación procedimental-metodológica en Administración de
entrevista inicial semidirigida, Secuencia de Técnicas Gráficas, Cuestionario
Desiderativo, Rorschach y Entrevista de cierre. Informe de análisis técnico y
procedimental. Instancia Individual con entrega de trabajo escrito a través del campus
(opción tarea).

Se espera que el estudiante pueda en esta práctica:

- Leer, analizar y evaluar de manera crítica las intervenciones técnicas y
procedimentales del entrevistador/a en la administración de las técnicas y las
intervenciones en las diferentes entrevistas, observando aciertos y errores en el
desempeño del rol según requerimientos metodológicos y éticos, aplicando las
indicaciones enseñadas en clases teóricas, en prácticos y en las guías de cada
unidad.
- Entregar el informe escrito (instancia individual).

Trabajo de análisis de caso completo e integración de datos. Entrega de informe

grupal a través de trabajo colaborativo: el docente ofrecerá a los estudiantes un caso
completo con entrevista, secuencia de técnicas graficas, cuestionario desiderativo y Test
de Rorschach. El ayudante de ATP acompaña y tutorea el análisis de las técnicas según
las pautas brindadas por los autores y la integración de datos en que será plasmada en un
informe escrito grupal realizado a través de un trabajo colaborativo. Los miembros del
grupo obtendrán una nota individual sobre su producción y desempeño en la tarea. Se
evaluará el uso del lenguaje científico-técnico en los informes escritos. La entrega será a
través del campus con la modalidad WIKI en la que es posible la observación de la
participación concreta de cada estudiante a través del usuario.

Examen final: es una instancia a la que se accede con la cursada aprobada. Se aprueba
con 4 (cuatro) equivalente al 60% de los contenidos. Podrá ser ESCRITO U ORAL
conceptual de integración teórico-practica y/o aplicación de los saberes adquiridos a la
resolución de una situación de evaluación, en cualquiera de los ámbitos (clínico,
educacional, laboral y jurídico). El mismo podrá realizarse de forma virtual en caso
que la situación lo requiera. La metodología utilizada será la de examen escrito
sincrónico con preguntas de desarrollo, opción múltiple o mixto con un tiempo
establecido para responderlo. Se utilizarán los recursos disponibles en el campus.

TODAS LAS INSTANCIAS EVALUATIVAS EN CURSADA TENDRÁN SU INSTANCIA

RECUPERATORIA

18
Según lo establecido por OCA 763/10 se contempla el siguiente dispositivo para la
evaluación de la actividad académica de aquellos estudiantes que presenten algún
grado de discapacidad visual:
- Asistir al 80% de las clases en comisiones de trabajos prácticos a cargo de ATP
según lo establecido
- Aplicar la fundamentación teórico-técnica de los contenidos del programa dictado
en las clases teóricas, a las actividades de trabajos prácticos.
- Aprobar los exámenes parciales o sus recuperatorios. La aprobación se alcanza
con el 60% DEL VALOR DEL EXAMEN QUE EQUIVALE A 4 PUNTOS
(SE CALIFICARÁ EN EL EXAMEN EN LA ESCALA 1 A 10)
- Aprobar el informe individual sobre el análisis critico de los aspectos técnicos y
procedimentales en la adminsitracion de un caso (material aportado por el equipo
de catedra). El mismo constara de: entrevista semidirigida y Cuestionario
Desiderativo, entrevista de cierre.
- Aprobar un informe sobre análisis e integración de datos a partir de un caso
aportado por el equipo docente.
- Cumplir con el cronograma de entrega de informes.
- Aprobar el examen final de forma escrita u oral, según lo indique la Secretaría
Académica. El mismo podrá realizarse de manera virtual en caso que la
situación lo requiera.
- LAS SIGUIENTES INSTANCIAS DE EVALUACIÓN: CARPETA DE
ADMINISTRACIÓN, CARPETA DE ANÁLISIS DEL CASO, SERÁN
EVALUADAS DE ACUERDO A CRITERIOS PEDAGÓGICOS SEGÚN
CONSTA EN GUÍA DE TRABAJOS PRÁCTICOS (CATEGORÍA DE
EVALUACIÓN: APROBADO-DESAPROBADO).

Asignación y distribución de tareas de cada uno de los integrantes

del equipo docente.
✔ Profesora titular y Profesora adjunta.
- Dictado de clases teórico-prácticas.
- Seminarios internos de Formación del Equipo.
- Corrección de Examen Final.
- Preparación de material teórico-práctico y ejercicios de aplicación de los
contenidos programáticos.
- Cambios y modificaciones bibliográficas.
- Producción de material bibliográfico

✔ Jefe de trabajos prácticos:

- Dictado de seminario.
- Seminarios internos de Formación del Equipo.
- Corrección de Examen Final.
- Preparación de material teórico-práctico y ejercicios de aplicación de los
contenidos programáticos.
- Cambios y modificaciones bibliográficas.
- Producción de material bibliográfico

✔ Docentes auxiliares.

19
- Dictado de clases y coordinación en las comisiones de trabajo práctico.
- Toma de los exámenes parciales y corrección. Participación en exámenes
finales.
- Orientación y corrección de cada una de las actividades planificadas en el
cronograma de prácticos.
- Presentación de casos y viñetas para ser trabajado en grupos.

20