Rosa Rodriguez

Isabella Delgado
Karol Lizalda

Pregunta Investigativa

¿Cómo pueden las tradiciones influir en las expectativas educativas y profesionales de

los estudiantes entre los 18 y 25 años de una universidad privada de la ciudad de Cali?

Introducción

La influencia de las tradiciones en las expectativas educativas y profesionales de los

estudiantes de 18 a 25 años en una universidad privada de Cali es un tema de gran relevancia.
Las tradiciones familiares, culturales y la influencia de los padres desempeñan un papel
fundamental en la configuración de las expectativas de los estudiantes. Estas tradiciones
pueden afectar la elección de áreas de estudio y carreras, así como la conducta de los
estudiantes. Es esencial comprender cómo las tradiciones evolucionan y se adaptan a lo largo
del tiempo, ya que esto influye en la vida de las personas y en la sociedad en su conjunto.
Investigar este tema permitirá promover una toma de decisiones educativas y profesionales
más informada y consciente. Este texto aborda la influencia de las tradiciones en las
expectativas educativas y profesionales de estudiantes de 18 a 25 años en una universidad
privada en Cali. Se plantea la importancia de comprender cómo las tradiciones familiares y
culturales influyen en las decisiones de los estudiantes. Se mencionan aspectos como la
elección de áreas de estudio, la presión familiar y las influencias culturales en la elección de
carreras. Además, se destaca la evolución de las tradiciones a lo largo del tiempo y su
impacto en la sociedad. Se citan a los autores Ruth Benedict y Ambrosio Velasco, quienes
abordan la relación entre las tradiciones y la formación de la personalidad. En resumen, el
texto explora cómo las tradiciones moldean las decisiones y expectativas de los estudiantes y
cómo estas tradiciones evolucionan en un mundo diverso y globalizado.

Objetivos: Analizar la influencia de las tradiciones en las expectativas educativas y

profesionales de los estudiantes entre los 18 y 25 años de una universidad privada de la
ciudad de Cali para promover una toma de decisiones educativas y profesionales más
informada y consciente.

Objetivos Específicos:

1.Comprender las tradiciones culturales que pueden influir en las expectativas

educativas y profesionales de los jóvenes.
2. Identificar las decisiones personales y la influencia de la tradición cultural.
3. Caracterizar los factores de las tradiciones culturales que influyen en la toma de
decisiones educativas y profesionales de los estudiantes de una universidad
privada de la Ciudad de Cali.
La relación entre las tradiciones y las expectativas educativas y profesionales de los
estudiantes es un tema muy relevante en la investigación educativa. Como todos sabemos, las
tradiciones familiares y las influencias de los padres también desempeñan un papel
importante en la configuración de las expectativas de los estudiantes. Con esto queremos
demostrar con detalle cómo estas tradiciones influyen en los jóvenes y en las acciones y
elecciones de los estudiantes con respecto a la educación y las carreras.

Uno de los temas principales que debemos de tener en cuenta son las tradiciones culturales,
que incluyen normas, valores, prácticas y creencias compartidas dentro de una comunidad
cultural específica, pueden tener un impacto profundo en la percepción de la educación y las
profesiones. En algunas culturas, la educación se considera un valor supremo y una vía hacia
el éxito personal y la movilidad social. En contraste, en otras culturas, pueden existir
presiones para seguir rutas educativas y profesionales específicas basadas en roles
tradicionales de género o expectativas familiares arraigadas. Además, las tradiciones
culturales pueden influir en la elección de áreas de estudio. Por ejemplo, en algunas culturas,
las ciencias y la tecnología se valoran más. También hay que tener en cuenta las tradiciones
familiares, donde la influencia de la familia es un componente fundamental en la formación
de las expectativas de los estudiantes. Las experiencias familiares, las ocupaciones de los
padres y las expectativas familiares pueden moldear las decisiones educativas y profesionales
de los jóvenes. Los estudiantes pueden sentirse presionados para seguir una carrera que ha
sido tradicional en su familia, ya que esto puede considerarse una forma de mantener la
cohesión familiar y preservar valores culturales específicos. Las expectativas de los padres en
relación con la educación y la elección de carrera de sus hijos pueden variar ampliamente
según las tradiciones familiares. Algunos padres pueden alentar la búsqueda de carreras que
ofrecen estabilidad financiera, mientras que otros pueden enfocarse en la satisfacción
personal y la realización de sueños individuales.

Por otra parte, podemos ver que existe un impacto en la elección de la carrera, en la cual las
tradiciones también pueden influir en la elección de los estudiantes. Algunas tradiciones
pueden favorecer ciertas profesiones, como la medicina, el derecho o la ingeniería,
consideradas prestigiosas o socialmente valoradas. Esto puede llevar a una mayor
concentración de estudiantes de ciertas culturas o tradiciones en campos específicos. Por otro
lado, ciertas tradiciones pueden desalentar a los estudiantes a explorar ciertas trayectorias,
especialmente aquellas que podrían considerarse poco convencionales o que desafíen las
expectativas culturales y familiares. Como podemos ver, las tradiciones ejercen una
influencia poderosa en las expectativas educativas y profesionales de los estudiantes.

Por tal motivo tenemos el interés de comprender cómo estas tradiciones afectan a los jóvenes
en esencial para garantizar que los sistemas educativos y las políticas puedan ser inclusivos y
proporcionar oportunidades equitativas para todos los estudiantes, independientemente de sus
antecedentes culturales y familiares. Otro de los aspectos importante tiene que ver con la
conducta, ya que las expectativas radican en la conducta de los estudiantes, estas conductas
prevalecen si se derivan de las tradiciones que se manifiestan en su cultura y/o entorno, esto
se sitúa en el sistema de creencia de cada estudiante; siendo así la base que les ayuda a
construir su cosmovisión del mundo y de esta manera el individuo basa la toma de sus
daciones y expectativas, estas desembocaron en la conducta del individuo.

Por otro lado, queremos mencionar a diferentes autores, el primero es Ruth Benedict

En las tradiciones una parte vital va conectada a la cultura, este es el medio transitorio que
abarca a las generaciones, la cultura, además cada uno de los aspectos que toma en cada
individuo, y la identidad que construye este individuo; la cultura es como la prerrogativa del
individuo para pertenecer a una sociedad y la construcción de su identidad, personalidad. La
autora Ruth Benedict propone que las culturas dan un mayor privilegio a determinadas
personalidades y rechazan otras, formando modelos culturales determinados. Por tanto, los
modelos culturales influyen directamente en la conformación de la personalidad de cada
miembro de una sociedad (cultura y patrones de cultura en Ruth Benedict por Aydée García
Mejía). Las tradiciones culturales forman parte de las expectativas a la hora de la toma de
decisiones; estas decisiones se piensan desde nuestro sistema de creencia, desde la cultura
transmitida que identifica al individuo, Ruth menciona o hace referencia que las culturas son
configuraciones de creencias, actitudes, conocimientos y emociones que caracterizan una
sociedad. “Una cultura, como el individuo, es un modelo más o menos consistente de
pensamiento y acción”.

El segundo autor, al que queremos mencionar es Ambrosio Velasco, establece que las
tradiciones son un elemento esencial en la vida de las sociedades humanas, ancladas en la
historia y la cultura, si bien están social e históricamente arraigadas, tienen a su vez un
desarrollo histórico que se da por medio de un diálogo crítico interno. Sin embargo, como
señala Ambrosio Velasco, las tradiciones no son estáticas, sino que experimentan un
desarrollo histórico continuo a través de un diálogo crítico interno y en relación con otras
tradiciones, tanto cercanas como distantes en el tiempo. Esta perspectiva invita a reflexionar
sobre cómo las tradiciones evolucionan y se adaptan a lo largo del tiempo y cómo este
proceso influye en la vida de las personas y en la sociedad en su conjunto.

Para tener otro punto de vista queremos dar un pequeño desarrollo histórico de las
tradiciones, donde su esencia, son productos de un proceso histórico en constante cambio. A
lo largo del tiempo, las prácticas, los valores y las creencias que componen una tradición
pueden verse influenciados por una variedad de factores, como la evolución cultural, los
avances tecnológicos y las interacciones con otras culturas. En este sentido, el diálogo crítico
interno se convierte en un mecanismo a través del cual las propias comunidades evalúan y
ajustan sus tradiciones en respuesta a las necesidades cambiantes y los desafíos del momento.

Ambrosio Velasco nos recuerda que las tradiciones, aunque arraigadas en la historia y la
cultura, no son estáticas, sino que están en constante evolución. El diálogo crítico interno y la
interacción con otras tradiciones son fuerzas impulsoras en este proceso de desarrollo
histórico. Este enfoque dinámico hacia las tradiciones nos desafía a considerar cómo las
tradiciones impactan en nuestra vida diaria, en nuestras identidades culturales y en la forma
en que navegamos por un mundo cada vez más diverso y globalizado. A través de este
diálogo crítico y la apertura a otras tradiciones, podemos abrazar la riqueza y la complejidad
de la cultura humana en constante cambio.

Como tercer autor tenemos a Friedrich Herbart, es conocido por sus contribuciones a la
filosofía y la pedagogía, y es un importante figura en la historia de la psicología educativa.
Sus ideas se centraron en la educación y la pedagogía, especialmente en lo que se refiere a la
formación de la mente y el desarrollo de las facultades mentales. Además, Herbart promovía
la idea de que cada individuo tenía un potencial único que debía ser desarrollado a través de
la educación, él creía en la importancia de comprender y adaptarse a las diferencias
individuales en el proceso educativo. La educación, un proceso formativo que ejerce gran
parte de nuestras vidas, Herbart en su teoría se enfoca en que la educación debe estar basada
en la psicología, ya que el objetivo es formar la personalidad y el carácter del estudiante,
además Herbart menciona y enfatiza la importancia de la motivación y la atención del
estudiante; consideramos que esta motivación y atención muchas veces depende de las
tradiciones, en cómo estas influyen en nosotros, de ahí basamos nuestras acciones y
pensamientos. Esto permite, como dice Herbart que la educación debe ser individualizada,
adaptada a las necesidades y habilidades de cada estudiante,(Año 1806, Herbart) de manera
en que nos hace pensar cómo estas tradiciones influyen en la particularidad de cada
estudiante. (Año 1806, Herbart, Pedagogía general deducida de la finalidad de la educación).
Preguntas dirigidas a los estudiantes entre 18 a 25 años de Universidad Privada en la
Ciudad de Cali.

¿Considera que las tradiciones culturales juegan un papel importante en su vida ?

¿Cree que las decisiones educativas están basadas en los principios tradicionales de la cultura
en cada sociedad?

¿Las tradiciones culturales definen la convicción personal de los estudiantes al momento de

escoger una profesión o carrera universitaria?

Bibliografía

C:/revistas/Dianoia/d60/d60.dvi (scielo.org.mx)

https://teoriaonline.com/teoria-herbart-sobre-educacion/?expand_article=1

Didas Komai N 6 FINAL-1 (1) (udelar.edu.uy)

Pedagogía general deducida de la finalidad de la educación123, que escribió en el año

180613