EVALUACIÓN FORMATIVA: ACTIVIDAD HEURÍSTICA

Se entiende como un proceso que orienta la construcción del aprendizaje y permite un

seguimiento del proceso didáctico en donde la calificación certifica los logros del
estudiantado en el proceso escolar.

Se presentan dos paradigmas o enfoques de evaluación.

Evaluación tradicional. Se caracteriza por aplicarse una prueba objetiva, basado en la

recopilación de información recabada de forma objetiva e interpretación de puntuaciones,
centrada en la puntuación del estudiante donde el evaluador presenta el conocimiento del
alumno mediante una puntuación susceptible de ser generalizable por el docente un
agente externo.

Evaluación alternativa. Se lleva a cabo a través de experimentos, debates, portafolios,

exposiciones, productos, basado en la observación del docente, de los pares y de si
mismos, se centra en el estudiante a la luz del aprendizaje, el evaluador crea una historia
evaluativa respecto al individuo o el grupo no se puede generalizar por estar centrada en
el individuo, los agentes son, el docente, los estudiantes y sus pares.

La evaluación formativa debe reunir las siguientes características:

✤ Enfatizar la evaluación de los procesos de aprendizaje.

✤ Buscar la coherencia entre las situaciones de aprendizaje y de evaluación.

✤ Valorar la significatividad del aprendizaje.

✤ El estudiante debe ser responsable de su aprendizaje.

✤ Vincular lo aprendido con situaciones reales o realistas.

✤ Diferenciar los logros de cada uno de los estudiantes.

✤ Integrar la auto y la coevaluación.

✤ Hacer uso de diversos instrumentos de evaluación.

En conclusión, la evaluación busca mejorar el proceso de aprendizaje, proporcionar
retroalimentación continua, monitorear el progreso de los estudiantes y ajustar la
enseñanza en consecuencia. Además, tiene como objetivo posibilitar la autoevaluación y
la reflexión sobre el aprendizaje sin necesidad de demostración, promoviendo una
mejora continua.

Profesor: FRANCISCO VILLALPANDO VELAZQUEZ