Cuadro comparativo.

Planes de estudio
Presidente Secretario (s) Nombre del Características Teorías Orientaciones Organización Organización Perfil de Programa
plan de estudios generales pedagógicas metodológicas sobre el del plan de Egreso - nacional de
didácticas proceso de estudio Orientación apoyo
evaluación

Manuel Ávila Luis Sánchez El proyecto Educación Torres Bodet Campaña de Con el plan de En 1943 el Se señaló que la Pensaba
Camacho Pontón educativo de urbana para elaboró un nuevo alfabetización, 11 años secretario de educación lograr todo
1940-1946 1940-1941 la unidad apoyar el texto para el se crearon (1960-19 70) educación debería: eso modificando
Octavio Véjar nacional progreso de la artículo tercero nuevas se buscaba realizadas dentro Impartirse el artículo tercero
Vázquez industrialización, constitucional del instituciones a acelerar y del sistema preferentement y así instrumento
Jaime Torres y lograr un país cual eliminar el base de las mejorar el educativo; su e por medio de una escuela en la
Bodet 1943-1946 unido sobre todo término socialista demandas de la proceso principal actividades que cual
en el ámbito para incorporar población, hubo educativo en aportación para correspondan a denominó
educativo principios de varias todo el país. mejorar desde la los intereses y "escuela del
mediante el educación comisiones para base del sistema necesidades de amor" que
equilibrio social, humanista, integral, renovar planes educativo, que los alumnos. pretendía
separando la laica, nacional y de estudio, se sintió en instalar Desenvolver el fuera el medio
iglesia de la democrática. promovió la diversas sentido nacional para borrar las
educación y Para así lograr enseñanza comisiones para y social para desigualdades
promoviendo desaparecer técnica, mantuvo el estudio de influir en la Y se promovió la
la participación discriminaciones y restringido a la nuevo si mejores educación del nueva ley
de todos privilegios, el participación de planes carácter; es orgánica de
respeto de la grupos educativos y para decir, considerar educación pública
dignidad humana, religiosos y el a la historia de en 1942.
integración familiar, ministros de reconocimiento nuestro pueblo,
la independencia culto dentro de más concreto de como un aspecto
política y la educación y las diferencias de la lucha del
solidaridad un régimen de materiales y hombre contra
internacional. excepción para humanos de la la
la enseñanza educación, en miseria y
privada. 1944 se instaló la explotación, la
comisión ignorancia de
revisora y los
coordinadora de prejuicios, la
planes injusticia y la
educativos, tiranía.
programas de Influir respecto
 estudio y textos a la persona
escolares para procurando
que estudiar y velar por la
establecieron autonomía
nuevos planes en moral de cada
escuelas individuo.
primarias y
secundarias

Miguel Alemán Manuel Gual El plan educativo Escuela rural La enseñanza básica Promover la Con las Qué plan de La misión Promulga la ley
Valdés Vidal era un para instruir al rural, tiene que escuela rural, modificación estudios y los esencial de la orgánica de
1946-1952 instrumento que campesino, aprovechar las continuar la es del sistema programas deben escuela consistía educación
fue llamado mejorar sus valiosas campaña de pruebas tener en cuenta, en estructurar unificación de
escuela de la condiciones y experiencias alfabetización, semestrales; por una parte, las un nuevo tipo de contenidos
unidad nacional crear en él una obtenidas por los construir más se adoptó las condiciones hombre, con curriculares,
(promovida por conciencia maestros y debían escuelas, prácticas de previas de nuevas elimina el término
Jaime Torres ciudadana. La convertirse en aumentar el calificaciones preparación actitudes, con socialista, lo
Bodet) construcción de escuelas activas número de mensuales y primaria de la nuevas sustituye por
escuelas, para impartir los profesores pruebas de población escolar capacidades, igualdad, amor a
capacitación fundamentos de la capacitados, promoción de y, la necesidad de pero la patria y
magisterial. cultura humana edición de libros los educandos capacitarse para esencialmente solidaridad
La producción de general y básica como para su mejor alcanzar los con mayores y internacional.
libros para toda también como la complemento control; así propósitos de las más altas
la población y técnica manual que integral de la como redactar escuelas. Se virtudes cívicas;
enseñanza sugería implantar escuela, obras de cuido mucho, en un tipo de
técnica para siempre que las promover la educación la planeación de hombre que
la condiciones lo enseñanza cívica, las actividades, el fuera el
industrialización permitieran, un técnica, higiénica y aspecto ciudadano
del país, así como sistema de escuelas establecer más técnica de la educativo y ejemplar, el
la creación de paralelas de la escuelas de enseñanza; productivo. creador y el
escuelas siguiente forma: una Agricultura, preparar realizador de la
agrícolas y el primaria normal y estimular la alta programas patria grande y
apoyo a las bellas una primaria de cultura, crear el analíticos para luminosa del
artes, educación aceleración con 5°, Instituto las actividades futuro.
superior y para corregir la nacional de de talleres y
UNAM. insuficiencia bellas artes para economía
de la enseñanza la creación doméstica;
simultánea que no artística y crear la
tomaba en cuenta difusión de las biblioteca de
ciertas actitudes y artes. la dirección
 tipos de inteligencia. general;
La pedagogía social efectuar
de Paul Naptorp campañas
decía que la culturales
educación implica la cívicas.
voluntad de lo que
debe cultivarse y de
la actividad
creadora. Educar es
realizar la
idea, trascender la
realidad, sobrepasar
lo que es para lograr
él debe ser, la
perfección.

Adolfo Ruiz J. Ángel Proyecto de En lo que La enseñanza en Los objetivos del Se presentó La disponibilidad Crear en el Creó el programa
Cortines Ceniceros unidad respecta a la México basado en proyecto eran: un nuevo de mayores espíritu de los de
1952-1958 nacional ampliación del los principios promover la proyecto recursos alumnos la bienestar social
sistema democráticos que escuela rural, educativo económicos indestructible rural para
educativo consagra instruyendo llamado Plan aceleró la solidaridad que mejorar
durante este la Constitución, eficazmente al de 11 años el expansión del exigen los las condiciones de
sexenio, se Tienda capacitar al campesino y cual fue el sistema genuinos vida de la
prosiguió con la pueblo para la crear un espíritu primer gran educativo con el intereses de la población rural
construcción de conquista de su cívico para que esfuerzo de aumento patria, del país, para la
escuelas y se bienestar las personas del planeación significativo de educándonos educación pública
otorgaron 14,000 económico social, campo se educativo que servicios para la significaron 90
nuevas plazas; en para firmar el sintieron parte buscó, además escolares y democracia, la escuelas y
el nivel concepto de la de la nación; de la docentes, así libertad y la numerosos
profesional se libertad y a dignidad continuar la organización como la justicia con el jardines de niños.
ampliaron y a se de la persona campaña de institucional, continuación de designio de De manera
terminaron de humana y alfabetización combatir el programas de realizar las especial se
construir algunas acrecentar el hacia todos los rezago y alfabetización; grandes tareas impulsó la
instalaciones de patrimonio cultural mexicanos; deserción sin embargo, que requiere educación
la UPN y el de la de la nación, llevó a construir más educativa, alrededor de Crear en el politécnica y
UNAM. la las manos de los escuelas, acentuar los 40% de la espíritu de los universitaria,
instalación de maestros la aumentar el esfuerzos en población alumnos la pues fue Ruiz
tecnológicos responsabilidad de número de la formación continuaban en indestructible Cortines quien
regionales a fin desarrollar los profesores, docente, así situaciones de solidaridad que equipo las
de cubrir la métodos y los editar libros y como reforzar analfabetismo. exigen los instalaciones de la
 demanda de sistemas de ponerlos al planes y genuinos Universidad
técnicos en enseñanza que alcance de programas de intereses de la nacional
distintas creyeron todos, promover estudio. El patria, autónoma de
especialidades y conveniente son la la enseñanza proyecto que educándonos México inició los
al finalizar este mayoría de los casos técnica y Torres Bodet para la subsidios a las
sexenio ya el que le resultaron superior para seguía muchas democracia, la universidades de
número de estos más fáciles de la de las líneas libertad y la provincia.
establecimientos aplicar. industrialización del justicia con el
ascendía a ocho. país y entre proyecto designio de
otros nacionalista realizar las
estimular la para la grandes tareas
creación consolidación que requiere el
artística y la de la cohesión mejoramiento
disfunción de la social, sin general de los
misma. embargo ya mexicanos y la
no era el grandeza
propósito nacional.
principal de
los esfuerzos.
A través del
plan de 11
años, un
nuevo
proyecto
educativo se
puso en
marcha.

Adolfo López Jaime Torres Plan de estudios Desarrolló la Para llevar a cabo Para resolver la La educación Se vuelve a En educación La constitución
Mateos Bodet de 11 años infraestructura, los objetivos del problemática se conforma insistir en el primaria se de la comisión
1958-1964 Mario Aguilera formación del plan de trabajo, fue educativa, los como inaplazable relacionaron los encargada de
Dorantes. magisterio, necesario realizar propósitos educación necesidad de aprendizajes formular un plan
cobertura una restructuración básicos fueron activa y organizar el con las de expansión y
nacional de la Secretaría. Se los siguientes: concebida sistema necesidades del mejoramiento de
curricular, crearon tres aumentar el para el educativo niño, sus la enseñanza
distribuciones subsecretarías: rendimiento de trabajo, se nacional, pues experiencias y primaria; la
gratuita de subsecretaría de las actuales orienta la incluso en el su vida creación de la
material, se asuntos culturales, normales y crear educación aspecto básico de cotidiana, en Comisión nacional
busca erradicar subsecretaría de otras en agrícola la alfabetización cuanto la de los libros de
el analfabetismo enseñanza técnica y provincia, para elemental al y después de 18 educación de la texto gratuito, la
 y mejorar la subsecretaría contar cada año trabajo que años de haber segunda construcción del
calidad general de con un mayor adoptaron los iniciado la enseñanza se aula-casa
educativa. coordinación número de campesinos campaña contra redujo la carga prefabricada.
administrativa, para profesores bien de el analfabetismo, académica, la La expedición
sustituir a la única preparados. conocimientos los trabajos educación del reglamento de
que anteriormente Desarrollar la , técnicos y realizados no artística, física, la ley orgánica del
existía. También capacitación servicios para habían logrado tecnológica y Instituto
transformar la agrícola de los el reducirlo de cívica que serían politécnico
estructura de la campesinos y mejoramiento manera flexibles para nacional.
educación pública a acelerar la de sus considerable, y que se adapta
fin de elevar su capacitación métodos de se estaba aún abran a las
eficiencia, proveer a técnica de los cultivo y muy lejos necesidades de
las escuelas de obreros. Con ello comercializaci alcanzar los cada región.
material didáctico se confirma la ón a. El objetivos de
suficiente, hecho continuidad de impulso y terminarlo
por el que resultaba las políticas apoyo a la completamente.
imprescindible educativas que reforma
acudir a los medios se habían académica de
audiovisuales, implementado la escuela
realizar programas en el gobierno nacional de
de superación y que le antecedió. maestros.
profesionalización
del magisterio.

Gustavo Díaz Agustín Yáñez Plan de 1. Que se "Mediante prácticas La planeación, Se dio mayor Desarrollo Plan para el
Ordaz Estudios incorporara al de aplicación", como vía de énfasis a la moral, Mejoramiento
1964-1970 Once años sistema asimismo, previsión futura, enseñanza intelectual y y la Expansión de
educativo a todos descubriría sus representa para primaria. Entre estético, debe la Educación
los niños en edad aptitudes e la educación la los resultados se atenderse la Primaria en
escolar de 6 a 14 inclinaciones posibilidad de hizo notar la capacitación México o Plan de
años que no la y se familiarizan en definir el necesidad de técnica Once Años y la
recibían. el *uso de sentido y la aplicación de progresiva distribución de
2. Dotar de herramientas orientación de la nuevos desde los libros de texto
suficientes plazas fundamentales en el acción educativa paradigmas jardines de gratuito para las
a maestros trabajo. Para la y el papel que le educativos como niños hasta la escuelas
rurales para enseñanza media y tocará jugar en orientación enseñanza primarias, que
inscribir a los superior se aplicaría la formación vocacional, superior hacia el también motivó la
alumnos de 6 "la pedagogía" histórico-social utilización de trabajo creación de la
años anualmente. denominada futura. medios masivos productivo, Comisión
3. Lograr que "aprender de comunicación conscientes de Nacional de los
 para 1970 produciendo" que y unificación de que vivimos en Libros de Textos,
terminaran el serviría para la enseñanza una época y en lo que no
35% de los revitalizar "las media. una sociedad significa, sino por
alumnos que tecnologías" en esos crecientemente el contrario
se inscribieron a niveles de tecnológicas, lo demanda con
primaria en el enseñanza. Se que no significa, urgencia la
año de 1965. pensaba que ello sino por el formación
generaría un doble contrario humanista básica,
aprovechamiento: demanda con cifrada en la
mayor interés por urgencia la conducta del
las materias de los formación hombre ante sus
programas de humanista semejantes
estudios y utilidades básica, cifrada (educación moral
económicas para las en la conducta y cívica) y en
instituciones, se del hombre ante saber pensar,
esperaba que estos sus semejantes entender, tolerar,
modelos educativos (educación sentir, interpretar
permitieran una moral y cívica) y y, lo que es muy
incorporación más en saber pensar, importante,
eficaz del egresado a entender, "enseñar a
los distintos tolerar, sentir, aprender"
sectores interpretar y, lo (educación
económicos. que es muy intelectual,
importante, estética y técnica).
"enseñar a Gratuito
aprender" (CONALITEG).
(educación
intelectual,
estética y
técnica).

Luis Víctor Bravo Se promulgaron La reforma de Las acciones de En el ámbito de Se crearon y La reforma La formación del 1976, que reguló
Echeverría Ahuja las leyes Ley este periodo se orden pedagógico los métodos, fortalecieron consistió en un individuo, a la educación para
Álvarez federal de la reflejó en la comprende el ​convendría usar instituciones variado conjunto partir de los los mayores de 15
1970 - 1976 educación 1973 publicación de énfasis en el los que dedicadas a la de medios que hábitos que años que no
José Lopéz Y ley federal de una nueva Ley aprendizaje como promovieron la evaluación y la podrían desarrollen su habían cursado o
Portillo educación para Federal de proceso, la actitud creatividad, el mejora de la agruparse entre personalidad y concluido la
1976-1982 adultos 1974 Educación en crítica, la pensamiento calidad capítulos: en el la conciencia primaria o la
1973 que orientación de la crítico y otros educativa. orden social, para secundaria.
sustituyó a la Ley educación para el parecidos; Además, se pedagógico, fomentar la Durante este
 Orgánica de cambio, el método asimismo, promovieron introducir identidad periodo también
Educación científico, la atender a los programas nuevos planes, nacional y la se crearon
Pública de 1941. conciencia histórica niños para la programas, solidaridad; diversas
Esta nueva ley y la insistencia en la sobredotados, formación métodos y libros • la movilidad instituciones
adoptó la relatividad de los preciado recurso continua de de texto. social, mediante educativas, tales
definición de diversos tipos de humano de la maestros y se la educación como el Consejo
educación como conocimiento. nación que realizaron permanente y la Nacional de
institución del padece un esfuerzos para profesionalizaci Fomento
bien común y completo olvido; ampliar la ón; Educativo
organizó al establecer cobertura • El desarrollo (CONAFE), el
sistema escuelas educativa a económico, con Colegio de
educativo experimentales nivel nacional. el impulso a la Ciencias y
nacional para nocturnas de se buscó ciencia y la Humanidades
establecer primaria medir adaptación de (CCH), el Colegio
nuevas bases que acelerada para desempeño de nuevas de Bachilleres y el
impulsan los adultos, cuyo los tecnologías; y Consejo Nacional
derechos de programa estudiantes, • la soberanía de Ciencia y
todos los cubrirán de así como el de nación Tecnología
habitantes del acuerdo con sus los maestros (CONACYT)
país para recibir capacidades y su las
educación con las tiempo; crear instituciones
mismas centro nacional educativas
oportunidades de material
didáctico.

Miguel de la Jesús Reyes Plan Nacional de Sus principales Enfoque Los libros de Las pruebas Tiene tres Mejorar la Programa
Madrid Heroles Desarrollo objetivos y tecnológico, texto se se enfocaron proposito preparación del Nacional de
1982-1988 Miguel González políticas formación integral adecuarán y a propósitos fundamentales maestro, la cual Educación,
Avelar estratégicas para en la personalidad además de los de en el área exige mayor Recreación,
mejorar la del niño conocimientos acreditación educativa: capacitación y Cultura y
educación son: obligatorios de estudios en -Promover el una constante Deporte”.
ofrecer un año de nacionales, los sistemas desarrollo actualización del Creación de
educación incluyen de educación integral del más alto nivel, consejos estatales
preescolar a informaciones abierta individuo y de la por lo que su de educación
todos los niños regionales en (primaria, sociedad superación debe con
de cinco años de todos los niveles secundaria y mexicana. ser constante, representación de
edad, básicos, bachillerato). -Ampliar el todo ello con el las autoridades
descentralizar la fortaleciendo acceso a todos propósito de federales,
educación y especialmente, a los mexicanos a obtener una estatales y del
reformar los la tecnología. la oportunidad formación Sindicato
 estudios de educativa, adecuada en la Nacional de
educación cultural y de docencia. Trabajadores
normal. recreación. de la Educación
Asimismo, este -Mejorar las (SNTE)
programa prestaciones de
introdujo el los servicios
concepto de educativos,
calidad como un culturales y de
elemento central recreación.
para consolidar
la política
educativa. Este
nuevo énfasis
marcó la
diferencia con los
gobiernos
anteriores que se
habían
preocupado
exclusivamente
por incrementar
la capacidad
física del sistema
educativo,
dejando de lado
la calidad de los
servicios
educativos.

Carlos Salinas Manuel La reforma La reforma Enfoque más Mayor uso de la La búsqueda Dos esfuerzos Sentaron las Acuerdo Nacional
de Gortari Bartlett–1988. educativa de educativa del orientado a la tecnología en la de la calidad y gubernamentales bases para para la
1988-1994 Ernesto 1993 presidente modernización. educación. la equidad para intentar formar las Modernización de
Zedillo–1992. Salinas de Mejorar la educativas con remediar las competencias la Educación
Fernando Solana Gortari dado su calidad de la la misma o limitaciones de básicas de la Básica. Ley
Morales– 1993. contexto y enseñanza y el mayor un sistema población con la General de
José Ángel su temporalidad aprendizaje; prioridad que educativo finalidad de Educación de
Pescador–1994. tenía como elevar la la cobertura nacional que ofrecer los 1993.
objetivo escolaridad de la educativa; el había transitado nuevos saberes
remediar las población; énfasis en el todo el siglo XX y habilidades
precariedades auspiciar la aprendizaje con la consigna para la
 de la educación participación de de alfabetizar a productividad,
básica en México. social y competencias millones de niños la
Para reformar el descentralizar científicas, y adolescentes en competitividad
sistema los servicios tecnológicas y México inscritos internacional y
educativo se públicos. laborales; el en nivel la formación de
modificaron los fomento de la preescolar, una nueva
artículos tercero participación primaria y ciudadanía
y 130 de la de los secundaria y que democrática.
Constitución empresarios llegaba al siglo
Política de los en la gestión XXI con la
Estados Unidos escolar y una responsabilidad
Mexicanos, este mayor de formular
último vinculación nuevos
relacionado con con el sector programas y
la personalidad laboral planes de estudio
jurídica de las para la
iglesias. competitividad
global.

Ernesto Zedillo Miguel Continuó con la Los propósitos Se buscó Determinaba El programa El nuevo plan de El plan Destacan,
Ponce de León Limón Rojas reforma fundamentales obtener dar atención establecía estudios es un consideraba durante la
1994-2000 educativa de que animaron el contenidos preferente a los también un instrumento para al maestro Administraci
1993. pde eran la para los grupos sociales grupo de organizar el como el ón, el avance
Creó el Programa equidad, la estudiantes más vulnerables, prioridades y trabajo escolar y agente y la
de Desarrollo calidad y la tanto como los acciones para lograr el avance esencial en la consolidación
Educativo pertinencia de la significativo conformados cada nivel cualitativo. Para dinámica de de los
1995-2000 educación. El sy por los educativo, por que sus la calidad y, procesos de
(pde) programa relevantes. habitantes de medio de las propósitos se en este federalización
intentaba Enfoque zonas rurales y cuales cumplan, deberá sentido, se educativa del
ampliar en forma comunicativ marginadas, consideraba integrarse a un establecen Comité
creciente la o. indígenas, que se podía proceso general como Administrado
cobertura de los En el personas con enfrentar el de mejoramiento prioridades la r del
servicios programa discapacidad, rezago, , del que formación, Programa
educativos para también se entre otros. ampliar la formarán actualización Federal de
hacer extensivos postulaba que introduce el cobertura de parte y Construcción
los beneficios de dicha calidad aprendizaje de los servicios programas de revalorizació de Escuelas
la educación a no podía estar algunas educativos, estudio n social del (CAPFCE) y
todos los desvinculada estrategias de elevar su sistemáticos, magisterio en del Colegio
mexicanos, de las lectura, que calidad, libros de todo el Nacional de
independienteme necesidades e además de mejorar su texto y sistema Educación
nte de su intereses del iniciar el alumno pertinencia materiales de educativo. Profesional
ubicación educando, en la estudio con Técnica
geográfica y sino que comprensión de información (CONALEP).
condición habría de ser textos en el moderna y Programa de
económico-social pertinente a idioma eficacia Educación,
Contribuir a sus extranjero, serán didáctica y un Salud y
elevar la calidad condiciones y muy útiles para sistema que Alimentación
de la formación aspiraciones, mejorar la apoye en (PROGRESA
de los y servir al lectura en forma ). Programa de
estudiantes que mantenimient lengua materna continua la Apoyo a
han terminado la oy y preparar al ctualización Escuelas en
educación superación de alumno para los y el Desventaja
primaria, las cursos de nivel mejoramiento (PAED),
mediante el comunidades superior, o para profesional de Programa para
fortalecimiento y de la sociedad en fines prácticos los maestros. Abatir el
o de aquellos como el uso de El plan de Rezago
contenidos un aparato o estudios Educativo
que responden a maquinaria conserva (PARE),
las necesidades cuyas espacios Programa para
básicas de instrucciones destinados a Abatir el
aprendizaje de la están en lengua actividades Rezago en
población joven extranjera. que deben Educación
del país y que desempeñar Básica
sólo la escuela un papel (PAREB)
puede ofrecer. fundamental
en la
formación
integral del
estudiante: la
expresión y la
apreciación
artística, la
educación
física y la
educación
tecnológica.
Al definirlas
como
actividades y
no como
 asignaturas
académicas

Vicente Fox Reyes Tamez Programa Ampliación del Corriente Programa Se considera Bases Primera parte En el sexenio de
Quesada Guerra Nacional de sistema conductista (sin Enciclomedia. la fundamentales Las cuatro Fox se
2000-2006 Educación educativo espíritu crítico y no Educación participación para que en ese transiciones de implementaron
2001-2006 privilegiando la se PermIte la basada en de los año México México y la políticas sociales
equidad. Reflexión ) competencias. maestros. cuente con un educación tales como becas
Proporcionar Fomento a la directivos, sistema -Hacia un a estudiantes de
una educación de investigación alumnos y educativo, pensamiento escasos recursos
buena calidad educativa padres de amplio, educativo para de nivel primaria
para atender familia para equitativo, México y secundaria,
las necesidades identificar flexible, -El sistema preescolar,
de todos los necesidades, dinámico, educativo maternal y apoyo
mexicanos. problemas y articulado y nacional en económico a
Impulsar el metas diversificado, 2001 familias
federalismo realizables que ofrezca -La visión a marginadas.
educativo, la orientadas educación para el 2025: un
gestión hacia la desarrollo enfoque
institucional, la mejoría de la integral de la educativo para
integración y la calidad del población, y que el siglo XXI
participación servicio sea reconocido -Objetivos
social en la educativo. nacional e estratégicos
educación. internacionalme -Cómo saber si
nte por su buena avanzamos:
calidad y por evaluación,
contar con seguimiento y
mecanismos -Rendición de
efectivos de cuentas
participación de Segunda Parte
la sociedad en el -Definiciones y
desarrollo del componentes
mismo -Visión de la
reforma de la
gestión del
sistema
educativo
- Objetivos
estratégicos y
políticos
 -Objetivos
particulares,
líneas de acción
y metas.
Tercera Parte
Educación
básica
Educación
media superior
Educación
superior
Educación para
la vida y el
trabajo.

Felipe de Jesús Josefina Vázquez Plan de estudios Permite una El estudiante Impulsar el El año escolar Los elementos Usa la lengua Rogeama de
Calderón Mota 2011 formación que y sus procesos de desarrollo y está del programa materna con oportunidades
Hinojosa (2006-2009), favorece la aprendizaje en el utilización de organizado en sintéticos suficiencia para la
2006-2012 Alonso Lujambio construcción de centro. tecnologías de la cinco periodos organizan de la -Argumenta y alimentación y
Irazábal la identidad Planificar para información y o bloques siguiente razona educación de los
(2009-2012) y personal y potenciar el la comunicación bimestrales, manera: -Cuenta con niños,
José Angel nacional de los aprendizaje. en el sistema en torno a las -Ámbitos(LyC) habilidades para adolescentes y
Córdova alumnos. Generar ambientes educativo para evaluaciones. -Práctica social la investigación madres de familia.
Villalobos Es de de aprendizaje. apoyar el Evaluar para de lenguaje(LyC) -Interpreta y
(2012-2012) observancia Trabajo en aprendizaje de aprender: -Ejes explica procesos
nacional y colaboración. los estudiantes, -Rúbrica o -Contenidos -Conoce y
reconoce que la Competencias(habili ampliar sus matriz de -Competencias ejercer derechos
equidad en la dades, competencias Verificación que se favorecen humanos
educación básica conocimientos, para la vida y -Listas de -Aprendizajes -Asume
constituye uno valores,actitudes), favorecer su cotejo o esperados practicar la
de los estándares y inserción en la control -Temas de interculturalida
componentes aprendizajes sociedad del -Registro reflexión d
irrenunciables de esperados. conocimiento. anecdótico o -Producciones -Se reconoce y
la calidad Uso de Ofrecer una anecdotario para el proyecto valora como ser
educativa, está materiales educación -Observación humano
orientado hacia educativos. Evaluar integral que directa -Cuida la salud y
el para aprender. equilibre la -Producciones el medio
desarrollo de Inclusión para formación en escritas y ambiente
actitudes, atender la valores gráficas -Aprovecha la
prácticas y diversidad. Temas ciudadanos, el -Proyectos tecnología para
 valores de relevancia desarrollo de colectivos de comunicarse y
sustentados social. competencias y búsqueda de construir
en los Renovar el pacto la adquisición información, conocimiento
principios de estudiante-docente de identificación -Reconocer y
la familia-escuela. conocimientos, a de apreciar el arte.
democracia, Reorientar el través de problemática
propone que liderazgo. Tutoría y actividades y formulación
la evaluación asesoría académica regulares del de
sea una fuente de aula, la práctica alternativas
aprendizaje y docente y el solución
permita ambiente -Esquemas y
detectar el institucional, mapas
rezago para fortalecer conceptuales
escolar de la convivencia -Registros y
manera democrática e cuadros de
temprana. Intercultural actitudes
observadas en
los
estudiantes en
actividades
colectivas
-Portafolios y
carpetas de
los trabajos
-Pruebas
escritas u
orales

Enrique Peña Emilio Chuayffet Plan de estudios 1. Ampliar la Planteamiento o Sugerencias El año escolar Los elementos Utiliza su lengua Programa de
Nieto 2012-2015 2017 formación educativo basado en para la está del programa se materna, Escuelas de
2012-2018 Aurelio Nuño académica el humanismo. planeación, el organizado en organizan de la indígena, Tiempo Completo.
Mayer 2. Potenciar el Pone al estudiante y uso y la tres periodos siguiente español e inglés Bajo este modelo
2015-2017 desarrollo su aprendizaje en el optimización del o bloques manera: para educativo "a
Otto Granados personal y social centro del proceso tiempo escolar, trimestrales, -Ámbitos(LyC) comunicarse jornada escolar se
Roldán 3. Nuevos educativo. Currículo la evaluación de en torno a las - Práctica social con confianza y amplía de cuatro
2017-2018 contenidos flexible en cada los procesos de evaluaciones. de lenguaje(LyC) eficacia a seis y puede
relevantes escuela. aprendizaje, el La evaluación - Ejes - Fortalece su llegar a ser,
4. Conocimiento La pedagogía debe mejoramiento es un proceso - Temas pensamiento incluso, hasta de
s regionales contribuir a la del clima en el de la - Aprendizajes matemático, ocho horas.
construcción aula y la escuela. planeación del esperados plantea y El Programa de
de una comunidad Asimismo, aprendizaje. resuelve Inclusión y
de aprendizaje. refiere al - Toma en problemas, Alfabetización
Trabajo proceso cuenta cuatro modela y analiza Digital. Con el
colaborativo, basado sustantivo del variables: situaciones propósito de
en preguntas, quehacer de la situaciones - Explora y mejorar las
problemas y escuela y las didácticas, comprende el condiciones de
proyectos. formas de actividades mundo natural y estudio y reducir
Competencias: intervención del estudiante, social. la brecha digital.
conocimientos, docente que este contenidos y Realiza análisis “Escuelas dignas”
habilidades, proceso la reflexión y experimentos
actitudes y valores; demanda. del docente - Desarrollar
fortalecer las sobre su el pensamiento
habilidades práctica crítico y resolver
socio emocionales. - No mide problemas
Ir más allá de las únicamente el con creatividad.
pruebas para conocimiento Se apoya en
evaluar. memorístico organizadores
Los errores son - No tiene un gráficos
oportunidades de carácter - Posee
aprendizaje. exclusivament autoconocimien
Sistema educativo e sumativo. to y regula sus
incluyente y de Conoce como emociones.
calidad; atender la el estudiante Asume la
promoción de las organizar, responsabilidad
mujeres en STEM. estructura y Sobre su
Crear ciudadanos usa sus bienestar y el de
que participen en la aprendizajes los otros
vida social, para resolver - Asume su
económica y problemas identidad,
política. - El docente favorece la
El alumno requiere realimenta al interculturalida
que haya estudiante d y respeta la
concordancia de con legalidad; se
propósitos entre la argumentos identifica
escuela y la casa; claros, como mexicano.
incluir los pilares de objetivos y Reconoce la
la educación del constructivos diversidad y
siglo XXI. sobre su tiene
desempeño - conciencia de
Incluye papel de México
 momentos y en el mundo
tipos de - Cuida su
evaluación: cuerpo y evita
diagnóstica, conductas de
del proceso, riesgo
sumativas, - Emplea sus
hetero habilidades
evaluaciones, digitales de
coevaluacione manera
s y auto pertinente
evaluaciones - Apreciar el arte
y la cultura.
Experimenta,
Analiza y
aprecia distintas
manifestación
es artísticas

Andres Manuel Esteban Nueva Escuela Cambios La comunidad como Aprendizaje Según el Los elementos Reconocen que ● Beca para el
Lopéz Obrador Moctezuma Mexicana profundos en el núcleo de los basado en calendario del programa son ciudadanos Bienestar
2018-2024 Barragan. plan de estudios, procesos educativos. Proyectos escolar sintético se que pueden Benito Juárez
Delfina Gómez los programas y Objetivo: "promover metodología que 2022-2023, se organizan de la ejercer su de Educación
Álvarez. los libros de el aprendizaje de permite a los establecen siguiente derecho a una ● Básica Beca
Leticia Ramírez texto de la excelencia, alumnos tres periodos manera: vida digna Universal
Amaya. educación básica. inclusivo, adquirir los de evaluación -Descripción del - Viven, para el
También implica pluricultural, conocimientos y trimestrales campo formativo reconocer y Bienestar
un cambio de colaborativo y competencias Conceptualme para la EB y por valorar la Benito Juárez
fondo para la equitativo ". clave en el siglo nte la fases diversidad de Educación
práctica docente Educación para la XXI mediante la evaluación es -Contenidos -Reconocen que Media
en la planeación, democracia; elaboración de parte del -Diálogos mujeres y Superior
enseñanza y conocimientos y proyectos que proceso -Progresiones de hombres son ● Jóvenes
evaluación habilidades para dan respuesta a formativo aprendizaje personas que Construyend
ejercer su problemas de la -El primer -Orientaciones gozan de los o el Futuro
ciudadanía de vida real. momento, didácticas mismos ● Programa
manera crítica, responde a -Sugerencias derechos para el
activa y solidaria. una de evaluación -Valoran sus Bienestar de
Metodologías evaluación potencialidades Niñas y Niños
diferenciada según formativa, cognitivas, Hijos de
el campo seguimiento físicas y Madres
formativo:AB de las afectivas Trabajadoras
proyectos, AB en profesoras y -Desarrollan una
indagación desde profesores del forma de pensar
STEM, AB en proceso de propia que
problemas, aprendizaje emplean para
aprendizaje por de sus analizar su
servicio. Hay estudiantes realidad
interacción de -El segundo -Se perciben a sí
diferentes saberes momento, es mismos como
desde un horizonte la acreditación parte de la
plural y una que otorga naturaleza y el
perspectiva calificaciones medio ambiente
interdisciplinaria. y certificados. -Interpretan
Autonomía La calificación fenómenos,
curricular y se construye hechos y
profesional del con la situaciones
magisterio para interpretación históricas,
interpretar el de una serie culturales,
currículo y adecuar de evidencias naturales y
los programas a su para asignar sociales con
realidad cotidiana un fundamentos
momento/cali científicos y
ficación que saberes
requiere el comunitarios
sistema -Interactúan en
educativo procesos de
diálogo con
respeto y
aprecio a la
diversidad
-Intercambian
ideas,
cosmovisiones
Y perspectivas
para establecer
acuerdos y
respetar las
ideas propias y
las de los demás
-Desarrollar
el pensamiento
 crítico que les
permita valorar
los
conocimientos y
saberes de las
ciencias y
humanidades,
reconociendo la
importancia de
la historia y la
cultura

REFERENCIAS.

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