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Curso Habilidades docentes para la nueva escuela mexicana

Módulo I
PRINCIPIOS Y VALORES QUE ORIENTAN EL TRABAJO DOCENTE

Lección 3. Principios y valores que orientan la educación en


México

Actividad 3.3

Instrucciones: Completa la tabla siguiente. En la columna “Disposición normativa”, anota el


artículo, la fracción o el párrafo que se relaciona con los “Principios y valores” descritos en la
columna de la izquierda.

Disposición normativa
Principios y valores
(Artículo, fracción o párrafo de la Constitución
y/o de la Ley General de Educación)

a. Son personas que desarrollan una actividad Título Cuarto


profesional clave para el desarrollo de los De la revalorización de las maestras y los maestros
Capítulo I
individuos y de la sociedad. Su quehacer Del magisterio como agente fundamental en el proceso
contribuye a garantizar el derecho a la educativo
educación de excelencia de las niñas, los niños Artículo 90. Las maestras y los maestros son agentes
y adolescentes. La sociedad requiere reconocer fundamentales del proceso educativo y, por
y valorar su trabajo, pues cuentan con tanto, se reconoce su contribución a la transformación
social.
competencias profesionales y con capacidad de La revalorización de las maestras y maestros persigue
inspirar a otros para actuar en la transformación los siguientes fines:
social del país. I. Priorizar su labor para el logro de metas y objetivos
centrados en el aprendizaje de los
educandos;
b. Son servidores públicos conscientes de su Los planes y programas
II. Fortalecer su desarrollo deyestudio tendrán
superación perspectiva
profesional
responsabilidad social y educativa que buscan de género la
mediante para, desde ello,
formación, contribuirya la
capacitación
construcción
actualización;de una sociedad en donde a las mujeres y a
asegurar la igualdad de oportunidades los
educativas y la equidad como una condición de los III. hombres
Fomentarse el les reconozcan
respeto a la labor susdocente
derechosy aysu
ejerzan
persona porenparte
igualdad
de lasdeautoridades
oportunidades. educativas,
justicia social. Artículo 11. El Estado,
de los educandos, a través
madres de la de
y padres nueva escuela
familia o tutores
mexicana,
y sociedadbuscará en general; la equidad,
así como la excelencia y la
mejora
fortalecer continua
su Las en la educación,
liderazgo en la comunidad;para lo cual colocará al
c. Se les reconoce como personas con principios Artículo
centro de126.
la acción autoridades educativas,
pública el máximo logrofomentarán la
IV. Reconocer
participación de sulosexperiencia,
actores así como
sociales su de
vinculación y
y valores, que son puntos de partida para aprendizaje
compromiso con de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
involucrados en ellaproceso
comunidad y el
de enseñanza aprendizaje,
las decisiones que toman cotidianamente Tendrá
entorno
para el
como
donde
logro
objetivos
de labora,
una
el desarrollo
para proponer
educación
humano
soluciones
democrática, de de
en el trabajo con los alumnos y la gestión integral
acuerdodel a sueducando,
contexto reorientar
educativo; el Sistema Educativo
alcance
Nacional, nacional,
incidir en inclusiva,
la cultura intercultural,
educativa integral y
mediante
de la escuela, a fin de generar ambientes de V. Priorizarque
plurilingüe
la
su labor
corresponsabilidad propicie pedagógica
e el
y logro
el máximo
máximotransformaciones
impulsar
logro de
de aprendizaje
aprendizaje basados en el respeto, la equidad, aprendizaje
de los educandos,de los pa educandos sobre la carga
sociales dentro de la escuela y en la comunidad.
administrativa;
inclusión, interculturalidad y justicia. VI. Promover su formación, capacitación y actualización
de acuerdo con su evaluación diagnóstica
y en el ámbito donde desarrolla su labor;
VII. Impulsar su capacidad para la toma de decisiones
cotidianas respecto a la planeación
educativa;
1 VIII. Otorgar, en términos de las disposiciones
aplicables, un salario profesional digno, que permita a
las maestras y los maestros de los planteles del Estado
alcanzar un nivel de vida decoroso para
ellos
UNIDADyDEL
suSISTEMA
familia; arraigarse en las comunidades en las
PARA LA CARRERA SUBSECRETARÍA DE
que trabajan
DE LAS MAESTRAS y disfrutar deBÁSICA
EDUCACIÓN vivienda
Y LOS MAESTROS
digna; así como disponer del tiempo necesario para la
preparación de las clases que impartan y
realizar actividades destinadas a su desarrollo personal
y profesional, y
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IX. Respetar sus derechos reconocidos en las
disposiciones legales aplicables.
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PRINCIPIOS Y VALORES QUE ORIENTAN EL TRABAJO DOCENTE

Disposición normativa
Principios y valores
(Artículo, fracción o párrafo de la Constitución
y/o de la Ley General de Educación)

d. Ponen en el centro de su actuación el Artículo 2. El Estado priorizará el interés superior de


interés superior de las niñas, los niños, y niñas, niños, adolescentes y jóvenes en el
ejercicio de su derecho a la educación. Para tal efecto,
los adolescentes; reconocen que estos son garantizará el desarrollo de programas y políticas
personas integrales con características públicas que hagan efectivo ese principio constitucional.
personales, sociales, culturales y lingüísticas, Artículo 5. Toda persona tiene derecho a la educación, el
ritmos de aprendizaje, condiciones de cual es un medio para adquirir, actualizar,
salud y familiares; que cuentan con saberes, completar y ampliar sus conocimientos, capacidades,
habilidades y aptitudes que le permitan alcanzar su
experiencias de vida, talentos y potencialidades, desarrollo personal y profesional; como consecuencia de
que aportan diversidad al aula y a la escuela ello, contribuir a su bienestar, a la
que debe ser reto¬mada para la formación transformación y el mejoramiento de la sociedad de la
integral y de excelencia. que forma parte.
Con el ejercicio de este derecho, inicia un proceso
permanente centrado en el aprendizaje del
e. Cuentan con saberes obtenidos en su Artículo 86.que
educando, Lascontribuye
autoridades a sueducativas,
desarrolloen el ámbito de
humano
formación inicial y continua, y con la su competencia,
integral promoverán de
y a la transformación la formación
la sociedad;y es factor
capacitación de
determinante para maestras y maestros
la adquisición para desarrollar las
de conocimientos
experiencia que le brinda enfrentar los retos habilidades necesarias en elintegral
uso depara
las la vida de las
significativos y la formación
de su labor docente, directiva o de supervisión tecnologías
personas condeun lasentido
información, comunicación,
de pertenencia social basado en
escolar; con capacidad para aprender de conocimiento
el respeto de la y aprendizaje
diversidad, ydigital para favorecer el
es medio
manera permanente en la práctica, interactuar proceso
fundamental para la construcción de una sociedad
con los alumnos, sus colegas y la comunidad, educativo.y solidaria.
equitativa
Asimismo, fortalecerán los sistemas de educación a
en su crecimiento profesional, al realizar distancia, mediante el aprovechamiento de las
estudios académicos y participar en procesos multiplataformas digitales, la televisión educativa y las
de formación, actualización y capacitación para tecnologías antes referidas.
el mejor ejercicio de su función. art 90, II Fortalecer su desarrollo y superación profesional
mediante la formación, capacitación y
actualización;
f. Ejercen su labor en una variedad de contextos Artículo
Artículo 13.92. Se
Lasfomentará
autoridades en educativas,
las personasenuna suseducación
sociales, culturales, lingüísticos y educativos; los basada
respectivosen: ámbitos de competencia, constituirán el
colectivos docentes de los que forman parte, I.sistema
La identidad,
integralelde sentido de pertenencia
formación, capacitación y elyrespeto
desde la interculturalidad,
actualización, para que laspara considerarse
maestras y los maestros
los alumnos y sus familias, reflejan la diversidad como
ejerzan parte de una nación pluricultural y plurilingüe con
que caracteriza las regiones del país y, por ello, una historia de
su derecho queacceder
cimientaa perspectivas
éste, en términos de lo que
son personas que reconocen la composición del futuro, que
determine la leypromueva
en materia la convivencia armónica
de mejora continua deentre
la
pluricultural de la nación mexicana y aprecian personas
educación. y comunidades para el
los aportes de las diferentes culturas a la respeto y reconocimiento de sus diferencias y derechos,
en un marco de inclusión social;
humanidad. artculo 14 V. Artículo 13. Se fomentará en las personas
una educación basada en:
I. La identidad, el sentido
a losde pertenencia en ylaelcultura
respeto
g. Son agentes clave de una comunidad que se articulo
desde
15 v. Formar educandos de la
organiza y participa para favorecer el máximo paz, el la interculturalidad,
respeto, para
la tolerancia, losconsiderarse
valores
como parte deque
democráticos unafavorezcan
nación pluricultural
el diálogoy constructivo,
plurilingüe con la
logro de aprendizaje de todas las niñas, los una historiayque
solidaridad cimienta perspectivas
la búsqueda de acuerdos
niños y adolescentes, por lo que asumen en del
quefuturo,
permitan quelapromueva
solución no la convivencia armónicayentre
violenta de conflictos la
su actuar profesional, principios y valores personas
convivencia y comunidades
en un marco de para el
respeto a las
respeto y reconocimiento de sus diferencias y derechos,
democráticos como el diálogo, la participación diferencias;
en un marco de inclusión social;
y la toma de decisiones que contribuyan al bien
común.

UNIDAD DEL SISTEMA


PARA LA CARRERA SUBSECRETARÍA DE
DE LAS MAESTRAS EDUCACIÓN BÁSICA
Y LOS MAESTROS

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PRINCIPIOS Y VALORES QUE ORIENTAN EL TRABAJO DOCENTE

Disposición normativa
Principios y valores
(Artículo, fracción o párrafo de la Constitución
y/o de la Ley General de Educación)

h. Son profesionales de la educación que Artículo 11. El Estado, a través de la nueva escuela
requieren la colaboración y corresponsabilidad mexicana, buscará la equidad, la excelencia y la
mejora continua en la educación, para lo cual colocará al
de la sociedad y las familias de los alumnos para centro de la acción pública el máximo logro de
lograr que estos alcancen los propósitos de la aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
educación básica. Tendrá como objetivos el desarrollo humano
integral del educando, reorientar el Sistema Educativo
Nacional, incidir en la cultura educativa mediante
i. Junto con las autoridades educativas, en sus Articulo
la 5 El Estado ofrecerá
corresponsabilidad e impulsar a las personas las mismas
transformaciones
respectivos ámbitos y en el marco de sus oportunidades
sociales dentro de
de aprendizaje,
la escuela y así
en como
la de acceso,
comunidad.
tránsito, permanencia, avance académico y, en su caso,
atribuciones, deben realizar acciones para egreso oportuno en el Sistema Educativo
garantizar condiciones en las escuelas, a fin Nacional, con sólo satisfacer los requisitos que
de que las maestras y los maestros potencien establezcan las instituciones educativas con base en las
las oportunidades de aprendizaje de todos disposiciones aplicables.
los alumnos, especialmente de aquellos que Artículo 46. Las autoridades educativas, en el ámbito de
sus competencias, establecerán, de manera
viven en zonas de mayor vulnerabilidad. progresiva, políticas para garantizar la inclusión,
Estas acciones deben considerar, entre permanencia y continuidad en este tipo educativo,
otras: la suficiencia de maestras y poniendo énfasis en los jóvenes, a través de medidas
maestros competentes, las condiciones tendientes a fomentar oportunidades de acceso
de infraestructura indispensables para la para las personas que así lo decidan, puedan ingresar a
este tipo educativo, así como disminuir la
enseñanza, el apoyo de especialistas para deserción y abandono escolar, como puede ser el
la atención de condiciones o necesidades establecimiento de apoyos económicos.
específicas de los alumnos. Artículo 8. El Estado está obligado a prestar servicios
educativos con equidad y excelencia.
Las medidas que adopte para tal efecto estarán dirigidas,
j. Son profesionales que están convocados a Artículo
de manera 23.prioritaria,
La Secretaría determinará los planes y
a quienes
transformar una cultura escolar, modificar programas dea estudio,
pertenezcan grupos yaplicables
regiones con y obligatorios
mayor rezagoen
toda la República Mexicana, de la educación preescolar,
actitudes, formas de hacer y prácticas educativo, dispersos
la primaria, la secundaria,
o que enfrentan
la educación
situaciones
normal
de
arraigadas que dificultan el ejercicio de la labor vulnerabilidad por circunstancias específicas deycarácter
demás aplicablesfísico,
socioeconómico, para la formación
mental, de maestras y
de identidad
educativa, a fin de que el colectivo docente maestrosorigen
cultural, de educación básica, desituación
étnico o nacional, conformidad a los o
migratoria
privilegie el trabajo y tiempo escolar en el logro bien,
fines relacionadas
y criterios establecidos
con aspectos en los
de artículos
género, 15 y 16 de
del aprendizaje de todos los alumnos. esta Ley. sexual o prácticas culturales.
preferencia
Para tales
Articulo 9, IIefectos,
Impulsar, la Secretaría
en coordinación considerará
con lasla opinión de
los gobiernos
autoridades ende lalos Estados,
materia, de la Ciudad
programas de acceso gratuito a
de México
eventos y de diversos
culturales actores sociales
para educandos involucrados en
en vulnerabilidad
la educación, así como el contenido de los
social;
proyectos
Artículo 16.y Laprogramas
educación educativos
que imparta queelcontemplen
Estado, suslas
realidades ydescentralizados
organismos contextos, regionales y los yparticulares
locales. De
igualautorización
con forma, tomará en reconocimiento
o con cuenta aquello que, en su caso,
de validez oficial
formule
de la Comisión
estudios, se basará Nacional para la Mejora
en los resultados del
Continua científico;
progreso de la Educación.
luchará contra la ignorancia, sus
Las autoridades
causas y efectos,educativas de los gobiernos
las servidumbres, de las
los fanatismos,
entidades
los federativas
prejuicios, y municipios
la formación podrán solicitar
de estereotipos, la
a la Secretaríayactualizaciones
discriminación y modificaciones
la violencia, especialmente dese
la que los
planescontra
ejerce y programas
la niñezdey estudio,
las mujeres, paraasíatender
comoelpersonas
carácter
con regional, olocal,
discapacidad contextual
en situación deyvulnerabilidad
situacional del
proceso
social, de enseñanza
debiendo aprendizaje.
implementar políticas públicas orientadas
aEngarantizar
la elaboración de los planesde
la transversalidad y programas
estos de estudio a
los que se
criterios enrefiere
los treseste artículo,
órdenes se podrán
de gobierno.
fomentar acciones para que emitan su opinión las
maestras y los maestros, así como las niñas, niños,
adolescentes y jóvenes. De igual forma, serán
consideradas las propuestas que se formulen de acuerdo
con el contexto de la prestación del servicio educativo y
3 respondan a los enfoques humanista, social,
crítico, comunitario e integral de la educación, entre otros,
para la recuperación de los saberes locales.
Artículo 83. La formación para el trabajo deberá estar
enfocada en la adquisición de conocimientos,
UNIDAD DEL SISTEMA
habilidades,
PARA LA CARRERA destrezas y actitudes,
SUBSECRETARÍA DE que permitan a la
DE LAS MAESTRAS EDUCACIÓN BÁSICA
persona desempeñar
Y LOS MAESTROS una actividad productiva,
mediante alguna ocupación o algún oficio calificado. Se
realizará poniendo especial atención a las
personas con discapacidad con el fin de desarrollar
gob.mx/sep
capacidades para su inclusión laboral.
art. 29 VI. Los programas de estudio deberán contener los

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