Secuencia didáctica

plan de clase para el uso

de la simulación

Tipos de Célula

Grado 6
Tema: Biología
Laboratorio CloudLabs

Aprendizaje Tipo de Grado 6 Tema Bilogía

Células
Descripción
Este simulador recrea una mesa de laboratorio con los modelos a escala de una
célula animal y una vegetal, que solamente tienen el citoplasma. Para el desarrollo
de esta práctica es necesario identificar las organelas correspondientes a cada tipo
de célula y ubicarlas en el modelo a escala. También se debe indicar las funciones
que cumplen cada uno de los organelos.

El Reto Publicar un video usando los modelos de célula animal y de célula vegetal para una
fábrica que construye modelos didácticos de las células.

Proyecto ActivaMente

Aprendizaje Las células - Págs. 114 Págs. 6a Grado 6 MÓDULO 2

Tipos de Impreso a Digital 10
células 118

Pregunta
¿Cuáles son las características de las células bacteriana que viven en los
Problematizadora
cuerpos de agua contaminados?

DBA 4 Comprende algunas funciones básicas de la célula (transporte de

membrana, obtención de energía y división celular) a partir del análisis de
su estructura.
 Secuencia Didáctica

Introducción
Para llevar a cabo la presentación del laboratorio, dígales a los estudiantes que hoy van a realizar
una actividad para identificar los tipos de célula, los orgánulos que los conforman y las funciones
que estos cumplen. Proponga las siguientes preguntas de preparación e invite a los estudiantes a
discutirlas en parejas y compartir sus respuestas con la clase:

1. ¿Qué es una célula?

2. ¿Cuáles son los principales tipos de células?

3. ¿Por qué son importantes las células?

4. ¿Cuánto es el tiempo promedio de vida de una célula?

PASO 1 Para dar inicio a la sesión invite a sus estudiantes para que 5-10
ingresen al laboratorio Tipos de Células. Este se encuentra minutos
ubicado en el área de Biología en la temática Células y
Tejidos. Una vez todos los estudiantes hayan ingresado, lea
en voz alta el reto propuesto en la simulación Tipos de
DESARROLLO Células. También puede seleccionar a un estudiante para
realizar la lectura. Con el propósito de asegurarse de que
todos los estudiantes han comprendido el reto propuesto y
las tareas relacionadas con el mismo, realice preguntas como:

1. ¿Cuál es el reto que se debe desarrollar?

2. ¿Cuál es la situación en la que se presenta el reto?
3. ¿Cuál es su rol dentro de esta situación?
4. Para completar el reto, ¿qué actividades o tareas
específicas debe realizar en el simulador?

Opción 2: Una vez se haya realizado la lectura del reto

propuesto en la simulación, solicite a uno o varios estudiantes
que reconstruyan el reto que se acaba de presentar para el
resto de la clase. Usted puede hacer uso de las preguntas
 anteriores para orientar la presentación del reto por parte de
los estudiantes.
PASO 2 Ahora que todos los estudiantes están familiarizados con el 5 - 10
reto y las actividades que deben realizar en el simulador, minutos
invítelos a leer el procedimiento para la realización de la
simulación. Este se encuentra en el icono de información
identificado con la letra i. Tan pronto los estudiantes se
encuentren allí, es importante que ellos identifiquen los
elementos que conforman el laboratorio. Durante esta fase
de reconocimiento, usted puede profundizar y preparar a los
estudiantes para el siguiente paso haciendo un repaso sobre
los orgánulos y sus funciones.
PASO 3 Es hora de iniciar la simulación, indíquele a los estudiantes 20
que lean la primera instrucción y realicen la acción minutos
correspondiente en el simulador. Para validar que la acción
fue realizada correctamente, usted puede preguntar ¿Qué
sucedió cuando presionaron el botón REC?
PASO 4 Ahora, los estudiantes deberán armar las células arrastrando
los orgánulos correspondientes a cada una de ellas. Cada vez
que arrastren un orgánulo hacia una célula, se abrirá una
ventana y los estudiantes, haciendo uso de las flechas de
desplazamiento hacia la derecha y hacia la izquierda, deberán
seleccionar la función que cumple el orgánulo que acaban de
ubicar en la célula. Es importante que los estudiantes tomen
nota de los orgánulos que arrastraron a cada célula y las
funciones que seleccionaron para cada uno de ellos. Esta
información les ayudará en el diligenciamiento del registro de
datos. Durante esta fase, usted puede monitorear el trabajo
realizado por los estudiantes y resolver sus dudas. También
puede decirles que hagan uso de sus libros y notas como
elementos de apoyo para el desarrollo del laboratorio.
PASO 5 Una vez los estudiantes hayan ubicado los orgánulos en las
células deben presionar el botón verificar. En seguida aparece
un mensaje en la pantalla indicando si el video con los
modelos construidos fue aprobado por la empresa o no. Si no
fue aprobado, el estudiante deberá volver a la simulación, la
cual le indicará que orgánulos deben ser revisados. El
estudiante debe validar tanto su ubicación en el tipo de célula
como la función que asoció a estos. Si el video fue aprobado,
el estudiante debe dirigirse al registro de datos que
corresponde al ícono con forma de lápiz.
PASO 6 Para diligenciar el registro de datos, indíquele a los 10
estudiantes que deben seleccionar primero la célula A. minutos
Posteriormente deben leer cuidadosamente el nombre de
cada uno de los orgánulos que aparecen en listado y
seleccionar aquellos que hacen parte de dicha célula. Luego
deben seleccionar la célula B y hacer el mismo
 procedimiento. Esta actividad se debe hacer de manera
individual ya que cada estudiante tendrá una configuración
del registro de datos distinta, es decir, cada estudiante tendrá
un listado de orgánulos diferente para seleccionar. Es
importante recordar a los estudiantes que pueden hacer uso
de las notas tomadas durante el desarrollo del laboratorio.
PASO 7 Cuando los estudiantes hayan diligenciado el registro de 10
datos, solicíteles que lean cuidadosamente y respondan las minutos
preguntas conceptuales y las complementarias y generen el
reporte de laboratorio. Estas son aleatorias por lo tanto esta
actividad la hace cada estudiante de manera individual.
PASO 8 El reporte de laboratorio es una herramienta que le brindará 10
a los estudiantes una retroalimentación adecuada sobre el minutos
tema trabajado. En primer lugar, solicite a los estudiantes que
abran el reporte de laboratorio. Utilice la sección mesa de
laboratorio para hacer un repaso de los orgánulos que
componen la célula animal y la célula vegetal. Conforme
grupos de 3 estudiantes y solicíteles que hagan un listado de
orgánulos para cada tipo de célula. Luego, seleccione varios
grupos para que compartan sus listados con la clase y solicite
al resto que valide si sus respuestas son acertadas.
PASO 9 Ahora vaya a las secciones Registro de Funciones de la Célula 20
A y B. En los grupos conformados, solicite a los estudiantes minutos
que compartan, validen y comparen sus respuestas. Luego,
pídales que cierren sus reportes de laboratorio y proponga la
siguiente actividad para trabajar en los grupos conformados:

Usted leerá en voz alta la función de un orgánulo, sin

mencionar cual es este. Luego, seleccionará un grupo (o al
integrante de un grupo) quien deberá decir el nombre del
orgánulo al que corresponde dicha función y el tipo de célula
en el que se encuentra. Si la respuesta es acertada obtendrán
un punto, si no, usted seleccionará otro grupo o estudiante
para que indique cuál es el orgánulo y el tipo de célula al que
pertenece. Una vez finalice esta sección, diríjase a las
preguntas conceptuales y complementarias e implemente la
misma dinámica. Al final de la sesión, el grupo con el mayor
número de punto recibirá una recompensa o reconocimiento.
Recuerde que usted puede complementar cada respuesta
correcta con información adicional.
 Cierre
Esta sección de cierre se realiza presentando datos sobre las células que despierten la curiosidad
de los estudiantes. Por ejemplo:

¿Sabías que....?

a. En el cuerpo humano hay más células bacterianas que células humanas.

b. Cuando una célula sufre un daño o una infección severa se autodestruye. Este proceso se llama
Apoptosis.

c. El cuerpo humano tiene entre 10 y 100 billones de células.

Materiales y Evaluación

Material PDF Guía de la práctica de laboratorio para el docente y Guía de la

Complementario práctica de laboratorio para el estudiante.
Video Video tutorial con el desarrollo de la práctica para el docente.
Valoración Práctica de Aspectos Descripción Porcentaje
Laboratorio Procedimientos El 70% de la calificación se 70%
distribuye de la siguiente
manera: 40% para la selección
de las organelas de cada una
de las células y 30% para la
selección de las funciones de
cada organela.
Registros de El registro de datos contiene 28 10%
datos campos que el estudiante debe
diligenciar. Cada uno de estos
campos tiene un valor de
0,36%.
Respuestas a La simulación cuenta con 4 10%
preguntas preguntas conceptuales, cada
una con un valor de 2.5%.
Intentos El 10% que corresponde a los 10%
intentos es asignado al
estudiante al inicio de la
simulación. Cada vez que el
estudiante realice un intento
adicional para terminar la
simulación se le descontará un
1% hasta completar el
porcentaje total asignado.
Informe de SE ANEXA PDF
Laboratorio