Tabla de dosificación 20

Eje articulador: Vida saludable. Lectura y escritura.

Nuestros Saberes Múltiples Lenguajes Mis Trazos Avanzados Me Divierto y Aprendo
SEP MDA
45-46, 88-89 49 N/A 25
Contenidos: Elaboración y difusión de notas informativas en la escuela y el resto de la comunidad.

Desarrollos de aprendizaje: Comenta en forma cotidiana notas informativas leídas o escuchadas.

Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 25. Páginas MTA N/A. Página ML 49.
Inicio: Repasa con tus alumnos los medios de comunicación que conozcan. Diles que lean el texto AM de la página 49 de Múltiples
Lenguajes y que después comenten de qué medio de comunicación se trata.
Desarrollo: Pregúntales si han escuchado si transmiten noticias en la radio y de qué tipo. Comenta con ellos la forma en que se
transmiten las noticias en la radio y cómo se presentan en el periódico. Diles que contesten la página 25 de MDA y comenten en
Lenguajes

grupo las respuestas.

Cierre: Pídeles que en su cuaderno dibujen el medio de comunicación por el que escuchan, leen o ven más noticias.
Planeación del Proyecto Nombre del Proyecto: Nos reinventamos

Escenario Aula SEP Aula 18-33 MDA 189

Inicio (Momentos 1 y 2). Explica a tus alumnos de qué tratará el proyecto que llevarán a cabo o pídele a uno de ellos que lean la
introducción de la página 18 del libro SEP Comunitarios. Comenta con ellos las características de un periódico mural y de las notas
informativas.
Desarrollo (Momentos 3-5). Después de reunir información sobre el tema del Covid-19 y otras enfermedades, diles que contesten la
página 189 de MDA. Pídeles que escriban las fechas que acuerdes con ellos para llevar a cabo el periódico mural del proyecto y, además
de comentar las notas informativas, establece con ellos qué otros materiales se presentarán en el periódico mural.
Cierre (Momentos 6-11). Ayúdalos a revisar los textos que prepararon, así como sus propuestas de narraciones, dibujos y pinturas
sobre el tema. Recuérdales la importancia de compartir información verídica y de buscar en fuentes de confianza para completar su
periódico mural. Organiza la exposición del trabajo y realiza una evaluación general de lo que hicieron.
Eje articulador: Pensamiento crítico
Saberes y Pensamiento Científico

Mateprácticas
SEP Nuestros Saberes Múltiples Lenguajes MDA Me Divierto y Aprendo
5
Contenidos: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.
Desarrollos de aprendizaje: Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas o restas con números
naturales de hasta dos cifras.
Actividades didácticas sugeridas: Página MATEP 5.
Inicio: Recuerda a los alumnos cómo resolver sumas y restas mentalmente. Anota en el pizarrón una suma y una resta y pregúntales
qué estrategias utilizarían para resolverlas mentalmente.
Desarrollo: Escribe en el pizarrón tres sumas y tres restas con números de hasta dos cifras y pídeles que las resuelvan mentalmente.
Cierre: Solicítales que contesten la página 5 de MATEP para seguir practicando el cálculo mental.
Eje articulador: Pensamiento crítico. Inclusión
Ética, Naturaleza y Sociedades

Nuestros Saberes Me Divierto y Aprendo

SEP Múltiples Lenguajes MDA
175 151
Contenidos: Construcción de la paz mediante el diálogo: situaciones de conflicto o discrepancia como parte de la interacción de los
seres humanos en la casa, el aula, la escuela y la comunidad.
Desarrollos de aprendizaje: Analiza situaciones de conflicto o discrepancia en su casa, el aula, la escuela y la comunidad; habla de
ellas, distingue a las personas participantes y afectadas, así como el motivo del conflicto o discrepancia.
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 151.
Inicio: Pide a los alumnos que compartan lo que entienden por conflicto y escriban una definición grupal.
Desarrollo: Indica que realicen las actividades de la página 151 de MDA.
Cierre: En una plenaria, invítalos a dialogar sobre el texto de la cápsula Pensamiento crítico y que expresen si están o no de acuerdo y
por qué.
 Eje articulador: Vida saludable

SEP Nuestros Saberes Múltiples Lenguajes MDA Me Divierto y Aprendo

De lo Humano y lo Comunitario

Contenidos: Estilos de vida activos y saludables.

Desarrollos de aprendizaje: Reconoce propuestas lúdicas o expresivas que fomenten su disfrute y práctica cotidiana para
favorecer una vida activa y saludable.
Planeación del Proyecto Nombre del Proyecto: Yoga y emociones
SEP Escolares MDA
Escenario Escolares
204-219 259-260
Al inicio de la semana. Invita a un instructor de yoga para que te apoye en la preparación y ejecución de la sesión.
Inicio (Momento 1-2). Indica a los alumnos que realicen las actividades de la página 259 de MDA.
Desarrollo (Momentos 3-4). Indica a los alumnos que realicen las actividades de la página 260 de MDA.
Cierre (Momento 5). En una puesta en común, pide que compartan sus experiencias. Invítalos a organizar sesiones similares con su
familia.
 Tabla de dosificación 21
Eje articulador: Vida saludable. Lectura y escritura.
Nuestros Saberes Múltiples Lenguajes Mis Trazos Avanzados Me Divierto y Aprendo
SEP MDA
45-46 54-55 35 26
Contenidos: Elaboración y difusión de notas informativas en la escuela y el resto de la comunidad.
Desarrollos de aprendizaje: Difunde notas informativas en portadores de texto impresos o electrónicos, como periódico mural,
boletín comunitario, blogs, portales de internet.
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 26. Página MTA 35. Páginas ML 54-55.
Inicio: Indica a tus alumnos que lean el texto de la página 54 de Múltiples Lenguajes y que después, en parejas, seleccionen uno de
los grupos de animales para escribir una nota informativa ficticia sobre un suceso que los involucre y diles que comenten frente a
grupo por qué ese suceso que inventaron creen que sería relevante para una comunidad.
Desarrollo: Diles que, de forma individual, y pensando en lo que contestaron sobre los sucesos relevantes para una comunidad,
Lenguajes

contesten la página 26 de MDA y después compartan con un compañero la nota que escribieron.
Cierre: Indícales que en casa contesten la página 35 de Mis trazos avanzados y que comenten sus respuestas con un familiar.
Planeación del Proyecto Nombre del Proyecto: El árbol de las campeonas y los campeones

Escenario Aula SEP Aula 74-87 MDA 195

Al inicio de la semana. Diles que en casa recorten un cartón de 10 × 20 cm, que lo decoren, le agreguen líneas y agreguen un recuadro
para hacer un dibujo.
Inicio (Momentos 1 y 2). Explica a tus alumnos de qué tratará el proyecto que llevarán a cabo y luego lee para ellos el cuento de las
páginas 74 y 75 del libro SEP Aula para propiciar la reflexión. Para completar la actividad de la página 77 del libro SEP Aula, te sugerimos
que trabajes con los alumnos la página 195 de MDA.
Desarrollo (Momentos 3-5). Organiza con tus alumnos los materiales necesarios para pintar el árbol de las campeonas y los
campeones. Luego pide a los alumnos que en el cartón que llevaron escriban la información que uno de sus compañeros escribió en la
página 195 de MDA y hagan un dibujo de él. Esos cartones los pegarán en el árbol que dibujen.
Cierre (Momentos 6-11). Diles que repasen la definición de los recursos para compartir información de la página 81 de SEP Aula y que
comenten si serían útiles para ponerlos como medios informativos en su árbol. Escucha y comenten de forma grupal sus respuestas.
Eje articulador: Pensamiento crítico
Mateprácticas Me Divierto y Aprendo
Saberes y Pensamiento Científico

SEP Nuestros Saberes Múltiples Lenguajes MDA

39 116-118
Contenidos: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.
Desarrollos de aprendizaje: Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material
concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación
como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para
representarla.
Actividades didácticas sugeridas: Páginas MDA 116-118. Página MATEP 39.
Inicio: Pregunta a los alumnos si recuerdan cómo resolver multiplicaciones utilizando sumas iteradas o arreglos rentangulares.
Retroalimenta si es necesario.
Desarrollo: Solicítales que contesten las páginas 116, 117 y 118 del libro MDA. Después indícales que compartan las respuestas con
un compañero.
Cierre: Para reforzar el tema de multiplicaciones, te sugerimos que les indiques que contesten la página 39 de MATEP.
Eje articulador: Pensamiento crítico.
Nuestros Saberes Me Divierto y Aprendo
SEP Múltiples Lenguajes MDA
Ética, Naturaleza y Sociedades

175 152
Contenidos: Construcción de la paz mediante el diálogo: situaciones de conflicto o discrepancia como parte de la interacción de los
seres humanos en la casa, el aula, la escuela y la comunidad.
Desarrollos de aprendizaje: Comprende y propone formas de solución a través del diálogo y la negociación en la que se beneficien
las partes; reflexiona acerca de que al rechazar formas violentas para abordar los conflictos se construye la paz.
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 152.
Inicio: Pide a los alumnos que lean el texto de la sección Te cuento que... de la página 152 de MDA y guíalos para que recuperen sus
conocimientos sobre solución de conflictos. Pide que consulten el diccionario y escriban los significados de las habilidades que se
mencionan.
Desarrollo: Indica que realicen las actividades de la página. Pide que elaboren una infografía de los pasos para solucionar
pacíficamente un conflicto.
Cierre: Organiza al grupo en parejas y pide que escenifiquen un conflicto y su solución.
De lo Humano y lo Comunitario Eje articulador: Vida saludable
Nuestros Saberes Me Divierto y Aprendo
SEP Múltiples Lenguajes MDA
220 172
Contenidos: Estilos de vida activos y saludables.
Desarrollos de aprendizaje: Reconoce propuestas lúdicas o expresivas que fomentan su disfrute y práctica cotidiana para favorecer
una vida activa y saludable.
Actividades didácticas sugeridas: Páginas MDA 172.
Inicio: Solicita a los alumnos que lean el texto de la sección Te cuento que... de la página 172 de MDA y que compartan al grupo
cuáles son sus actividades recreativas favoritas. Haz una lista en el pizarrón.
Desarrollo: Indica que realicen las actividades de la página 172 de MDA. Por medio de una plenaria, pídeles que elijan una actividad
de la lista que puedan realizar en el aula o en el patio y organiza al grupo para practicarla.
Cierre: En una puesta en común, pide que compartan su experiencia para que establezcan una conclusión general.
 Tabla de dosificación 22
Eje articulador: Lectura y escritura. Pensamiento crítico.
Nuestros Saberes Múltiples Lenguajes Mis Trazos Avanzados Me Divierto y Aprendo
SEP MDA
161, 57 14-20 N/A 28
Contenidos: Producción de textos dirigidos a autoridades y personas de la comunidad, en relación con necesidades, intereses o
actividades escolares.
Desarrollos de aprendizaje: Indaga sobre necesidades, intereses y actividades de la escuela, así como sobre las formas en que
personas de la comunidad podrían participar a favor de éstos.
Redacta textos, de manera individual o colectiva, dirigidos a alguna persona o institución de la comunidad, a fin de solicitar su
intervención para satisfacer alguna necesidad, interés o invitarle a participar en actividades escolares.
Da seguimiento a la solicitud realizada, con apoyo de la o el docente y familiares.
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 28. Páginas MTA N/A. Páginas ML 14-20.
Inicio: Lleva a tus alumnos alrededor de la escuela para que observen qué problemas necesitan atención de autoridades escolares o
de la comunidad. Pídeles que escriban en parejas tres problemas cada uno.
Desarrollo: De los problemas que detectaron, diles que elijan uno y que contesten la página 28 de MDA. Repasa las características
Lenguajes

de las cartas formales para que puedan contestar la segunda actividad de esa misma página.
Cierre: Elijan una de las cartas de forma grupal para pasarla en limpio y apóyalos para que la envíen a la Institución o persona
correspondiente.
Planeación del Proyecto Nombre del Proyecto: Aunque diferentes, somos iguales

Escenario Escolares SEP Escolares 26-39 MDA 227

Inicio (Momentos 1 y 2). Explica a tus alumnos que de qué tratará el proyecto que realizarán. Pregúntales qué es la igualdad. Luego
diles que lean la página 161 de su libro Nuestros saberes. Pregúntales qué deportes son para niños y cuáles para niñas. Escucha sus
respuestas y después coméntales que cualquier deporte puede ser practicado de forma igual por niños y niñas. Diles que lean el texto
de la página 14 de su libro Múltiples Lenguajes, que elijan a una deportista y comenten por qué les parece interesante el deporte que
practica.
Desarrollo (Momentos 3-5). Comenta con tus alumnos las características del torneo deportivo que llevarán a cabo y establezcan
algunas reglas de igualdad y no discriminación para que todo se lleve en paz. Ayúdalos a realizar la invitación si quieren que otros
grupos de la escuela participen. Puedes ayudarles a hacer medallas para los ganadores, acá un enlace para hacer medallas de cartón:
https://www.youtube.com/watch?v=30wSSfFgMQ0
Cierre (Momentos 6-11). Establece horarios y fechas visibles para la participación de todos los equipos en el torneo y al final evalúa si
se cumplió sensibilizar a la comunidad escolar sobre la igualdad de las niñas y los niños.
Eje articulador: Pensamiento crítico. Vida saludable.
Nuestros Saberes Me Divierto y Aprendo
SEP Múltiples Lenguajes MDA Mateprácticas
123-124 68, 106
Contenidos: Medición de longitud, masa y capacidad.
Impacto de las actividades humanas en el entorno natural, así como acciones y prácticas socioculturales para su cuidado.
Desarrollos de aprendizaje: Compara capacidades y masas, usando unidades de medida de la comunidad, o unidades arbitrarias;
representa los resultados con dibujos y numerales.
Describe y representa el efecto que tienen las actividades humanas en plantas, animales, agua, suelo y aire; reflexiona en torno a la
Saberes y Pensamiento Científico

manera en cómo se aprovechan y toma decisiones que tengan un menor impacto en el entorno natural y la salud.
Actividades didácticas sugeridas: Páginas MDA 68, 106. Páginas NS 123-124.
Inicio: Pregunta a los alumnos cómo pueden saber si un objeto es más pesado que otro. Escucha con atención sus respuestas.
Después pídeles que contesten la página 68 de MDA.
Desarrollo: Solicita a un alumno que lea los textos de las páginas 123 y 124 de NS. Después pregúntales qué fue lo que les pareció
más interesante.
Cierre: Pídeles que contesten la página 106 de MDA para que reconozcan que algunas actividades humanas dañan el ecosistema en
el que viven.
Planeación del Proyecto Nombre del Proyecto: Agua que no has de beber... ¡No la dejes correr!

Escenario Comunitarios SEP Comunitarios 116-125 MDA 285-286

Al inicio de la semana. Organiza a los alumnos para que preparen los materiales de las páginas 117 y 118 del libro Proyectos Comunitarios.
Inicio (Momentos 1 y 2). Pide a un alumno que lea en voz alta el texto de la página 116 del libro Proyectos Comunitarios. Después
indícales que elaboren el collage con los materiales que prepararon de la página 117 de este mismo libro. Para completar la
información, te sugerimos que les indiques que contesten la página 285 de MDA. Al finalizar, apóyalos para que contesten las
actividades que se proponen en las páginas 118 a la 122 de Proyectos Comunitarios.
Desarrollo (Momentos 3 y 4). Guíalos para que completen las actividades que se muestran en las páginas 123 y 124 del libro Proyectos
Comunitarios y después pídeles que contesten la página 286 de MDA.
Cierre (Momento 5). Indícales que resuelvan lo que se indica en la página 125 de Proyectos Comunitarios y solicítales que te mencionen
cómo pueden poner en práctica el proyecto que hicieron.
 Eje articulador: Interculturalidad crítica. Pensamiento crítico
Nuestros Saberes Me Divierto y Aprendo
SEP Múltiples Lenguajes MDA
177 154
Contenidos: Democracia como forma de vida: construcción participativa de normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas
colectivas y contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela y la comunidad, así como las consecuencias de
no respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.
Ética, Naturaleza y Sociedades

Desarrollos de aprendizaje: Participa en la revisión y construcción de acuerdos, reglas y normas que sirven para atender
necesidades compartidas, alcanzar metas comunes, resolver conflictos y promover la convivencia pacífica en el aula, la escuela y la
comunidad.
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 154.
Inicio: Pide a los alumnos que lean la información de la página 177 de Nuestros saberes y que compartan ejemplos de normas y
sanciones de las que tengan conocimiento.
Desarrollo: Indica que realicen las actividades de la página 154 de MDA.
Cierre: Pide que compartan sus respuestas de la segunda actividad de la página y que dialoguen a partir de éstas para establecer
coincidencias.
Planeación del Proyecto Nombre del Proyecto: Convivencia armónica en el aula

Escenario Aula SEP Aula 194-199 MDA 213

Al inicio de la semana. Pide a los alumnos que traigan de casa los materiales que se especifican en la página 197 de SEP Aula.
Inicio (Momento 1-2). Indica que realicen las actividades de la página 213 de MDA.
Desarrollo (Momentos 3-4). Plantea algunas situaciones de convivencia y pide que, en equipos, hagan propuestas para que se puedan
llevar a cabo de manera armónica.
Cierre (Momento 5). Indica que hagan preguntas a los compañeros de otros grados sobre su proyecto y las compartan con el grupo.
Eje articulador: Vida saludable
Nuestros Saberes Múltiples Lenguajes Me Divierto y Aprendo
SEP MDA
232-233 8-13 178
Contenidos: Pensamiento lúdico, divergente y creativo.
Desarrollos de aprendizaje: Propone soluciones ante retos y conflictos que se presentan en juegos y actividades, para promover la
De lo Humano y lo Comunitario

participación, el respeto y la colaboración.

Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 178.
Inicio: Organiza a los alumnos en equipos y pide que lean el texto de las páginas 8 a 13 de Múltiples lenguajes y que comenten la
relación que tiene con el tema de la convivencia pacífica.
Desarrollo: Indica que realicen las actividades de la página 178 de MDA.
Cierre: En una puesta en común, pide que compartan sus opiniones sobre el texto de la sección Inclusión y escriban una conclusión
personal.
Planeación del Proyecto Nombre del Proyecto: Teatro guiñol por la convivencia

Escenario Aula SEP Aula 236-249 MDA 220-222

Al inicio de la semana. Pide a los alumnos que traigan de casa materiales de reuso para elaborar los títeres y el teatrino como:
calcetines, hilo, palitos de madera, muñecos viejos, cartulina, cartoncillo, resistol, etcétera.
Inicio (Momento 1-2). Indica que realicen las actividades de la página 220 de MDA, guía una plenaria para que elijan el tipo de títere
que utilizarán para su proyecto.
Desarrollo (Momentos 3-4). Indica que realicen las actividades de la página 221 de MDA.
Cierre (Momento 5). Indica que realicen la actividad de la página 222 de MDA.
 Tabla de dosificación 23
Eje articulador: Lectura y escritura
Nuestros Saberes Múltiples Lenguajes Mis Trazos Avanzados Me Divierto y Aprendo
SEP MDA
N/A 90-95 36 N/A
Contenidos: Comunicación a distancia con familiares u otras personas.
Lenguajes

Desarrollos de aprendizaje: Conoce diversas formas de comunicación a distancia, explica cómo funcionan y utiliza al menos una,
de acuerdo con las posibilidades de su contexto.
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA N/A. Página MTA 36. Páginas ML 90-95.
Inicio: Indica a tus alumnos que lean el texto de la página 90 de su libro Múltiples Lenguajes. Pídeles que pongan atención al primer
párrafo de la página 92 y que subrayen qué medios indica el autor para mandar un mensaje. Coméntalos con ellos.
Desarrollo: Diles que tomen nota sobre la forma de descifrar mensajes según la lectura y que escriban uno para un amigo en su
cuaderno. Luego indícales que dibujen el medio de comunicación por el que mandarán el mensaje a su amigo.
Cierre: Indícales que contesten la página 36 de Mis trazos avanzados y que comparen con un compañero cómo trazan las letras que
se indican para luego escribir tres palabras que inicien con u, v.
Eje articulador: Vida saludable
Nuestros Saberes Me Divierto y Aprendo
SEP Múltiples Lenguajes MDA Mateprácticas
120-121 102, 107
Contenidos: Impacto de las actividades humanas en el entorno natural, así como acciones y prácticas socioculturales para su
cuidado.
Desarrollos de aprendizaje: Identifica, describe y participa en acciones y prácticas socioculturales para disminuir el impacto en
plantas, animales, agua, suelo y aire y cuidar el entorno natural.
Saberes y Pensamiento Científico

Actividades didácticas sugeridas: Páginas MDA 102, 107. Páginas NS 120-121.

Inicio: Solicita a un alumno que lea en voz alta los textos de las páginas 120 y 121 de NS. Pregúntales qué actividades hacen para
cuidar el agua en su comunidad.
Desarrollo: Indícales que contesten las páginas 102 y 107 de MDA. Pídeles que compartan las respuestas con un compañero y
retroalimenta si es necesario.
Cierre: Solicítales que elaboren un cartel informativo en el que se muestre qué acciones pueden hacer para cuidar el entorno
natural.
Planeación del Proyecto Nombre del Proyecto: ¡Un muñeco con cabello de pasto!

Escenario Escolares SEP Escolares 116-129 MDA 240-242

Al inicio de la semana. Organiza a los alumnos para que preparen los materiales de la página 118 del libro Proyectos Escolares.
Inicio (Momento 1). Solicita a un alumno que lea en voz alta el texto de la página 116 y 117 de Proyectos Escolares. Después indícales
que completen el diagrama de la página 117 de este mismo libro. Al finalizar, pídeles que contesten la página 240 de MDA para conocer
qué son los seres vivos y qué elementos necesitan para vivir.
Desarrollo (Momentos 2 y 3). Con los materiales que prepararon en la página 118 de Proyectos Escolares, pídeles que lleven a cabo el
procedimiento 118 a la 120 de este libro. Después de los días transcurridos, indícales que registren sus resultados en las páginas 241 y
242 de MDA.
Cierre (Momentos 4 y 5). Guíalos para que elaboren el muñeco de pasto que aparece en la página 128 de Proyectos Escolares con los
materiales que prepararon y contesten la página 242 de MDA. Pregúntales qué fue lo que les pareció más interesante del proyecto.
Eje articulador: Pensamiento crítico.
Nuestros Saberes Me Divierto y Aprendo
Ética, Naturaleza y Sociedades

SEP Múltiples Lenguajes MDA

177 155
Contenidos: Democracia como forma de vida: construcción participativa de normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas
colectivas y contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela y la comunidad, así como las consecuencias de
no respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.
Desarrollos de aprendizaje: Comprende las consecuencias personales y colectivas de no respetar acuerdos, reglas y normas
escolares y comunitarias.
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 155.
Antes de la clase: Pide a los alumnos que realicen en casa la primera actividad de la página 155 de MDA.
Inicio: Invítalos a compartir la definición que trajeron de casa y que redacten una a partir de las coincidencias.
Desarrollo: Indica que realicen la segunda y tercera actividades de la página.
Cierre: Analicen el reglamento del aula y, en los casos necesarios, asignen una consecuencia.
 Eje articulador: Vida saludable
Nuestros Saberes Múltiples Lenguajes Me Divierto y Aprendo
SEP MDA
222-225 24-25 173
Contenidos: Acciones individuales que repercuten en la conservación y mejora de la salud.
Desarrollos de aprendizaje: Compara alimentos naturales y frescos, procesados y ultraprocesados que se consumen en su familia y
la escuela, para valorar aquellos que contribuyen a mantener la salud.
De lo Humano y lo Comunitario

Actividades didácticas sugeridas: Páginas MDA 173.

Inicio: Pide a los alumnos que lean el texto de la sección Te cuento que... de la página 173 de MDA y que compartan cuáles son sus
golosinas favoritas. Solicita que observen y lean la infografía de las páginas 24 y 25 de Múltiples lenguajes y comenten si han probado
alguna de esas bebidas u alguna otra similar, y que las comparen con las bebidas comerciales.
Desarrollo: Indica que realicen las actividades de la página 173 de MDA. Solicita que lean la información de la cápsula Vida
saludable de la página y que consulten las páginas 222 a 224 de Nuestros saberes para que elaboren una lista de alimentos
ultraprocesados que consumen regularmente.
Cierre: Invítalos a compartir la lista con sus padres y a que les pidan cambiar sus hábitos de consumo.
Planeación del Proyecto Nombre del Proyecto: Reviso la bolsa del mandado

Escenario Escolares SEP Escolares 232-241 Nuestros Saberes 222-225 MDA 263-264
Al inicio de la semana. Invita a un especialista en nutrición para que te apoye con el proyecto.
Inicio (Momento 1 y 2). Indica a los alumnos que realicen las actividades de la página 263 de MDA. Sugiéreles que consulten también
las páginas 222 a 225 de Nuestros saberes.
Desarrollo (Momentos 3 y 4). Pide que realicen las actividades de la página 264 y, si conseguiste el apoyo de un especialista en
nutrición, tomen en cuenta lo que éste les explique.
Cierre (Momento 5). Invítalos a reunir los menús en una publicación digital o impresa para que la compartan con sus familiares y
conocidos.
 Tabla de dosificación 24
Eje articulador: Lectura y escritura. Pensamiento crítico.
Nuestros Saberes Múltiples Lenguajes Mis Trazos Avanzados Me Divierto y Aprendo
SEP MDA
36-37, 40-41 N/A N/A 24
Contenidos: Conversaciones o entrevistas con personas de la comunidad y otros lugares.
Desarrollos de aprendizaje: Formula y ajusta sus preguntas en función de la información que requiere.
Recupera la información que escuchó, para relacionarla con otra información, en textos escritos o en otros medios y contextos.
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 24. Páginas MTA N/A. Páginas ML N/A.
Inicio: Comenta con tus alumnos las características de las entrevistas. Diles que lean las páginas 40 y 41 del libro Nuestros saberes y
que escriban en su cuaderno lo más importante del tema.
Desarrollo: Pregúntales qué animales de su comunidad conocen. Escribe el nombre de algunos en el pizarrón y pídeles que los
describan mientras escribes los adjetivos en el pizarrón. Diles que elijan uno de los animales y lo dibujen.
Lenguajes

Cierre: Pídeles que en casa muestren a un familiar el animal que dibujaron y que le hagan preguntas a su familiar al respecto para
contestar la página 24 de MDA.
Planeación del Proyecto Nombre del Proyecto: Si un oficio has de tener, el mejor debes ser.

Escenario Comunitarios SEP Comunitarios 34-43 MDA 272-273

Al inicio de la semana. Indica a tus alumnos que investiguen sobre los oficios más populares de su comunidad y lleven fotografías o
imágenes sobre ellos.
Inicio (Momentos 1 y 2). Pregunta a tus alumnos qué es un oficio. Puedes repasar el tema con ellos leyendo en voz alta o pidiéndoles
que lean las páginas 36 y 37 del libro Nuestros saberes.
Desarrollo (Momentos 3-5). Indica a tus alumnos que nombren los oficios que investigaron y que pasen las imágenes entre ellos
para conocerlos mejor. Diles que contesten la página 272 de MDA. Realiza una votación para elegir el oficio que más les guste para
realizar una entrevista. Si trabajaste previamente con la página 24 de MDA y las actividades didácticas de esta misma tabla, los alumnos
tendrán las bases sobre las entrevistas y podrán llevarla a cabo como se indica en el proyecto.
Cierre (Momentos 6-11). Invita a la persona del oficio que eligieron para que asista a la escuela y puedan realizar las preguntas
pertinentes. Recuérdales participar con respeto y al final realiza una evaluación del trabajo realizado. Diles que contesten en casa la
página 273 de MDA.
Eje articulador: Pensamiento crítico
Saberes y Pensamiento Científico

Mateprácticas Me Divierto y Aprendo

SEP Nuestros Saberes Múltiples Lenguajes MDA
33 119
Contenidos: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.
Desarrollos de aprendizaje: Distingue y explica diferencias entre problemas que se resuelven con sumas de sumandos diferentes y
problemas que se resuelven con sumas de sumandos iguales.
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 119. Página MATEP 33.
Inicio: Plantea a los alumnos dos situaciones en las que se resuelvan por medio de una suma con sumandos iguales y una suma con
sumando diferentes. Después pídeles que las resuelvan. Explícales cuál es la diferencia al resolver cada situación.
Desarrollo: Solicítales que contesten la página 119 de MDA para seguir practicando estos tipos de problemas. Después indícales
que compartan las respuestas con un compañero.
Cierre: Para reforzar el tema, te sugerimos que contesten la página 33 de MATEP.
Eje articulador: Igualdad de género
Nuestros Saberes Múltiples Lenguajes Me Divierto y Aprendo
SEP MDA
161 14-19, 96-97 142
Ética, Naturaleza y Sociedades

Contenidos: El derecho a la igualdad y vida sin violencia: estereotipos de género que pueden inducir a formas de violencia,
desigualdad y discriminación.
Desarrollos de aprendizaje: Analiza estereotipos de género que pueden inducir formas de violencia, desigualdad y discriminación y
argumenta por qué niñas y niños tienen el derecho de participar con igualdad en actividades educativas, deportivas, artísticas y lúdicas.
Dialoga sobre estereotipos de niñas y niños asociados al género que pueden inducir a formas de violencia, desigualdad y discriminación.
Promueve y participa en actividades igualitarias en su casa, la escuela y la comunidad.
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 142.
Inicio: Pide a los alumnos que lean la información de la sección Te cuento que... de la página 142 de MDA. Indica que lean las páginas 14
a 19 de Múltiples lenguajes y pregúntales cuáles deportes de los que aparecen son considerados para hombres y explícales por qué esa
idea es un estereotipo de género.
Desarrollo: Indica que realicen las actividades de la página 142 de MDA y solicita que elaboren un cartel de una de las mujeres que se
mencionan en las páginas 96 y 97 de Múltiples lenguajes para difundirlo entre la comunidad escolar.
Cierre: Pide que escriban una acción puntal que se comprometan a realizar para rechazar los estereotipos de género.
Ética, Naturaleza y Sociedades Planeación del Proyecto Nombre del Proyecto: ¡Desfile por la igualdad!

Escenario Comunitarios SEP Comunitarios 140-145 MDA 289

Al inicio de la semana. Pide a los alumnos que traigan de casa los materiales que se especifican en la página 142 de SEP Comunitarios.
Inicio (Momentos 1-2). Por medio de una plenaria, guía a los alumnos para recuperen los conocimientos sobre estereotipos que han
estado trabajando en clase. Explica la diferencia entre estereotipos y roles de género, menciona ejemplos.
Desarrollo (Momentos 3-4). Indica que realicen las actividades de la página 289 de MDA, apóyalos con las gestiones necesarias
para que puedan llevar a cabo el desfile, como la solicitud a las autoridades correspondientes para salvaguardar la seguridad de los
participantes.
Cierre (Momento 5). En una puesta en común, pide que compartan el esquema que hicieron en la página 145 de SEP Comunitarios y
que establezcan una conclusión grupal sobre el tema.
Eje articulador: Pensamiento crítico. Vida saludable. Interculturalidad crítica
Nuestros Saberes Me Divierto y Aprendo
SEP Múltiples Lenguajes MDA
244-245 181
Contenidos: Sentido de comunidad y satisfacción de necesidades humanas.
Desarrollos de aprendizaje: Identifica las necesidades de su comunidad y las formas de satisfacerlas a partir del uso del cuerpo o
los objetos y la organización de las personas para explorar otras alternativas de atenderlas.
Actividades didácticas sugeridas: Páginas MDA 181.
De lo Humano y lo Comunitario

Inicio: Lee en voz alta la información de la sección Te cuento que... de la página 181 de MDA, menciona ejemplos de organizaciones
comunitarias presentes en la localidad y pregunta a los alumnos si conocen alguna. Organiza al grupo en equipos y asigna una
organización a cada uno para que investiguen cuáles son sus acciones y objetivos.
Desarrollo: Organiza una sesión de exposiciones para que los equipos compartan con el grupo la investigación que realizaron.
Indica que realicen las actividades de la página y pide que identifiquen cuáles son las necesidades que cubren las organizaciones
que investigaron.
Cierre: Invítalos a crear su propia organización, que definan sus objetivos y acciones, de acuerdo a sus posibilidades.
Planeación del Proyecto Nombre del Proyecto: Feria de la salud

Escenario Comunitarios SEP Comunitarios 208-217 Nuestros Saberes 244-245 MDA 296-297
Al inicio de la semana. Pide a los alumnos que traigan de casa los materiales que necesitarán para el proyecto, como cartulinas,
plumones, marcadores, colores, tijeras, etcétera.
Inicio (Momentos 1-2). Indica a los alumnos que realicen las actividades de las páginas 296 y 297 de MDA. Organiza al grupo en
equipos para asignar las estaciones de la feria.
Desarrollo (Momentos 3-4). Apóyalos con las gestiones necesarias para la obtención del espacio en el que llevarán a cabo el
mobiliario, pide a los padres de familia que apoyen a sus hijos para conseguir el mobiliario que se utilizará. Pide que inviten a expertos
en salud, ya sean familiares o conocidos de la localidad.
Cierre (Momentos 5). Sugiere que realicen encuestas entre los asistentes a la feria para retroalimentarlos y las compartan en una
puesta en común para analizarlas.