Meta 3.

3, Reporte 3: Llevar a cabo el proceso de verificación, o desarrollo, en un

proyecto de investigación.

FORMATO DE ELABORACIÓN

Datos personales

Nombre del alumno: ROJO PARTIDA DIEGO ALBERTO

Matrícula: 01192003

Carrera: DERECHO

TÍTULO:

“Como aprender y leer textos jurídicos”

Versión del núcleo:

OBJETO DE ESTUDIO
Proceso de aprendizaje y lectura de textos jurídicos y su abordaje en cuento a las

especificidades locales y las instituciones legales relevantes y procesos de aprendizaje en

los estudiantes de la facultad de Derecho de Mexicali Baja California a desarrollarse en

2023.

JUSTIFICACIÓN:

Esta investigación es relevante en varios contextos. En el contexto escolar, proporcionará a los

estudiantes de Derecho en la Facultad de Mexicali herramientas y estrategias prácticas para superar los

desafíos en la lectura de textos legales, mejorando así su proceso de aprendizaje y su éxito académico.

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 En el contexto profesional, los resultados de esta investigación beneficiarán a futuros abogados

y profesionales del derecho, ayudándoles a desarrollar habilidades esenciales para su desempeño en el

campo legal.

En el contexto social, la comprensión efectiva de textos jurídicos es crucial para una sociedad

justa y democrática. Los ciudadanos informados y educados en cuestiones legales contribuyen a una

sociedad que respeta el estado de derecho y los derechos individuales.

En resumen, esta investigación aborda desafíos académicos y profesionales fundamentales, y

su relevancia trasciende tanto el ámbito educativo como el profesional, contribuyendo al bienestar de la

sociedad en su conjunto.

OBJETIVO
Identifica los desafíos más comunes que enfrentan los estudiantes de la Facultad de Derecho de
Mexicali al aprender y leer textos jurídicos, para identificar estrategias efectivas utilizadas por
profesionales del derecho para comprenderlos por medio de identificar conceptos clave, y formas para
la mejora de la comprensión y retención de textos jurídicos entre estudiantes de derecho.

PREGUNTA(S):
1. ¿Cuáles son los desafíos comunes que enfrentan los estudiantes de
derecho intentar aprender y leer textos jurídicos?
2. ¿Cuáles son las estrategias efectivas para comprender y retener información
de textos jurídicos en los estudiantes de Derecho?
3. ¿Qué recursos y herramientas pueden ayudar a los estudiantes de
Derecho, en el aprendizaje y lectura de textos jurídicos?

RESPUESTA ANTICIPADA/HIPÓTESIS

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 Identificar los desafíos más comunes que enfrentan los estudiantes de la Facultad de Derecho
de Mexicali al aprender y leer textos jurídicos, para identificar estrategias efectivas utilizadas por
profesionales del derecho para comprenderlos por medio de identificar conceptos clave, y formas de
mejora la comprensión y retención de textos jurídicos entre estudiantes de derecho. Se plantea que
existe una asociación entre la aplicación de estrategias de aprendizaje específicas, la reducción de la
ansiedad ante los exámenes, la mejora de los hábitos de estudio y el uso adecuado de suplementos
nutricionales en estudiantes universitarios, lo que resulta en una mayor motivación para el aprendizaje,
un mejor desempeño académico y un mayor compromiso cognitivo.

TÍTULO:
“Como aprender y leer textos jurídicos”

INTRODUCCIÓN:
El estudio titulado "Cómo aprender y leer textos jurídicos" se propone abordar una cuestión

fundamental para los estudiantes de la Facultad de Derecho de Mexicali, Baja California. A través de

esta investigación, se han explorado los desafíos comunes que enfrentan los estudiantes al intentar

aprender y leer textos jurídicos, así como las estrategias efectivas utilizadas por profesionales del

derecho para comprenderlos.

El proceso de aprendizaje en estudiantes universitarios es un área de estudio en

constante evolución, y varios factores influyen en su desempeño académico. buscaremos

integrar y analizar la información para obtener una comprensión más completa de los factores

que afectan el aprendizaje y el rendimiento de los estudiantes universitarios. Al hacerlo,

esperamos identificar tendencias, relaciones y posibles intervenciones que puedan contribuir al

éxito académico en esta etapa crucial de la vida de los estudiantes.

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 DESARROLLO:

En el proceso de aprendizaje de estudiantes universitarios, las estrategias de

aprendizaje y la ansiedad antes de los exámenes son elementos cruciales que pueden

impactar significativamente en su rendimiento académico. El artículo "Estrategias de

aprendizaje y ansiedad ante los exámenes en estudiantes universitarios". Furlan señala: "La

ansiedad antes de los exámenes puede estar relacionada con el uso de estrategias de

aprendizaje ineficientes, ya que los estudiantes ansiosos tienden a depender de estrategias

menos efectivas" (Furlan, 2009). Aquí, se destaca cómo la ansiedad puede llevar a un uso

subóptimo de las estrategias de aprendizaje, lo que a su vez puede afectar negativamente el

rendimiento en los exámenes. También Furlan aborda cómo la ansiedad puede impactar el uso

de estrategias de aprendizaje. "la ansiedad ante los exámenes puede estar relacionada con el

uso de estrategias de aprendizaje ineficientes, ya que los estudiantes ansiosos tienden a

depender de estrategias menos efectivas". Esto destaca la importancia de no solo abordar la

ansiedad en los estudiantes universitarios, sino también de enseñarles estrategias efectivas

para gestionarla y mejorar su rendimiento académico.

La importancia de los hábitos de estudio en el contexto universitario también es un tema

crucial. En "Comportamiento de los estudiantes en función a sus hábitos de estudio", se

menciona que “Los estudiantes con hábitos de estudio bien establecidos tienden a tener un

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mejor rendimiento académico en comparación con aquellos que carecen de una rutina de

estudio eficaz" (Estrada, 2008). Esto subraya la correlación entre la organización y la

motivación que los estudiantes demuestran en relación con sus hábitos de estudio y su éxito

general en la universidad. Según los autores (2008), "los estudiantes con hábitos de estudio

bien establecidos tienden a tener un mejor rendimiento académico en comparación con

aquellos que carecen de una rutina de estudio eficaz". Esto resalta la importancia de inculcar

en los estudiantes estrategias de organización y autodisciplina para mejorar su rendimiento.

Por último, la motivación y el uso de estrategias de aprendizaje son componentes

fundamentales para el éxito académico. En "Motivación y uso de estrategias en estudiantes

universitarios," los autores señalan: "Una motivación intrínseca, la valoración de la tarea y las

creencias de autoeficacia están asociadas con un mayor compromiso cognitivo y

autorregulación por parte de los estudiantes" (Rianudo, 2003). Este hallazgo subraya la

importancia de fomentar la motivación intrínseca y la autoeficacia entre los estudiantes, ya que

estos factores pueden promover un uso más efectivo de las estrategias de aprendizaje. La

motivación y el uso de estrategias de aprendizaje son componentes fundamentales para el

éxito académico de los estudiantes universitarios. la motivación intrínseca, la valoración de la

tarea y las creencias de autoeficacia están asociadas con un mayor compromiso cognitivo y

autorregulación por parte de los estudiantes. Como indican los autores (2003), estos hallazgos

sugieren la necesidad de fomentar la motivación intrínseca y la autoeficacia entre los

estudiantes para promover un uso más efectivo de las estrategias de aprendizaje.

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 En conjunto, subrayan que los estudiantes universitarios se benefician de una

combinación de factores, desde la gestión de la ansiedad y la promoción de estrategias de

aprendizaje efectivas hasta la adopción de hábitos de estudio organizados y la atención a la

nutrición, especialmente en el caso de estudiantes deportistas. La motivación intrínseca y la

autoeficacia emergen como elementos cruciales que pueden influir positivamente en el

compromiso cognitivo y la autorregulación. La comprensión de estas relaciones y la

identificación de estrategias para abordar estas áreas pueden ser fundamentales para ayudar a

los estudiantes a alcanzar su máximo potencial en el entorno universitario.

Es esencial recordar que estos elementos no funcionan de manera aislada, sino que

están interconectados y pueden influirse mutuamente. Por lo tanto, los enfoques de apoyo a los

estudiantes deben ser integrales y considerar estos factores en conjunto, diseñando

intervenciones que aborden no solo un elemento específico, sino el equilibrio general de las

variables que influyen en el proceso de aprendizaje de los estudiantes universitarios. se

requiere un enfoque integral para abordar las necesidades de los estudiantes universitarios,

considerando la interacción de estos factores en su proceso de aprendizaje.

El apoyo a los estudiantes debe abordar tanto la reducción de la ansiedad como el

desarrollo de habilidades de estudio efectivas y la promoción de la motivación intrínseca para

lograr un éxito académico sostenible en la educación superior.

Proceso de verificación (Metodología de la investigación)

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Tipo de Estudio:

 Descripción: Este proyecto seguirá un enfoque mixto que combina elementos

cualitativos y cuantitativos. Se utilizará una investigación exploratoria para comprender

los desafíos y estrategias desde una perspectiva cualitativa, complementada con un

enfoque descriptivo cuantitativo para analizar patrones y tendencias identificados.

Universo de Estudio:

 Descripción: El universo de estudio estará conformado por estudiantes de la Facultad

de Derecho de Mexicali, Baja California.

Selección y Tamaño de Muestra:

 Descripción: Se utilizará un muestreo aleatorio estratificado para garantizar la

representatividad de diferentes niveles académicos dentro de la facultad. La muestra

será de 50 estudiantes, divididos proporcionalmente según los niveles de estudio.

Unidad de Análisis y Observación:

 Descripción: La unidad de análisis será el estudiante individual de la Facultad de

Derecho, y la observación se centrará en sus prácticas de aprendizaje y lectura de

textos jurídicos.

Métodos y Técnicas de Recopilación de Información:

 Métodos Cualitativos: Entrevistas semiestructuradas con estudiantes y profesionales del

derecho para comprender los desafíos y estrategias. Análisis de contenido de

documentos relacionados con la enseñanza de textos jurídicos.

 Métodos Cuantitativos: Encuestas estructuradas para recopilar datos sobre la

prevalencia de desafíos y la eficacia percibida de estrategias específicas.

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 Instrumentos de Recopilación de Información:

 Justificación: Las entrevistas permitirán una comprensión profunda de las experiencias y

percepciones. Las encuestas cuantificarán patrones y proporcionarán datos estadísticos

para el análisis.

Análisis de Información:

 Métodos: Análisis de contenido para extraer temas y patrones cualitativos de las

entrevistas. Análisis estadístico descriptivo para cuantificar y resumir los datos de las

encuestas.

CONCLUSIONES:

En el contexto universitario, el rendimiento académico y el bienestar de los estudiantes

están influenciados por una variedad de factores interrelacionados. La ansiedad antes de los

exámenes puede influir en el rendimiento académico al llevar a un uso menos efectivo de las

estrategias de aprendizaje. Esto resalta la necesidad de programas de apoyo que ayuden a los

estudiantes a manejar la ansiedad y desarrollar estrategias efectivas de afrontamiento.

Establecer rutinas de estudio efectivas puede marcar una gran diferencia en el rendimiento

académico de los estudiantes universitarios. La creación de programas de desarrollo de

habilidades de estudio puede ser una estrategia valiosa para ayudar a los estudiantes a adquirir

hábitos de estudio más efectivos.

La importancia de un enfoque integral en el apoyo a los estudiantes universitarios. Los

factores como la ansiedad, los hábitos de estudio, la motivación está intrínsecamente

relacionados y pueden influirse mutuamente. Abordar estos factores de manera conjunta es

esencial para ayudar a los estudiantes a alcanzar su máximo potencial en el entorno

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universitario. La colaboración entre profesores, consejeros académicos y otros profesionales de

la educación es fundamental para diseñar intervenciones efectivas que consideren la totalidad

de la experiencia estudiantil.

Referencias

 CIAD UABC. (26 ENERO 2016). Desarrollo de un proyecto a partir del núcleo.
[Archivo de video]. YouTube. https://youtu.be/U_A49lHRPhs
 CIAD UABC. (26 ENERO 2016). Desarrollo de un proyecto a partir del
núcleo. [Archivo de video]. YouTube. https://youtu.be/U_A49lHRPhs
 Estrada, L. E. E., Estrada, Y. I. E., Elizalde, C. L., & Escobedo, M. E. M. (2008).
Comportamiento de los estudiantes en función a sus hábitos de estudio. Revista
Electrónica" Actualidades Investigativas en Educación", 8(2), 1-15.
 Furlan, L. A., Rosas, J. S., Heredia, D., Piemontesi, S., & Illbele, A. (2009).
Estrategias de aprendizaje y ansiedad ante los exámenes en estudiantes
universitarios. Pensamiento psicológico, 5(12), 7-7.
 Rianudo, M. C., Chiecher, A., & Donolo, D. (2003). Motivación y uso de
estrategias en estudiantes universitarios. Su evaluación a partir del Motivated
Strategies Learning Questionnaire. Anales de Psicología/Annals of
Psychology, 19(1), 107-119.

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