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Institución universitaria americana

Licenciatura en educación bilingüe

Cognición y aprendizaje

Semestre 4

Docente: Jorge García

Decreto 1290 y los estilos de aprendizajes

Presentado por:

Elioned Camacho

Karoll Ferrer

Jaime Rodríguez

Daniela Villa

Noviembre 2022

Barranquilla/Atlántico
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Introducción

Un principio fundamental de la práctica docente en la educación actual es enseñar la competencia

básica de aprender a aprender, quienes poseen esta capacidad son más autónomos y más capaces de
adaptarse que aquellos que carecen de ella, por otra parte, la falta de dominio de las estrategias que
permiten un aprendizaje eficaz por parte de los alumnos es una de las causas del fracaso escolar.

En nuestra labor como docentes debemos investigar y describir los aspectos que afectan al desarrollo de
aprender a aprender en el proceso de enseñanza – aprendizaje de los alumnos, con base en esto es
importante analizar aspectos como los estilos de aprendizajes que nos ayudan a identificar métodos
para la adquisición de conocimientos que funcionan mejor en los niños.

Por otra parte, la evaluación es una herramienta educativa que ayuda no sólo a detectar probables
falencias o problemas, es un instrumento para llegar a conocer las fortalezas y debilidades de nuestros
estudiantes para algún día lograr alcanzar esa calidad educativa que tanto se anhela. Entonces debemos
saber que el decreto 1290 es la fuente del éxito al educar.

Teniendo en cuenta lo anterior, el presente trabajo tiene como objetivo explicar la relación que existe
entre el decreto 1290 y los estilos de aprendizaje, para esto hemos tenido en cuenta los estilos de
aprendizaje del modelo de Kolb y hemos realizado un cuadro en donde se evidencia cómo se relaciona
el decreto con los estilos de aprendizaje.
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Relación entre los Estilos de aprendizaje y el decreto 1290

Relación (artículo #4 / Decreto 1290)

Ubicándonos en artículo número 4 del decreto 1290 en relación a los estilos de aprendizaje que dice lo
siguiente: Los  mecanismos  de  participación  de  la  comunidad  educativa  en  la  construcción  del 
sistema  institucional de evaluación de los estudiantes, por ende muchos sistemas educativos pasan por
alto la profundización de la evaluación de un estudiante ya sea el activo, reflexivo o teórico se debería
tener en cuenta la forma de trabajo y su correspondiente evaluación para llegar al punto dónde se
acondicionen esos métodos de enseñanza para los estilos de aprendizaje involucrados.

Relación (artículo #3/ Decreto 1290)

Según lo planteado por Scriven (1973) citado por Moreno (2015), la evaluación debe dar satisfacción a
los intereses de los estudiantes y sus necesidades particulares. Estos intereses y necesidades
particulares los podemos identificar en los diferentes estilos de aprendizaje, por ende, para una
correcta evaluación el decreto 1290 nos dice en el artículo 3 con el propósito de la evaluación de los
estudiantes en el ámbito institucional, que se debe:

“1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del
estudiante para valorar sus avances.”

Es decir, el decreto nos dice que se deben determinar los aspectos a evaluar según la manera con la que
cada estudiante aprende.

Relación (artículo #6 / Decreto 1290)

Los estudiantes que presentan un estilo de aprendizaje óptimo para una promoción escolar, no
necesariamente deben ser pragmáticos, reflexivos o teóricos, influye en su forma de Aprendizaje, más
no influye en eficacia mental para abordar la estadía en un grado de mayor complejidad en temas
académicos, casos pueden ser usuales tales como, un buen desempeño en la parte académica, más no
Superior, si se creyera que un estilo es más eficaz que otro, en cuanto a un correcto razonamiento
cognitivo.

Relación (artículo #3 / Decreto 1290)

Muchas escuelas deben ser partícipes del proceso de los estudiantes en el aula y potenciar su
aprendizaje y entendimiento en los temas dados, aquellos estudiantes que presentan diversos estilos de
aprendizaje en el salón de clases, se le debería plantear un modelo pedagógico que vaya acorde a su
forma de aprender e interiorizar los temas elaborados en clase como lo dice el punto número 3 del
artículo (Suministrar  información  que  permita  implementar  estrategias  pedagógicas  para  apoyar  a 
los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.
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Articulo #11 Responsabilidades del establecimiento educativo

la relación que este artículo tiene con los aprendizajes es que al incorporar en el proyecto educativo
institucional los criterios, procesos y procedimientos de evaluación este debe llevar estrategias las
cuales dependiendo del estilo de aprendizaje del estudiante se adoptará y definirá para la superación
de debilidades y promoción de los estudiantes

Articulo #12 derecho del estudiante

El estudiante tiene derecho a ser evaluado en todos los aspectos ya sean académicos, personales y
sociales para la mejoría de su desarrollo formativo, tiene derecho a recibir asesoría y acompañamiento
de los docentes los cuales por medio de los tipos de aprendizaje deben asesorar y/o guiar para que en
caso de que los estudiantes tengan dificultades los docentes ayuden a superar sus debilidades o
sacarles provecho a sus fortalezas en su proceso de aprendizaje.