UNIDAD:3

La familia de Andrés

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En esta unidad VAMOS A APRENDER A…
 Nombrar a los miembros de la familia y explicar las relaciones de parentesco: cuántos
hermanos o hijos se tienen, indicar el orden de nacimiento (“soy el tercero de mis
hermanos”).

 Describir los rasgos físicos de la cara de una persona (“tiene la cara alargada y la nariz
ancha”·).

 Continuar explicando el motivo de la “seña” (identidad) con que se nombra a una persona
(“tiene esa seña, porque tiene las pestañas largas”).

 Preguntar e informar sobre la edad.

Para eso… VAMOS A TRABAJAR

 Oraciones interrogativas (III) ¿CUÁNTOS?

¿TU HERMANO HABER CUÁNTOS?

 Expresión de la causalidad:

MI MADRE SEÑA ANA MOTIVO, “PESTAÑAS LARGAS BASTANTE”

 Con los adjetivos posesivos: MI, TU, SU… y con la estructura de las oraciones que
indican el parentesco.

MI PADRE SEÑA……. JOSÉ LUIS.

 El uso de clasificadores descriptivos para describir físicamente a una persona:

PELO DOBLADA “FLEQUILLO”.

 La incorporación de números ordinales en la mano pasiva.

YO HERMANO CUATRO

YO SEGUNDO

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  Uso de partículas negativas

YO HERMANO HABER NO (NO ESPECIFICAS FEMENINO NI MASCULINO, SÓLO

PREGUNTA LA PERSONA SI QUIERE SABER).

YO ABUELO NINGUNO.

 Plurales específicos: PAPÁ + MAMÁ (padres).

NO OLVIDES QUE…
************************************************************************************************************

 Para indicar el orden de nacimientos se usa la mano izquierda o mano no

dominante, aunque también se pueden utilizar los numerales.

Nosotros-d os Ellos-dos

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ACTIVIDAD 1
 Árbol genealógico de la familia de Andrés:

¡Fíjate en la familia de Andrés! Sus miembros nos van a acompañar, a través de las secuencias
del vídeo comunicativo, a lo largo de las unidades didácticas. Es importante que los conozcas y
comprendas bien quién es cada uno y las relaciones de parentesco que existen entre ellos.

Tu profesor te aclarará los detalles que no hayas entendido y te hará algunas preguntas para
comprobar que no se te haya escapado ningún detalle.

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ACTIVIDAD 2
 Tu profesor/a de LSU te ha explicado algunas cosas sobre su familia: ¿tiene hermanos
o es hijo único?, ¿está casado, separado, soltero o divorciado?, ¿es viudo?, ¿tiene o
no tiene hijos?, ¿cuántas personas sordas hay en su familia?... A partir de la
información que has recibido, intenta dibujar aquí su árbol genealógico.

Compara el árbol genealógico que has dibujado con los que han realizado otros compañeros y
compañeras. Después pide al profesor/a que les confirme si los datos son correctos.

ACTIVIDAD 3
 Observa el dibujo del árbol genealógico. En las secuencias del video interactivo un
chico explica las relaciones de parentesco entre los miembros de la familia.

¿Entendiste bien? Primero observa el dibujo anterior, después mira atentamente las
secuencias del video. ¿Estás preparado para contestar cualquier pregunta sobre esta familia?

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ACTIVIDAD 4
 Cada uno de estos personajes nos cuenta algunas cosas sobre su familia. Prepárate
para contestar a las preguntas que tu profesor/a te hará, sobre lo que dicen.

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ACTIVIDAD 5
 Estos personajes son muy curiosos y un poco impertinentes, quieren saber cosas sobre
tu familia.

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ACTIVIDAD 6

E
Edad? d
a
d

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ACTIVIDAD 7
 Para realizar esta actividad, tendrás que ver una secuencia del video interactivo en la
que dos personas charlan acerca de la edad de sus hijas.

Cuando la hayan visto, en grupos de dos, hagan lo que uno de los protagonistas les indique:

“En parejas, pregúntense y comparen las edades de ustedes”.

ACTIVIDAD 8
 Del 31 al 100

Tendrán que dividirse en dos grupos, A y B. El profesor tirará una bola de papel a un
alumno o a una alumna del grupo A, señando inmediatamente después un número, por
ejemplo el “16”. Si te toca a ti, deberás agarrar la pelota y señar rápidamente otro número
que empiece con la última cifra del que te señó el profesor, por ejemplo el “65”. Pasa la
pelota a otro compañero o compañera del grupo B, señando “65”. A quien se la pases hará
la seña de un número que empiece por 5 y devolverá la pelota al grupo A y así
sucesivamente.

Cuando alguien se equivoca, su equipo pierde un punto.

¡Ah!... cuando alguien elija un número que termina en cero, el que recibe la pelota hará la
seña de “cero” y luego le agregará otro cualquiera.

El equipo que llegue primero a los 10 puntos negativos pierde.

ACTIVIDAD 9
 Observa los siguientes dibujos:

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 Tu profesor te preguntará por los colores de las banderas. Practica también estos colores
señándolos con tu compañera o compañero.

ACTIVIDAD 10
 ¡Qué distintas somos unas personas de otras!. Hay muchas formas de ojos, montones
de narices diferentes… Prueba describir a los personajes que hay en esta página,
siguiendo las indicaciones del profesor. Es divertido, ¿verdad?.

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¿Cómo describirías las bocas, narices y pelos que hay en los dibujos?

RECUERDA
…………………………………………………………………………………………………….

Algunas configuraciones de la mano nos sirven para describir los rasgos físicos de la cara de
una persona.

¡Ah!... No olvides acompañar estas conductas no manuales con las expresiones faciales
adecuadas.

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ACTIVIDAD 11
 En las secuencias del video comunicativo, correspondientes a esta unidad, Andrés,
además de presentamos a su familia, nos da un ejemplo de cómo se puede describir
físicamente a una persona.

Lee el resumen de esas secuencias y mira otra vez el video, fijándote especialmente en lo
siguiente:

Resumen de las secuencias:

“…Andrés nos presenta a su familia .Comienza por sus padres y nos explica el motivo de la
“seña” de cada uno de ellos. Sus señas tienen que ver con un rasgo físico de sus caras.

Luego, Andrés nos presenta a sus tres hermanos y nos explica que José Manuel está casado y
los demás están solteros, pero Mónica tiene novio…También nos explica si son oyentes o
sordos y la “seña” de cada uno…que no siempre tiene que ver con un rasgo físico, porque es
frecuente que la “seña” tenga su origen en una costumbre que tiene esa persona, por ejemplo…”

Observa como Andrés explica las relaciones de parentesco que hay entre las distintas personas
de su familia utilizando el dedo índice para dirigirse de una persona a otra e indicar la relación de
parentesco que hay entre ellas, igual que hacia la persona sorda que en el video interactivo nos
presento a su original familia.

Procura hacer tú lo mismo, cuando respondas a las preguntas que, sobre estas secuencias, te
hará el profesor.

ACTIVIDAD 12
 Puedes ver el video comunicativo tantas veces como lo creas necesario para poder
contestar a cualquier pregunta que, sobre la familia de Andrés, te hagan tu profesor o tus
compañeros.

¿Conoces ya a la familia de Andrés?...Trata entonces de responder a este cuestionario:

¿Cuántas personas aparecen en la secuencia?

¿Cuántas mujeres?
¿Cuántos hombres?
¿Cuántos son oyentes?
¿Cuántos son sordos?
¿Cuántos están casados?
¿Cuántos están solteros?
¿Cómo se llama la madre de Andrés?
¿Cómo se llama la mujer de José Manuel?
¿Cuántos hijos tiene José Manuel?

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¿Puedes decir si es verdadero o falso…?

Verdadero Falso
Andrés tiene cinco hermanos: tres varones sordos y dos
mujeres oyentes
La madre de Andrés tiene las pestañas bastante largas, ése es
el motivo de su “seña”.
Mónica tiene novio
La hermana mayor de Andrés tiene 2 hijos

ACTIVIDAD 13
 Imagina que fuiste testigo de un asesinato ¿Como era el asesino?: Tenia la cara ancha,
estrecha, los labios finos, gruesos, el pelo ondulado, largo , corto, liso…

Explica con todo detalle el rostro de “tu” asesino a un compañero, como si tratases de
explicárselo al comisario y a la policía técnica que va intentar dibujar, basándose en tu
descripción, del presunto culpable.

Ejemplo:

Yo lo vi todo…El asesino era calvo, tenia la nariz larga y afilada, los ojos rasgados, los labios
muy finos, las orejas pequeñas, llevaba una barba larga… Tu compañero intentara dibujar al
asesino, según tu descripción. Después, cambias los papeles.

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