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UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR

“JOSÉ DOMINGO DE SANTISTEVAN”

TÍTULO DEL PROYECTO:

CREACIÓN DE UNA VELA

SUBNIVEL: Bachillerato

CURSO: 2° Informática

AUTORES:

Dayse Guzmán(líder)

Keylin Arias(secretaria)

Andrius Criollo (Portavoz)

Fabricio Recalde(Controlador)

Pamela Mendieta (Supervisor)

Fátima Grefa(Supervisor)

DOCENTES:

Lcda. Anaís Gonzales - Lic. Antonio Guamán - Lic. Walter Sotomayor - Lic. Raul Torres

Guayaquil – 2023
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ÍNDICE GENERAL

ÍNDICE GENERAL ........................................................................................................... ii

ÍNDICE DE TABLAS ....................................................................................................... iii

RESUMEN ........................................................................................................................ iv

1 CAPÍTULO I ................................................................................................................ 1

1.1 Pregunta indagadora .............................................................................................. 1

1.2 Objetivo General ................................................................................................... 1

1.3 Objetivos Específicos ............................................................................................ 1

2 CAPÍTULO II ............................................................................................................... 2

MARCO TEÓRICO............................................................................................................ 2

3 CAPÍTULO III ............................................................................................................. 4

PROPUESTA DEL PROYECTO ....................................................................................... 4

4 CRONOGRAMA ......................................................................................................... 8

5 PRESUPUESTO ........................................................................................................... 9

Tabla 2 ................................................................................................................................ 9

Tabla 3 ................................................................................................................................ 9

6 METODOLOGÌA DE DEL PROYECTO ................................................................. 11

6.1 ABP ..................................................................... ¡Error! Marcador no definido.

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7 Bibliografía ................................................................................................................. 11

8 ANEXO ...................................................................................................................... 13

ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 1 Cronograma de actividades ................................................................................... 8

Tabla 2 Presupuesto del proyecto a implementar .............................................................. 9

Tabla 3 Características mínimas para el hardware ............................................................. 9

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RESUMEN

(150 a 200 palabras) Las velas aromáticas de doble olor son un producto innovador que

combina cuidadosamente dos fragancias diferentes en una misma vela. Al encenderla, los

aromas se entrelazan en el aire, creando una sinfonía de olores que despiertan nuestros sentidos y

nos transportan a un estado de relajación profunda que despierte emociones y desencadene

recuerdos.

La clave detrás de estas velas aromáticas de doble olor radica en la selección y la

proporción adecuada de los aceites esenciales utilizados en su fabricación. Al combinar

dos aceites esenciales cuidadosamente seleccionados, se logra una sinergia de fragancias que se

complementan entre sí, creando una experiencia olfativa más rica y profunda.

Además de su poder para crear ambientes relajantes, las velas aromáticas de doble olor

también pueden ser utilizadas como elementos decorativos en nuestros espacios. Los diferentes

colores y diseños de las velas agregan un toque de estilo y elegancia a cualquier habitación,

convirtiéndolas en un elemento versátil que combina funcionalidad y estética.

En este proyecto, exploraremos los beneficios, la elaboración y las posibilidades creativas

de las velas aromáticas de doble olor. Aprenderemos sobre los diferentes aceites esenciales y cómo

combinarlos armoniosamente para crear una experiencia olfativa única. También conoceremos

técnicas y consejos para la fabricación artesanal de estas velas, permitiéndonos personalizar y

experimentar con nuestras propias mezclas de fragancias.

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JUSTIFICACIÓN

(150 a 200 palabras) La posibilidad de disfrutar de dos fragancias complementarias en una

sola vela proporciona una amplia gama de opciones para personalizar los ambientes y

satisfacer las preferencias individuales de los consumidores.

Las velas aromáticas de doble olor tienen un impacto directo en nuestro bienestar

emocional y físico. La aromaterapia, técnica que utiliza los aromas para influir en nuestro estado

de ánimo y salud, ha demostrado sus beneficios en la reducción del estrés, la mejora del sueño y

la promoción de la relajación. Al combinar cuidadosamente dos aromas en una vela, se potencia

aún más el efecto terapéutico de los aceites esenciales utilizados, brindando un mayor alcance en

la creación de ambientes acogedores y revitalizantes. Otro aspecto relevante a destacar es la

versatilidad de las velas aromáticas de doble olor.

No solo se trata de un producto para disfrutar en el ámbito doméstico, sino que también

tiene aplicaciones en espacios comerciales, como spas, salones de belleza y centros de bienestar.

Estas velas pueden contribuir a crear una atmósfera relajante y sofisticada en estos lugares,

generando una experiencia memorable para los clientes y fomentando su fidelización.

A través de la exploración de sus beneficios, buscamos promover el conocimiento y la

apreciación de este producto, así como inspirar a futuros emprendedores en el campo de los

productos aromáticos.
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CAPÍTULO I

1.1 Pregunta indagadora

¿Por qué es importante utilizar velas ecológicas?

1.2 Objetivo General

Diseñar una vela personalizada con doble olor utilizando los conocimientos investigados

para crear un ambienta aromático y promover el bienestar emocional y mental.

1.3 Objetivos Específicos

▪ Descubrir los beneficios de la utilización de las velas aromáticas.

▪ Ayudar a mejorar la calidad de vida, estimular el buen humor y regular el

funcionamiento de los órganos internos.

• Desarrollar formas de ayuda para personas con cualquier tipo de problemas por medio

de la aromaterapia.
 2

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

El presente proyecto está enfocado en usuarios de un rango de edad de 14 a 18 años. En

esta trivia interactiva busca que el usuario adquiera conocimiento general mediante diferentes

metodología y didácticas tales como: preguntas de verdadero y falso, selección de respuestas,

inferencias mediante textos e imágenes; en las distintas interfaces presentadas

Para el desarrollo del proyecto que logrará que el usuario pueda potenciar su aprendizaje

se utilizara la IDE de Apache NetBeans, el mismo que facilita el desarrollo de la aplicación/// Para

el desarrollo de la propuesta que permitirá evaluar el conocimiento general sobre Redes

informáticas, Literatura Ecuatoriana, Ingles , sistema Operativo y redes en estudiantes de

bachillerato que permite gestionar razonamiento lógico, facilidad de manejar diferentes idiomas

cultura general sobre literatura. El mismo que está compuesto de cuatro partes que son Redes

informáticas, Literatura Ecuatoriana, Ingles, sistema Operativo y redes , se utilizara apache

NetBeans IDE 12.6 por su lenguaje de programación en java y su facilidad para realizar programas

como lo vendría a ser está trivia interactiva .

A continuación, se describen ciertas herramientas a utilizar en el proyecto:

Apache NetBeans IDE 12.6: Es un software de aplicación el cual esta principalmente

diseñado para crear programas con el lenguaje de programación de java.

 3

Canva: Es un sitio web de herramientas de diseño gráfico simplificado el cual ayudo al

proyecto con varias interfaces gráficas y logos.

Microsoft Word: Es una herramienta de procesamiento de textos, diseñado para

ayudarle a crear documentos de buena calidad

Wamp Server: Es una herramienta de procesamiento de base de datos la cual ayuda a

vincular datos personales de una base de datos a Apache NetBeans IDE 12.6

GOOGLE FORMS: Ésta es una de las muchas herramientas que permiten crear

formularios online de forma sencilla para realizar una evaluación de contenidos el cual ayudo al

proyecto con su organización.

.
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CAPÍTULO III

PROPUESTA DEL PROYECTO

El proyecto busca que el usuario logre mejorar su rendimiento académico a través de

interacciones con el programa, de manera sencilla y simple, fácil de entender. Los usuarios

cuentan con acceso al sistema libremente y pueden escoger entre 4 áreas de conocimiento

distintas.

Iniciamos el programa con un inicio de sesión vinculada a una base de datos para dar

acceso y bienvenida al contenido.

 5

Una vez dentro del sistema del programa, tenemos acceso a 4 distintos botones, para

escoger entre las distintas áreas de conocimiento que nos llevará a la trivia interactiva y nos dará

una pequeña bienvenida.

Seleccione el botón de “Comenzar”

 6

Dentro de la trivia interactiva se muestra una serie de preguntas, acompañada de distintas

respuestas y un botón para continuar a la siguiente pregunta.

Al momento de seleccionar una respuesta, nos muestra un GIF, buscando motivar al

usuario a continuar con la trivia interactiva.

 7

En las siguientes capturas se ponen a pruebas las siguientes preguntas y de otras áreas de

conocimiento.

Por último, terminamos con unas felicidades por completar la trivia interactiva del área

de conocimiento seleccionada.
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CRONOGRAMA

Tabla 1

Cronograma de actividades

Mes ENERO

ACTIVIDA Semanas
Nº 20
DES 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
22
DURACIÓN
(semanas)

Socialización del
I 5
proyecto
Monitoreo
II capítulo I y 5
capitulo II
Desarrollo
III 5
capitulo III

Presentación de
IV 5
la propuesta
 PRESUPUESTO

Tabla 2

Presupuesto del proyecto a implementar

RUBROS CANTIDAD VALOR VALOR

UNITARIO TOTAL
Desarrollo del proyecto de integrador 1 0 0
PRESUPUESTO TOTAL $0

El proyecto es factible técnicamente porque se tiene al alcance la tecnología

necesaria en el laboratorio de computación de la institución para el adecuado

funcionamiento de la trivia interactiva. La tecnología necesaria para implementación del

MOOC, se evaluó bajo dos enfoques: Hardware y Software.

En cuanto al hardware, necesario la Institución Educativa cuenta con un

Laboratorio de Computación equipado con 40 computadoras que cumplen con

características mínimas para desarrollar la propuesta:

Tabla 3

Características mínimas para el hardware

CARACTERÍSTICAS DESCRIPCIÓN
Procesador Intel Pentium Dual
Velocidad 2 GHz
Memoria RAM 2 GB
Disco Duro 80 GB
Monitor 15”
Sistema Operativo Windows 10
 Este análisis permitió hacer un estudio de los costos que tendría la

implementación de la trivia interactiva. Para el diseño se usará Canva que es gratuito y

herramientas gratuitas de gamificación como el diseño de la propuesta es

responsabilidad de los autores de este proyecto, y cuenta con las aplicaciones

informáticas por lo tanto la inversión será mínima.

Analizado cada uno de estos factores, se puede afirmar que el proyecto es

factible desde el punto de vista técnico, puesto que ya se cuenta con los equipos

necesarios para el diseño y desarrollo, desde el punto de vista de recursos humanos

porque se cuenta con los estudiantes de Segundo Bachillerato General Unificado que

son los que operaran la aplicación informática.

 METODOLOGÌA DE DEL PROYECTO

El aprendizaje basado en problemas (ABP) es un estilo de enseñanza y

aprendizaje centrado en el estudiante, en el que los estudiantes adquieren

conocimientos, habilidades y actitudes a través de situaciones de la vida real. Su

objetivo es formar a los alumnos para que sean capaces de analizar problemas y

afrontarlos de la misma forma que lo hacen en su actividad profesional, es decir, para

evaluar e integrar conocimientos que les ayuden a adquirir competencias profesionales.

Es un sistema que sigue todo lo contrario al modelo tradicional: primero se

plantea el problema, luego se identifica la necesidad, se busca la información necesaria

y finalmente se soluciona el problema. En él, el alumno se convierte en el campeón del

aprendizaje (y el docente, el guía), mediante un proceso similar al que se emplea en el

ámbito profesional. Esta implicación individual se complementa con el trabajo en

equipo a la hora de investigar y encontrar soluciones.

Los proyectos deben planificarse, diseñarse e implementarse de tal manera que

el estudiante incorpore específicamente los estándares de contenido y aprendizaje

establecidos por el Código Escolar. Sin embargo, implementar ABP permite una mayor

libertad para diseñar temas y rutas de aprendizaje. En consecuencia, ya no es sólo el

producto final lo que importa, sino que la atención se centra en el proceso de

aprendizaje, la profundización que hace el alumno, así como el desarrollo de las

competencias básicas.
 Bibliografía

Schildt, H. (2018). Java: A Beginner’s Guide. Estados Unidos.

Schildt, H. (2018). Java: The Complete Reference. Estados Unidos.

Sierra, B. B. (2003). Head First Java. Estados Unidos.

https://formacion.intef.es/pluginfile.php/43407/mod_imscp/content/5/index.html

https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/todo-sobre-abp-aprendizaje-

basado-proyectos/

https://educrea.cl/aprendizaje-basado-en-problemas-el-metodo-abp/

https://www.unir.net/educacion/revista/aprendizaje-basado-en-problemas/
 ANEXO

Ilustración 1Equipo trabajando en conjunto por el desarrollo de la trivia

Ilustración 2Diego Rubio desarrollando la programación de la trivia

 Ilustración 3Martin Plaza redactando el uso de la trivia

Ilustración 4 Christopher Murrieta desarrollando el manual de usuario

Ilustración 5 Sebastian García organizando las capturas del programa

Ilustración 6 Victor Guzñhay redactando el capítulo III

Ilustración 7 Maquetación