MAESTRIA: MAESTRIA EN EDUCACION EN EL AREA DE DOCENCIA E

INVESTIGACION

UNIDAD III. EL CURRICULO OCULTO Y MECANISMOS DE

CONTROL SOCIAL

REFLEXIÓN

PROFESOR: ALEJANDRA PAOLA ALMAZÁN

DOMÍNGUEZ

ALUMNA: SUSANA PATRICIA GARCÍA BECERRA

CURRÍCULO OCULTO COMO MECANISMO DE CONTROL ESCOLAR

Realizando una reflexión sobre lo que es el currículo oculto en el clima escolar, es

decir, definiendo a este como el contexto emocional y físico en el que se desarrolla
la labor docente y posibilita un determinado aprendizaje, dependiendo de que las
condiciones sean más o menos adecuadas. Por lo tanto, se puede hacer operativo
si se entiende como un currículum oculto que actúa de un modo latente, sin
apariencia de hacerlo, es decir, es algo no destacable pero siempre está presente.
Una manera de poderlo entender es viéndolo como un índice que comprende e
integre a diversos indicadores tales como es la cultura del centro, la morfología del
profesorado y del alumnado, y las relaciones con el entorno.

En busca de ampliar nuestro análisis, es importante el mencionar a las

características sociales del profesorado de cada centro pues ello constituye la
morfología social del mismo y, si lo vemos como es su papel al reconocerlo como
un agente activo en el proceso de la enseñanza y el aprendizaje, pues estas
características tienen una gran importancia en la determinación del clima escolar
que influyen en el alumnado.

Desde el punto de vista docente es fácil imaginar que la composición de género, la

edad y la ideología del profesorado influyan en la conformación del clima que impera
en los centros educativos del país e incluso puedo llegar a pensar que esto es de
manera general. Hay que adicionar que también influye el origen social y la
ubicación en la estructura social en relación al entorno en el que se asiente el centro,
pues ello tiene un mayor o menor carácter de extraños sociológicos que se les
atribuye, como por ejemplo la distancia social que existe entre profesores y familias.
Además, considero que se debe de considerar, a la antigüedad del profesorado en
el centro y el arraigo del mismo en el barrio, localidad o comunidad en que se ubique
tal centro escolar.

Ahora, analizando a la organización escolar, desde el punto de vista de la sociología,

se observa a la apertura de la escuela al medio social y a cómo afecta la red de
personas de la comunidad que están conectadas con la escuela y la sociedad más
amplia al clima de la escuela, pues la sociedad en la que se halla la escuela define
su sentido y valora la importancia de sus resultados en el entorno.

Bibliografía consultada

1.- El clima escolar como currículo oculto: la cultura, los agentes y el medio social;
Capítulo X, sociología de la organización social.