Autismo

A tener en cuenta
Metodología de actuación. El procedimiento a seguir para el desarrollo del proyecto consta de
los siguientes pasos: -
1. Solicitud de autorización a la dirección del centro educativo para el desarrollo de la
actividad. –SI, NO ESCRITA, VERBAL
Solicitud de autorización a los padres de los alumnos implicados. – SI, VERBAL
2. Convocatoria de una sesión informativa a los familiares de estos alumnos del centro.
En esa sesión se tendrán en cuenta las características propias de cada uno de los sujetos.
–SI , PRESENCIAL (1,5H)
3. Diseño de las tareas y de la intervención por parte del AT dependiendo de las
características del niño. – EN PROCESO
4. Al finalizar el curso escolar se realizará el estudio de satisfacción de las familias, así
como al final de cada trimestre, lo que nos brindará la posibilidad de modificar los
aspectos que sean necesario.
o Iniciamos con valoración coordinada (con la escuela) pasado un mes desde
el inicio (11 nov 22)

3. DISEÑO DE INTERVENCIÓN
Basado en:

 Características básicas de TEA (grupo de alteraciones básicas del autismo)

o déficits en la interacción social,
o déficits en la adquisición, desarrollo y uso del lenguaje y
o patrones restringidos y repetitivos de comportamiento)Recomendaciones de
algunos de los informes recibidos por parte de la familia (genetista)
 Características del niño:
o observaciones de los padres, respuestas a cuestionario1
o Observaciones de profesoras/tutoras de la Escuela infantil (Ana y Claudia)
o Observaciones propias.
 Evaluación de los objetivos logrados a través de registros continuados

Recomendaciones terapéuticas generales

Programa de tratamiento para los problemas evolutivos que presenta el niño, con base
naturalista, es decir,
o trabajando en entornos naturales
o formando a los padres y profesionales de la guardería en cómo seguir la
iniciativa del niño
o propiciando un estado de ánimo positivo que favorezca su motivación social y
comunicativa.

1
Entrevista con los padres acerca del autismo. Traducción de 2002 Stone, Coonrod, Pozdol y Turner.
https://uwreadilab.com/wp-content/uploads/2015/07/Entrevista-con-los-Padres-acerca-del-Autismo-Versi
%C3%B3n-Cl%C3%ADnicaFINAL.pdf
Objetivos y especificando los pasos para conseguirlos

 generalizando la intervención en todos los contextos en los que vive el niño y

 realizando una evaluación de los objetivos logrados a través de registros continuados.

En todo este proceso es esencial la formación de los padres en TEA, la aceptación del
diagnóstico y ofrecer las ayudas necesarias de todo tipo, incluidos los beneficios económicos a
los que tiene derecho Alejando.
En el ámbito escolar se recomienda adoptar las siguientes medidas:

 Seguir la escolaridad del niño en el ámbito ordinario,

 evaluación de sus necesidades educativas por parte del equipo de asesoramiento
psicopedagógico de la zona, de comportamiento y emocionales, para poder proveer las
ayudas necesarias y
 minimizar el estrés que le puede provocar su escolarización .
 Será especialmente relevante la valoración de las ayudas necesarias en la transición de
la guardería a la escuela.
 Necesitará un entorno escolar adaptado a sus necesidades (trabajo con anticipación,
actividades de juego dirigidas), teniendo en cuenta la necesidad que presenta de
enseñanza estructurada.