Ejemplo

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO SUBNIVEL ELEMENTAL

1. Datos Informativos
Institución Educativa: Tiempo: 1 semana
Asignatura: Nombre del docente:
Lengua y
Literatura
Subnivel: Número de estudiantes: 14 Eje transversal
2. Matriz de un plan simultáneo
Objetivo: Escuchar y leer leyendas populares con fines de recreación, información y aprendizaje, aplicando estrategias cognitivas de acuerdo
al propósito de la lectura.
Criterio: CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos géneros literarios (textos populares y de autores ecuatorianos) como medio para potenciar la
imaginación, la curiosidad, la memoria, de manera que desarrolla preferencias en el gusto literario y adquiere autonomía en la
lectura.
Grados de Segundo Tercero Cuarto
básica
Destrezas con Escuchar y leer diversos géneros literarios en función Escuchar y leer diversos géneros literarios LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos
de potenciar la imaginación, la curiosidad y la en función de potenciar la imaginación, la géneros literarios (privilegiando textos
criterio de
memoria. (LL.2.5.1.) curiosidad y la memoria. (LL.2.5.1.) ecuatorianos,populares y de autor), para
Desempeño potenciar la imaginación, la curiosidad y la
memoria autonomía en la lectura.
Indicadores Escucha diversos juegos de lenguaje como medio para Escucha diversos juegos de lenguaje como LL.2.10.1. Escucha diversos
de logro de la potenciar la imaginación, la curiosidad, la memoria. medio para potenciar la imaginación, la géneros literarios (textos
clase. (I.LL.2.10.1.) curiosidad, la memoria. (I.LL.2.10.1.) populares y de autores
Establece el propósito de lectura. Establece el propósito de lectura. ecuatorianos) como medio
Realiza predicciones a partir del título y las imágenes. - Realiza predicciones a partir del para potenciar la imaginación,
Identifica información explícita e implícita. título y las imágenes. la curiosidad, la memoria,
Identifica personajes principales y secundarios. - Identifica información explícita e de manera que desarrolla
implícita. preferencias en el gusto
- Identifica personajes principales y literario y adquiere autonomía
secundarios. en la lectura. (I.1., I.3.)
- Recrea escenas de las lecturas - Sintetiza información en
realizadas. organizadores gráficos:
- Propone nuevas ideas y aportes a secuencia lógica y semejanzas y
las lecturas. diferencias.
- Reconoce elementos explícitos
de las narraciones.
- Identifica la secuencia lógica de
las acciones.
- Establece semejanzas y
diferencias entre personajes
según su caracterización.
- Utiliza su creatividad en la
recreación de los textos
literarios.
- Expresa sentimientos,
emociones, ideas y opiniones
sobre los textos literarios que
escucha.
Recursos Textos de lectura: cuentos, fábulas, videos, Textos de lectura: cuentos, fábulas, Textos de lectura: cuentos, fábulas,
audiocuentos. canciones, leyendas, poemas, videos, canciones, leyendas, poemas, videos,
Inicio: audiocuentos. audiocuentos.

Tiempo TIPO DE APRENDIZAJE /ESTRATEGIAS TIPO DE APRENDIZAJE /ESTRATEGIAS TIPO DE APRENDIZAJE

METODOLÓGICAS METODOLÓGICAS /ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Anticipación: Aprendizaje Mediado (AM)
Exploración del conocimiento mediante lluvias de ideas.
Relatar historias breves sobre leyendas del Ecuador.
20 minutos Responder preguntas sobre la leyenda escuchada.
Determinar predicciones sobre acontecimientos al observar, títulos, ilustraciones y portadas de libros.
Recurso:
Construcción del conocimiento: Aprendizaje Mediado (AM)
Prelectura Prelectura (AM) Prelectura
Predecir a partir del título y portada cuál será el tema Realizar predicciones al escuchar el tema de Realizar predicciones al escuchar el tema
de la leyenda y qué personajes tendrá. lectura. de lectura.
Lectura AM) Reflexionar sobre la importancia de las Reflexionar sobre la importancia de las
Mostrar las ilustraciones y leer en voz alta. leyendas para la cultura de un pueblo. leyendas para la cultura de un pueblo.
Hacer pausas en la lectura para verificar sus Lectura definir desde sus conocimientos previos
predicciones con lo que han escuchado de la leyenda. Leer utilizando estrategias como: lectura en leyenda.
Reformular predicciones sobre cómo concluirá la cadena, lectura Lectura
leyenda. silenciosa, lectura en voz alta. Lectura en voz alta de la leyenda
2 periodos Retomar la lectura y finalizar la leyenda. Comprobar predicciones. seleccionada. ura silenciosa.
Poslectura Inferir ideas principales del texto leído. Subrayar elementos implícitos de la
Comparar predicciones con la historia leída y comentar Poslectura: leyenda.
lo que más les gustó. Desarrollar estrategias cognitivas como: Identificar la estructura de la leyenda.
Realizar preguntas de retroalimentación ¿qué pasó al lectura de los paratextos, establecimiento Poslectura (AM)
inicio? ¿cuál fue el conflicto? ¿cómo terminó la propósito de lectura, relectura, Dialogar en función del propósito
leyenda? relectura selectiva y parafraseo. comunicativo de la leyenda.
de ejemplos. Identificar la estructura de la leyenda.
Identificar la información explícita a través de Aplicar estrategias de comprensión
la formulación de preguntas al texto. lectora y ampliación del vocabulario.
Usar esquemas para registrar
información.
Consolidación: Aprendizaje autónomo (AA)
 Colorear las escenas que correspondan la leyenda Formar grupos de trabajo. Crear un organizador gráfico
escuchada. Escoger y leer una leyenda de la localidad. determinando concepto, estructura y
Ordenar los acontecimientos. Realizar un esquema de representación de propósito comunicativo de la leyenda.
Relatar con sus propias palabras lo ocurrido en el la la leyenda en un papelote. Realizar un afiche con una leyenda de su
leyenda. Personajes
interés.
Representar gráficamente las escenas de la leyenda Situación
Inicial
Socializar afiche a la clase.
en tres fases: inicio – nudo- desenlace. Conflicto Completar actividades de comprensión
2 periodos Completar crucigramas con personajes y hechos Desarrollo lectora a través de talleres.
reales e imaginarios. del
Conflicto
Formar grupos y preparar una
Dibujar y pintar a los personajes principales. Desenlace dramatización de una leyenda del
Exponer sus trabajos a la clase. Ecuador.
Esquematizar información y registrar
conclusiones.
Técnicas e Técnica: prueba Técnica: observación Técnica: producción escrita
Instrumento: hoja preelaborada – Cuestionario Instrumento: lista de cotejo Instrumento: hoja preelaborada
instrumentos
de evaluación
3. Adaptaciones curriculares
Especificación Especificación de la adaptación a ser aplicada Especificación de la adaptación a ser Especificación de la adaptación a
de la aplicada ser aplicada
Necesidad
Educativa
ANEXO 1

Ubicar como anexo una actividad autónoma para cada año de básica.