UNIDAD DIDACTICA: N° 3

I. DATOS INFORMATIVOS:

Lugar : La Victoria - Chiclayo

IE : José María Arguedas

Docente: Teresa Rafael Sayaverde

: Jorge Vásquez Limo

: Carmen Chirre Vargas

: Érika Míñope Chirinos

I. TITULO: Elaboramos textos argumentativos para fomentar la segregación de residuos sólidos

II. PROPÓSITO Y EVALUACIÓN

Competenci Capacidades Desempeños (precisados) Evidencias de Instrumento Campo Productos

as aprendizajes s de temático
evaluación

- Elabora su
-Obtienen información -Recupera información explícita de los textos entrevista.
del texto oral. orales que escucha seleccionando detalles y
Se comunica - Presentación, -La
datos específicos.
oralmente en análisis, entrevista:
su lengua comentarios y elementos y
materna vídeos de sus tipos
entrevista.
 -Señala las características implícitas de seres, -La tertulia
-Infiere e interpreta objetos, hechos y lugares. Determina el litearia
información del texto significado de palabras en contexto y de
oral. expresiones con sentido figurado.
-Establece conclusiones contrastando su Ficha de
experiencia con el contexto sociocultural de observación
la obra.
-Adecúa, organiza y -expresa oralmente ideas y emociones de -Organiza los TERTULIA
desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada en el su elementos y otros
LITERARIA
forma coherente y exposición y tertulia acerca del contenido de aspectos
cohesionada. la obra el lazarillo de Tormes y textos de importantes de las
Antología 3° unidad. obras y otros textos
para su
intervención.
-Utiliza recursos no -Emplea estratégiamente gestos y - Explica qué
verbales de forma movimientos corporales que enfatice lo que relación guarda el
estratégica. dice. contenido de la
-Ajusta el volumen, la entonación, y el ritmo obra o el contenido
de su voz para transmitir emociones, de los textos de
caracterizar a los personajes y producir antología con la
suspenso y entrenamiento. actualidad.

-Participa en la
-Interactúa -Participa en la tertulia literaria tertulia literaria.
estratégicamente con intercambiando roles de hablante y oyente Considerando El
distintos interlocutores. siguiendo normas según el contexto. lazarillo de Tormes
sociocultural y los textos de
Antología 3.
-Identifica información, explícita, relevante y -Presenta un
complementaria seleccionando datos organizador visual
-Obtiene información específico y algunos detalles de la obra “El con los elementos -Literatura
del texto escrito. Lazarillo de Tormes y Don Quijote de la de las obras española:
Lee textos Mancha” propuestas. Edad de Oro
escritos en y El
su lengua - renacimiento
materna -Infiere e interpreta -Explica la intención del autor considerando -Analiza textos Rúbrica .
información del texto. algunas estrategias discursivas utilizadas. expositivos -Lectura y
comparativos. análisis del
lazarillo de
-Reconoce la Tormes y
estructura del texto Don Quijote
expositivo. de la
Mancha.

-El texto
expositivo
-Socializa ideas de comparativo
-Reflexiona y evalúa la -Opina sobre el contenido, la organización cada una de las
forma, el contenido y textual y la intención del autor. obras literarias -Antología
contexto del texto. propuestas y del literaria Parte
contenido de los III.
textos expositivos
comparativos.
Adecúa el texto que escribe a la situación
-Adecúa el texto a la comunicativa, considerando propósito -planifica la - El texto
situación comunicativa. comunicativo, el tipo textual y las redacción de su argumentati
características del género discursivo, así solicitud, oficio y vo: ensayo
como el formato y el soporte. texto expositivo. - -Conectores TEXTOS
Escribe -Organiza y desarrolla -Escribe su texto expositivo y argumentativo -escribe el borrador Rúbrica de secuencia, EXPOSITIVOS DE
textos las ideas de forma de forma coherente y cohesionada haciendo de su solicitud, contraste y SECUENCIA Y/
escritos en coherente y uso de los conectores lógicos. oficio y texto ejemplificaci COMPARATIVOS
su lengua cohesionada. expositivo. ón. Y
materna -Utiliza convenciones -Utiliza recursos gramaticales y ortográficos -Tilda -Reglas de ARGUMENTATIV
del lenguaje escrito de que contribuye al sentido texto expositivo y correctamente las tildación OS.
forma pertinente. argumentativo. palabras según diacrítica.
reglas establecidas. - El
- pronombre
-evalúa de manera permanente la redacción -Revisa y presenta
-Reflexiona y evalúa la de su texto expositivo y argumentativo, si se sus textos.
 forma, el contenido y ajusta a la situación comunicativa y si los
contexto del texto conectores, referentes y otros marcadores
escrito. textuales asegura la cohesión ente las ideas.
Competenci Capacidades Desempeños (precisados) Evidencias de
as aprendizajes CREAMOS
transversale AVISOS
s Ficha de TELEVISIVOS.
Se .- crea objetos virtuales -Elabora documentos en wordpad, para observación
desenvuelve en diversos formatos. explicar ideas, tareas con base de -Elabora avisos
en los información en diversas fuentes y los publicitarios acerca
entornos comparte con sus pares. de la segregación
virtuales de residuos sólidos.
generados
por las TIC
Gestiona su Monitorea ya justa su -Revisa la aplicación de estrategias,
aprendizaje desempeño durante el procedimientos, recursos y aportes de sus
de manera proceso de aprendizaje. pares para realizar ajustes o cambios en sus
autónoma acciones que permitan llegar a los resultados
esperados.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

-. Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las

Solidaridad planetaria y equidad generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo
- intergeneracional el cuidado del planeta.

Enfoque ambiental.
Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos
de los que todos dependemos.

III SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E “José María Arguedas” se observa que los estudiantes no segregan los residuos sólidos dentro de sus aulas originando la comulación de los
mismos, el mal olor y el incremento de la contaminación.
Frente a esta situación se debe de desarrollar comportamientos orientados al logro de este propósito ambiental.
¿Qué estrategias de expresión oral podemos emplear para para solucionar esta problemática?
¿Qué tipos de textos leeremos sobre la segregación?
¿Qué tipos de textos escribiremos para concientizar al estudiante sobre la segregación de residuos sólidos en nuestra I.E?

IV. SECUENCIA DE SESIONES

V.

Sesión 1:(5)Título: Reflexionamos sobre las características y Sesión 2: (5h) Título: Reflexionamos sobre las características del
producciones de la literatura española : época de Oro Renacimiento español: Don Quijote de la Mancha.

Desempeño
 Identifica información, explícita, relevante y complementaria
seleccionando datos específico y algunos detalles en: “El
Lazarillo de Tormes”
Actividad
 Lectura oral de las partes más importantes de la obra El
Lazarillo de Tormes.
 Analizan los elementos de la obra y aplicamos diversas
estrategias de comprensión lectora.
Sesión 3(5h): Exposición de la obra Don Quijote de la mancha
Desempeño
 Recupera información explícita de los textos orales que
escucha, seleccionando detalles y datos específicos.
Actividad
 Investigan y organizan su exposición sobre la vida y obra del
autor Miguel de Cervantes Saavedra.
Desempeño
-Identifica información, explícita, relevante y complementaria
seleccionando datos específico y algunos detalles de la obra “El
Lazarillo de Tormes y Don Quijote de la Mancha”.
-Explica la intención del autor considerando algunas estrategias
discursivas utilizadas.
Actividad
 Resumen la información sobre el Renacimiento español.
 Participan en una tertulia considerando el contenido de la
obra propuesta.
Sesión 4 (5) Participamos en una tertulia literaria
Desempeño
 expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
cohesionada en la tertulia literaria, acerca de los textos de la 3°
Unidad de Antología.
 Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que
enfatice lo que dice.
Actividad
Participa en una tertulia literaria, transmitiendo ideas tanto de la forma

Sesión 5(3h)Opinamos y argumentamos
Desempeño
 Opina y justifica su posición sobre la conducta de las personas
en el cuidado del medio ambiente.
Actividad
 Leen textos argumentativos y opinan sobre ellos.
 Desarrollan preguntas de su cuaderno de trabajo de las páginas:
26 y 27.
Sesión 7 (9h) Escribimos un texto expositivo sobre cómo segregar
residuos sólidos
Desempeño
 Adecúa su texto expositivo a la situación comunicativa,
considerando propósito y sus características.
 Escribe su texto expositivo de forma coherente y cohesionada
haciendo uso de los conectores lógicos.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos como la tildación
diacrítica que contribuye al sentido de su texto expositivo.
Actividad
 De manera individual redacta su texto expositivo y se revisan
entre sus compañeros.
 Presentan su texto final a su profesora.
Sesión 9 (3h) Revisamos nuestros avisos publicitarios
como del fondo de las obras leídas
Sesión 6(3h)Leemos y analizamos textos expositivos comparativos
Desempeño
 Explica la intención del autor considerando algunas estrategias
discursivas utilizadas.
 Opina sobre el contenido, la organización textual y la intención
del autor del texto expositivo comparativo.
Actividad
 Leemos textos expositivos comparativos y organizan
información sobre el tema.
 analizamos su contenido e identificamos su estructura.
 Resuelven preguntas propuestas en su cuaderno de trabajo.
Identifican conectores de contraste.
Sesión 8 (9h) Redactamos nuestra ensayo sobre la contaminación
ambiental en nuestra I. E
Desempeño
 Adecúa su texto argumentativo a la situación comunicativa,
considerando propósito y sus características.
 Produce un ensayo de forma coherente y cohesionada haciendo
uso de los conectores lógicos.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuye al
sentido de su texto expositivo
Actividad
 Leen, analizan el ensayo de su cuaderno de trabajo de la pg.
106 y responden a las preguntas de la pg. 107
Sesión 10(5h)Revisamos nuestros ensayos
 Desempeño
 -evalúa de manera permanente la redacción de su texto
expositivo y argumentativo, si se ajusta a la situación
 Evalúa si el lenguaje empleado produce efecto en los lectores.
Actividades
 Intercambian sus avisos publicitarios con sus compañeros para
revisarlos y mejorarlos.
 Identifica los pronombres y emplea correctamente la tildación
diacrítica.
VI. REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE.
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
VII. MATERIALES Y RECURSOS
 Texto escolar Comunicación 3° (2016) Editorial Santillana Lima- Perú
Desempeño
 evalúa de manera permanente la redacción de su texto
expositivo y argumentativo, si se ajusta a la situación
 comunicativa y si los conectores, referentes y otros marcadores
textuales asegura la cohesión ente las ideas.
 Emplea estrategias discursivas con el fin de persuadir a los
lectores.
Actividades
 Intercambian sus ensayos publicitarios con sus compañeros
para revisarlos y mejorarlos.
 Identifican conectores argumentativos y hiatos y diptongos.
  Cuaderno de trabajo Comunicación 3° (2016). Editorial Santillana lima- Perú
 Antología literaria 3°
 Obras literarias: EL Lazarillo de Tormes – Anónimo y Don Quijote de la mancha – Miguel de cervantes Saavedra
 Para el docente
 Texto escolar. Comunicación 3°. Manual para el docente (2016). Editorial Santillana Lima – Perú.
 Antología literaria 3°
 Literatura española y peruana, Walter Fernández Menéndez.
 Gramática estructural Bruno 2016
 Obras literarias: EL Lazarillo de Tormes – Anónimo y Don Quijote de la mancha – Miguel de cervantes Saavedra
 Diccionario Océano.
 Páginas de internet.

La Victoria, abril del 2019

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Subdirectora técnico Pedagógico