Lista de cotejo para evaluar un brochure o tríptico

Centro educativo: Liceo Ángel Emilio Casado

Nombre del maestro/a: Rebeca Díaz Área: Química Fecha :

Nombre del estudiante: _______________ No_________ grado : __5to_____

sección: __B____

Indicador de logro: Construye, utiliza y evalúa apropiadamente objetos, herramientas y estructuras proponiendo mecanismo y modelos que le permitan
dar respuestas a situaciones y problemas vinculado a la química.
Tema: Envenenamiento por plomo
Valor : 20 puntos
Competencia Fundamental: Ambiental y de la Salud Competencia específica: Asume y actúa con responsabilidad crítica y autónoma para un
desarrollo sostenible, cuidado ambiental y su salud, basadas en las ideas y teorías de la
química.

Criterios de evaluación si No

Escritura y organización: Si No
Cada sección del brochure se lee 5 puntos 0 puntos
claramente y está organizado.
Estética Si No
El brochure es llamativo e innovador. 5 puntos 0 puntos
Contenido Si No
El brochure muestra las causas y 5 puntos 0 puntos
consecuencias, del envenenamiento por
plomo de manera clara y precisa, también
muestra sugerencias o soluciones para
evitar la intoxicación por plomo en las
personas y en el medio ambiente.
Imágenes o dibujos Si No
El bruchure presenta dibujos relacionados 5 puntos 0 puntos
con el envenenamiento por plomo.
 RUBRICA PARA EVALUAR UNA EXPOCISION
Centro educativo: Liceo Ángel Emilio Casado
Nombre del maestro/a: Rebeca Díaz Área: Química Fecha :
Nombre del estudiante: _______________ No_________ grado : __5to_____ sección: __MYT___
Indicador de logro: Interpreta de manera precisa el Lenguaje científico y tecnológico considerando las ideas básicas y procesos científicos de
la química,
Tema: exposición oral sobre la química orgánica
Valor : 50 puntos
Criterios excelente bueno Suficiente insuficiente Competencia Fundamental: Comunicativa
Comprensión El estudiante puede El estudiante puede El estudiante puede El estudiante no
con precisión contes- con precisión contes- con precisión contes- puede contestar las Competencia específica: Se comunica
tar casi todas las pre- tar la mayoría de las tar unas pocas pre- preguntas plantea-
guntas planteadas preguntas planteadas guntas planteadas das sobre el tema utilizando el Lenguaje científico y tecnológico
sobre el tema por sus sobre el tema por sus sobre el tema por sus por sus compañeros
compañeros de cla- compañeros de cla- compañeros de cla- de clase.
fundamental de la química que implica ideas,
se. se. se. leyes, modelos y procesos.
10 puntos 8 puntos 5 puntos 2 puntos
Oraciones Com- Habla con oraciones Mayormente (80- Algunas veces (70- Raramente habla
pletas completas (99-100%) 98%) habla usando 80%) habla usando usando oraciones
siempre. oraciones completas oraciones completas. completas.

10 puntos 9 puntos 5 puntos 3 puntos

Postura del Tiene buena postura, Tiene buena postura Algunas veces tiene Tiene mala postura
Cuerpo y Con- se ve relajado y se- y establece contacto buena postura y es- y/o no mira a las per-
guro de sí mismo. visual con todos en el tablece contacto vi- sonas durante la
tacto Visual Establece contacto salón durante la pre- sual. presentación.
visual con todos en el sentación.
salón durante la pre- 1 puntos
sentación. 4 puntos 2 puntos
5 puntos
Seguimiento del Se mantiene en el te- Se mantiene en el te- Se mantiene en el te- Fue difícil decir cuál
Tema ma todo (100%) el ma la mayor parte ma algunas veces y fue el tema.
tiempo. (99-90%) del tiempo se distrae (89%-
10 puntos 9 puntos 75%). 0 puntos
5 puntos

Volumen El volumen es lo sufi- El volumen es lo sufi- El volumen es lo sufi- El volumen con fre-
cientemente alto para cientemente alto para cientemente alto para cuencia es muy débil
ser escuchado por ser escuchado por ser escuchado por para ser escuchado
todos los miembros todos los miembros todos los miembros por todos los miem-
 de la audiencia a tra- de la audiencia al de la audiencia al bros de la audiencia.
vés de toda la pre- menos 90% del tiem- menos el 80% del 0 puntos
sentación. po. tiempo.
5 puntos 4 puntos 2 puntos
material de apo- Los estudiantes usan Los estudiantes usan Los estudiantes usan El estudiante no usa
yo varios materiales de 2 materiales de apo- 1 material de apoyo material de apoyo.
apoyo para explicar yo para todos los te- para todos los temas. 0 puntos
cada tema (pueden mas 2 puntos
ser videos, cartuli-
nas, simulaciones, 5 puntos
muestras )
10 puntos
 ESCALA GENÉRICA DE VALORACIÓN PARA UNA INVESTIGACION CIENTIFICA
Centro educativo: Liceo Ángel Emilio Casado
Nombre del maestro/a: Rebeca Díaz Área: Química Fecha :
Nombre del estudiante: _______________ No_________ grado : __5to_____ sección: __B____
Indicador de logro: Planifica y realiza de investigación escolar o prácticas experimentales y simulaciones efectivamente
Tema: investigación escolar sobre la Termodinámica
Competencia Fundamental: Pensamiento lógico, creativo ycritico.

Competencia específica: Ofrece explicaciones y estrategias cientí!cas y

tecnológicas a problemas y fenómenos naturales relacionados con los
fundamentos de la química

Criterios 1 2 3 4 5
La portada es llamativa y dirige al observador al tema principal.
Los textos, y comentarios tienen relación con el contenido científico.
Los textos son adecuados y están bien organizados para comprender el argumento de la película.
Las imágenes son abundantes y adecuadas, relacionadas con el tema. La composición es correcta y
muestra imágenes de los tipos de sistemas termodinámicos.
Presenta las diferencias entre cada sistema.
La investigación contiene una introducción, donde presenta el objetivo principal, y una conclusión.
Plantea dos o más ejemplos propios de un sistema termodinámico.
Muestra las fuentes bibliográficas.
Entrega en el tiempo acordado.
Presenta su investigación con seguridad y motivación .
 Lista de cotejo para evaluar un cuadro comparativo
Centro educativo: Liceo Ángel Emilio Casado
Nombre del maestro/a: Rebeca Díaz Área: Química Fecha :

Nombre del estudiante: _______________ No_________ grado : __5to_____

sección: __HyS ____

Indicador de logro: Presentación efectiva y sistemática de sus argumentos basados en evidencias.

Tema: modelos atómicos
Valor : 20 puntos
Competencia Fundamental: Pensamiento Lógico, Competencia específica:Ofrece explicaciones y estrategias científicas y tecnológicas a
Creativo y Crítico problemas y fenómenos naturales relacionados con los fundamentos de la química.

Criterios de evaluación si No

Presentación y organización: Si No
El cuadro comparativo tiene buena 5 puntos 0 puntos
presentación y es creativo.
Ortografía Si No
La ortografía es correcta. 5 puntos 0 puntos
Contenido Si No
La descripción de cada átomo es correcta. 5 puntos 0 puntos

Imágenes o dibujos Si No
Los dibujos que ilustran a cada átomo 5 puntos 0 puntos
corresponden con su autor.

RUBRICA PARA EVALUAR UN REPORTE

Centro educativo: Liceo Ángel Emilio Casado
Nombre del maestro/a: Rebeca Díaz Área: Química Fecha :
Nombre del estudiante: _______________ No_________ grado : __5to_____ sección: __B____
Indicador de logro: - Produce y comunica efectivamente informes de laboratorio, ensayo, reportes, proyectos, resolución de
problemas e información científica.
Tema: reporte sobre los factores que afectan una reacción química
Competencia Fundamental: científica y tecnológica.
Competencia específica: Se cuestiona e identifica problemas y situaciones, y construye una explicación utilizando conceptos,
modelos, leyes, teorías y

Valor : 50 puntos
Criterios Excelente Bueno
Componentes Todos los elementos Uno de los elementos
del Reporte requeridos están presentes requeridos están
y elementos adicionales omitidos.
que añaden al reporte (por 8 puntos
ejemplo, portada,
introducción, conclusión,
resumen, hipótesis,
referencias bibliográficas)
han sido incluidos.
10 puntos

Conceptos El reporte representa un El reporte representa un

Científicos preciso y minucioso preciso entendimiento
entendimiento de los de la mayoría de los
conceptos científicos conceptos científicos
esenciales en el esenciales en el
laboratorio. laboratorio.
10 puntos 8 puntos
 Ortografía, Uno o pocos errores de
Puntuación y ortografía, puntuación y
Gramática gramática en el reporte.
10 puntos
Hipótesis Experimentan con los
Experimental factores que afectan la
velocidad de una reacción
y comprueban su hipótesis,
el resultado es mostrado en
el reporte.
10 puntos
organización El reporte de laboratorio
está mecanografiado y usa
títulos y subtítulos para
organizar visualmente el
material.
10 puntos
 Facilitadora :
Luisa Santana
 Docente:
Rebeca Díaz
 Aplicaciones que se utilizaron para realizar los instrumentos:
Dos o tres errores de
ortografía, puntuación y
gramática en el reporte.
8 puntos
Experimentan de
manera general con los
factores que afectan la
velocidad de una
reacción, pero omiten
un factor de estos.
8 puntos
El reporte de
laboratorio está escrito
a mano con esmero y
usa títulos para
organizar visualmente
el material.
8 puntos
 RUBISTAR ,
 CREA
 CEDEC