PROGRAMA CUATRIMESTRAL

Evaluación
En total constara de dos evaluaciones parciales que se integran de la siguiente manera:
 Evaluación continua 50%
 Exposición 25%
 Examen/Participación 25%
 Evidencias de aprendizaje
 Portafolio 50%

80% de asistencias para derecho a evaluación ordinario

60% para evaluación extraordinaria
  Exposición --- 25% Presentación de objetivo(s), uso de material de apoyo, generación de la
participación grupal, actividad y conclusión (Anexo 1).
 Examen/Participación --- 25% Planteamientos, análisis y claridad conceptual sobre los
contenidos de los subtemas revisados.
 Portafolio ---50% Entrega de cuadros, mapas o ensayo de los artículo leídos.  El portafolio
de la unidad incluye los puntos importantes discutidos durante los seminarios (Anexo 2).
Unidad I

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Barra, A. E. (1998). Grupos. En: Psicología social. Universidad de concepción. pp. 117- 172.
Hartuz, P. (2004). Dinámica de grupos. Dinamización de metodologías y procesos para la
democracia participativa. Edit. Urtxintxa Eskola, pp.4 - 41.
Sánchez, J. C. (2014). Psicología de los grupos. Teorías, procesos y aplicaciones. McGraw-Hill
Interamericana, España. Pp. 31-60, 241- 320
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTRIA
Alcover, H. C. M. (s.f.). El estudio de los grupos en la psicología social. Ediciones Pirámide. Pp.
42-48.
Cano, R. A. (2006). Bloque I. Tema 3: Los grupos. Pp. 1-24
Crissien Borrero, T. (2009). “Grupitis”. REVISTA ECONÓMICAS CUC, 30(1), 251-257. Recuperado a
partir de https://revistascientificas.cuc.edu.co/economicascuc/article/view/1218

Unidad II

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Gómez, H. J. M. (2007). Manual de técnicas y dinámicas. Tabasco, México, ECOSUR.UHAT pp.
1-63. Disponible en https://www.uv.mx/dgdaie/files/2013/02/zManual-de-Tecnicas-y-
Dinamicas.pdf
Sánchez, J. C. (2014). Psicología de los grupos. Teorías, procesos y aplicaciones. McGraw-Hill
Interamericana, España. Pp.411- 455.
Vivas, E. P.; Rojas, A. J. y Torras, V. M. E. (2009). Dinámica de grupos. Universitat Oberta de
Catalunya.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTRIA
Cano, R. A. (2006). Bloque I. Tema 3: Los grupos. Pp. 26-32.
Hartuz, P. (2004). Dinámica de grupos. Dinamización de metodologías y procesos para la
democracia participativa. Edit. Urtxintxa Eskola, pp.41- 59.
López, D. M.; Vizcaya, X. N.; Ortiz, B. Y. y Moreno, M. R. (2013). Manual de técnicas y dinámicas
grupales volumen II. Centro de integración juvenil
 Anexos
Anexo 1

Dinámica y conducción de grupos

Rubrica para exposición
Profa. Leilani Jeanette García Flores
Nombre del alumno: ______________________________________________________
Tema (s) expuesto: _____________________________________Fecha: ______
Puntaje del Parcial: _________
5 3.5 2 Auto
evaluación
Contenido Presentación de Domina medianamente No domina el tema y es
objetivos. Domina el tema. Es capaz de incapaz de resolver dudas
completamente el tema y resolver la mayoría de de compañeros y
es capaz de resolver las las dudas de sus profesora
dudas de los compañeros compañeros.
y la profesora.
Presentación Buen empleo de Emplea aceptables Empleo deficiente de
herramientas digitales herramientas digitales herramientas digitales
y/o físicas para presentar y/o físicas para y/o físicas para presentar
el tema, facilitando la presentar el tema. el tema, dificultando la
comprensión del mismo. Duración de 30 minutos comprensión del mismo.
Duración de al menos 40 o menos. Incita poca No genera participación
minutos. Genera participación del grupo. grupal. Duración de 20
participación grupal minutos o menos.
continua.
Aspectos Habla de manera fluida, La mayoría del tiempo La mayoría del tiempo
formales modula apropiadamente habla demasiado habla demasiado
el tono y volumen de despacio o muy rápido, despacio o muy rápido,
voz. Evita leer. volumen adecuado. sin suficiente volumen.
Limita la lectura de Lee la mayor parte del
material de apoyo. tiempo sin explicar.
Vocabulario Utiliza vocabulario Utiliza vocabulario Utiliza vocabulario
técnico adecuado para la adecuado, tiene un demasiado coloquial e
audiencia y domina aceptable dominio de impreciso, no domina los
todos los conceptos. conceptos. conceptos.
Actividad Realiza una actividad Realiza una actividad Realiza una actividad sin
con objetivo definido que promueve el justificación ni objetivo
que promueve el interés interés. Las instrucciones son
y el entendimiento del Las instrucciones son confusas y existe un
tema. claras, hay un aceptable carente control de grupo
Las instrucciones son control de grupo.
claras y hay buen control
de grupo.
Anexo 2

Dinámica y conducción de grupos

Rubrica de evaluación de portafolio
Profa. Leilani Jeanette García Flores

Nombre del estudiante: ________________________________________ Fecha: ______________

Puntaje Total: _______

Criterio 5 3 1.5 Auto

Evaluación
Contenido El portafolio tiene un El portafolio tiene un No cuenta con objetivo y
objetivo, temas claros y objetivo y temas claros, los temas del portafolio son
bien planteados, y son pero tiene uno a dos confusos o imprecisos.
consistentes en todo elementos que no parecen
momento. Se incluyen estar coherentemente
tareas, objetivo y relacionados.
justificación de su
actividad, apuntes de los
expuesto en clases.
Precisión del Toda la información Casi toda la información La información provista por
contenido provista por el estudiante provista en el portafolio es el estudiante en el
en el portafolio es precisa precisa. Al menos dos de portafolio es poco precisa y
y todos los requisitos han los requisitos no ha sido los requisitos no han sido
sido cumplidos. cumplido. cumplidos
Enlaces Todos los enlaces apuntan El 80% de los enlaces Al menos el 50% de los
(contenido) a sitios fidedignos, apuntan a sitios fidedignos, enlaces apuntan a sitios
actualizados y de alta actualizados y de alta fidedignos, actualizados y
calidad. calidad. de alta calidad.
Interés El estudiante ha hecho un El estudiante trato de hacer Hay poca evidencia de que
esfuerzo excepcional por el contenido de este sitio trato de presentar el
hacer el contenido del interesante. Entrego en material de manera
portafolio interesante. tiempo y forma al menos el interesante. Entrego en
Entrego en tiempo y 80% de las tareas y tiempo y forma el 50% de
forma todas y cada una de actividades de clase. las tareas y actividades de
las tareas y actividades de clase.
clase.
Conocimiento El estudiante posee un El estudiante tiene un buen El estudiante tiene un
del material entendimiento claro del entendimiento del material, entendimiento básico del
material incluido en el sabe dónde encontrar material incluido. Con
portafolio, sabe dónde información adicional. dificultad contesta las
encontrar información Puede contestar las preguntas sobre el
adicional. Fácilmente preguntas sobre el contenido y los
contesta las preguntas contenido y los procedimientos usados para
sobre el contenido y los procedimientos usados para crear el portafolio
procedimientos usados crear el portafolio
para crear el portafolio.

Presentación El portafolio tiene un Las páginas tienen un La presentación de los

atractivo excepcional y atractivo y una presentación contenidos no es útil, las
una presentación útil. Es útil. Los elementos páginas están saturadas de
fácil localizar todos los esenciales son fáciles de información. Los elementos
elementos importantes encontrar. no son fáciles de localizar.
 (incluye índice).
Ortografía y No hay errores de Hay
gramática ortografía, puntuación o ortografía, puntuación o ortografía, puntuación o
gramática en el portafolio. gramática en el portafolio. gramática en el portafolio.
Cuadros, Los cuadros, figuras y
figuras y mapas están relacionadas
mapas al tema, su tamaño es
adecuado, son de alta
calidad visual y en
contenido, aumentan el
interés y el entendimiento
del lector.
Formato Todos los contenidos
(escritos, figuras, citas y
referencias) incluidos en
el portafolio cumplen con
las normas APA.
Reglamento El alumno ingresa con
de clases puntualidad a las clases
(cinco minutos de
tolerancia). Solicita la
palabra para participar.
Esta presente y atento
durante toda la clase.
1-3 errores de Hay 4 o más errores de
Los cuadros, figuras y
mapas están relacionadas al
tema, su tamaño es
adecuado, son de alta
calidad visual y aceptable
en contenido, aumentan el
entendimiento del lector.
Al menos el 80% de los
contenidos (escritos,
figuras, citas y referencias)
incluidos en el portafolio
cumplen con las normas
APA.
El alumno accede después
del tiempo de tolerancia.
Solicita la palabra para
participar. Esta presente y
atento durante la mayor
parte del tiempo.
Los cuadros, figuras y
mapas están relacionadas al
tema, su tamaño es
adecuado, son de aceptable
calidad visual.
Al menos el 50% de los
contenidos (escritos,
figuras, citas y referencias)
cumplen con la mayoría de
las normas APA.
Habla sin que se le otorgue
la palabra. No permanece
atento.