CIENCIA Y TECNOLOGIA

El mal manejo de los residuos sólidos contribuye al calentamiento global

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:6°

1.2. Profesora: Jesica Espinoza Padua

1.3. Fecha: 02 de noviembre 2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA

Competencia / Capacidad Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Justifica por qué la - Explica cómo los - Propone acciones - Lista de
diversidad de especies da residuos sólidos prácticas para cotejo.
estabilidad a los generados en el contrarrestar las
ecosistemas. hogar se relacionan problemáticas
- Argumenta que algunos con el calentamiento ocasionadas por el
objetos tecnológicos y global basándose en manejo de los
conocimientos científicos evidencia con residuos sólidos
han ayudado a formular respaldo científico.
nuevas teorías que
propiciaron el cambio en la
forma de pensar y el estilo
de vida de las personas.
- Defiende su punto de vista
respecto al avance científico
y tecnológico, y su impacto
en la sociedad y el
ambiente, con base en fuen-
tes documentadas con
respaldo científico.

3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

• Se presenta a los estudiantes la competencia que se trabajará en la sesión:

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo
 4. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

Valor Responsabilidad.
Por ejemplo Los estudiantes reflexionan y asumen responsabilidad sobre sus acciones frente a los
efectos del cambio climático y el calentamiento global. Por ello, proponen acciones
prácticas para conservar la biodiversidad y la salud tomando en cuenta su propio bienestar
y el de la colectividad.
ENFOQUE AMBIENTAL
Valor Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Por ejemplo Los estudiantes demuestran que son conscientes de los fenómenos climáticos
ocasionados por el calentamiento global (sequías, inundaciones, etc.) al desarrollar
acciones ciudadanas que buscan mitigar los efectos de dichos fenómenos
5. ESTRATEGIAS:

INICIO

• Observan el siguiente vídeo: ¿Qué son los residuos sólidos?

(https://www.youtube.com/watch?v=rJ-nU6RjD3g )
• Comentan: Según el video ¿Qué son los residuos solidos? ¿Cómo podemos
reconocer los residuos solidos? ¿Qué acciones debemos realizar para reducir los
residuos sólidos?

Reto:

¿Qué aprenderé?
Explicar cómo los residuos sólidos generados en el hogar se relacionan
con el calentamiento global, sobre la base de evidencia con respaldo
científico.

DESARROLLO

• Lee lo que pasa en la casa de Letizia:

Letizia recorre todas las habitaciones de su casa

para ver qué cantidad de residuos sólidos están
generando.
Empieza por la cocina y encuentra dos tachos
donde su mamá está clasificando los residuos: en
un recipiente coloca aquellos que se
descomponen rápido y en el otro, los plásticos y
papeles.
 Al pasar por la habitación de sus hermanos,
observa una papelera llena con envolturas
plásticas, botellas, pilas, papeles y cáscaras de
frutas.

Ante lo encontrado, Letizia se pregunta: ¿Qué podemos

hacer desde casa para evitar contribuir al calentamiento
global?

• Después de la lectura, reflexiona sobre las siguientes preguntas:

¿Cómo encuentra Letizia los depósitos de residuos sólidos de su casa?

¿Qué opinas sobre el uso que los hermanos de Letizia le dan a la papelera?

¿Qué le preocupa a Letizia?, ¿por qué?

¿Qué harías si estuvieras en esa situación?

Recojo de datos y análisis de resultados
• Lee con detenimiento los recursos "Los residuos sólidos" y "¿Qué es el cambio
climático?" sobre la pregunta planteada.

Los residuos sólidos, al degradarse o descomponerse, emanan algún

tipo de gases de efecto invernadero. Esta acción la percibimos en la
descomposición de residuos orgánicos, que genera olores y gases,
como el metano.
 Después de leer, responde las siguientes preguntas:
¿Cuál es la diferencia entre basura y residuos sólidos?

¿Qué gases emiten los residuos sólidos?, ¿cuál es el efecto?

¿Qué opinas de la longitud que tiene la cadena de emisión de gases

de efecto invernadero?, ¿por qué?

• Ahora, averiguarás qué residuos sólidos se generan en tu hogar. Escribe los

nombres de los residuos sólidos y los efectos que producen. Guarda tus
respuestas en tu portafolio.

Residuos sólidos orgánicos que Residuos sólidos inorgánicos que

generamos en el hogar generamos en el hogar
Aprovechables No aprovechables
 CIERRE

Reflexiona:
• Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los siguientes criterios.
Items Respuestas
¿Qué dificultades tuviste para investigar?,
¿cómo las resolviste?
¿Pudiste explicar a todos sobre la
eliminación de residuos sólidos?
¿Las conclusiones a las que llegaste son una
respuesta a la pregunta que investigaste?,
¿por qué?
• Plantean algunas acciones para superar tus dificultades, de tal manera que te
ayuden a lograr tus aprendizajes.
• Resuelven una ficha de apoyo.
 Los residuos sólidos
El Ministerio del Ambiente (Minam) nos recuerda que la ciudadanía
cumple un rol fundamental para impulsar el consumo responsable y
reducir la generación de residuos sólidos. A la vez, nos llama a repensar
en nuestras prácticas, ya que las cifras con respecto a los residuos a
nivel nacional son preocupantes:

Los residuos sólidos son aquellos materiales que se desechan después de

haberse realizado alguna actividad. Se trata de “sobras de material
inservible”, los cuales se deben eliminar adecuadamente para que no
se conviertan en basura que se reincorpora al ambiente o a otras
actividades humanas, provocando daños a la salud y contaminación.
Además, se debe considerar que el tiempo que toma su degradación
es extenso. Por ejemplo, las latas demoran 10 años en degradarse; los
encendedores, 100 años; los plásticos, de 100 a 1000 años; etc.
La forma en la que nos deshacemos de lo que no nos sirve o no
necesitamos hace la diferencia entre generar basura o segregar
residuos sólidos. Por ejemplo, cuando ponemos en un solo tacho los
restos de comida, papel, latas, envases de plástico, pilas, etc.,
generamos basura, que se origina por la mezcla de dos o más
desperdicios, lo cual provoca contaminación y pérdida de recursos
naturales; pero si los clasificamos considerando el tipo de residuo,
contribuimos a conservar el ambiente.

Tipos de residuos Color de Ejemplo de residuos

tacho
Aprovechables Verde Papel y cartón, vidrio,
plástico, textiles, madera y
Se refiere a los
residuos que pueden
tener una nueva vida
y convertirse en
nuevos productos.
cuero, empaques
compuestos por tetrabrik
(envase de cartón
impermeabilizado, cerrado
herméticamente, usado para
bebidas y alimentos líquidos)
y metales (latas, entre otros).

No aprovechables Negro Papel encerado y

Se refiere a los metalizado, envases de
residuos que deben ir tecnopor, cerámicos, colillas
a un relleno sanitario de cigarro, cubiertos
autorizado y ser descartables, plásticos de un
enterrados de solo uso (vasos descartables,
manera segura para sorbetes, otros), vasos de
no generar problemas polipapel, huesos, residuos
a la salud y el sanitarios (papel higiénico,
ambiente. pañales, paños húmedos,
entre otros).
Orgánicos Marrón Restos de alimentos, restos de
Se refiere a los poda, hojarasca, desechos
residuos que salieron del jardín y semillas.
de la tierra y pueden
regresar a ella.

Peligrosos Rojo Pilas, lámparas y luminarias,

Se refiere a los
residuos que
representan un riesgo
significativo para la
salud o el ambiente.
medicinas vencidas,
empaques de plaguicidas o
insecticidas, latas de pinturas
y otros.
Todas y todos tenemos la responsabilidad de practicar acciones para la
conservación del ambiente, como un consumo responsable y el buen
manejo de los residuos sólidos. En este sentido, antes de segregar los
residuos, es importante considerar las 3R de la ecología:
• Reducir. Se refiere a minimizar la cantidad de los residuos. Por ejemplo,
elegir productos sin empaques, disminuir el uso de bolsas y botellas de
plástico, planificar y comprar solamente lo necesario, entre otras
acciones.
• Reusar. Se refiere a utilizar los materiales que aún pueden servir en
lugar de desecharlos. Por ejemplo, intercambiar libros leídos, mantener y
reparar los artículos que aún se pueden utilizar, donar la ropa que no se
usa, etc.
• Reciclar. Se refiere a transformar los materiales de desecho en nuevos
productos. Por ejemplo, con los residuos orgánicos, elaborar compost o
abono orgánico para utilizarlo en los maceteros o el jardín.
“Con pequeñas acciones, contribuimos a la conservación
del ambiente”.

Adaptado de Ministerio de Educación. (2016). Guía de educación ambiental para el desarrollo

sostenible: Manejo de residuos sólidos.
 MI RETO
1. Escribe el nombre de un objeto que debe ser colocado en cada
contenedor.

2. Relaciona y une con flechas.

RECICLA REDUCE REUTILIZA

3. Responde:
• ¿Cuál es la diferencia entre residuo y basura?

• ¿Cómo afecta al medio ambiente?

• ¿Cuáles son las 3R? ¿En qué consiste?

 • ¿Qué es reciclar? Da ejemplos.

• ¿Qué es reducir? Da ejemplos.

• ¿Qué es reutilizar? Da ejemplos.

4. Marca la respuesta correcta:

• El orden para seguir la regla a favor del medio ambiente es:
a. Reciclar – reducir – reutilizar
b. Reducir – recicla – reutiliza
c. Reutilizar – reducir – reciclar
d. Reducir – reutilizar – reciclar

• Utiliza objetos alargando su vida antes de tirarlos es la definición de:

a. Reducir
b. Reutilizar
c. Reciclar
d. Renovar

• ¿Porque es importante reducir la cantidad de productos que

consumimos?
a. Porque para comprar necesitamos dinero y trabajo.
b. Porque para fabricar cosas hay que contratar gente que trabaje.
c. Porque para fabricar cosas se gasta mucha agua, energía y
minerales que se pueden agotar.
d. Porque para comprar los productos necesitamos ir en coche a las
tiendas y contaminarnos.

• La palabra “reutilizar” significa.

 a. Darle otro uso a los objetos antes de tirarlos a la basura y comprar
otros.
b. Darle el mismo uso a los objetos antes de tirarlos a la basura y
comprar otros.
c. Utilizar los objetos hasta que se agoten y tirarlos a la basura.
d. Utilizar los objetos a la mitad de su uso, tirarlos cuando no nos sirvan
y comprar otros.

5. A continuación, a parecen algunos de los residuos que producimos

en nuestra vida cotidiana. Utiliza líneas de diferente color para
depositarlos en el contenedor que corresponda.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Lograron los estudiantes reconocer - ¿Qué dificultades tuvieron al establecer
que son los residuos sólidos y como se acciones para el adecuado manejo de
generan? los residuos sólidos?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar - ¿Qué actividades, estrategias y
en la siguiente sesión? materiales funcionaron y cuáles no?
 INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios
- Establece relaciones de causalidad entre el
calentamiento global con los residuos sólidos y su
N° Nombres y Apellidos
impacto en la biodiversidad y la salud a partir de
información confiable.
Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20