Segundo ciclo: Secuencia didáctica de ciencias naturales:

Fundamentación:

Ésta secuencia estará destinada a los/as estudiantes del segundo ciclo del
departamento de Aplicación N°2, en esta trabajaremos sobre el enfoque ecológico, el
cual centra el estudio de la naturaleza en las interacciones de los seres vivos entre sí y
con su ambiente. En las modificaciones resultantes de estas interacciones.
Abordaremos la teoría de las inteligencias múltiples de Blanca Nadal Vivas, haciendo
hincapié en las inteligencias espaciales; ya que en el desarrollo de la clase
trabajaremos con imágenes y en la inteligencia naturalista, fomentaremos en los/as
estudiantes el cuidado del planeta.

Nuestra intención educativa es adoptar conductas/actitudes críticas y adecuadas con

respecto a los residuos que producimos en nuestros hogares ya que la contaminación
del ambiente trae consigo serias enfermedades en las personas y en otros seres vivos.
Incentivando a la clasificación de desechos orgánicos e inorgánicos para dar posibles
soluciones ambientales y sociales.

El reciclado nos posibilitará comenzar a plantearnos que los seres humanos somos
responsables y custodios inteligentes del ambiente, ello nos obliga a supervisar
permanentemente el impacto ambiental y aplicar estrategias de corrección de los
efectos no deseados cuando corresponden.

Hoy en día sufrimos muchos problemas medioambientales derivados de un sistema de

producción de alimentos y de gestión de residuos totalmente insostenible.

Paradójicamente, la agricultura intensiva utiliza aportes masivos de fertilizantes

químicos para compensar el progresivo empobrecimiento de nuestros suelos, mientras
cada año se tiran a los vertederos millones de toneladas de residuos orgánicos.

Aquello que desde la antigüedad se entendía como algo lógico, el devolver a la tierra
aquello que tomamos de ella, deja de tenerse en cuenta. El ciclo de la materia
orgánica se rompe, y surgen los problemas medioambientales.

El compostaje se presenta como una solución a estos problemas, a través

de un proceso natural y barato que transforma los residuos orgánicos en un
producto rico en nutrientes que puede utilizarse para cultivar más alimentos.
Beneficios para el medio ambiente:

 Es una solución al problema de los residuos orgánicos urbanos. en

vez de acumularlos en vertederos los reutilizamos para abonar los campos.
 Es una alternativa ecológica al uso de abonos químicos que tantos
efectos perjudiciales tienen para el medioambiente y la salud humana.

Beneficios para el huerto:

 Mejora la textura y la estructura del suelo, favoreciendo la retención de agua,

oxígeno y nutrientes.
 En definitiva, el uso de compost mejora la fertilidad del suelo, lo cual se traduce
en cultivos más sanos y vigorosos, más resistentes a plagas y enfermedades.

Propósitos:

 Profundizar en la reflexión y acción sobre la contaminación por residuo de

nuestro contexto.
 Potenciar conductas/actitudes criticas adecuadas con respecto a los residuos
que producimos en nuestros hogares.

Objetivos:

Generales: Que los estudiantes logren:

 Desarrollar actitudes y valores del cuidado y respeto hacia el entorno.

 Desarrollar una actitud crítica ante el consumo descontrolado.

Específicos:

 Conocer, clasificar y reciclar los tipos de residuo del entorno.

 Distinguir entre los diferentes contenedores de residuo para el reciclaje de la
materia orgánica e inorgánica.

Documento curricular del segundo ciclo:

Eje: SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y CAMBIO

Descriptores: Hongos y microorganismos.

Contenido:

 La búsqueda de información sobre los usos del compost y el reciclaje de la

materia orgánica e inorgánica.
  Concepto de residuos.
 Tipos de residuos: orgánico (degradable) e inorgánico (no degradables)
 Uso que damos a los residuos.
 Lugares donde depositamos los residuos.

Estrategias de enseñanza y aprendizaje:

Trabajos individuales, preguntas orientadoras y problematizadoras, exposiciones

orales, construcción de producciones propias.

Actividades:

Actividad N°1: “Experimentación ¿Desaparece? ¿Por qué?”

Procedimiento de las clases anteriores: Juntamos elementos que se tiraban en el aula

o en la casa, por ejemplo: papelitos, cáscaras de frutas y verduras, restos de pan,
torta, masitas, yogur, monedas, botellitas de vidrio (muestras de perfumes), tapas de
yogur, potes de plástico, Telgopor, tapitas de gaseosa, clips, globos, restos de
juguetes, etc. Lo importante es que sea considerado material de desecho. Llenamos
las macetas o peceras con tierra hasta la mitad, colocar los residuos, las lombrices y
agregar una capa más de tierra; sembramos las semillitas, regamos y dejamos 2
semanas en el aula, a temperatura ambiente, controlando que la tierra siempre esté
húmeda.

Inicio: Preguntaremos a los/as estudiantes: ¿Qué pasará con los materiales y por qué
creen que colocamos las lombrices? Si el grupo sabe qué ocurre con el residuo
orgánico comenzaremos directamente preguntando qué materiales consideran que
serán degradados por otros organismos. Los alumnos plantearán hipótesis, que
registraremos en la pizarra, para que luego se pueda comprobar a través de la
experiencia realizada.

Desarrollo: Desocuparemos las masetas y observaremos qué material está intacto,

cual se ha empezado a degradar o no se encuentra. Compararemos las hipótesis
planteadas, y estableceremos conclusiones.

Volveremos a clasificar los elementos utilizados en la experiencia, en sustancias

biodegradables y no degradables (explicación de conceptos).

Conversaremos con los/as estudiantes sobre los distintos materiales que se utilizan y
se tiran porque ya no sirven más (¿no sirven más?) quizás no sirvan para el hombre,
pero se puede ver que para otros organismos sí.
Procederemos a desarrollar el concepto de reciclaje para comprender que si se
pueden reutilizar muchos de los materiales que socialmente vemos como desechos.

Cierre: para concluir la actividad reflexionaremos observando las siguientes

imágenes... y responderemos de manera oral: ¿qué pasa? ¿qué tienen de diferente?
¿qué hay en algunos paisajes que en otros no hay?

Al ver las imágenes de basureros, desechos desparramados por la vereda, entre otras,
los niños hablarán de “basura” y allí puntualizaremos en ¿a qué llamamos “basura”?
¿es lo mismo hablar de basura que residuo? ¿nos agrada tener esos residuos así
esparcidos en nuestro ambiente (ríos, plazas, calles del pueblo, etc.)? ¿qué haríamos
con ese residuo? ¿quién se encarga del mismo? ¿quién la dejó esparcida por la
vereda? ¿por qué creen que lo hicieron?

Esta reflexión nos dará pie para comenzar con la temática de la próxima clase.

Actividad N°2: “Reciclando materia orgánica: Compost”

Inicio: retomaremos lo visto anteriormente con imágenes clasificando entre orgánico e

inorgánico, para poder saber si los estudiantes comprenden el tema.

Esta actividad se realizará en grupos.

Consigna -1:

 Dividirse en grupos de 3 o 4 estudiantes.

 Recortar las imágenes y clasificarlas en elementos orgánicos e inorgánicos
según corresponda.
También intentaremos dar una solución a la problemática vista en la clase anterior,
sobre los residuos esparcidos en el ambiente, tomando como ejemplo de una de estas
el compost.

Les preguntaremos que saben y si acaso conocen sobre esta técnica de reciclaje.

Desarrollo:

Tomando los aportes que ellos nos den sobre ¿Qué es un compost? Procederemos a
enunciar una definición de este.

Se explicará cómo se puede construir un compost y que beneficios tiene en la

sociedad y en el ambiente. Mostrando imágenes del proceso.

Beneficios para el medio ambiente:

 Es una solución al problema de los residuos orgánicos urbanos. en

vez de acumularlos en vertederos los reutilizamos para abonar los campos.

 Es una alternativa ecológica al uso de abonos químicos que tantos

efectos perjudiciales tienen para el medioambiente y la salud humana.

Beneficios para el huerto:

 Mejora la textura y la estructura del suelo, favoreciendo la retención de agua,

oxígeno y nutrientes.
 En definitiva, el uso de compost mejora la fertilidad del suelo, lo cual se traduce
en cultivos más sanos y vigorosos, más resistentes a plagas y
enfermedades.
Cierre:

En grupos de 3 o 4 personas (pueden utilizar los anteriormente formados) construimos

afiches que concienticen el reciclaje haciendo énfasis en la construcción de compost.

Recursos didácticos: pizarra, fibrón, voz, imágenes, elementos orgánicos e

inorgánicos, maceta.

Evaluación: comprensión y avance de los conceptos. Realización de las actividades.

Temporalización: 180 minutos aproximadamente.

Bibliografía:

 https://www.ambienteplastico.com/residuo-y-basura-no-son-lo-mismo-
asi-puedes-distinguirlos/#:~:text=La%20basura%20es%20todo
%20lo,puede%20ser%20reutilizados%20o%20reciclados. Diferencia
entre residuos y basura
 https://www.rovipackaging.com/blog/2020/02/04/que-significa-
biodegradable/
 https://www.significados.com/basura-inorganica/
 https://succulentavenue.com/usar-cascara-de-naranja-compost/
 https://www.micompas.com/post/podemos-compostar-ajos-y-
cebollas#:~:text=Ahora%2C%20la%20cebolla%20y%20el,tardan
%20mucho%20en%20ser%20compostados.
 https://www.pucp.edu.pe/climadecambios/noticias/aprende-a-hacer-
compost-casero/#:~:text=El%20compost%20es%20la%20transformaci
%C3%B3n,abono%20natural%20para%20nuestras%20plantas
 http://www.coineuquen.com.ar/index.php#abajo