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El problema de los residuos slidos urbanos

Actividades de educacin ambiental para el Nivel Primario

GOBERNADOR Cr. Oscar Mario JORGE

VICE-GOBERNADOR Cr. Luis Alberto CAMPO

SECRETARIO GRAL. DE LA GOBERNACIN Dn. Ral ORTIZ

SUBSECRETARIO DE ECOLOGA Dr. Daro MARIANI

COMIT EDITOR Dr. Dario MARIANI Lic. Miguel FANTINI Lic. Virginia SARAVIA

El problema de los residuos urbanos

El problema de los residuos urbanos

INDICE Reduccin de la basura 5

Secuencia 1. La sala reciclona. A reciclar, a reciclar.que todo podemos utilizar. Por Andrea Alonso El problema de los Residuos Slidos Urbanos: Actividades de Educacin Ambiental para nivel primario es una publicacin on line de la Subsecretara de Ecologa Secuencia 2: Los Residuos que producimos en clase Qu hacemos con ellos? Por Mariana Martnez Secuencia 3: El problema de la basura domiciliaria..Nos afecta a todos? Por Carina Herrero y Yanina Vallejo Secuencia 4: Construccin de depsitos permanentes de pilas Por Adriana Lavn

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Secuencia 5: La basura y los perros vagabundos. Un problema de falta de 16 conciencia ambiental Por Mara Isabel Vila Secuencia 6: La basura, un problema ambiental local Por Mirta Leonor Vittore Secuencia 7: Cont conmigo..amigo ambiente Por Fernanda Maiorana STAF Director : Dr. Daro Mariani Diseo y ajustes didcticos: Lic. Miguel Fantini Corrector: Lic. Ma Virginia Saravia Secuencia 8: Reciclado de papel Por Mara Virginia Aguirre Secuencia 9: Hay que cuidar el medio ambiente Por Daniela Lis Mandrile Secuencia 10: S.O.S..Nuestro suelo nos necesita Por Gabriela Beatriz Trombetta Anexos Glosario 18 21 24 26 28 31 36

Subsecretara de Ecologa Av. Luro 700 Tel (02954) 428006 www.ecologialapampa.gov.ar El problema de los residuos urbanos 4

Reduccin de la basura
La basura es todo aquello considerado como desecho y que se necesita eliminar. Es un producto de las actividades humanas considerada sin valor, repugnante e indeseable, por lo cual se le incinera o se le coloca en lugares predestinados para la recoleccin para ser canalizada a basureros, rellenos sanitarios u otro lugar. Normalmente, cuando se arroja algo que no sirve, termina en la bolsa de basura, que es luego llevada por el camin recolector y ya no volvemos a saber de ella Entonces, cabe preguntarse Se acab el problema?, Realmente desaparece la basura? Todos los das la basura termina en su mayor parte enterrada en grandes hoyos, denominados rellenos sanitarios. Lo que daa importantes superficies de tierra y afecta a las comunidades que se encuentran prximas por las enfermedades derivadas de la descomposicin de los materiales y por la emisin de desagradables olores. Pero los mayores problemas los causan los materiales que no se reciclan; es decir que no son incorporados a la naturaleza, como es el caso de los plsticos. Una bolsa plstica, una botella de vidrio o una lata de aluminio dejadas a la intemperie, pueden permanecer inalterables por cientos de aos, ello se debe a que estn elaboradas con materiales no biodegradables, por lo que tardaran cientos a miles de aos en descomponerse para devolver a la tierra sustancias tiles. La condicin de no biodegradables es importante, porque posibilita que construcciones y artefactos se mantengan intactos con el pasar del tiempo; pero estos materiales cuando son descartados por innecesarios, resulta complejo deshacerse de ellos, debido a su condicin. Suelen arrojarse a los basurales sustancias txicas, envenenan al transcurrir el tiempo al suelo y al agua, como ocurre con el plomo y los compuestos que contienen las pilas o bateras. En las grandes ciudades, se produce tanta basura que ya no hay lugar para enterrarla. Tambin los rellenos ocupan lugares que se podran usar para la agricultura, la ganadera o para conservar la naturaleza. Acciones para tratar la basura Es necesario actuar con rapidez y reducir la cantidad de basura que producimos y para ello, podemos: Reciclar: es decir, volver a utilizar los materiales en lugar de tirarlos y preciclar, que consiste en evitar la compra de cosas que no pueden volver a utilizarse, como envoltorios de plstico, por ejemplo. Si se recicla y precicla se produce mucho menos basura, y se contribuye a mantener mejor el planeta. Reutilizar: Es una tcnica de reaprovechamiento de un material o producto, sin cambiar su forma o naturaleza original. A travs de un proceso mecnico, manual o industrial se pueden recuperar diferentes tipos de residuos, como: botellas, diarios, revistas, libros y cualquier producto que permita posteriores usos. Recuperar: Es aprovechar los residuos para nuevos uso, por ejemplo, incinerar residuos para la produccin de energa. La generacin de energa a partir de productos de desecho es tanto un modo de reciclar residuos como de conservar combustibles fsiles. Adems existen otras opciones para tratar los desechos slidos. Entre los mtodos ms conocidos estn: Compostaje Incineracin Pirolisis Reutilizacin Recuperacin El compostaje es una buena solucin en lo que se refiere a la basura orgnica. Es un proceso que permite convertir los desperdicios vegetales en material orgnico, del cual surge el compost, producto, de color caf oscuro que tiene la apariencia de la tierra que abunda en los suelos de los bosques y que adems de servir para la recuperacin y el mejoramiento de los suelos, ayuda a disminuir las inmensas cantidades de basura que a diario tiran las personas. El compostaje consiste en la descomposicin controlada de materiales orgnicos como frutas, verduras, podas, pasto, hojas, etc. por medio de un proceso biolgico, donde interactan microorganismos, oxgeno y factores ambientales tales como humedad y temperatura. Otra prctica para tratar la basura - empleada en pases europeos- es la incineracin, que disminuye el volumen de los residuos, pero los costos de tratamiento son elevados. Este proceso se puede aplicar a residuos slidos, lquidos o gaseosos y su principio bsico es la descomposicin trmica, reduciendo la toxicidad y el volumen de los residuos. El proceso genera emisiones - escoria, cenizas y energa - que deben ser tratadas para eliminar los contaminantes en un proceso que es relativamente caro. La energa en forma de calor se puede transformar, a travs de vapor, en electricidad y la escoria puede ser reutilizada en material de construccin o de pavimentacin y la ceniza en material de cobertura para rellenos sanitarios. La otra opcin es la pirlisis, que es un proceso trmico sin oxgeno que convierte a los residuos slidos en combustibles gaseosos, lquidos y slidos. Utilizado a nivel industrial, no estara demasiado difundido para el tratamiento de la basura domiciliaria.

El problema de los residuos urbanos

Secuencia didctica 1:
Nivel Inicial
reas involucradas

La Sala Reciclona
A reciclar, a reciclar que todo podemos reutilizar!
Actividad 1:
a)

Residuos Slidos Urbanos

Cs Naturales Cs Sociales Lengua Educacin Artstica: Msica - Expresin Corporal y Artes Visuales Educacin Fsica

Ideas previas

Observar las siguientes imgenes ..y responder qu pasa?, qu tienen de diferente?, qu hay en algunos paisajes que en otros no hay?

Tiempo previsto
Tres semanas aproximadamente

Objetivos
Desarrollar actitudes y valores del cuidado y respeto hacia el entorno. Facilitar el desarrollo de habilidades sociales mediante el trabajo cooperativo. Potenciar la observacin y exploracin del medio. Favorecer la creatividad. Desarrollar una actitud crtica ante el consumo descontrolado. Clasificar y diferenciar sustancias degradables o reciclables de no reciclables o biodegradables. Conocer y clasificar los tipos de basura. Distinguir entre los diferentes contenedores de basura. Reciclar materiales del entorno. Conocer y utilizar la basura de forma creativa y como un recurso didctico. b) A partir de las imgenes de la basura acumulada, debatir sobre el tema y puntualizar: a qu llamamos basura? si nos agrada tener esa basura as esparcida por todos lados? qu haramos con esa basura? quin se encarga de esa basura? c) quin la dej esparcida por la vereda? por qu? Tomar nota de las ideas para volverlas a retomar a lo largo de las actividades propuestas.

Actividad 2:

Experimentacin: Desaparece?

Recursos
Imgenes de paisajes, papeles afiches, fibrones, elementos orgnicos e inorgnicos, masetas o peceras, Cajas, cartulinas o papel adhesivo, velcro, imgenes o figuras de alimentos, hojas, crayones de colores, revistas, tijeras, adhesivo.

a) Juntar elementos que se tiran en la escuela o en la casa por ejemplo: papelitos, cscaras de frutas y verduras, restos de pan, torta, masitas, yogur, botellas de vidrio, tapas de yogur, potes de plstico, telgopor, tapitas de gaseosa, clips, globos, restos de juguetes. etc. b) Debatir sobre si estos distintos materiales que se utilizan y se tiran ya no sirven ms. c) Qu les pasar si los colocamos en la tierra junto a lombrices?, Qu papel cumplen las lombrices?. d) Proponer hiptesis y escribirlas en un papel afiche, que se colgar al frente del aula Procedimiento: e) Llenar las macetas o peceras con tierra hasta la mitad, colocar los residuos y las lombrices y agregar una capa ms de tierra; regar y dejar 2 o 3 semanas en la sala, a temperatura ambiente, controlando que la tierra siempre est hmeda. f) Desocupar las masetas y observar qu material est intacto, qu material se ha empezado a degradar y qu material ya no se encuentra. Comparar las hiptesis planteadas, y establecer conclusiones. g) Volver a clasificar los elementos utilizados en la experiencia en sustancias biodegradables y no degradables.

Descripcin
Los aprendizajes se fundamentarn a travs del enfoque globalizador. La metodologa se basa en la manipulacin, observacin y experimentacin de la realidad ya que: Los nios/as aprenden lo que viven. Las actividades sern a travs del juego. Se pretende que el nio, a travs del contacto con el entorno se sienta libre, autnomo y valore su realidad.

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.Metas (expectativas de logro)

Actividad 3:

La magia de reciclar

a) b) c)

a)

Narrar el cuento: La magia de reciclar (Ver Anexo 1)

b) Comprensin lectora: se comentar la narracin a partir de: Personajes y lugar: Cmo se llamaban los nios?, Y el mago?, Quin les dijo que no se preocuparan?, Dnde ocurre el cuento?, Cmo se llamaba la ciudad? Argumento: Lo que sucede al principio: Qu le pasaba a la ciudad?, Por qu?, Dnde tiraban la basura? Lo que sucede despus: Quin ayud a Ana, a Manuel y a Juan?, Qu les ense el mago?, Qu cre el mago?, Qu hacan despus todos los habitantes de esa ciudad?, Dnde tiraban la basura?, Por qu utilizarn distintos contenedores?, Qu ser reciclar? Lo que sucede al final: Cmo qued la ciudad despus de reciclar? Por qu? c) A dramatizar! distribuimos roles, personajes y representamos el cuento. d) Cantamos la cancin para irla interiorizando.

Diferenciar los distintos tipos de basuras y su contenedor correspondiente. Construir nuevos objetos creativos reciclando elementos de desecho. Promover la participacin responsable y solidaria para proteger el ambiente a travs del uso responsable de los contenedores.

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Residuos Slidos Urbanos

Contenidos
Concepto de basura y residuo. Tipos de basura: orgnica (degradable) e inorgnica (no degradables). Uso dado a las basuras. Lugares donde depositamos las basuras. Tipos de contenedores. Ordenacin y distribucin de la basura en los distintos tipos de contenedores.

Orientaciones pedaggicas
En la primera actividad mostrar diversas imgenes con paisajes algunos de ellos: naturales y urbanizados, cuidados y contaminados. En la segunda actividad es importante que el material sea de desecho. En la consigna c, en el caso de que los alumnos sepan que le ocurre a la basura orgnica y el papel de las lombrices, plantearles la consigna d, para que puedan formular hiptesis considerando los materiales que pueden ser o no degradados por los organismos. En papel afiche anotarn las hiptesis y se lo colgar en la sala, para que luego de dos semanas o ms se las puedan comparar con los resultados de la experiencia realizada. En la tercera actividad el cuento servir como motivacin, para iniciarlos en el reciclaje y clasificacin de los residuos en distintos contenedores. Se puede ampliar los conocimientos docentes en: http://www.ecologialapampa.gov.ar/agendaambiental/residuos-solidos-urbanos.html y http://www.ecoeduca.cl/chatarra/index.htm Revista Ambiente de chicos: http://www.ecopibes.com/pdf/sayds1.pdf y http://www.ecopibes.com/pdf/sayds6.pdf. En la quinta actividad entregar a cada alumno una hoja con dibujos de distintos cestos sin colorear, para que los coloreen. En la sexta actividad fomente que los alumnos utilicen la imaginacin a partir de todos los elementos recolectados.

Actividad 4: El tren del reciclaje


a) b) Presentamos el Tren del Reciclaje con cuatro vagones (gris, azul, verde y amarillo). Explicamos para que ha venido Recordamos para qu sirve cada contenedor y asignamos a cada uno un smbolo caracterstico: - Gris: restos de comida (ejemplo: un hueso con restos de carne). - Azul: papel (ejemplo: peridico viejo). - Verde: vidrio (ejemplo: botella de champagne). - Amarillo: envases ligeros (Ejemplo: brik de leche). c) Clasificar las distintas basuras que quedaron de la primera actividad. Cada tipo de basura en su contenedor correspondiente.

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Residuos Slidos Urbanos

Actividad 5:

Separemos segn colores

a) b)

Colorear los cestos de basura segn el material que cada uno contendr. Recortar de revistas publicitarias de supermercados elementos que ejemplifiquen lo que contendr.

Actividad 6:

ReciclARTE

a) Elaborar estructuras o esculturas tridimensionales. b) Pintarlas y armar una exposicin donde se comentar cmo las elaboraron.

Evaluacin
La finalidad de la evaluacin es bsicamente valorativa, informativa e investigadora, para conocer los logros alcanzados durante el proceso de enseanza-aprendizaje Al comienzo de la secuencia didctica, realizar una evaluacin diagnstica, para recoger informacin sobre los conocimientos previos que poseen los alumnos A lo largo del proceso efectuar una evaluacin continua y formativa. En cada una de las actividades que realicen los alumnos/as, observar el grado de comprensin de la misma, el esfuerzo, el inters, las actitudes en su realizacin y cmo concluyen el proceso. Al final, realizar una evaluacin integradora, a partir de la exposicin que desarrollen los alumnos.

http://www.taringa.net/posts/arte/6754024/esculturas-de-basura.html

Actividad 7:

Actividad de cierre

Se realizarn los afiches para la exposicin, se armarn carteles para la actividad final: muestra ReciclARTE.

Secuencia presentada por la docente de nivel primario Andrea Alonso en el marco de la Capacitacin efectuada en conjunto con la Universidad Nacional de la Pampa, ao 2010.

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Secuencia didctica 2:

Los residuos que producimos en clase Qu hacemos con ellos?

reas involucradas

Actividad 1:

Residuos Slidos Urbanos

Ciencias. Naturales Actividades prcticas Tecnologa Lengua

Ideas previas

1)

Tiempo previsto
Tres semanas

Objetivos
Conocer y comprender el origen, composicin y gestin de los residuos Tomar consciencia del problema que representa la enorme produccin de residuos slidos en nuestras viviendas y ciudades. Sensibilizar a los alumnos para que participen activamente en la recoleccin selectiva de vidrio, papel, pilas, etc. y que conozcan las ventajas ecolgicas de su reciclaje.

A partir de un breve recorte de prensa donde se aborde el tema residuos, debatir con el objetivo de: Identificar los residuos que se producen en la clase. Clasificar dichos residuos. Reflexionar sobre el posible aprovechamiento de los mismos aplicando, segn se trate, la reduccin, reutilizacin o reciclaje. Prestar especial atencin a la conservacin y consumo del papel. Mantener asiduamente hbitos de limpieza evitando arrojar desperdicios al suelo y colocando stos en su lugar adecuado.

Recursos
Diarios y revistas, envases de diversos materiales, papel, lpiz, pizarrn, gua de trabajos.

Descripcin
Este tema permite trabajar contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que articulan distintas temticas del rea vinculadas con la vida cotidiana, que se desarrolla tanto en la casa como en la escuela. Poner el acento en la educacin para el consumidor posibilita abordar ciertos aspectos del aprendizaje que ayudan a los alumnos a poner en prctica formas nuevas individuales y colectivas de pensar y de actuar, y a tomar sus propias decisiones. Estas actitudes debern fundamentarse a travs de informacin confiable, para evitar la adopcin, sin entender los motivos, de normas y lemas como el que expresa que: "hay que cuidar el medio ambiente". Fuente: estrucplan.com.ar

Actividad 2: Analisis de un producto


a) Traer a clase un envase de un producto de consumo que se elija y analizarlo separando la informacin til que trae el producto (composicin, efectos adversos, etc.) de lo que es publicidad (colores, ofertas, mensajes). b) Observar si ese recipiente es el ms adecuado para el producto que contiene desde criterios de consumo y ambientales.

Actividad 3: Glosario de trminos


a) Investigar en libros de texto e internet sobre los trminos ms usuales en el reciclaje de residuos. b) Realizar un glosario con estos trminos.

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Actividad 4: Construyamos contenedores para la escuela


a) Construir contenedores b) Instalacin de contenedores en la escuela. Segn el espacio disponible debe, al menos, disponer de un contenedor de papel y otro de pilas e implicar a los alumnos en su supervisin

.Metas (expectativas de logro)


Concientizar a los alumnos sobre el impacto negativo que genera el tratamiento inadecuado de los residuos sobre el ambiente. Transformarse en agentes difusores de la implicancia de dicha problemtica sobre el ambiente

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Residuos Slidos Urbanos

Contenidos
Aproximacin a la evolucin en el tiempo de problemtica de los residuos y las soluciones planteadas; anlisis de la cantidad de residuos slidos urbanos que se producen; consideracin de los principales sistemas de tratamiento de los residuos: sus ventajas e inconvenientes y conocer el proceso de recogida selectiva como paso previo al reciclaje de residuos.

Actividad 5: Los materiales y sus productos


a) A partir de los siguientes materiales citar varios ejemplos de productos que estn elaborados con ellos y decir de qu forma podran reutilizarse.
Material Plstico Papel Aluminio Producto Reutilizar

Orientaciones pedaggicas
Para la primera actividad se puede recurrir a un texto disponible en el sitio web http://www.estrucplan.com.ar/producciones/e ntrega.asp?identrega=781 En la quinta actividad es conveniente que desde la propia clase se elijan las preguntas ms adecuadas y que se formen grupos de alumnos para trabajar en diferentes zonas urbanas representativas En la sptima actividad para trabajar el uso racional de papel, se puede realizar un torbellino de ideas sobre las formas de ahorro. Formular preguntas para estimular la reflexin y proponer pistas sobre acciones concretas a realizar en el aula: cmo podramos reemplazar los pauelos y toallas de papel?, de qu forma deberamos usar las hojas del cuaderno o la carpeta?, estaramos dispuestos a guardar los papeles que se puedan volver a utilizar?, podemos reciclar papel?, para qu lo podramos usar?, ser conveniente llevar un registro mensual del papel que utilizamos en el aula?, etc.

Actividad 6: Indagemos sobre hbitos de reciclaje


a) b) Realizar encuestas entre la poblacin sobre sus hbitos de reciclaje. Los datos se presentarn estadsticamente en el grupo clase.

Actividad 7: Reciclemos papel


a) b) c) d) e) Relevar los distintos tipos de papel que se usan cotidianamente en el hogar y en la escuela Efectuar una estimacin cualitativa de cules son los ms utilizados y qu uso recibe cada uno. Qu medidas se pueden adoptar para un uso racional de papel Elaborar papel reciclado Con los materiales obtenidos realizar afiches alusivos sobre la necesidad de cuidar la limpieza de la escuela.

Evaluacin
La evaluacin ser un proceso constante. Se estimular la auto-evaluacin, autocorreccin y el aprendizaje a partir del error.
Secuencia didctica elaborada por la profesora Mariana Martnez, en el marco de la Capacitacin Docente dictada en conjunto con la Universidad Nacional de La Pampa, ao 2010.

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Secuencia didctica 3:

El problema de la basura domiciliaria Nos afecta a todos?


Actividad 1: Anlisis de una situacin problema
a) Leamos la siguiente situacin problema:
Me llamo Juan y vivo en un pueblito cerca del Ro Negro, en la ciudad de Resistencia, Chaco. Tengo cinco hermanitos ms chiquititos los cuales quiero mucho. Todas las maanas, bien tempranito salimos con mi pap a pescar a la orilla del ro. A veces comemos el pescado que sacamos pero casi todo se lo vendemos a Don Lpez, el dueo de la carnicera del pueblo. Pero hace unos das que venimos malcada vez que vamos al ro, se siente un olor muy feo, ms que feo, fiero dira yo!. Ser por ese olor que los peces no pican? a mi en realidad me da lstima pescarlospero es el trabajo de mi pap. Adems me da ms tristeza ahora, que los veo flotando a la orilla del ro en esas aguas tan sucias, entre las bolsas y las botellas que tiran los habitantes del pueblo. Tambin se ver a grandes camiones que traen mugre de las industriasser por eso que con pap no podemos ir ms a pescar para aquellos lugaresni baar se puede.

reas involucradas

Residuos Slidos Urbanos

Ciencias Naturales Ciencias Sociales Matemtica Lengua Educacin artstica

Tiempo previsto
Ocho horas didcticas

Objetivos
Identificar los componentes de los residuos Desarrollar actividades para promover en los alumnos una participacin activa, como as tambin, el desarrollo de acciones que conduzcan a la conservacin y uso adecuado del ambiente.

b)

Ubicamos en el mapa, el ro Negro y la zona donde vive este nio.

Recursos
Material bibliogrfico, lminas, fotografas, gua de actividades, trabajos prcticos.

Descripcin
La metodologa se basa en el anlisis de una problemtica propia de otra provincia, para luego comenzar a abordar una local desde la observacin de la realidad, clasificando los residuos, aplicando la regla de las tres R, investigando el tiempo que demandan en degradarse los distintos materiales, para cerrar con actividades de concientizacin en las escuela a travs de recipientes de colores, campaas de difusin, etc.

c)

Conversamos: A qu se dedica el pap de Juan? Qu problema tiene ltimamente? Cul es la causa del mismo? Perjudica o no a la gente del pueblo?Quienes resultan perjudicados y quienes serian beneficiados?.

d) e)

Realizar un cuadro con las distintas posturas. Confeccionar una maqueta por grupo respecto a cmo se imaginan que es el lugar donde vive Juan (con distintos materiales).

Actividad 2: Clasificamos
a)
Fuente: www.infoconurbano.com.ar

Observar durante diez das el tipo y cantidad de basura que se produce en las casas. Separar en bolsas lo siguiente: envases plsticos. latas de aluminio.

b)

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papeles y cartones. botellas y envases de vidrio. restos de comidas. paales (si hubiese) otros residuos. c) Una vez cumplidos los 10 das pesar cada bolsa y traer los valores al aula para volcar esos datos en una tabla como la siguiente:
Tipo de basura Envases plsticos Latas de aluminio Papeles y cartones Botellas y envases de vidrio Restos de comida Paales Otros residuos varios

.Metas (expectativas de logro) Que los alumnos puedan: a) Clasificar los residuos slidos domiciliarios estableciendo criterios; b) identificar los residuos que mayor tiempo tardan en descomponerse y aquellos que son txicos; c) relacionar la eliminacin de estos residuos con el deterioro ambiental; d) identificar acciones para minimizar el impacto ambiental provocado por los RSU; e) registrar datos en un formato adecuado; f) interpretar datos y elaborar conclusiones pertinentes; g) promover la concientizacin de los alumnos y de la comunidad sobre la problemtica de la basura generando as un cambio en los patrones de consumo.

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Residuos Slidos Urbanos

Peso

Contenidos
El reconocimiento del hombre como agente modificador del ambiente y el reconocimiento de la importancia del mismo en su preservacin. Problemtica de los residuos y posibles soluciones. Anlisis de la cantidad de residuos slidos generados por la comunidad. Sistemas de tratamiento de los residuos: ventajas y desventajas. Proceso de recogida selectiva previo al reciclaje de residuos.

Responder: a) Cul es el tipo de basura que ms pesa? b) Qu otras aparecen en menos cantidad? Registrar: a) Dnde colocan las bolsas con la basura? b) Quin se las lleva? A dnde las lleva? c) Describir cmo es el basurero, empleando adjetivos calificativos e imgenes sensoriales. d) Por qu la basura que juntan tantas personas en tantos aos no ocupa todo el lugar que habitamos?

Orientaciones pedaggicas
Antes de iniciar la segunda actividad a partir de los resultados de la primera actividad, es conveniente que el docente comience a trabajar sobre nociones referidas a la contaminacin producida por las personas y los residuos que generan. En esta etapa se requerir la colaboracin de las familias de cada alumno. Para ello, deben contar con ciertos conocimientos previos respecto a: Residuos Slidos, como idea de clasificacin, peso y volumen. En la tercera actividad, conviene suministrar las distintas basuras a los grupos, en la consigna b la modalidad puede ser un mural, afiches etc. En la sexta actividad se pretende generar una conciencia social sobre la importancia que tiene clasificar los residuos que se producen en los hogares a partir del trabajo en conjunta con el Municipio, para ello la propuesta de realizar folletos, trpticos, etc.

Actividad 3: Jugamos a que somos investigadores


a) b) c) En grupos de tres alumnos/as investigar el tiempo que tardan las diferentes basuras en degradarse. Decidir una modalidad para comunicar las informaciones obtenidas Elaborar una tabla o cuadro comparativo para determinar Cules son los tipos de basura que tardan ms en degradarse? Cules tardan menos?

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Actividad 4:

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a)

Reciclamos, reutilizamos o reducimos

Qu podemos hacer para disminuir la cantidad de basura que llega a los basureros?
Observar algunas de las acciones que realizan las personas a diario que daan el medio ambiente.

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Evaluacin
La evaluacin ser un proceso constante. Ya que se tendr una lista de cotejo para cada alumno. Se considerar el trabajo grupal, la defensa de los grupos y el trabajo en grupo.

b) Qu podemos hacer para evitar estas cosas? c) Observar la imagen de la izquierda. d) Conversar sobre que se puede realizar para mejorar esta situacin. Qu significa reciclar? Qu significa reutilizar? Qu significa reducir residuos? Cules son los residuos domiciliarios que podemos reducir? Cules son los que podemos reutilizar? Cules son los que se pueden reducir? e) Puesta en comn.

Actividad 5:

Separemos residuos en la escuela y los hogares

a) Elaborar recipientes con los colores mencionados para que los alumnos realicen esa diferenciacin en funcin de lo que se puede hacer con los residuos.(RRR)

Contenedores en General Roca (Ro Negro)


Secuencia didctica elaborada por las docentes Carina Irma Herrero y Yanina Paola Vallejo, en el marco de la Capacitacin Docente dictada en conjunto con el Ministerio de Cultura y Educacin en la localidad de Victorica, ao 2009.

Actividad 6:

Campaa de prensa y colocacin de contenedores

a) Informar sobre cmo se debe utilizar y realizar dicha clasificacin utilizando los medios de comunicacin, realizando talleres con los vecinos, repartiendo folletos, etc. b) Colocar en cada manzana contenedores de colores verde, rojo y azul, para que la gente sepa donde debe depositar cada uno de sus residuos.

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Secuencia didctica 4:
reas involucradas

Construccin de depsitos permanentes de pilas


Actividad 1: Qu sabemos de las pilas?
a) Responder individualmente Cules son los tipos de pilas que conoces?. Nmbralas e indica en que se usan regularmente Qu son las pilas recargables?. Qu ventajas tienen si las comparan con las que no son? como Con qu materiales son elaboradas Se los considera sustancias peligrosas para el ambiente?

Residuos Slidos Urbanos

Ciencias Naturales Ciencias Sociales. Tecnologa

Tiempo previsto
Ocho horas didcticas.

Objetivos
Identificar a las pilas contaminantes ambientales.

Identificar el impacto ambiental que provoca la eliminacin de este tipo de residuo. Identificar formas de eliminacin de pilas que minimicen el dao ambiental Desarrollar una tcnica para depsitos permanentes de pilas.

Recursos
Fichas de trabajo, internet, pilas, moldes y materiales varios para elaborar b) ladrillos cementados.

Analiza la siguiente informacin:


Una sola pila de las llamadas comunes o especiales para linterna puede contaminar 3.000 litros de agua. Una sola pila puede contaminar 175.000 litros de agua (ms de lo que puede consumir un hombre en toda su vida). Las micropilas de mercurio pueden contaminar 600.000 litros de agua

Descripcin
Con el propsito de abordar la problemtica de los residuos slidos domiciliarios como una continuidad, la presente actividad tiene como intencin abordar el trabajo con pilas, por tratarse un residuo altamente contaminante. Para ello, se proponen actividades de indagacin de saberes previos, que reconozcan la magnitud del impacto generado por este residuo peligroso y desarrollen una tcnica para disminuir la cantidad de pilas, a travs de un mtodo permanente.

y responde a las siguientes preguntas Cul es el impacto ambiental que provoca la eliminacin de las pilas? Cules son las sustancias de las pilas que contaminan el ambiente? Qu podran hacer para evitar que las pilas contaminen el agua o el suelo? Averiguar sobre los contenedores de pilas En qu lugares del pueblo pueden ubicarse? Averiguar si en el basurero o planta de tratamiento de la localidad existen depsitos permanentes especialmente diseados de pilas?

Contenidos
Contaminacin del agua, aire y suelo. Factores naturales y artificiales de contaminacin. Actividades comunes que perjudican al aire, agua y suelo. Valoracin de los residuos y de los sistemas de eliminacin que pueden provocar problemas ambientales. Recopilacin, organizacin e interpretacin de informacin periodstica y de investigacin sobre contaminacin con pilas.

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Actividad 2: Elaboracin de ladrillos cementados


Para obtener los ladrillos cementados se recurre a la siguiente tcnica: Paso 1: Realizar el molde, las medidas ms usuales son las de un ladrillo chico estndar. Paso 2: Mezclar una parte de cemento y tres de arena. Para que el ladrillo quede firme y no se agriete cuando la mezcla se seque, es conveniente probar las proporciones ms adecuadas. Paso 3: Envolver las pilas en un nylon grueso, de ms de 100 micras, para evitar que en el caso de agrietarse el ladrillo ingrese agua al mismo y degrade el material txico de las pilas. Una alternativa es colocar las pilas en botellas de plstico o vidrio acompaadas con sustancias que neutralizan o estabilizan las sustancias txicas de las pilas, el sulfuro de sodio neutraliza al plomo y estabiliza al mercurio, hidrxido de sodio estabiliza al cido sulfrico y el carbonato de sodio que estabiliza al cadmio. Paso 4: Llenar el molde con la mezcla, en el centro poner las pilas y recubrir con una capa de mezcla. Paso 5: Dejar secar la mezcla en el molde el tiempo necesario para que frage el cemento. Paso 6: Produccin de mas ladrillos. Paso 7: Testear peridicamente los ladrillos para ver su resistencia al desgaste y agentes corrosivos.

Manipulacin de elementos de uso y consumo cotidiano atendiendo a sus caractersticas y propiedades. Aplicacin de distintas tecnologas y/procesos para disminuir la cantidad de pilas. Sensibilidad y respeto a la vida humana. Posicin crtica, responsable y constructiva en relacin con investigaciones escolares en las que participan. Respeto por el pensamiento ajeno y el conocimiento producido por otros. Valoracin del intercambio de ideas como fuentes de construccin del conocimiento. Fomento de hbitos de comportamiento en relacin con la separacin domiciliaria de residuos para su reciclado.

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Residuos Slidos Urbanos

Orientaciones pedaggicas
En la consigna a) de la primera actividad se indaga en los saberes previos sobre los distintos tipos de pilas. Puede recurrir como apoyo a pilas en desuso, tomando los recaudos en su manejo. La segunda consigna propone informacin para que los alumnos analicen y tomen conciencia del impacto que genera un inadecuado manejo de estos residuos. En la segunda actividad debern probar las caractersticas de la mezcla hasta lograr la ptima. Una vez lograda, puede solicitarles que construyan mas moldes para establecer un sistema de produccin. Se les puede explicar que existen otras tecnologas disponibles como la vitrificacin y ceramizacin, que consiste en colocar en vidrios o cermicas hasta un 25% de su peso pilas tratadas (sinterizadas y prensadas), se hornean a temperaturas que no excedan el punto de fundicin del metal base, los enlaces mecnicos entre los polvos del prensado se transforman en enlaces metalrgicos, otorgando al material mucha resistencia. En la tercera actividad deben disear los folletos, orintelos para que seleccionen la informacin ms representativa, que comunique en pocas palabras los objetivos del proyecto, conviene incorporar fotos o dibujos. Puede sugerirles que acuerden previamente con los kioscos del barrio la autorizacin para colocar recipientes donde los vecinos pueden depositar las pilas. No ubicarlos en la escuela.

Actividad 3: Qu hacemos con pilas?


a) En pequeos grupos definir la informacin a volcar en un folleto informativo destinado a los vecinos del barrio con la finalidad de informarles sobre la propuesta de elaboracin de ladrillos con pilas en su interior e invitarlos a que lleven las pilas en desuso a los recipientes que estarn en la escuela. b) En plenario cada grupo presentar su folleto y se elegir por consenso aquel que sea ms representativo. c) Entregar a los vecinos el folleto para iniciar una campaa de difusin con el fin de recolectar pilas. d) Conectarse con el Municipio o Comisin Vecinal para recibir apoyo con el fin de elaborar ms ladrillos que sern usados en espacios verdes.

Evaluacin
Procesual, teniendo en cuenta el cumplimiento de los objetivos propuestos.
Secuencia elaborada por la docente Adriana Lavn, en el marco de la Capacitacin de Educacin Ambiental organizada en conjunto con el Ministerio de Cultura y Educacin en la localidad de Guatrach durante el ao 2010.

El problema de los residuos urbanos

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Secuencia didctica 5:

La basura y los perros vagabundos


Un problema de falta de conciencia social

reas involucradas

Actividad 1:

Residuos Slidos Urbanos

Ciencias Sociales Ciencias Naturales. Formacin tica y Ciudadana. Lengua

Apertura

Tiempo previsto
Cuatro mdulos de 80 minutos

Objetivos
Indagar qu conocimientos previos se tienen sobre la problemtica ambiental local que ocasionan la basura y los perros callejeros. Tomar conciencia de la relacin entre los residuos y la sobrepoblacin de perros callejeros en nuestra vida cotidiana. Generar un estilo de vida ecolgicamente responsable. Fomentar valores de respeto, comprensin y responsabilidad en la defensa del bienestar de los animales y el cuidado del medio ambiente.

a) Indagacin de saberes previos: Qu es la basura? Quines la generan? La basura contamina el medio ambiente? Existen distintos tipos de basura? Causa olor desagradable? La basura se descompone? En tu barrio encontrs basura por todos lados? Quines desparraman la basura?, Por qu lo hacen? Ustedes tienen perros?, Cuntos?, Qu cuidados deben recibir nuestras mascotas? Qu daos ocasiona la basura al medio ambiente? Hay algn contenedor de basura en tu barrio? En qu colocan los residuos domiciliarios tus vecinos?

Actividad 2: Encuesta sobre el problema de los perros vagabundos


Efectuar una encuesta que consulte a los vecinos sobre los problemas que ocasionan los perros. a) A quines consideran culpables de esos problemas (perros, dueos, o autoridades)? b) Qu solucin proponen? c) Cuntos perros tiene en su hogar?

Recursos
Cmara digital. Grabador. Computadora. Diarios. Revistas. Enciclopedias. Papeles: cartulinas, afiches. Tmperas, fibrones.

Descripcin
En estos ltimos aos se ha detectado en la localidad de Rancul, una sobrepoblacin de perros callejeros y reunidos en jaura, que evidencia cierto grado de desidia por parte de sus dueos, al no atender sus necesidades, se ven obligados a deambular por las calles, patios, veredas, etc. en busca de alimentos para subsistir. En este recorrido rutinario los canes revuelven los contenedores de basura, convirtiendo el paisaje urbano en un basural, donde hay bacterias, roedores, moscas, etc. portadores de diversas enfermedades. Esta situacin genera alteraciones en el medio ambiente, poniendo en peligro tambin la vida humana.

Actividad 3: Identificacin del problema


a) b) Recorrer las calles del pueblo para tomar contacto directo con la problemtica y puedan recopilar informacin e imgenes. Formular hiptesis sobre el impacto del problema planteado con los caninosbasura en el pueblo.

Actividad 4:
a)

Investiguemos sobre el problema

Investigacin sobre el tema en diferentes fuentes de informacin. (Recortes periodsticos, internet (enfermedades), revistas, enciclopedias.

El problema de los residuos urbanos

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Actividad 5:

As como somos los nicos responsables de la generacin de residuos, tambin debemos responsabilizarnos en ayudar a disminuir los perjuicios que causan estos caninos abandonados. Otra problemtica, es la gran cantidad de excrementos y de orina de los perros que se encuentran diseminados en los lugares pblicos y es muy factible encontrar huevos de parsitos que atentan contra la salud de las personas. Porque un perro que no recibe los cuidados adecuados puede contraer enfermedades, muchas de ellas transmisibles a las personas. La propuesta de este trabajo es que los nios acten como agentes multiplicadores en su entorno, de valores y cdigos de comportamiento para la tenencia responsable y el bienestar de las mascotas, la salud de los habitantes y el cuidado del medio ambiente.

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Residuos Slidos Urbanos

Los problemas ocasionados en la salud

Metas (expectativas de logro)


Se espera que los alumnos logren: a) Tomar conciencia de la necesidad de actuar en forma responsable con los residuos urbanos y la tenencia de los perros; b) construir nuevos conocimientos, elaborar nuevos significados acerca del mundo animal y c) participar activamente de la problemtica ambiental y emprender un camino de protagonismo en la bsqueda de soluciones.

a) Los alumnos escuchan la charla de un veterinario que les informe sobre las principales enfermedades parasitarias que el perro puede transmitirle a las personas. Un perro que no recibe los cuidados adecuados, adems de desparramar, romper bolsas y tirar los tachos donde depositamos la basura, puede contraer enfermedades, muchas de ellas transmisibles a las personas. Puede padecer de parsitos internos y externos causantes de enfermedades. Invitamos a un mdico veterinario que nos brindar una charla.

Actividad 6: Difundamos sobre la problemtica


a) Elaborar afiches, grficos y diagramas explicativos donde quede plasmada la informacin ms relevante para socializar todo el trabajo a la comunidad educativa. Confeccionar tarjetas con mensajes para concientizar a la comunidad y bregar juntos por un pueblo ms limpio y con animales protegidos contra el hambre, el abandono y el cuidado del medio ambiente.

Contenidos
Relacin medio-sociedad. Encuesta. Entrevista. Argumentacin (acuerdos, desacuerdos, opiniones y defensas). Conversacin espontnea y dirigida. Formular preguntas en contextos formales. Participar en conversaciones. Causas y consecuencias de la basura. La salud: enfermedades.

b)

Orientaciones pedaggicas
En la segunda actividad los alumnos realizarn una encuesta a familias de diferentes sectores del pueblo y seccin quintas, para conocer: los problemas que les ocasiona la basura y la gran cantidad de perros sueltos, a quines culpabilizan y qu solucin proponen al conflicto. En la tercera actividad proceder al recorrido por las calles y lugares pblicos (plaza, parque, paseos, veredas...) del pueblo para que los alumnos tomen contacto directo con la problemtica y puedan recopilar informacin e imgenes.

Evaluacin
Procesual. Se realizar al terminar la secuencia didctica en forma individual una apreciacin cualitativa de los siguientes aspectos: trabajo individual, grupal, predisposicin y participacin en las distintas actividades.
Secuencia didctica elaborada por la docente Mara Isabel Vila, en el marco de la Capacitacin Docente dictada en la localidad de Realic, Ao 2011

El problema de los residuos urbanos

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Secuencia didctica 6:

La basura....
un problema ambiental local
Actividad 1: Noticias locales
a) b) Proceder a la lectura de diarios y revistas locales sobre problemas ambientales. Interrogantes: Estn de acuerdo o no con las noticias locales que leyeron? Cul les llam ms la atencin? Les preocupa nuestro medio ambiente?, Por qu? Cul sera para ustedes el problema ambiental ms grave en Realic? Dnde lo observan, en qu lugares de nuestro pueblo? Qu podramos hacer como personas que queremos un mundo mejor o un ambiente ms limpio y sano?

reas involucradas

Residuos Slidos Urbanos

Ciencias Naturales Ciencias Sociales. Formacin tica y ciudadana

Tiempo previsto
Seis mdulos.

Objetivos
Promover la concientizacin de los vecinos sobre la contaminacin ambiental que genera el inadecuado tratamiento de los residuos. Describir el procedimiento de transporte o evacuacin de los residuos y su disposicin final actual. Conocer las ventajas de la separacin de la basura y su posterior tratamiento. Desarrollar actividades para promover en los alumnos una participacin activa como as tambin acciones que conduzcan a la conservacin y uso adecuado del ambiente.

Actividad 2: Carta de lectores


a) b) c) Escribir individualmente una carta Compartir en forma grupal y seleccionar una propuesta. La seleccionada fue la siguiente:

Recursos
Sr. DIRECTOR: Material bibliogrfico del tema- Diarios, revistas, peridicos locales, provinciales y nacionales. Carteles, lminas, fotografas, etc. Video, TV y DVD, gua de actividades, entrevistas. Encuestas. Trabajos prcticos. POR UNA CONCIENCIA AMBIENTAL

Nuestro suelo est en peligro y corre el riesgo de enfermarse, por culpa de acciones irresponsables de algunos vecinos. Observamos con desagrado gran cantidad de basura acumulada en distintas zonas del pueblo y especialmente en los alrededores de nuestra escuela. Anhelamos un pueblo limpio y sin contaminacin para seguir disfrutndolo en el futuro. Si tomamos conciencia, colaboramos y somos ms responsables, lograremos que nuestro planeta, sea un lugar sano y saludable para todos. Alumnos ambientalistas. 6 ao A. Escuela N 249 - Realic La Pampa

Descripcin
Esta propuesta surgi a raz de estar trabajando en el aula el contenido Texto periodstico, leyendo diarios locales, encuentran noticias relacionadas al medio ambiente, la contaminacin, la basuraetc. Llamndoles la atencin, luego de descubrir las distintas partes y/o secciones el apartado CARTA DE LECTORES. Interrogando al docente que significaba y de que trataba esa carta. De all comienza esta secuencia relacionndola con la realidad actual y local.

Actividad 3: Conozcamos la gestin de la basura en la localidad


a) Invitar a un especialista de La Cooperativa de Servicios Pblicos para que explique en qu consiste el tratamiento de la basura que se realiza en la Planta de Reciclado.

El problema de los residuos urbanos

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Contenidos
Residuos: basura diferencia y semejanzas de estos conceptos. Clasificacin de residuos. Tipos de contenedores: ordenacin y distribucin de los residuos en los distintos tipos de contenedores. Tratamiento de los residuos que se generan en Realic y su disposicin final en la Planta de Tratamientos Urbanos. Texto periodstico: Noticias, Diarios: Partes o secciones. Carta de lectores. Escrituras y reescrituras. Confeccin de folletos y trpticos.

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Residuos Slidos Urbanos

Orientaciones pedaggicas
En la segunda actividad, los alumnos deben concluir que en los alrededores de la escuela se observa mucha basura acumulada como bolsas, papeles en el patio y alambrado perimetral y antes de redactar la carta de lectores, explique en qu consiste la misma y pregunte si estn dispuestos a escribir una en el diario local La voz de Realic En la tercera actividad luego de la explicacin de los especialistas de la Cooperativa, conviene visitar la planta de tratamiento y el nuevo relleno sanitario. En la cuarta actividad proyectar el video Dnde va tu basura?, disponible en el sitio web http://www.youtube.com/watch?v=YhcYjU6u dTA. Ello permitir comparar el proceso de gestin de la localidad con lo planteado en el video.

b) Visitar el basurero municipal a cielo abierto. c) Comparar con la Planta de tratamiento, reflexionar sobre las ventajas de sta para nuestra comunidad y para nuestro medio ambiente.

Evaluacin
Procesual., teniendo en cuenta el cumplimiento de los objetivos propuestos.

Actividad 4: Entrevista a un recolector de residuos urbanos


a) Entrevista a un empleado municipal, recolector de basura en el camin de los residuos, para saber en qu consiste su trabajo. b) Cul es el camino que sigue la basura desde nuestros hogares. c) Cules son los horarios que deberamos sacar la basura y qu recomendaciones nos haran a todos los vecinos de Realic para tener un pueblo ms saludable.

El problema de los residuos urbanos

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Actividad 5: Campaa en la comunidad


a) b) c) Campaa en la escuela y en nuestros hogares de SEPARACION DE RESIDUOS. Previa investigacin de cules son los diversos tipos de basura que se generan en la escuela y hogares. Diseo de folletos informativos y con colores para repartir a los vecinos de la escuela. Campaa PATIO LIMPIO: los alumnos recogen con guantes la basura de la escuela, principalmente de los alrededores. De la campaa, participarn los vecinos para que hagan lo mismo en sus casas, por un barrio y pueblo ms limpio.

Residuos Slidos Urbanos

d)
Cooperativa de servicios pblicos

e)

Actividad 6: Sntesis Final

a)

Realizar un trptico para repartir junto con la boleta del agua a cada hogar con recomendaciones para SER UN BUEN VECINO, con el apoyo econmico y auspicio de la Municipalidad Local.

Establecimientos educativos

b)

Efectuar una charla informativa en la escuela y micros radiales a cargo de los alumnos presentando el problema de la basura en Realic y su concientizacin con consejos tiles a la poblacin para una comunidad ms saludable y mejor para todos.

Secuencia elaborada por la docente Mirta Vittore, en el marco de la Capacitacin de Educacin Ambiental organizada en conjunto con el Ministerio de Cultura y Educacin en la localidad de Realic durante el ao 2011

El problema de los residuos urbanos

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Secuencia didctica 7:

Cont conmigo
amigo ambiente
Actividad 1: La lata, el ro y el aire
Observar el video La lata, el ro y el aire (del Instituto Costarricense de Enseanza Radiofnica, disponible en la URL http://www.youtube.com/watch?v=mxmxtmas3sg

reas involucradas

Residuos Slidos Urbanos

Ciencias Naturales Ciencias Sociales. Formacin tica y ciudadana Tecnologa Lengua

Tiempo previsto
Seis mdulos.

Objetivos
Comprender la importancia de la aplicacin de las 6 R para lograr una armona ambiental. Ser transmisores de una concienciacin ambiental-social. Indagar qu conocimientos se tiene sobre la problemtica ambiental mundial y local. Toma de conciencia de la relacin entre los residuos y nuestra vida cotidiana. Conocer algunos problemas que genera la produccin de residuos. Reflexionar sobre la necesidad de la recogida de basura. Reflexionar sobre el posible aprovechamiento de los residuos aplicando, segn se trate, la reduccin reutilizacin o reciclaje. Fomentar hbitos de reciclaje para generar menos basura. Informar sobre la problemtica para crear conciencia responsable sobre el medio ambiente. Adquirir hbitos responsables para la reduccin de la cantidad de residuos generados. Desarrollar actitudes y valores del cuidado y el respeto hacia el entorno. Facilitar el desarrollo de habilidades sociales a travs del trabajo cooperativo.

a) b) c) d) e) f) g)

Quin es la protagonista de la historia? De qu material est hecha? Qu problemas ambientales pudieron observar en la historia? Quin produce ese problema ambiental? Cuando existe un problema ambiental, Quines se ven perjudicados? De qu manera podramos evitar el problema ambiental? Una vez comido el atn que contena la lata qu hubieras hecho con ella? Por qu?

Actividad 2: Problemas ambientales locales y mundiales


a) Completar el siguiente cuadro teniendo en cuenta las imgenes brindadas

Recursos
Televisor, reproductor de DVD, lminas, afiches, pizarrn, temperas, pinceles, envases descartables, pintura, pinceles, tachos, cmara fotogrfica, filmadora, etc.

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b)

Conversaremos con el grupo total: Agentes que provocan los problemas ambientales. Quines son los perjudicados ante los problemas ambientales mencionados? Creen que estos problemas se podran evitar? Cmo? Cules de estos problemas puedes observar en tu localidad?

Descripcin
Esta secuencia didctica va dirigida a nios de 8 aos. Su desarrollo est pensado para realizarse a lo largo del mes de junio. Intenta promover un pensamiento crtico, tendiente a la accin y al compromiso en pos de un equilibrio ambiental.

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Residuos Slidos Urbanos

Actividad 3: Soluciones a los poblemas ambientales del barrio

Expectativas de logro
Se espera que el alumno pueda: a) exponer sus conocimientos previos sobre problemtica ambiental, b) reconocer problemas ambientales mundiales, c) reconocer problemas ambientales locales, d) reconocerse como sujeto modificador del ambiente y de su importancia en su preservacin, e) reconocer problemas que genera la produccin de residuos, f) comprender la necesidad y la importancia de la recogida selectiva de desechos; g) reflexionar sobre el posible aprovechamiento de los residuos, h) aplicar la regla de las seis R; i) promover de una concienciacin ambiental y j) desarrollar habilidades sociales a travs del trabajo cooperativo.

a) Elaborar un listado con problemas ambientales presentes en tu localidad y escribe las posibles medidas a tomar para poder solucionarlo:
Problemas ambientales locales Posibles soluciones

Actividad 4: Los problemas generados por la basura


a) Responder las siguientes preguntas Qu es la basura? Por qu se genera basura? Qu consecuencias provoca la acumulacin de basura? Qu podemos hacer para no generar basura? Qu podemos hacer con la basura? Quines son los encargados de recoger la basura? Cmo lo hacen? b) c) d) Elaboracin de cestos de recoleccin de basura desde el rea de tecnologa. Los mismos estarn etiquetados para lograr una recoleccin selectiva de los residuos. Realizar un recorrido en las inmediaciones de la escuela para realizar una recoleccin selectiva de los residuos. Plantear situaciones cotidianas en las que tengan que decidir qu productos comprar teniendo en cuenta los efectos que producirn en el ambiente una vez desechados (REDUCIR). Presentar una serie de objetos (latas, envases de cartn, cajas, botellas, etc.) y solicitar a los alumnos que intenten darle una nueva utilidad antes de ser desechados.

Contenidos
Contaminacin ambiental (mundial y local). Residuos slidos. Seleccin segn el tipo de materiales. Tratamiento. Regla de las seis R. Reconocimiento del hombre como agente modificador de ambiente y de su importancia en su preservacin.. Observacin de un video, Observacin, seleccin y clasificacin de imgenes con problemas ambientales. Reconocimiento de las causas, consecuencias y los agentes que dan origen a problemas ambientales. Planteamiento de medidas preventivas y de acciones remediables sobre problemas ambientales. Investigacin del procesamiento de recoleccin selectiva de la basura. Elaboracin de cestos de recoleccin de basura. Salida de campo a fin de recolectar basura. Tratamiento adecuado de los residuos urbanos teniendo en cuenta la regla de las 6 R. Socializacin tendiente a sensibilizar y crear conductas positivas que involucren a toda la poblacin. Colaboracin entre los miembros del grupo para el logro de un fin. Tolerancia frente a la diversidad de ideas. Participacin y compromiso en la elaboracin de proyectos grupales. Respeto por el pensamiento ajeno. Formacin de juicio crtico ante situaciones cotidianas. Cuidado y preservacin del medio natural. Valoracin de los residuos frente a la problemtica ambiental.

e)

El problema de los residuos urbanos

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Orientaciones pedaggicas

f)

Registrar en el siguiente cuadro:


Tipo de basura Utilidad Cubetera

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Residuos Slidos Urbanos

En la primera historia, el video tiene una duracin de 7,13 minutos, aborda el viaje de una lata, convertida en basura, a travs de un medio cada vez contaminado. En la segunda actividad proponga a sus alumnos, a modo de una lluvia de ideas, que identifiquen los problemas ambientales locales y mundiales. En la cuarta actividad, se propone analizar los problemas generados por la basura planteando las preguntas y luego investigar cmo se clasifica la basura segn su material. Se trabajar haciendo hincapi en la necesidad de consumir productos cuyo material sean biodegradables. En la consigna d plantee a sus alumnos por ejemplo, si vamos al supermercado a comprar talco y nos encontramos que en la gndola de los talcos, estos vienen presentados en envase diferentes: unos en envase de plstico y otros en envases de papel. Si tuvieras que elegir, cul de ellos elegiras? Por qu? En la quinta actividad es conveniente que los contenidos conceptuales relevantes se registrarn en el pizarrn para que los alumnos luego la registren en sus cuadernos

Botella

Actividad 5: Taller de Reciclado


a) b) Traer de los hogares materiales que sean desechables para reciclarlos. Usando la imaginacin darles a esos objetos nuevos usos

Evaluacin
Diagnstica: Indagacin de ideas previas De proceso: durante todo los momentos del proceso enseanza-aprendizaje. Final: se evaluar si alcanz las expectativas de logro.

Actividad 6: Actividad de cierre


a) b)
Secuencia elaborada por la docente Fernanda Maiorana, en el marco de la Capacitacin de Educacin Ambiental organizada en conjunto con el Ministerio de Cultura y Educacin en la localidad de Realic durante el ao 2011.

Elaborar folletos, afiches, documentales (a partir de filmaciones reales de situaciones problemticas ambientales presentes en la localidad). Emitir mensajes de cuidado ambiental e informacin sobre la importancia de aplicar la regla de las 6 R en emisoras y canales locales.

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Secuencia didctica 8:
reas involucradas

Reciclado de papel
Actividad 1: Indagacin de ideas previas
a) Observar una imagen de un tronco y responder: qu obtendremos de los rboles? para qu servirn? b) Observar slo las imgenes del siguiente texto, para ver si encuentran la relacin ente la primera y la ltima imagen.

Residuos Slidos Urbanos

Ciencias Naturales Ciencias Sociales. Formacin tica y ciudadana Tecnologa Lengua

Tiempo previsto
Doce clases

Objetivos
Conocer los pasos del circuito productivo: el papel. Descubrir la importancia y el significado de reciclar. Conocer los pasos del reciclado de papel. Utilizar tcnicas naturales para el teido del papel.

Recursos
Papeles varios, agua. Procesadora, cola vinlica, agua oxigenada, cubeta, rodillo, cernidor, esponja, cscaras de cebolla, colorantes para torta, colador, fuentn, afiches, fotocopias.

Descripcin
Se pretende con las actividades que incluye que el alumno adquiera el conocimiento de la fabricacin del papel y de la posibilidad de reciclar papel. c) d) e) f) Lectura del texto informativo sobre el circuito productivo del papel. Efectuar una relectura observando y analizando cada uno de los pasos teniendo en cuenta las imgenes. Escribir en el cuaderno la explicacin de los diferentes pasos de la fabricacin del papel. Elaborar un afiche con la informacin para utilizar en la puesta en comn.

Actividad 3: Soluciones a los poblemas ambientales del barrio


a) Proceder a la lectura de los textos: Un paseo inesperado (Ver Anexo 2) Cul es el problema ambiental que afecta a los vecinos Cul es el componente principal usado para fabricar papel? Dnde se lo encuentra? Es posible reciclar el papel? Qu procesos sufre la pasta hasta obtener la bobina de papel? Por qu consumen tanta agua las papeleras? Cmo sale el agua luego de usada?

El problema de los residuos urbanos

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Actividad 4: Elaboramos papel artesanal


a) Se les entregar el texto instructivo del Anexo 3 sobre los pasos para reciclar el papel. Lectura grupal. b) Comenzar con el primer paso: cortar con las manos los papeles de diario, colocarlos en un balde, agregarle la cantidad necesaria de agua, cola vinlica y lavandina o agua oxigenada para que queden ms blancos. Hervir cscaras de cebollas y el agua teida y agregar a los diarios. Dejar reposar por un da. c) Continuar con los siguientes pasos hasta obtener el papel y dejarlos secar colgados en un hilo. d) Volver a realizar el paso 5 pero est vez teiendo el papel con colorantes para torta de color amarillo, azul y rojo. Dejar reposar un da. e) Realizar el resto de los pasos hasta obtener el papel.

Expectativas de logro
Se espera que el alumno pueda: a) conocer el proceso productivo de la fabricacin del papel, b) relacionar a la fabricacin industrial de papel con el talado de rboles de los que se toma la materia prima; c) comprender que el consumo indiscriminado de papel puede afectar al medio ambiente porque exige un aumento de la tala de rboles y d) descubrir que a travs de tcnicas manuales se puede realizar un nuevo papel mediante el proceso de reutilizar y/ o reciclar.

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Residuos Slidos Urbanos

Contenidos
Textos informativos e instructivos. Medida de capacidad. Medida de longitud. Cuidado del medio ambiente. El teido del papel: uso de materiales naturales. Los rboles: uso, cuidado y preservacin. El circuito productivo. Fabricacin del papel. El reciclado del papel: pasos. Socializacin tendiente a sensibilizar y crear conductas positivas que involucren a toda la poblacin. Colaboracin entre los miembros del grupo para el logro de un fin. Tolerancia frente a la diversidad de ideas. Participacin y compromiso en la elaboracin de proyectos grupales. Respeto por el pensamiento ajeno. Formacin de juicio crtico ante situaciones cotidianas. Cuidado y preservacin del medio natural.

Actividad 5: Taller de Reciclado


a) b) Armar portarretratos con fotos de cada uno de los alumnos usando pasta de papel Armar cuadros coloreando el papel reciclado utilizando tmpera y combinando con otros papel (cartn, cartulina, glas, etc.) mediante la tcnica libre para luego colgar en sus casas Armar calendarios con imanes para pegar en la heladera.

Orientaciones pedaggicas
En cada una de las actividades que realicen los alumnos/as, observar el grado de comprensin de la actividad, el esfuerzo, el inters, las actitudes en su realizacin y cmo concluyen el proceso.

c)

Evaluacin
Es bsicamente valorativa, informativa e investigadora. Se llevar a cabo una evaluacin del proceso de enseanzaaprendizaje y de los proyectos curriculares en los que se inscriben. Se diferencian tres momentos: al comienzo de la secuencia didctica, realizaremos una evaluacin inicial, durante la secuencia didctica, una evaluacin continua y formativa y una evaluacin final. La tcnica ser la observacin directa y sistemtica.

Actividad 6: Sintesis

a) b)

Confeccionar una lmina sobre las investigaciones y conclusiones arribadas con este trabajo, teniendo en cuenta el consumo y el cuidado al medio ambiente. Realizar una socializacin del trabajo realizado. Mostrar el afiche que explica la fabricacin del papel y el otro que contiene los pasos del reciclado del papel. Mostrar a toda la institucin educativa los elementos utilizados para reciclar el papel y los trabajos realizados con ellos (portarretratos, cuadros y agendas).

c)

Secuencia elaborada por la docente Mara Virginia Aguirre, en el marco de la Capacitacin de Educacin Ambiental organizada en conjunto con el Ministerio de Cultura y Educacin en la localidad de Realic durante el ao 2011.

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Secuencia didctica 9:
reas involucradas

Hay que cuidar el medio ambiente


Actividad 1: Lectura de un cuento

Residuos Slidos Urbanos

Ciencias Naturales Ciencias Sociales. Formacin tica y ciudadana Lengua

a) Proceder a la lectura del cuento El reino del no me importa (Ver Anexo 4) b) Comentar el cuento en grupo y en el aula c) Responder a las preguntas Personajes y lugar: Cmo se llamaban los personajes? Dnde pasa el cuento? Cmo se hallaba la ciudad? Cmo se comportaban sus habitantes? Y los alumnos? Argumento: Qu sucede al principio Qu pasaba con la basura? Por qu no se preocupaban? Dnde tiraban la basura? Qu sucede despus a quin conoce el prncipe? Por qu piensa que no se enamorara de l? La princesa descuidaba su reino? Cmo lo ayuda? Lo que sucede al final Cmo qued el reino del prncipe despus de limpiar la basura? Lo que ensea el cuento: El cuidado del entorno: Cmo nos gusta que estn las cosas, limpias sucias? Ordenadas o desordenadas? La basura se puede reciclar ? Cmo? d) Realizar una secuenciacin temporal del cuento con ayuda de imgenes. e) Crear a partir del cuento: Qu hacemos para ayudar al prncipe y a la princesa? Pueden inventar otro final para este cuento? f) Juego de simulacin Representar a los personajes del cuento cuando estaban tristes y sucios Representar a los personajes cuando estaban contentos y limpios

Tiempo previsto
Tres clases

Objetivos
Desarrollar actitudes y valores del cuidado y respeto hacia el entorno. Facilitar el desarrollo de habilidades sociales a travs del trabajo cooperativo. Potenciar la observacin exploracin del medio. Favorecer la creatividad. Desarrollar una actitud crtica ante el consumo descontrolado. Conocer y clasificar los tipos de basura. Reciclar materiales del entorno. Conocer y utilizar la basura de forma creativa y como un recurso didctico ms. y

Recursos
Cartn. Fotocopas. Revistas. Pinturas. Lpices de colores. Latas plsticas.

Descripcin
La secuencia aplica mtodos de trabajo cooperativos con estrategias socioafectivas que contribuyan al desarrollo de actitudes positivas hacia la diversidad y competencias sociales. Se usarn la manipulacin, observacin y experimentacin de la realidad. Por ello, a travs de las diversas actividades se propone a los alumnos con colaboracin de la familia realizar una encuesta sobre el tipo de basura que se produce en sus hogares, adems de separar los envases plsticos y acercarles informacin acerca del "camino" de la basura, tanto en la ciudad y mostrarles formas de disminuir la cantidad de residuos (regla de las 3 R)

Actividad 2: El tren del reciclaje


a) Presentar un cartel con el Tren del Reciclaje con seis vagones (negro, verde, azul, amarillo, rojo, blanco).

El problema de los residuos urbanos

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Expectativas de logro
Se espera que el alumno pueda: a) comprender que las actividades cotidianas generan distintos tipos de residuos que se acumulan en el ambiente deteriorndolo y b) implementar acciones que permitan paliar el problema mediante la reduccin del consumo de ciertos materiales, su reutilizacin para otros fines o el reciclado

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Residuos Slidos Urbanos

Contenidos
b) Leer el texto que explica para qu sirve cada color de vagn. c) Colorear los seis vagones con su color correspondiente en la fotocopia en blanco y negro con entregado por el docente. d) Recortar o picar el smbolo de cada vagn y pegarlo en su lugar correspondiente. Concepto de basuras. Tipos de basuras. Lugares donde depositamos la basura.

Orientaciones pedaggicas

e) Construir en un papel afiche el tren del reciclaje (se puede usar cartn, pinturas de En primera actividad las preguntas permiten al colores, papeles de revistas, etc.) docente evaluar la comprensin lectora de los alumnos. Actividad 3: En la segunda actividad el docente debe explicar para que sirve el color de cada vagn Clasificamos la basura (Verde: residuos orgnicos: restos de vegetales y comidas; azul: plsticos como: a) Colorear fotocopias con diferentes elementos de la basura y recortarlas. bolsas, envases no retornables, vasos desechables, bidones, etc., amarillo: b) Recortar fotos o dibujos de revistas con distintos tipos de residuos. Cartones, papeles, revistas, archivos, etc; c) Individualmente clasificar las fotos que se colocarn en cada uno de los vagones. blanco: Vidrio limpio, frascos y botellas; roja: Residuos de manejo especial como papel d) Cada nio/a deber pegar en el vagn correspondiente dos figuras de cada tipo de higinico, toallas higinicas, pilas, etc. y basura. negro: materiales compuestos (plsticoaluminio-cartn), cajas de leche, jugo y e) Pegar en la pared todos los trabajos realizados, a modo de mural similares). En la cuarta actividad solicitar la colaboracin de los padres, enviando nota explicando el Actividad 4: objetivo de la actividad y pedirle que enven Construir contenedores recipientes para los contenedores (latas). En la quinta actividad efectuar un registro a) Construir contenedores considerando los colores el tren. escrito y fotogrfico que servir para repasar b) Un contenedor (de cada tipo) se quedar en el aula. la actividad y trabajar el concepto tiempo, a travs de la secuenciacin de diferentes c) Solicitar a los alumnos la colaboracin para mantener la escuela ms limpia. momentos temporales. d) Entregar en las distintas aulas los contenedores para que los dems alumnos ayuden Evaluacin a conservar limpia nuestra escuela. e) Realizar una campaa para limpiar el patio para que todo est muy bien cuidado y Procesual, continua y formativa. Observar el ayudemos a conservar la Naturaleza. grado de comprensin de la actividad, el esfuerzo, el inters, las actitudes en su realizacin y cmo concluye el proceso. Actividad 5: Adaptacin de la escuela (normas, Limpiemos nuestro barrio convivencia, grado de satisfaccin personal, etc.). Se usarn registros anecdticos y diarios a) Recorrer un parque de nuestro pueblo junto a los padres de clase. Se valorar la eficacia del desarrollo de la unidad y las relaciones con la familia. b) Observar si existen contenedores y si estn en condiciones de uso
Secuencia elaborada por la docente Daniela Lis Mandrile en el marco de la Capacitacin de d) Recolectar la basura, clasificarla y volcarla en los contenedores. Educacin Ambiental organizada en conjunto con el e) En el transcurso de esta salida tomar fotografas en los diferentes momentos (salida, Ministerio de Cultura y Educacin en la localidad de Realic durante el ao 2011 caminata, limpiando la basura, compartiendo, regreso a la escuela etc.)

c) Colocar contenedores de distintos colores identificando los tipos de basura

El problema de los residuos urbanos

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Secuencia didctica 10:


reas involucradas

S.O.S Nuestro suelo nos necesita


Actividad 1: Indagacin de saberes previos
a) En forma grupal responder a las siguientes preguntas Qu es el suelo? Por qu es importante el cuidado del suelo? Qu significa degradacin del suelo? Qu significa que un suelo es frtil? Qu podemos hacer para fertilizar el suelo sin utilizar fertilizantes qumicos? Qu residuos encontramos en el hogar? Ejemplificar. Qu relacin existe o puede existir entre el suelo y los residuos que encontramos en el hogar?, Para qu pueden servir? b) Puesta en comn de las respuestas pertenecientes a los diferentes grupos.

Residuos Slidos Urbanos

Ciencias Naturales Ciencias Sociales. Tecnologa de la informacin Lengua

Tiempo previsto
Cuatro mdulos

Objetivos
Obtener un abono totalmente puro, ecolgico y de mxima calidad, tanto por su riqueza Nitrgeno, Fsforo, Potasio, como por su elevado porcentaje de materia orgnica. Aprovechar los orgnicos domiciliarios fabricacin del humus. residuos para la

Actividad 2: Investiguemos sobre las caractersticas de un suelo


a) Utilizar la Sala de Informtica para investigar cul es la composicin, textura del suelo y la importancia del cuidado del mismo.

Tomar conciencia de la necesidad de preservar nuestro suelo.

Recursos
Internet, Encarta, papel afiche, cajones de madera, abono de jardn, residuos orgnicos domiciliarios, lombrices, agua de lluvia o de pozo, palita, guantes descartables, cmara fotogrfica o de video .

Descripcin

La secuencia pese a que trata la degradacin de suelos, hace particular hincapi en la gestin de RSU, particularmente para elaborar lombricompuesto, motivos por lo que se la incluy en la presente publicacin. Est destinada a alumnos de los ltimos aos del nivel y posibilita que se informen y valoricen el cuidado del suelo sin la necesidad de recurrir a fertilizantes qumicos para su fertilizacin ya que, su degradacin ha sido ocasionada por el accionar del hombre o la naturaleza. Adems, permite analizar que las deficiencias del suelo se deben a la falta de los nutrientes necesarios para un correcto crecimiento de las plantas (nitrgeno, potasio, fsforo, hierro, calcio, azufre y magnesio).

Horizonte A, o zona de lavado vertical: Es el ms superficial y en l enraza la vegetacin herbcea. Su color es generalmente oscuro por la abundancia de materia orgnica descompuesta o humus elaborado, determinando el paso del agua arrastrndola hacia abajo, de fragmentos de tamao fino y de compuestos solubles. Horizonte B o zona de Precipitado: Carece prcticamente de humus, por lo que su color es ms claro (pardo o rojo), en l se depositan los materiales arrastrados desde arriba, principalmente, materiales arcillosos, xidos e hidrxidos metlicos, etc., situndose en este nivel los encostramientos calcreos ridos y las corazas laterticas tropicales. Horizonte C o subsuelo: Est constituido por la parte ms alta del material rocoso in situ, sobre el que se apoya el suelo, ms o menos fragmentado por la alteracin mecnica y la qumica. Horizonte D, horizonte R o material rocoso: es el material rocoso subyacente que no ha sufrido ninguna alteracin qumica o fsica significativa.

Horizontes de un suelo
Fuente: Wikipedia

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b) Volcar la informacin recopilada en un documento de texto (indicar las direcciones de URL consultadas) c) Armar cuadros conceptuales o afiches explicativos sobre la informacin obtenida. d) Puesta en comn de las diferentes producciones.

Expectativas de logro
Se espera que el alumno pueda: a) valorizar el cuidado del suelo que es fuente de vida para los seres vivos, b) elaborar el humus utilizando lombrices Eisenia fotida en la escuela a partir de RSU y c) observar y diferenciar que, su utilizacin es muy saludable para las plantas de su hogar y/o escuela.

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Actividad 3: Los residuos orgnicos e inorgnicos


a) Leer la informacin brindada por el siguiente texto.
Para generalizar, los residuos domiciliarios se dividen en orgnicos y no-orgnicos o inorgnicos. Residuos orgnicos: son biodegradables (se descomponen naturalmente). Son aquellos que tienen la caracterstica de poder desintegrarse o degradarse rpidamente, transformndose en otro tipo de materia orgnica. Ejemplo: los restos de comida, frutas y verduras, sus cscaras, carne, huevos. Los residuos orgnicos domiciliarios son una fuente de nutrientes muy buena para enriquecer el suelo. Tanto si tenemos una huerta como un jardn, vivamos en el campo o en la ciudad, podemos utilizarlos como abono que se puede obtener a travs de un lombricario o de un cajn de compost Residuos no orgnicos (o inorgnicos): son los que por sus caractersticas qumicas sufren una descomposicin natural muy lenta. Muchos de ellos no son biodegradables, por ejemplo los envases de plstico. Generalmente se reciclan a travs de mtodos artificiales y mecnicos, como las latas, vidrios, plsticos, gomas. En muchos casos es imposible su transformacin o reciclaje; esto ocurre con el telgopor, que seguir presente en el planeta dentro de 500 aos. Otros, como las pilas,

Contenidos
El suelo: textura, composicin. Degradacin. Ser Vivo: lombriz roja californiana. Importancia. Alimentacin. Cuidados. Indagar en fuentes de informacin confiable. Grficos sencillos.

b) Responder a las siguientes preguntas Qu es reciclar? Es importante reciclar? Qu materiales podemos reciclar?

Actividad 4: Investiguemos sobre el compostaje


a) Leer la siguiente informacin
Existen aproximadamente 8000 especies de lombrices, la Eisenia fotida conocida comnmente como lombriz roja californiana es la que mejor se adapta a la vida en cautiverio, por esta cualidad es utilizada en el 80% de los criaderos del mundo, su vida en promedio es de 16 aos, su condicin de hermafrodita incompleta requiere de la cpula para su reproduccin la cual se lleva a cabo cada 7 a 10 das a partir del tercer mes de vida que es cuando alcanza el estado adulto, los huevos fecundados (cocones o cpsulas) eclosionan en tres semanas y contienen entre 2 y 20 lombrices cada uno, las pocas de mayor reproduccin son la primavera y el otoo dadas las temperaturas reinantes, de este modo recreadas las condiciones ya citadas la poblacin se duplicar en un perodo aproximado entre 60 y 90 das. Entre las caractersticas distintivas podemos citar que son inmunes a enfermedades y poseen una alta capacidad de regeneracin. El consumo diario de alimento alcanza al 90% de su peso (aproximadamente 1 gramo en estado adulto), de esta ingesta el 60% lo transforma en humus o lombricompuesto y el 40% restante lo metaboliza.

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Orientaciones pedaggicas
En la cuarta actividad explique que primero deben tener en cuenta que para poder aprovechar los residuos deben separarlos usando recipientes diferenciados. Para el reciclaje de residuos orgnicos domiciliarios se trabajar con la lombriz roja californiana, piara ello se presentar en una lmina o Power Point sus caractersticas fisiolgicas distintivas. En la quinta actividad es importante que en el cuaderno de campo registren peridicamente ciertos datos, como humedad, temperatura, tiempo de degradacin de la materia orgnica, etc.

b) Cada grupo investigar: Los alimentos orgnicos consume la lombriz roja californiana. Los materiales que se necesitan para armar un lombricompuesto. El espacio ptimo para la ubicacin del lombricompuesto (si necesita del sol o de la sombra, etc.) c) Exponer de la informacin obtenida por cada grupo. (Afiches). d) Observar de videos relacionado con el tema que se pueden encontrar en YouTube.

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Actividad 5: Armado de cajones de lombricompuesto


(Esta actividad se desarrollar a lo largo del ao) a) En cajones de madera preparar el sustrato conforme a la informacin obtenida e incorporar materia orgnica y lombrices. b) Armar una tabla en la que se vuelquen en forma peridica lo observado durante el proceso de formacin del humos.
Fecha colocacin lombrices 1 2 3 4 5 Cantidad de lombrices Fecha Extraccin de lombrices . Cantidad de humus obtenido

Evaluacin
La actividad ha sido planificada para que los educandos conozcan otra forma ecolgica de preservacin del suelo que podemos lograrlo desde nuestro hogar. Es decir, otra alternativa sustentable para la conservacin de la fertilidad del suelo con la elaboracin de humus de lombriz roja californiana, evitando de esta manera su degradacin. Adems, evaluar los resultados alcanzados a travs de la exposicin oral de los afiches elaborados por cada grupo.

Sitios web sugeridos


Suelos http://es.wikipedia.org/wiki/Suelo http://www.concienciarural.com.ar/articulos/suel os/la-estructura-del-suelo/art13.aspx Compostaje http://www.infoagro.com/abonos/compostaje.ht m http://www.estrucplan.com.ar/producciones/entr ega.asp?identrega=1397 http://www.enbuenasmanos.com/articulos/mues tra.asp?art=1099 http://es.wikipedia.org/wiki/Lumbricultura http://www.mailxmail.com/curso-principiosbasicos-agricultura-organica/lombricompuesto

Actividad 6: Actividad de cierre


a) Elaborar afiches para entregar a los vecinos sobre los beneficios del compostaje. b) Plantar rboles en la escuela usando el compost obtenido como abono.

Informacin til
El uso intensivo e indiscriminado de los suelos en los ltimos aos, le ha significado al planeta la prdida de humus que a la naturaleza le llev milenios formar. El gravsimo error de la agricultura moderna, fue y es el no haber previsto la reconstitucin del humus, sumado a esto el intento de solucionarlo con fertilizantes qumicos, que solo en apariencia "aumentaron el rendimiento" le ocasionaron a los suelos la prdida de microorganismos, enzimas, materia orgnica, insectos y lombrices, acabando con todo lo conocido como "vida", consecuentemente nuestro planeta padece hoy la realidad de la desertizacin que solo el humus podr reparar.

ecuencia elaborada por la docente Gabriela Beatriz Trombetta, en el marco de la Capacitacin de Educacin Ambiental organizada en conjunto con el Ministerio de Cultura y Educacin en la localidad de Realic durante el ao 2011.

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Anexo 1

Corresponde a la secuencia didctica 1, actividad 3 apartado a Ciudad tirona


rase una vez y mentira no es, que haba una ciudad llamada CIUDAD TIRONA. Era un lugar donde la gente no saba qu hacer con la basura y la tiraba a la calle. Pronto todo qued cubierto por la basura y los barrenderos no podan juntar tanta basura y mantener todo limpio. Ya no haba espacios para jugar, todo ola mal, los pajaritos no visitaban la ciudad y la gente empezaba a ponerse triste y a enfermarse. Esto no puede pasar! Dijeron Ana, Manuel y Juan. Quienes hablaban, y hablaban y ninguna solucin hallaban. Ana, que estaba triste rompi en llanto y dijo: - OH quin podr ayudarnos? Entonces, un gorrin que estaba posado sobre una rama de un rbol, los escuch, y les cont: No se preocupen ya vern, que fcil ser, Sepan esperar y ayuda tendrn Muy contentos se pusieron y, de pronto, una msica singular pudieron escuchar. Si quieres ayudar aprende a reciclar, clar, clar, aprende a reciclar. Ana, Manuel y Juan se quedaron muy asombrados: - OH! Quin cantar? A lo lejos vieron como se les acercaba un viejo mago con una varita mgica. El mago se acerc y se present: - Soy el Mago Reciclar y ya s lo que les pasa. Un gorrin me lo ha contado. Yo les ensear la magia de Reciclar. El Mago Reciclar levant su varita y con unos movimientos secretos este conjuro empez a lanzar: Pin, catap la comida la meto aqu. Y entonces, por arte de magia, un gran contenedor gris apareci. A continuacin, otro hechizo lanz: Pin, catap el papel lo guardo aqu. Surgi, ahora, un contenedor grande de color azul. Y sigui lanzando otro conjuro: Pin, catap El vidrio lo echo aqu. Brot un nuevo contenedor, de color verde, que serva para guardar el cristal. Los nios estaban boquiabiertos, pero la magia de Reciclar an no haba acabado: Pin, catap, los envases los deposito aqu. Y al lado de los tres contenedores apareci el ltimo, de color amarillo, que servia para guardar los envases ligeros. Todos se quedaron asombrados. Cun poderoso era ese mago! Haba creado cuatro contenedores con su magia. Uno gris para los restos de comida, otro de color azul para el papel, otro verde para el cristal y el cuarto y ltimo de color amarillo para los envases ligeros (de plstico, metal y cartn). Antes de marcharse, el mago Reciclar lanz un grandioso conjuro a toda la ciudad: Plis, plas, catapls, la magia de reciclar aprenders. Al poco tiempo, todos los habitantes de Ciudad Tirona empezaron a dejar sus basuras en cada uno de sus contenedores. Los restos de comida en el contenedor gris, los papeles y peridicos viejos en el contenedor azul, las botellas de cristal que no servan en el contenedor verde y los envases ligeros en el amarillo. Mientras llevaban la basura esta cancin se ponan a cantar: Si quieres ayudar aprende a reciclar, clar, clar, aprende a reciclar. Tu amiga naturaleza enferma est, cudala con esmero pues todos la queremos. Si quieres ayudar aprende a reciclar, clar, clar, aprende a reciclar. Al cabo del tiempo todo limpio dejaron. Y pronto el nombre de la ciudad cambiaron, pues de llamarse Ciudad Tirona, pas a llamarse CIUDAD RECICLONA. Y COLORADO COLORN, ESTE CUENTO LLEG A SU FIN. Fuente: Cuento modificado por la autora, publicado en http://miamiganaturaleza.blogspot.com/2008/03/cuento-la-magia-de-reciclar.html

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Anexo 2
Corresponde a la secuencia didctica 8, actividad 2. A

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Anexo 2

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Anexo 3
Corresponde a la secuencia didctica 8, actividad 4. a

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Anexo 4
Corresponde a la secuencia 9, actividad 1, apartado 1 El Reino de No Me Importa
Haba una vez un pequeo reino que se llamaba Lolimburgo. El Rey Juan No, se cas con la princesa Cristina Me Importa. De esa unin naci el prncipe Jos No Me Importa. El Rey se llamaba Juan Porque se me Antoja y la Reina se llamaba Cristina Porque se me da la Gana Tanto los reyes como los sbditos hacan lo que se les antojaba cuando tenan ganas y nada les importaba. El reino estaba muy sucio ya que todos sus habitantes arrojaban la basura a la calle porque se les daba la gana. Era difcil caminar por las veredas entre restos de comida y cachivaches pero a nadie le importaba. Los habitantes se baaban cuando se les antojaba, pero como a nadie le importaba, estaban todos roosos y con muy mal olor. Siempre estaban enfermos. En la escuela. Los alumnos asistan a las clases solo cuando tenan ganas y estudiaban solo si se les antojaba, y como a la directora y a las maestras no les importaba, los alumnos eran burros e ignorantes. Los comerciantes atendan cuando se les daba la gana y vendan lo que se les antojaba. Si alguien quera comprar papas y ellos no tenan ganas de venderla, la gente tena que comprar mandarinas o lo que encontraran. Los sbditos de Lolimburgo dorman cuando se les daba la gana, a veces de noche y a veces de da, y coman cuando se les antojaba. Desayunaban por la noche y cenaban al medioda y no les importaba. O sea que el Reino de Lolimburgo era un desastre. Cuando el Prncipe Jos creci, se enamor de la princesa Beatriz Si Me Importa del reino de Merynburgo. Beatriz era una joven muy hermosa con larga cabellera dorada, y a ella todo le importaba. Le importaba el orden y la limpieza. Le importaba la cultura y la educacin de su pueblo. Si quera comer papas pretenda que le vendieran papas. Beatriz tena muchos pretendientes que deseaban enamorarla ofrecindole costosos regalos. El prncipe Jos saba que iba a ser imposible conquistarla ofrecindole el Reino de Lolimburgo, un reino sucio y desordenado y decidi pedirle ayuda a Beatriz para cambiar las horribles costumbres de sus sbditos. Como Beatriz era muy inteligente decidi ayudarlo. Le propuso que dictara leyes muy estrictas y penas para los que no las cumplieran. Horarios estrictos en las escuelas. Los nios estaban obligados a asistir. Limpios y con las tareas y los tiles ordenados. En caso contrario los padres seran severamente sancionados. La basura deba colocarse en basureros, nada de arrojar residuos a la vereda. Donde antes haba basura, deban plantar rboles y flores. Horarios estrictos para comerciantes y trabajadores, para que no durmieran cuando deban trabajar y no trabajaran cuando deban dormir. Los comerciantes deban abrir en horarios estipulados y vender lo que se les peda y no lo que se les daba la gana. Al principio le cost mucho adaptar a los habitantes a las nuevas normas de urbanidad, pero pronto todos vieron las ventajas de las mismas. Gracias a la limpieza haba menos enfermedades, las calles ahora tenan flores en lugar de basura y todos disfrutaron con los cambios. Los nios aprendieron a leer rpidamente. Los comerciantes ganaron mucho dinero vendiendo ms y mejor complaciendo a su clientela.. Todos los sbditos de Lolimburgo estaban felices. El nico que no era completamente feliz era Jos. Segua enamorado de Beatriz. Ahora que tena un hermoso reino para ofrecerle, decidi pedir su mano. Beatriz Si me Importa, esperaba que llegara ese momento, le enamoraron los ojos azules de Jos y sus deseos de progreso para su pueblo. No tard en decirle que si. Se casaron en la Plaza de Lolimburgo, en presencia de todos los habitantes, que celebraron la boda con una fiesta que dur siete das. Jos y Beatriz tuvieron seis hijos y vivieron muy felices. FIN

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GLOSARIO DE LA BASURA Basura: se considera de forma genrica a los residuos slidos sean urbanos, industriales, etc. Ver Residuos slidos y Residuos slidos urbanos. Basura orgnica: es toda la que tiene materia viva, es decir, todo el desperdicio de comida, cscaras, restos de rboles, hojas, etc. Basura inorgnica: es todo lo dems, es decir, vidrio, papel, cartn, etc. Biodegradable: sustancia que puede ser descompuesta o desintegrada con relativa rapidez, por organismos vivos (generalmente bacterias), que la degradan, transformndola en una sustancia ms sencilla. Estaciones de transferencia: son sitios intermedios donde llegan los residuos y reciben un tratamiento previo que consiste en compactarlos antes de enviarlos a su destino final. Reciciclaje: es la transformacin de ciertos materiales en materia prima para procesos productivos. Esta actividad tambin se entiende como la separacin de los desechos para recoger materiales que pueden volver a usarse como el mismo producto o como uno nuevo. Recuperacin de residuos txicos y peligrosos: todo proceso industrial cuyo objeto es el aprovechamiento de los recursos contenidos en los residuos txicos y peligrosos ya sea en forma de materias primas o de energa. Relleno sanitario: centro de disposicin final de los residuos que genera una zona urbana determinada y que rene todos los requisitos sanitarios necesarios. En un relleno sanitario se controlan y se recuperan los gases y otras sustancias generados por los residuos, y se aplican tcnicas adecuadas de impermeabilizacin y monitoreo. Conviene distinguir entre un relleno sanitario y lo que se llama vertedero o basural incontrolado, que es un terreno en que se arrojan residuos sin control alguno. Residuo: todo material en estado slido, lquido o gaseoso, ya sea aislado o mezclado con otros, resultante de un proceso de extraccin de la Naturaleza, transformacin, fabricacin o consumo, que su poseedor decide abandonar. Residuos biosanitarios: residuos originados por actividades como la industria farmacutica, la investigacin biolgica, los anlisis clnicos y la actividad hospitalaria. Estos residuos incluyen restos orgnicos, microorganismos y frmacos entre otros. Residuos slidos: en funcin de la actividad en que son producidos, se clasifican en agropecuarios (agrcolas y ganaderos), forestales, mineros, industriales y urbanos. A excepcin de los mineros, por sus caractersticas de localizacin, cantidades, composicin, etc., los dems poseen numerosos aspectos comunes desde el punto de vista de la recuperacin y reciclaje. Residuos slidos urbanos: residuos slidos originados por la actividad urbana. Incluyen residuos biosanitarios, domsticos, entre ellos basura, y de actividades del sector servicios. Residuos txicos y peligrosos: materiales slidos, pastosos, lquidos, as como los gaseosos contenidos en recipientes, que, siendo el resultado de un proceso de produccin, transformacin, utilizacin o consumo, su productor destine al abandono y que contengan en su composicin determinadas sustancias y materias en cantidades o concentraciones tales que representen un riesgo para la salud humana, recursos naturales y medio ambiente. Vertedero: lugar donde se depositan residuos de origen urbano o industrial. Puede tratarse nicamente de una acumulacin incontrolada, con los consiguientes riesgos de incendio, sanitarios y ambientales, o de una instalacin o vertedero controlado donde los residuos reciben algn tipo de tratamiento o almacenamiento.

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