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1. SOLUCIONES ADAPTACIÓN CURRICULAR
1 Por otra parte, le hizo ver que, si quería ser realmente el
a) Aparecen personajes.
e) Son frecuentes las acotaciones.
f) El monólogo y el diálogo son los principales medios de
expresión verbal.
2 jor desde Muhammad Alí. Guardó silencio durante unos
(Dionisio va a casarse en una ciudad del norte de España
y en hotel donde se aloja, su propietario, don Rosario, le
enseña la habitación que tiene reservada.)
(Yendo hacia el balcón.)
(Mirando nuevamente.)
3
(Dionisio va a casarse en una ciudad del norte de España
y en hotel donde se aloja, su propietario, don Rosario, le
enseña la habitación que tiene reservada.): información
argumental.
(Yendo hacia el balcón.): movimientos de personajes en
escena.
(Mirando nuevamente.): información gestual.
4
Leo le dijo a su pupilo Toni que dejara que pasaran los
asaltos y, cuando llegara a la mitad del cuarto, lo lleva-
ra contra las cuerdas y le lanzara una combinación de
golpes. Debería olvidar que se cubriera su lado izquierdo
pues allí el adversario le colaría un gancho durísimo que
lo tumbaría, pero que no le haría daño. Le explicó que el
combate de ese día era su combate. Le explicó también
que, si hacía lo que él le decía, pronto llegaría el combate
que le haría ganar dinero.
2. SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO
1 - Uso del monólogo y acotaciones.
a) La acción que se nos presenta el texto se produce en-
tre Leo, un entrenador de boxeo, y su pupilo. Dos mi-
nutos antes de salir a combatir, Leo lo motiva ante el
inminente y difícil combate con un duro contrincan-
te que puede marcar su vida deportiva entre los más
grandes de este deporte.
b) El texto se sitúa en el vestuario de un centro deportivo.
Es un texto breve en el que no hallamos referencias ni
espaciales claras. Tan solo se dice que faltan cinco mi-
nutos para la gran pelea. También el entrenador recuer-
da a Toni varios años antes, cuando fue a pedirle sus
servicios y apenas sabía nada de la técnica del boxeo.
c) Teniendo en cuenta que estamos ante un texto escri-
to, podemos presuponer las siguientes características
teatrales:
15 Inclusión y recursos de atención a la diversidad LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3 ESO
número uno, tendría que ser muy consciente de que iba
a pelear contra algo más grande que un armario de 100
kilos.
Para ello le preguntó si quería saber quién era el mejor
boxeador de los últimos cuarenta años, es decir, el me-
instantes y, a continuación, el mismo Leo contestó a afir-
mando que él era el único que conocía la respuesta. Fi-
nalmente avisó a su discípulo que quedaban dos minutos
para que arrancara el combate.
5
a) El texto cuenta la historia de Honzingera y Panarizo,
dos personajes que sienten mucha hambre. Deciden
engañar a Mendrugo, un hombre que lleva a su mujer
en la cárcel una olla con albóndigas. Así lo detienen
en su camino y mientras le cuentan el cuento de las
supuestas maravillas de la tierra de Jauja le van sisando
las albóndigas sin que se dé cuenta.
b) En el texto intervienen los siguientes personajes: Hon-
zingera y Panarizo: son unos ladrones que se hallan
muertos de hambre urden un engaño para comerse la
olla de albóndigas de Mendrugo.
Mendrugo: es un personaje muy simple que sufre el
engaño de los personajes antes citados.
c) Mendrugo se dirige a la dirige a la cárcel para llevar la
comida a su mujer. Por tanto, se encuentra en mitad
del camino. En cuanto al tiempo, no existen marcas
claras en el texto. Se presupone que se sitúa al me-
diodía.
d) El cuento de Jauja es un engaño para distraer a Men-
drugo y mientras comerse su olla de albóndigas.
algaida editores, S.A. Material fotocopiable autorizado. Disponible en PDF.
- Ausencia de narrador.
- Presencia de personajes.
- Elementos escenográficos: vestuario (se presupone
la ropa deportiva del entrenador y el púgil), mobiliario
propio de un vestuario, sonidos (hemos de inferir el
eco de las palabras del entrenador en el vestuario y
el bullicio del público al fondo), lenguaje no verbal
(gestos y movimientos de los personajes).
d) Nos hallamos ante un monólogo.
e) Podemos conocer los siguientes datos:
- Es un combate decisivo en la carrera boxística de Toni.
- Hace cinco años apenas conocía la técnica de este
deporte.
- Se habla de un antiguo coágulo.
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f) Respuesta abierta.
g) Aparecen dos únicos personajes. Son estos:
- Leo: es el único personaje que se expresa oralmente.
Su intención es la de convencer a su pupilo del reto
que se le viene encima. Posee mucho carácter y gran
fuerza expresiva.
- Toni: en escena solo escucha las palabras de Leo. Sa-
bemos de él que cinco años antes le pidió a Leo que
le enseñase a boxear. Se encuentra en un momento
de máxima tensión. Está en una situación conflictiva:
ser el mejor o dejarse perder y, de este modo, ganar
dinero.
h) El entrenador lleva a su pupilo a un dilema personal: o
ganar dinero dejándose perder o superarse a sí mismo
ganando a un enemigo enorme y de esta forma con-
vertirse en número uno.
i) Es una selección de actores o de modelos publicitarios
para una determinada actuación. Son frecuentes en el
mundo del teatro, de la televisión y el cine. El texto
anterior, por lo tanto, podría utilizarse para escoger a
determinados actores.
j) Respuesta abierta.
2
• El texto primero, de Lorca, es un drama o tragedia, pues
el texto busca la catarsis pasional a través del parla-
mento de sus personajes y estos parecen sometidos a
un destino contra el que no pueden luchar. Las alusio-
nes a la muerte son constantes.
• El texto de Miguel Mihura es una comedia basada en
lo absurdo y pretende crear un conflicto que provo-
que la risa.
3. SOLUCIONES DE LAS ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN
1
a) La idea fundamental que trata el texto es el matrimonio
entre un hombre mayor y una mujer joven, y el consi-
guiente deseo de divorcio por parte de la mujer, para
no sufrir más las calamidades que reporta la edad a su
marido.
b) Básicamente, Mariana quiere divorciarse de su marido
porque, a pesar de la edad de este, sufre enfermeda-
des y está cansada de tener que remediarlas: imper-
tinencias, quitarle el sueño por tener que calentar de
noche paños para ponérselos en las quijadas, jarabes
lenitivos en la cabecera de la cama y sufrir el mal olor
de la boca.
c) Que aguante tanto las duras como las maduras. Nin-
gún matrimonio está obligado a tener la velocidad
del tiempo, como para que no pase por todos los
estadios.
16 Inclusión y recursos de atención a la diversidad LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3 ESO
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(Aparece Bernarda. Sale en enaguas con un mantón negro.)
Bernarda.— Quietas, quietas. ¡Qué pobreza la mía, no po-
der tener un rayo entre los dedos!
Martirio.— (Señalando a Adela.) ¡Estaba con él! ¡Mira esas
enaguas llenas de paja de trigo!
Bernarda.— ¡Esa es la cama de las mal nacidas! (Se dirige
furiosa hacia Adela.)
Adela.— (Haciéndole frente.) ¡Aquí se acabaron las voces
de presidio! (Adela arrebata un bastón a su madre y lo
parte en dos.) Esto hago yo con la vara de la domina-
dora. No dé usted un paso más. ¡En mí no manda nadie
más que Pepe!
Magdalena.— ¡Adela!
4
a) En la escena participan Alonso e Inés. Son dos jóvenes
enamorados.
b) Es un texto teatral pues carece de narrador, el con-
tenido verbal está expresado en forma de diálogos e
intervienen personajes. El aspecto escenográfico co-
bra menos relevancia pues se trata de un texto escrito.
c) Después de su encuentro con Alonso, Inés se tris-
te apenada por su partida. También reconoce que su
amado es muy valorado por todos, hombres y mujeres.
d) Al partir, don Alonso siente miedo. Presiente que la
muerte está muy próxima. Cree que nunca volverá
verla y, si vuelve, será muerto.
e) Es una comedia del Siglo de Oro. Como sabemos, en
este tipo de obras se integran contenidos trágicos y
cómicos. Si atendemos a su contenido y a las cons-
tantes referencias a la muerte, podemos hablar de una
tragedia.
d) El texto está contado en clave humorística, para des-
algaida editores, S.A. Material fotocopiable autorizado. Disponible en PDF.
pertar la risa y la curiosidad del lector. Por ejemplo,
cuando Mariana empieza a relatar todas las imperti-
nencias con que su marido la importuna y las enfer-
medades de este que tiene que intentar remediar.
También el matrimonio se contradice, pues cuando
comienzan a hablar de la dote, el vejete dice que es
señor de la hacienda que tiene y ella al instante le re-
plica que esa hacienda la ganó el marido con su dote.
2
a) La situación es la siguiente: Diana se ha caído y pide a
su secretario Teodoro que le tienda la mano para ayu-
darla a levantarse. Tiembla cuando Teodoro lo hace,
pero acto seguido le dice que por su bien mantenga en
secreto lo que ha pasado y Teodoro se queda dudoso
y pensativo.
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b) Teodoro duda porque no sabe qué hacer ante la con-
tradicción de Diana, su señora: por un lado, ha notado
que esta temblaba al tenderle la mano y, por otro, se
ha quedado perplejo cuando le ha dicho que tenga en
secreto lo que ha ocurrido.
c) Diana es la señora de Teodoro y él es su secretario.
Muy previsiblemente Teodoro es de una condición so-
cial menor a la de Diana, pues esta le dice que man-
tenga en secreto lo que ha ocurrido, ya que no era
virtuoso que una señora cayera prendada de alguien
de más baja condición.
Por ello le dice que si quiere levantarse, mantenga en
secreto lo que ha ocurrido.
d)
¿Puedo creer que aquesto es verdad? Puedo, 11A
si miro que es mujer Diana hermosa. 11B
Pidió mi mano, y la color de rosa, 11B
al dársela, robó del rostro el miedo. 11A
Tembló; yo lo sentí; dudoso quedo. 11A
¿Qué haré? Seguir mi suerte venturosa; 11B
si bien, por se la empresa tan dudosa, 11B
niego al temor lo que al valor concedo. 11A
Mas dejar a Marcela es caso injusto; 11A
que las mujeres no es razón que esperen 11B
de nuestra obligación tanto disgusto. 11A
Pero si ellas nos dejan cuando quieren 11B
por cualquiera interés o nuevo gusto, 11A
mueran también como los hombres mueren. 11B
e) Damos los siguientes ejemplos de figuras literarias del
texto: en los versos que contienen la última interven-
ción de Teodoro, se puede apreciar por ejemplo una
antítesis entre las palabras temor-valor (v. 8 de la in-
tervención de Teodoro); la empresa dudosa (v. 7) es
la metáfora del lío amoroso entre Marcela y Teodoro
y en el último verso puede apreciarse un políptoton
entre mueran y mueren, que además abren y cierran
el último verso.
3
a) Crespo: el alcalde de Zalamea y padre de Isabel, que
ha sido deshonrada por el capitán don Álvaro, le pide a
4. SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE REPASO
1 • Texto escrito, que contiene: el conjunto de diálogos de
El teatro o drama es la presentación en vivo, en forma
de diálogo directo entre personajes, de acciones que van
creando una trama, feliz o desgraciada, ante el especta-
dor. Su finalidad esencial, por lo tanto, es la representa-
ción delante de un público.
2 • Director, que se encarga del montaje y la puesta en es-
Una representación teatral precisa de los siguientes ele-
mentos:
17 Inclusión y recursos de atención a la diversidad LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3 ESO
este un largo parlamento que restaure la honra man-
cillada de su hija y la suya propia. Crespo confiesa al
capitán que debe remediar el agravio sufrido (goza
de muy buena reputación en el lugar), por lo que le
propone que se case con su hija, ofreciéndole ade-
más como dote toda su hacienda, que no es poca. El
capitán no acepta y Crespo pide al escribano y a otros
villanos que lo apresen. Crespo, en un aparte, jura que
lo ahorcará. Álvaro: el capitán no se deja ablandar por
las palabras suplicantes de Crespo, y le dice que no
teme que vengue su honra ni por armas ni por justicia
(como soldado que es no está bajo la jurisdicción del
alcalde) y afirma que solo tendría que responder de sus
actos ante un consejo de guerra. Puesto que Crespo
se muestra decidido a reparar su honra, el capitán se
deja prender por los hombres del alcalde, pues no tie-
ne posibilidad de defenderse, si bien advierte que se
quejará de tal atropello al rey.
b) Crespo se muestra como una persona respetable, dia-
logante y humilde cuando plantea el matrimonio de
su hija, y está dispuesto a sacrificar incluso toda su ha-
cienda con tal de reparar la honra familiar. Más tarde,
ante la negativa de Álvaro, aparece como una persona
firme en sus convicciones, como un hombre resuelto
a matar a otro si lo que está en juego es su reputación.
c) Al principio, cuando Crespo solicita en un tono humil-
de, casi suplicante, que Álvaro repare el daño causado:
le ofrece toda su hacienda e incluso le dice al capitán
que lo tome a él y a su hijo como esclavos, pues la
cantidad que obtendría sería superior a la de la dote
misma. Puesto que el capitán se niega a desagraviar-
lo, el alcalde le recuerda que él ostenta el poder de la
localidad. Ante la insistente negativa de Álvaro —quien
cree que no debe rendir cuentas más que al rey—,
Crespo le jura por Dios que ha de pagar, advirtiéndole
que no saldrá de allí si no es preso o muerto. Confian-
do en que el rey ratificará su sentencia de apresarlo, y
con un tono cada vez más amenazador, le jura nueva-
mente por Dios que él mismo lo ahorcará.
d) Podemos destacar el uso de la pregunta retórica por
algaida editores, S.A. Material fotocopiable autorizado. Disponible en PDF.
parte de Crespo, además de la antítesis entre vivo y
muerto.
los personajes y las indicaciones precisas para la repre-
sentación, llamadas acotaciones (información acerca
del decorado, escenografía, movimientos escénicos,
actitud de los personajes, tonos empleados, etc.). Las
acotaciones aparecen insertadas entre paréntesis y en
letra cursiva.
cena.
• Actores, que dan vida a unos personajes mediante pa-
labras, gestos y movimientos.
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• Escenografía o conjunto de decorados y elementos
para la representación.
3 • Destaca el tema de la honra. Esta puede perderse por
Una obra teatral se compone de diversas partes deno-
minadas actos o jornadas. Estos, a su vez, se dividen en
escenas (cada parte del acto en la que intervienen los
mismos personajes; si salen o entran nuevos personajes
hablamos de escenas diferentes) y entreactos (pausa en-
tre dos actos).
4 rey. Se enamora de una dama, modelo de inteligencia,
• Tragedia: se basa en la lucha del individuo contra un
destino ineludible provocado por la pasión o por la so-
berbia. Los personajes son de clase alta y mediante su
representación se busca la catarsis o purificación de las
pasiones de personajes y público.
• Comedia: los personajes son de clase media o baja, y
se plantean conflictos amables que terminan bien. Es
frecuente que el autor critique o censure costumbres o
comportamientos.
• Tragicomedia: se mezclan personajes de la tragedia y
de la comedia. El lenguaje y las situaciones también se-
rán variados.
• Entremés: pieza cómica breve representada en los en-
treactos.
• Sainete: es una corta pieza teatral de carácter burlesco,
que muestra tipos y costumbres populares.
5 a) Tirso de Molina fue el continuador de Lope de Vega y
a) Verdadero.
b) Falso.
c) Verdadero.
d) Falso.
e) Verdadero.
f) Falso.
g) Verdadero.
6 d) En algunas de sus obras destaca el papel jugado por las
• Las obras se dividen en tres actos o jornadas (expo-
sición, nudo y desenlace); el final de cada acto debe
coincidir con un momento de fuerte tensión dramática.
• No se respeta la regla de las tres unidades que la dra-
maturgia clásica imponía. En el teatro de Lope solo se
respeta la unidad de acción.
• Las obras mezclan elementos cómicos y trágicos. Lo
cómico se traduce en la presencia de personajes de
baja condición y predominio de los acontecimientos
divertidos. Lo trágico supone la aparición de personajes
nobles y sucesos desgraciados. Habitualmente, predo-
minan los finales felices.
• Las comedias presentan gran variedad métrica y estrófica.
• Muchos argumentos proceden de la historia de España;
18 Inclusión y recursos de atención a la diversidad LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3 ESO
a través de ellos se pretende resaltar los valores tradi-
cionales del momento: defensa de la monarquía y de
la religión.
actos propios (cobardía, traición) o ajenos (insultos,
infidelidades, violaciones). Otros argumentos de estas
obras están influenciados por los temas bíblicos, la mi-
tología o la épica.
7
• El caballero: joven, honrado, valiente y defensor del
belleza y astucia. El caballero pugna con otro personaje
de su mismo rango por el amor de esta dama.
• El villano: respetable personaje del pueblo, cristiano
viejo, trabajador y honrado (la mayoría del público per-
tenecía a este grupo social).
• El noble o poderoso, que en las comedias de tema na-
cional, es quien atropella los derechos de los villanos, y
por tanto, desencadena el conflicto.
• El gracioso: personaje característico de estas comedias.
Se trata de un criado comilón y chistoso que acompaña
al protagonista principal, aportando su humor, incluso
en las situaciones más tensas. Se caracteriza, asimismo,
por el empleo de un lenguaje popular.
• El rey: otro personaje habitual; su función principal es la
de impartir justicia y restaurar el orden social.
8
de la innovación llevada a cabo en el teatro.
b) Poco se sabe de la vida del fraile mercedario Tirso de
Molina. Se vio inmerso en intrigas políticas de su épo-
ca, por las que sufrió destierro y fue obligado a dejar
de escribir.
c) De sus ochenta dramas, sobresalen, además de El bur-
lador de Sevilla (origen del mito literario de don Juan),
El condenado por desconfiado, La prudencia en la
mujer o El vergonzoso en palacio.
algaida editores, S.A. Material fotocopiable autorizado. Disponible en PDF.
protagonistas femeninas, mujeres valientes y decididas
que adoptan un papel activo en la defensa de su honra.
Así ocurre en obras como Don Gil de las Calzas Verdes
o La villana de Vallecas.
e) De Tirso se ha destacado, tanto su capacidad para crear
personajes ricos y complejos (el mismo don Juan o
múltiples personajes femeninos) como su comicidad.
9
• Primera época (hasta 1630). Escribe comedias cortesa-
nas y de capa y espada. Sobresalen La dama duende o
Casa con dos puertas mala es de guardar, basadas en
enredos amorosos y malentendidos.
• Segunda época (entre 1630 y 1640). Alcanza su madu-
rez como dramaturgo. Destacan tres grandes tragedias
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de honor: El médico de su honra, El pintor de su des-
honra y El alcalde de Zalamea.
• A partir de 1640. El teatro español sufre una profunda
crisis. Debido a la presión de los moralistas, los teatros
se cierran por un tiempo. Tras su reapertura, Calderón
se dedicará, hasta el final de sus días, a las obras de
tipo religioso, especialmente a sus afamados autos sa-
cramentales: El gran teatro del mundo, La cena del rey
Baltasar.
10
En el Siglo de Oro las representaciones se hacían en co-
rrales de comedias. Estos corrales estaban situados en
los patios centrales de las casas de vecinos, en cuyo fon-
do se levantaba un escenario.
A las representaciones teatrales asistían todas las clases
sociales, que se situaban en distintas partes del corral de
comedias, sin mezclarse. Los nobles se sentaban en la
parte más cómoda del teatro, los aposentos. Allí podían
mezclarse hombres y mujeres. El pueblo llano se dividía
por sexos. A las mujeres les correspondía la cazuela y a
los hombres el patio. Allí, de pie, veían la representación
los soldados, los criados, los mosqueteros y los pícaros. El
corral de comedia era, pues, un lugar de encuentro social.
En Madrid fueron famosos el Corral de la Cruz y el Corral
del Príncipe. En Sevilla existía el Corral de la Montería y
el Corral de las Atarazanas. Todos ellos están hoy des-
aparecidos. En Almagro (Ciudad Real) se conserva, casi
intacto, un hermoso corral de comedias.

5. SOLUCIÓN DEL TRABAJO DE LAS COMPETENCIAS

1 3
Respuesta abierta. Se trata de un eslogan que aboga por la diversidad de
opiniones y la importancia de la igualdad efectiva en la
2 sociedad.
Se trata de una campaña oficial de publicidad en la que
se promueve la igualdad y la diversidad de opiniones. 4
Respuesta abierta.

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