Segundo informe evolutivo

Alumno:

Periodo: Mayo-Julio

Docentes:

Área de formación personal y social:

Emma en este periodo muestra más seguridad al ingresar a la sala , haciéndolo con una sonrisa y
buscando a sus compañeros para interactuar y realizar algunos intercambios de juguetes.

En esta etapa se relaciona con todas, sus docentes de manera afectiva; permaneciendo más
tiempo concentrada en sus juegos, sin necesidad de tener el apoyo de sus de sus señoritas para
realizarnos y buscándolas con su mirada sólo por momentos.

Área de exploración del ambiente:

En esta área se trabajó la exploración y manipulación de los objetos, utilizando como recurso la
cesta del tesoro con objetos de uso cotidiano, escogidos con la finalidad de proporcionar
estímulos y experiencias a sus cinco sentidos y al movimiento del cuerpo.

Emma mostró interés por lo presentado, manipulando todos los objetos con sus manos,
llevándolos a su boca y algunos de ellos los utilizo reproduciendo el uso cotidiano que se les da a
estos. Ejemplo: la olla, la cuchara y el tenerdo.

Área del desarrollo motriz:

En este periodo se trabajó con la exploración de los movimientos, tales como gateo e
incorporación con ayuda para fortalecer y afianzar el desplazamiento y la marcha; para esto se
utilizaron bloques de goma espuma grandes, túneles de cartón, cortinas y mantas didáctica.

Emma en un primer momento se acercaba gateando y paulatinamente comenzó a incorporarse

apoyándose en los elementos y de a poco fue tomando confianza y seguridad para sostenerse con
una sola mano y más adelante soltarse hasta lograr tener una marcha ña cual comenzó insegura y
luego más firme y estable.

Área de la comunicación y la expresión:

Emma ha ampliado su comunicación pronunciando algunas palabras, como : no, agua, mamá,
papa, caca , acá está, entre otras. Aún continúa apoyándose mayormente en el lenguaje gestual
para manifestarse.

Muestra disfrute de la escucha atenta de música y canciones.

Área del juego:

En este periodo ha comenzado a realizar imitaciones simples de los objetos , acercándose a el uso
cotidiano con intencionalidad representativa como por ejemplo : Hacer como si cocina, como si
duerme al bebé u oso, como si le da de comer a sus compañero y docentes.

Progresivamente se va acercándo a la etapa de juegos compartidos y simbólicos .

Firma directivos :

Firma docentes:

Firma madre,padre o tutor: