primaria tercer GRADO

Cuaderno de
actividades
complementarias

ESPAÑOL
 CUADERNO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
ESPAÑOL - PRIMARIA - TERCER GRADO

La edición del Cuaderno de actividades complementarias. Español. Primaria. Tercer grado, estuvo a cargo de la Autoridad
Educativa Federal en la Ciudad de México, AEFCM. Es parte de una serie de materiales que refuerzan la construcción de
aprendizajes fundamentales de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes que cursan la Educación Básica en nuestra entidad.

Primera edición impresa, octubre, 2022.

D.R. © Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México.
República de Brasil, N° 31, Colonia Centro, Alcaldía Cuauhtémoc, C.P. 06020, Ciudad de México.

Impreso en México.

Material gratuito. Prohibida su venta.

Prohibida su reproducción por cualquier medio mecánico o electrónico sin autorización escrita de los titulares de la
obra.

ISBN en trámite.

2
DIRECTORIO
Secretaría de Educación Pública
Leticia Ramírez Amaya
Autoridad Educativa Federal
en la Ciudad de México
Luis Humberto Fernández Fuentes
Dirección General de Planeación,
Programación y Evaluación Educativa
Rosario Sánchez Ramos
Dirección General de Operación
de Servicios Educativos
René Mario Franco Rodríguez
Dirección General de Educación
Normal y Actualización del Magisterio
María Luisa Gordillo Díaz
Autores por orden alfabético María Elba García Cano
María Guadalupe Correa Varona
Ariana Isabel Arteaga Brito
María Teresa Meléndez Irigoyen
Cenobio Popoca Ochoa
Miguel Angel Salinas Serrano
Edgar Bastida Medina
Miriam Rendón Vázquez
Exza Zamná Pérez Hernández
Rodolfo Ramírez Raymundo
Jorge González Aragón
Rubén Castañeda Rosas
Laura Gabriela Rodríguez Guerra
Ruth Azbell Xilotl Camez
Leonardo Gómez Navas Martínez
María Teresa Melchor Reyes
Nancy Lucero Meza Gozaín
Quetzalli Tlacuilo Muñoz
Sara Adriana Negrete Rivera
Silvia Teresa González Gómez
Víctor Manuel Torreblanca Sánchez
Revisores técnicos
Diseño y comunicación visual
Adriana Edith Hernández Salazar
Alma Ramírez Dantez Claudia Ocampo Hernández
Fabricio Ragnar Valle Chávez
Areli Rodríguez Palancares
Aymet Elyma Quiroz Quiroz
Christian Román Laurel Negrete
Irma Beatrice Hernández Escoto
Javier Castillo Ávila
Julieta Gómez Ortega
Lucía Arce Infante
María de los Ángeles León Valdés
3
ÍNDICE
Conoce tu cuaderno de actividades.............................................. 6
Actividades de Español…………….…….…………….………………………..……. 8
Actividad 1. ¿Cómo soy?.............................................................................. 10
Actividad 2. Así es mi mascota............................................................... 12
Actividad 3. Así es el personaje.............................................................. 14
Actividad 4. Oficios y profesiones.........................................................16
Actividad 5. El recorrido de Adrián...................................................... 18
Actividad 6. ¿Qué palabras riman con mi nombre?................ 20
Actividad 7. Rimas y más ¡rimas!.......................................................... 22
Actividad 8. Mi poema favorito.............................................................. 24
Actividad 9. Aprendiz de poeta............................................................. 26
Actividad 10. ¡Soy un poeta!.................................................….……..…….. 28
Actividad 11. Poemas en voz alta........................................................... 30
Actividad 12. 1, 2, 3… Adivina, ¿qué es?……….………..……….………..….. 32
Actividad 13. Ves, ves. Dime, ¿qué animal es?….………….…………..34
Actividad 14. Adivina, ¿qué soy?.....................……................................. 36
Actividad 15. Oro no es, plata no es………............................................ 38
Actividad 16. La naranja. ¡Ja, ja, ja!........................................................ 40
Actividad 17. ¿Qué le dijo una uva a otra uva?…………….............. 42
Actividad 18. Pepito y la maestra………………………………..................... 44
Actividad 19. Es… pera…………………….......................................................... 46
Actividad 20. La, la, lara, la, la…………………….......................................... 48
Actividad 21. Tan, tan, tararán………........................................................ 50
Actividad 22. ¡Tamaaaleeees!……………………..………………………………… 52
Actividad 23. ¡Se venden! ¡Se compran!…………………………………… 54
Actividad 24. Una lectura para recomendar………………………….. 56
Actividad 25. ¡Cuéntamelo todo!….…………………………………………….. 58
Actividad 26. Te cuento lo que pasó................................................... 60
Actividad 27. Todo sobre cuentos….……………………………………………. 62
Actividad 28. Un reino muy, muy lejano.......................................... 64
Actividad 29. Había una vez..................................................................... 66
Actividad 30. Escritor de cuentos......................................................... 68
Actividad 31. Cumpleaños en la feria................................................. 70
Actividad 32. Cuando Elena era chiquita........................................ 72
Actividad 33. Lo que la liebre aprendió............................................ 74
Actividad 34. Moralejas para aprender............................................. 76
Actividad 35. Esopo recomienda.......................................................... 78
4
Actividad 36. Leyendas................................................................................... 80
Actividad 37. Lo que la gente cuenta......................................…………. 82
Actividad 38. ¿Mitos o leyendas?............................................................. 84
Actividad 39. Superhéroes en acción…………..………………………………. 86
Actividad 40. Cada familia, una historia……………….……………........... 88
Actividad 41. ¿Quién fue Emiliano Zapata?.................................….. 90
Actividad 42. Mexicanos famosos……….................................................. 92
Actividad 43. ¡Este soy yo!............................................................................. 94
Actividad 44. Parecidas, pero no iguales…………............................... 96
Actividad 45. Cacahuamilpa……….............................................................. 98
Actividad 46. Seguimos las reglas……………........................................... 100
Actividad 47. El orden es importante……............................................. 102
Actividad 48. Competencia deportiva................................................. 104
Actividad 49. ¡No faltes!……..………………………………..…………………………….. 106
Actividad 50. ¡Extra… Extra!……………………………..……………………………….. 108
Actividad 51. ¡Noticias de última hora!……………………..………………..... 110
Actividad 52. Minuto a minuto……………………………..………………............ 112
Actividad 53. El periódico del mañana................................................ 114
Actividad 54. El entrevistador…………………………………………………………. 116
Actividad 55. El juego de la entrevista………………………………………… 118
Actividad 56. Reporte de la entrevista................................................. 120
Actividad 57. Camello o dromedario..................................................... 122
Actividad 58. ¿Qué sabía? ¿Qué aprendí?......................................... 124
Actividad 59. Los pingüinos…….................................................................. 126
Actividad 60. Tickets y tickets......................................................………….. 128
Actividad 61. Ya saqué boleto……...............................................……………. 130
Actividad 62. ¡Sí, señor!........................................................……………………… 132
Actividad 63. En orden, todo en orden................................................ 134
Actividad 64. Paso a pasito……...............................………..……………………. 136
Actividad 65. ¡Manos a la obra!..............................…………..….……...……… 138
Actividad 66. La tarántula azul………………...........................……………….. 140
Actividad 67. La escuela de música….…..………………………..……………. 142
Actividad 68. Día del niño……….……………...............………........................... 144
Actividad 69. ¿Qué quieres saber?.................................………..…………. 146
Actividad 70. Preguntando ando...........……………....………………………… 148
Referencias…………………………..…....……………..................................................... 150
PRESENTACIÓN

Las niñas y los niños que logran dominar la lectura, la escritura y las matemáticas adquieren una llave maestra para el
aprendizaje; para ello requieren ejercitar constantemente su pensamiento con actividades interesantes y retadoras. En la
medida en que fortalezcan estas habilidades las niñas y los niños adquieren seguridad y destreza; poco a poco sabrán leer y
escribir textos o resolver operaciones y problemas matemáticos cada vez más complejos y de diversos tipos.

La Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México (AEFCM) ha preparado este Cuaderno de actividades
complementarias. Español. Primaria para alumnas y alumnos que cursan Tercer grado con el propósito de apoyar su
aprendizaje, ya sea para que aprendan lo que no han logrado aprender todavía o para que practiquen lo que han aprendido.

Su diseño se basa en los indicadores de valoración diagnóstica y recupera los contenidos que las y los alumnos debieron
adquirir en el grado antecedente, de tal forma que sean la base para el estudio de nuevos aprendizajes. Dado que es un
material que ofrece actividades de apoyo, no contiene una evaluación formal, más bien, complementa y refuerza lo trabajado
en el aula.

Este cuaderno contiene 70 actividades con propuestas para pensar, conversar sobre los contenidos de los textos, escribir ideas
y opiniones propias. Se abordan contenidos fundamentales que, de acuerdo con maestras y maestros del nivel educativo, son
de difícil comprensión para niñas y niños, pero necesarios para aprovechar mejor su cuarto grado de educación primaria.

Cada actividad contiene los elementos necesarios para que las niñas y niños puedan resolverlas con orientaciones mínimas; es
decir, el Cuaderno puede ser utilizado en la escuela o en la casa. Además de información, textos diversos, ejercicios de
comprensión de lectura, se encontrarán sugerencias y recursos para continuar el estudio y aprendizaje sobre cada tema
abordado.

Todas las personas adultas podemos contribuir a que el derecho a la educación de nuestras hijas e hijos signifique que
aprendan más y mejor cada día. Este material será de gran utilidad si el personal docente, así como las madres y los padres de
familia promueven y guían su uso.

5
 CONOCE TU CUADERNO DE ACTIVIDADES

Asignatura Número de
Título
actividad

Aquí conocerás el
aprendizaje que
lograrás al
terminar tus
actividades.

En este apartado
pondrás en juego
lo que conoces
acerca del tema.

Esta sección
plantea una
secuencia de
actividades para
que las resuelvas
de manera
autónoma.

6
CONOCE TU CUADERNO DE ACTIVIDADES

Encontrarás
lecturas, esquemas
o tablas de apoyo
para resolver las
actividades.

En esta sección encontrarás un

enlace que te dará acceso a
otros recursos para seguir
aprendiendo.

7
9
 ¿Cómo soy? 1
En las siguientes oraciones, subraya la que es una
descripción y completa la que necesita un adjetivo:

● Mi cabello es dócil.
A utilizar adjetivos para describirme. ● Mi cabello se peina muy fácil.
● Mi cabello es _______________________________________.

● Soy muy estudioso.

● Me gusta estudiar.
De las siguientes palabras, ¿cuáles utilizarías para decir cómo ● Yo soy _____________________________________________.
es una persona? Márcalas con un color.
● Mi piel es sensible.
a) Amigable b) Estudiosa
● Mi piel se irrita con el sol.
c) Jardinería d) Le gusta nadar
● Mi piel es ___________________________________________.
Las palabras que se utilizan para describir a una persona, un Encuentra adjetivos en la siguiente sopa de letras:
lugar o un objeto se llaman adjetivos y nombran las
características que lo distinguen.

atento
moreno
tímido
Une la imagen con su descripción:
blanco
valiente
pequeño
risueño
divertido
flaco
enojón

Fuerte Asustado Feliz Estudioso

10
Algunos adjetivos describen las características físicas de una
persona, expresan cómo es la piel, cabello y demás partes
del cuerpo. Otros, describen formas de ser o Yo soy…
comportamientos.
En la siguiente tabla, organiza los adjetivos que hayas
encontrado en la sopa de letras según corresponda:

Características físicas Formas de ser

Mis características físicas son:

Mi manera de ser es:

De los adjetivos anteriores, ¿cuáles te describen? Anótalos:

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Utiliza estos adjetivos o agrega otros que te describen mejor Aprende en casa:
y escribe cómo eres. Complementa tu descripción con una ¡Pero qué buenos
fotografía o dibujo de ti mismo. adjetivos!

11
 Así es mi mascota 2
Describe a tu mascota. Observa cómo es físicamente y
menciona su color, tamaño y aspecto. Anota cómo se
A usar adjetivos para describir a un animal. comporta, qué actitudes muestra cuando tiene hambre o
quiere jugar. Utiliza tantos adjetivos como puedas.
Si no tienes una mascota, describe cómo sería tu mascota
ideal.

¿Qué palabras utilizarías para describir un ave?

_____________________________________________________________ Mi mascota se llama:

Los adjetivos se utilizan para mencionar las características Físicamente, mi mascota es:
físicas de un animal, persona o lugar.
Un adjetivo es una sola palabra que expresa características.
Por ejemplo:

El perro es pequeño. Sí hay adjetivo.

La palabra pequeño dice cómo
es el perro. Cuando tiene hambre…

El perro tiene cola. No hay adjetivo.

La oración describe al perro.
Sin embargo, la palabra cola no
dice cómo es. Cuando quiere jugar…

¿Tienes una mascota?

__________________________________________________________

¿De qué animal se trata?

__________________________________________________________
12
Observa las siguientes imágenes y describe cómo son las
personas y sus mascotas. Pon nombre a cada uno:
Descripción de la persona
Nombre: ___________________
¿Cómo es?
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Descripción de la persona Descripción de la mascota
Nombre: ___________________ Nombre: ___________________
Descripción de la mascota ¿Cómo es? ¿Cómo es?
____________________________________ ____________________________________
Nombre:___________________
____________________________________ ____________________________________
¿Cómo es? ____________________________________ ____________________________________
____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Aprende en casa:
La sopa de adjetivos y
adverbios
13
 Así es el personaje
3
¿Cómo es su ¿Cuáles son
¿Cómo es
estado de sus
Personaje físicamente?
A describir personajes de cuentos. ánimo? habilidades?

Cuando describes a alguien, ¿qué mencionas? Marca con

una las respuestas.

Su aspecto físico. Su fecha de nacimiento.

El nombre de su papá. Su estado de ánimo.

Lo que le gusta comer. Sus características.

Escribe tres palabras que utilizarías para describir a un

príncipe:

________________ ________________ _______________

Observa los personajes de la siguiente tabla, utiliza

adjetivos para describir cómo son físicamente, cómo es su
estado de ánimo y cuáles son sus habilidades.

14
Lee con atención el siguiente cuento: Dibuja a los personajes de acuerdo con lo que se dice de
ellos en el cuento y después, con tus propias palabras
descríbelos.
Aníbal y Melquiades
Aníbal
Melquiades era el niño más fuerte y más
Aníbal es…
_____________________
temido de la escuela. Podía cargar el
escritorio de la maestra con todo y maestra
_____________________
arriba; era capaz de pelear solo contra dos
de tercero, mataba los alacranes con la _____________________
mano y podía comerse una lata completa de
chile. Una vez dejó la marca de su poderoso _____________________
puño en una puerta y un día rompió con la _____________________
frente el pizarrón. Hasta el maestro de
deportes le tenía miedo, pues de vez en _____________________
cuando Melquiades le ponía un azotador en
la bolsa de su saco. Melquiades
_____________________
Melquiades es…
En cambio Aníbal era el niño más débil y
flacucho de la escuela. Chupaba los dulces _____________________
porque no tenía fuerza para morderlos, le
costaba trabajo partir un cartoncillo en dos, _____________________
daba las gracias cuando alguien le robaba su
_____________________
comida en el recreo y lloraba cuando sus
compañeros le decían de broma “Aníbal _____________________
caníbal”. Muchas veces, su mamá tenía que
cargarle la mochila porque él se cansaba _____________________
antes de llegar a la escuela. Una noche se
cayó de la cama y, como ya no tuvo fuerzas
para levantarse, prefirió dormir en el suelo.
Francisco Hinojosa, Aníbal y Melquiades. México, SEP-FCE, 1996. Aprende en casa:
La sopa de adjetivos
y adverbios

15
 Oficios y
profesiones 4
1.____________________________________

2.____________________________________
A usar adjetivos para describir oficios y profesiones.
3.____________________________________
z
¿De quién se trata?

Adivina quién soy: _____________________________________

Cuando pasas por mi trabajo, huele delicioso; es un dulce
oficio en el que con masa, harina y sal salen los panes 1.____________________________________
calientitos y sabrosos.
2.____________________________________
_________________________
3.____________________________________
¿Qué tipo de palabras están resaltadas?
¿De quién se trata?
a) Verbos b) Adjetivos c) Sustantivos
_____________________________________

Subraya los adjetivos en cada descripción. A la derecha dibuja

de quién se trata:
Completa la siguiente idea con las palabras que
corresponden: Construyo grandes casas y
edificios muy altos. Uso bultos de
trabajador - adjetivos - describen - bonita cemento muy pesados, también
ladrillos rojos y otros grises.
Los ________________ son palabras que ________________ a las
personas. Con los adjetivos se mencionan aspectos físicos Utilizo un pizarrón grande y
blanco para enseñar a los niños a
como _________________ o grande, o cualidades como enojón,
sumar. Tengo libros interesantes
bromista y ________________. para compartir con mis
hermosos alumnos.
Escribe tres adjetivos para describir cada oficio o profesión.

16
Describe y registra en el cuadro cómo son las personas de las tarjetas. Utiliza la mayor cantidad de adjetivos posibles.
Después, juega con tu familia y adivinen de quién se trata a partir de la descripción:

1. 4.
__________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________

2. 5.
__________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________

3. 6.
__________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________

17
 El recorrido
de Adrián 5
Primer lugar del recorrido

A utilizar adjetivos para describir lugares.

¿Qué diferencias encuentras entre un bosque y una playa?

_____________________________________________________________
¿Qué lugar visitará Adrián en su primer recorrido?
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Describe cómo es el lugar:
_____________________________________________________________
Este lugar es…
_____________________________________________________________
La playa y el bosque son dos lugares muy diferentes, por lo
tanto tienen características distintas. Los adjetivos que se _____________________________________________________________
usan para describirlos pueden ser diferentes también.
_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________
Adrián participará en un recorrido por distintos lugares de
México. Para organizar la ropa que necesita llevar, preguntó a
¿Qué ropa recomiendas que Adrián lleve a este lugar?
su familia sobre las características de los lugares que visitará.
Le recomiendo a Adrián que lleve…
____________________________________________________________
Observa las fotografías de los sitios que están en el recorrido
de Adrián y describe cada uno. Después, con base en tu
____________________________________________________________
descripción, recomienda a Adrián la ropa que debe llevar.
____________________________________________________________

18
 Segundo lugar del recorrido Tercer lugar del recorrido

¿A dónde irá Adrián en su tercer recorrido?

¿Qué sitio visitará Adrián durante el segundo recorrido?
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
¿Cómo es este sitio?
¿Cuáles son las características de este lugar?
Este lugar es…
_____________________________________________________________
Este lugar es…
____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
¿Qué ropa necesitará Adrián aquí?
____________________________________________________________ La ropa que necesita es…
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
_____________________________________________________________
¿Qué ropa requerirá Adrián esta ocasión? Si pudieras acompañar a Adrián, ¿a qué lugar del recorrido
irías? ¿Por qué?
La ropa que necesita llevar Adrián es…
____________________________________________________________ _____________________________________________________________

____________________________________________________________ _____________________________________________________________

____________________________________________________________ _____________________________________________________________

19
 ¿Qué palabras riman
con mi nombre? 6
Valeria y sus amigos juegan a buscar palabras que riman
con sus nombres. Valeria asegura haber encontrado más
palabras que los demás.
A encontrar palabras que rimen con mi nombre.
Busca palabras que rimen con los nombres de los amigos
de Valeria y regístralos en la tabla.

María Tomás Rafael Benito Estela

Encierra las palabras que rimen:

estrella bello botella doncella

La rima es una repetición del sonido final de una palabra.

Para identificar palabras que riman, escucha cómo suenan.
¿Cuál es el sonido que tienen al final?, ¿a cuál palabra se
parece ese sonido?

Observa los ejemplos:

casa - pasa marta - carta beso - peso

20
Estas son las palabras que Valeria registró. En cada palabra, Ahora, escribe palabras que rimen con tu nombre. Para
subraya la última sílaba e identifica las que riman con ayudarte en la búsqueda, toma un libro o diccionario y
Valeria, márcalas con una . revisa las palabras, observa su terminación y verifica que
rimen.

materia bacteria Mi nombre es _________________________.

arteria epidemia

maceta tormenta

niña comedia Estas palabras riman con mi nombre:

histeria feria

comida servilleta

Cuenta las rimas que encontraste para los nombres de los

amigos de Valeria. ¿Crees que Valeria tenía razón al decir
que ella encontró más rimas?

___________________________________________________________

¿Por qué no todas las palabras que Valeria registró riman

con nombre?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

¿Quién tiene más palabras que rimen con su nombre?

___________________________________________________________

21
 Rimas y más
¡rimas! 7
En las rimas consonantes los sonidos de la última sílaba
coinciden.
enero - febrero
A distinguir entre una rima consonante y una asonante.
En las rimas asonantes coinciden los sonidos de vocales de
la última sílaba.

seda - abeja

En la siguiente tabla organiza las parejas de palabras que

¿Conoces dos palabras que rimen entre sí? Escríbelas: uniste. Marca con color los sonidos que coinciden en cada
pareja de palabras. Fíjate en el ejemplo:
_________________________ _________________________
Rima consonante Rima asonante

enero - febrero seda - abeja

Los poemas, coplas, rimas, refranes y canciones recurren a
rimas para dar efecto rítmico o musical.

Une con una línea las palabras que riman y subraya con
color su terminación:

bonita aceituna
escuela
grita
cama
dinero ligero ¡Ahora es tu turno! Escribe dos palabras con rima asonante.
gama ____________________ ____________________
madruga
cintura Escribe dos palabras con rima consonante.
abuela ayuda ____________________ ____________________

22
Lee en voz alta los siguientes poemas. Localiza las rimas y
marca con color diferente cada una. Coloca una A si se Cultivo una rosa blanca
trata de una rima asonante y una C si se trata de una rima
consonante. en junio como en enero,
para el amigo sincero
Observa el ejemplo:
que me da su mano franca.
José Martí

La asamblea de ratones
También en refranes y dichos populares encontramos rimas.
Juntáronse los ratones C Lee con atención y subraya las palabras que rimen:

para librarse del gato; 1. El que come y no convida, tiene una rana en la barriga.
y después de largo rato
2. El que a buen árbol se arrima, buena sombra le cobija.
de disputas y opiniones,
dijeron que acertarían
Anota otros ejemplos de refranes con rimas:
en ponerle un cascabel,
A
que andando el gato con él, ● _________________________________________________________

librarse mejor podrían. _________________________________________________________

Salió un ratón barbicano, ● _________________________________________________________

colilargo, hociquirromo,
_________________________________________________________
y encrespando el grueso lomo,
● _________________________________________________________
dijo al senado romano,
después de hablar culto un rato: _________________________________________________________
¿Quién de todos ha de ser
el que se atreva a poner
ese cascabel al gato?
Lope de Vega
Aprende en casa:
Al rimar no me
voy a equivocar

23
 Mi poema favorito
8

A expresar mis sentimientos y emociones a través de

poemas.
Lee en voz alta el poema.
¡Ay, señora mi vecina!
¡Ay, señora mi vecina,
se me murió la gallina!
Con su cresta colorada
y el traje amarillo entero,
ya no la veré ataviada
paseado en el gallinero,
pues señora mi vecina,
se me murió la gallina
domingo de madrugada.
¡Ay, señora mi vecina
domingo de madrugada!
¿De qué trata el poema?
__________________________________________________________
Aquí hay otros poemas, léelos con atención y contesta las
preguntas.
¡Míreme usted cómo sudo,
con el corral enlutado
y el gallo viudo!
¡Míreme usted cómo lloro,
con el pecho destrozado
y el gallo a coro!
¡Ay señora mi vecina,
cómo no voy a llorar,
si se murió mi gallina!
Nicolás Guillén
Mamá.
Yo quiero ser de plata.
Hijo,
tendrás mucho frío.
Mamá, yo quiero ser de agua.
Hijo,
tendrás mucho frío.
Mamá.
Bórdame en tu almohada.
¡Eso sí!
¡Ahora mismo!
Federico García Lorca
¿Qué sentimiento transmite el verso “Bórdame en tu
almohada”?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
¿Qué crees que haya sentido el niño cuando su mamá dice
“¡Eso sí! ¡Ahora mismo!”?

__________________________________________________________ ___________________________________________________________

__________________________________________________________ ___________________________________________________________

24
 ¡Ahora conoces tres poemas distintos!

¿Cuál de ellos es tu favorito?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

¿Por qué te gustó más que los otros?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

¿De qué trata el poema Sueño de Luna? ¿Qué temas prefieres en los poemas?

_________________________________________________________ ___________________________________________________________

_________________________________________________________ ___________________________________________________________

_________________________________________________________ ___________________________________________________________

¿Qué sentimientos identificas en el poema? ___________________________________________________________

_________________________________________________________ ___________________________________________________________

_________________________________________________________ ___________________________________________________________

25
 Aprendiz de poeta
9
3 4 5
Rima.
Palabras
Título. Autor. Es
A reconocer los elementos de un poema. con la
Nombre que quien
misma
el autor da escribe el
terminación
al poema. poema.
al final de
cada verso.

¿Cuáles elementos forman parte de un verso?

Estrofa Introducción Cajitas frutales

Rima Verso Para guardar

el bigo de un ratón,
Subtítulo Fecha
la cáscara de un piñón.

Para guardar
todas las horas del día
la cáscara de sandía.
Erika quiere ser poeta. Su maestro de poesía le dijo que tiene
mucho que aprender. Ayuda a Erika a colocar el número de Para guardar
tarjeta que corresponde a cada elemento del poema.
las burbujitas de un
pez,
1 1 2 la cáscara de una nuez.
Verso. Cada Estrofa.
renglón de Conjunto de Para guardar
un poema. dos o más de todo un poco,
versos.
una cáscara de coco.

Antonio Rubio

26
El maestro de Erika le pidió identificar los elementos del
siguiente poema, ayuda a Erika a realizar las actividades. Para saber cuánto ha aprendido Erika acerca de los
poemas, su maestro le pidió completar el siguiente párrafo.
● Marcar con azul el título del poema. Ayuda a Erika con esta actividad. Elige la palabra que
● Numerar cada estrofa. complete la idea.
● Subrayar con amarillo un verso de la tercer estrofa.
● Subrayar con morado las rimas en la segunda estrofa.
Rima Sentimientos Poesía

Estrofa Verso

Una polla pinta

La ___________________ es una forma de expresar emociones

y ____________________.
Una polla pinta Paloma blanca,
y una colorada piquito de oro A cada una de las líneas que conforman un poema se les
ponen sus huevitos que con tus alas,
en la madrugada. volando vas. llama _____________________.

A un conjunto de versos se les llama ______________________.

Y de rama en rama Pasan los montes,
y de flor en flor pasan los ríos Uno de los recursos más comunes utilizados por los poetas
canta un pajarito pasan las olas
rendido de amor. del ancho mar. al escribir versos es la ____________________.

Aprende en casa:
Los poemas y sus
características

27
 ¡Soy un poeta!
10

A escribir un poema que exprese mis sentimientos. Los poemas se escriben para comunicar estados de ánimo,
sentimientos o emociones. Los poetas eligen las palabras
adecuadas para lograr que los lectores comprendan el
mensaje.

Lee el poema y responde. A Gabriela Mistral, poeta chilena, le gustaba escribir poemas
que le recordaban su infancia. Con base en la lectura del
Botoncito poema Botoncito, contesta las preguntas:

Yo tenía un botoncito Lo he perdido, y así canto 1. Gabriela Mistral escribe este poema como si fuera…
aquí, junto al corazón. por mecerme mi dolor:
Era blanco y pequeñito “¡Yo tenía un botoncito a) La hija b) La mamá c) Un amigo
como el grano del arroz. apegado al corazón!”.
De la luz lo defendía 2. En el poema, ¿quién es el botoncito?
en la hora del calor.
Yo tenía un botoncito a) Una flor b) Un amigo c) Un hijo
apegado al corazón.
4. ¿Qué etapa de su vida recuerda Gabriela con el poema?
Fue creciendo,
fue creciendo a) Juventud b) Adultez c) Infancia
y mi sombra la pasó.
Fue tan alto como un árbol 3. Escribe qué significa la estrofa en negritas:
y su frente como el sol
___________________________________________________________
Fue creciendo, fue creciendo
y el regazo me llenó;
___________________________________________________________
y se fue por los caminos
como arroyo cantador.
___________________________________________________________
.
___________________________________________________________
¿Qué sentimiento crees que Gabriela Mistral, autora del
poema Botoncito quiso provocar al escribirlo?
___________________________________________________________
a) Alegría b) Melancolía c) Miedo
_____
28
Ahora te toca a ti escribir un poema. Para inspirarte, Mi poema es:
primero recuerda un momento importante de tu vida.

¿De qué momento se trata?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

¿Qué estado de ánimo, sentimiento o emoción despertó en

ti ese momento?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

¿Por qué te sentiste así?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

¿Por qué te gustaría escribir sobre ese momento?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

Con la información anterior, escribe un poema para

expresar el sentimiento que provocó el momento que
recordaste. Utiliza rimas en tu poema, ¡ya las conoces!
Ilústralo. Aprende en casa:
Qué distingue a la
poesía

29
 Poemas en
voz alta 11
un kiosco de malaquita,
un gran manto de tisú,
A leer poemas en voz alta.
y una gentil princesita,
tan bonita,
Margarita,
tan bonita, como tú.
¿Consideras que un poema debe leerse igual que una
adivinanza? Rubén Darío
_____________________________________________________________ Fragmento

Escribe por qué: ____________________________________________

¿Te fue sencillo leer el poema? ______________________________
_____________________________________________________________
¿Por qué? __________________________________________________

_____________________________________________________________

Lee el siguiente poema de Rubén Darío y después Escribe qué se te dificultó: __________________________________
responde las preguntas:
_____________________________________________________________
A Margarita
Leer poemas en voz alta es divertido si se pone atención a las
siguientes recomendaciones:
Margarita está linda la mar, Esto era un rey que tenía
y el viento, lleva esencia un palacio de diamantes, ● Poner intensidad en las palabras que riman.
sutil de azahar; una tienda hecha de día
yo siento en el alma una y un rebaño de elefantes, ● Utilizar distintos tonos de voz.

alondra cantar: ● Leer el poema en silencio antes de leerlo en voz alta.

tu acento.
● Comprender el significado del poema.

Margarita, te voy a contar ● Hacer pausas en los signos de puntuación.

un cuento.
● Investigar el significado de palabras desconocidas.

30
Lee nuevamente el poema de Rubén Darío, pero esta vez
sigue las recomendaciones para leer poemas en voz alta.

¿Consideras que la segunda lectura fue mejor que la

Promesa a las estrellas
primera?
Ojitos de las estrellas,
____________________________________________________________ abiertos en un oscuro terciopelo:
desde lo alto, ¿me ven puro?
Escribe qué mejoró:
Ojitos de las estrellas,
____________________________________________________________ prendidos en el sereno cielo,
díganme: desde arriba,
____________________________________________________________ ¿me encuentran bueno?

____________________________________________________________ Ojitos de las estrellas,

de pestañitas inquietas,
Es momento de compartir una lectura en voz alta con otras ¿por qué son azules, rojos y violetas?
personas. Para que tú y quien te escuche disfruten de leer
poemas en voz alta, sigue las recomendaciones y comparte Ojitos, salpicaduras
los siguientes poemas: de lágrimas o rocío,
cuando tiemblan allá arriba, ¿es de frío?
Sueño de papalote
Sueño de papalote Gabriela Mistral
Fragmento
vientecillo, sopla un poco,
que hemos venido a jugar.
Ahora que has practicado la lectura de poemas en voz alta,
Sube mi cometa al cielo
y déjala planear.
¿qué recomendación agregarías?

Quiero que esquíe en las nubes __________________________________________________________

y haga cosquillas al sol,
que sueñe ser mariposa __________________________________________________________
y juegue a ser avión.
__________________________________________________________
Vientecillo, sopla un poco,
que hemos venido a soñar.
__________________________________________________________
Sube mi cometa al cielo
y déjala navegar. __________________________________________________________
Carmen Martín Anguita

31
 1, 2, 3…
Adivina, ¿qué es? 12
Adivinanza Respuesta

Amargo es su sabor
y verde su piel.
A crear adivinanzas con descripciones. Si lo quieres comer,
tendrás que apretarlo bien.

Por fuera vestido de madera voy.

Resuelve la siguiente adivinanza:
Me visto muy linda de negro y blanco,
voy muy feliz por el campo.
Leche sabrosa y queso fresco te doy.
¿Ya sabes quién soy?
Por dentro de negro carbón soy.
Te acompaño a todos lados,
también a tu hermoso salón.
Para crear una adivinanza se recurre a las características
que mejor describen el objeto y se crea una oración con
ellas. Observa los ejemplos:

________________________________________ ¿Cómo es el limón?

El limón es un fruto amargo.
El limón es color verde.

Amargo es su sabor
Las adivinanzas son acertijos cortos y sencillos que y verde su piel.
describen algo de forma ingeniosa para que otra persona
intente descubrirlo. Los adjetivos resultan útiles para hacer ¿Cómo es una mariposa?
adivinanzas. Es un insecto delicado, pequeño y
Resuelve las adivinanzas. Después, subraya los adjetivos frágil, con alas de distintos colores
que se utilizaron: llamativos. Es rápida al volar.

Adivinanza Respuesta Soy suave y delicada,

pequeña y frágil también.
Puedo ser un vecino pequeño y
De arcoiris pinto mis alas.
travieso.
Entre las flores, rápida me ves volar.
Me encanta comer delicioso queso.
Solo salgo de mi linda casa Mírame bien, porque no me podrás atrapar.
si veo que el astuto gato no anda de ¿Quién soy?
caza. La mariposa
______________

32
¿Quieres intentarlo? Describe las siguientes imágenes, Ahora, con la descripción de la sandía, los calcetines y la
emplea adjetivos para mencionar sus características: abeja, escribe una adivinanza para cada uno:

Objeto Descripción
Sandía

1. 1.________________________________________________________
La sandía es…
____________________________________
________________________________________________________
____________________________________
________________________________________________________
____________________________________
________________________________________________________
____________________________________
________________________________________________________
____________________________________
Calcetines
2. 2.________________________________________________________
Los calcetines son…
____________________________________
________________________________________________________
____________________________________
________________________________________________________
____________________________________
________________________________________________________
____________________________________
________________________________________________________
____________________________________
Abeja
3. 3.________________________________________________________
La abeja es…
____________________________________
________________________________________________________
____________________________________
________________________________________________________
____________________________________
________________________________________________________
____________________________________
________________________________________________________
____________________________________
Comparte con tu familia o amigos para que adivinen.

33
 Ves, ves. Dime,
¿qué animal es? 13
Observa cómo hacer una adivinanza de la jirafa:
Primero, escribe cómo es la jirafa, utiliza adjetivos.
A utilizar rimas para escribir adivinanzas de animales.
● La jirafa tiene un cuello largo y delgado, siempre está
muy feliz.

Después, busca una o varias palabras que rimen con los

Tengo una gran melena. adjetivos que utilizaste, por ejemplo:
Dicen que soy el rey de la selva. ● Feliz rima con nariz.
Tras mi presa,
Luego, escribe una oración con cada palabra. Observa:
corro siempre muy veloz.
● Se pasea muy feliz.
Asusto a toda la gente,
con el rugido de mi voz. ● Si trepas a un árbol, verás su nariz.

¿Quién soy?
Finalmente, completa la adivinanza.
______________________________

¿Qué tienen en común las palabras resaltadas?

Presumiendo su cuello largo y delgado
_________________________________________________________
se pasea muy feliz.
_________________________________________________________ Si trepas un árbol,

_ verás su nariz.
¿Quién es?

Recuerda que una rima es la repetición de sonidos al final La j󰈎󰈎󰈎󰈎󰈎󰈎󰈎󰈎󰈎

de las palabras.

Al escribir adivinanzas de animales, las rimas resultan muy

útiles. Se pueden buscar rimas con adjetivos que describan
cómo es el animal.

34
Sigue el ejemplo de la jirafa y crea tus propias adivinanzas. En el espacio en blanco dibuja tu animal preferido:

¿Cómo es? Palabras que ¿Cómo es? Palabras que

riman riman

Adivinanza Adivinanza

¿Cómo es? Palabras que ¿Cómo es? Palabras que

riman riman

Adivinanza Adivinanza

35
 Adivina,
¿qué soy? 14
Para hacer comparaciones entre dos objetos se utiliza la
palabra como. Observa el ejemplo:

A escribir adivinanzas con comparaciones. Se compara al queso con la

Redondo como la luna.
luna que es redonda
Blanco como la cal. también.

Me hacen de leche,
Nada como pez, Se compara al queso con la
¡y no te digo más! cal porque ambos son
es feroz como un león.
blancos.
Si su aleta ves flotar,
veloz debes escapar. Une las adivinanzas con su respuesta. Luego, subraya con
El tiburón un color las comparaciones que encuentres en cada una.

¿Qué expresan las palabras subrayadas?

Pequeña como un ratón
a) Rima b) Comparación c) Refrán y cuida la casa como un
león.

Me visto como el cielo.

Al comparar dos o más elementos se establecen semejanzas Me pinto como el mar.
a partir de características que ambos tienen. Estoy en las turquesas
y el pavo real.
Contesta:
¿En qué se parecen?
Tengo ojos y barba como
1. El caracol y la tortuga.
un hombre.
__________________________________________________________ Tengo carne y agua
también.
__________________________________________________________
A que no adivinas cuál es
__________________________________________________________ mi nombre.

36
Para escribir adivinanzas con comparaciones sigue el Ahora, crea tu propia adivinanza.
ejemplo de la manzana:
Primero, escribe cómo es la manzana y compárala con Ilustración
objetos que tienen características similares. Completa las
oraciones:

1. Roja como la sangre.

2. Dulce como la miel. Comparaciones

Después, inventa una adivinanza con las oraciones escritas.

______________________________________________________
Roja como la sangre soy,
______________________________________________________
dulce como la miel también.
______________________________________________________
La manzana.

Adivinanza
Con los pasos anteriores, elabora una adivinanza para la
tortuga.
1. Lenta como el abrir de un
______________________________________________________
botón.
______________________________________________________
2. _______________________________
______________________________________________________
3. _______________________________

______________________________________

______________________________________ Aprende en casa:

Adivina,
adivinador
______________________________________

37
 Oro no es,
¡plata no es! 15
Une las adivinanzas con su respuesta. Luego, escribe en la
línea la opción que corresponde al juego de palabras que se
A escribir adivinanzas con juegos de palabras. utilizó en cada caso.

1. Lana sube, lana baja,

el señor que la trabaja.
Blanca por dentro,
verde por fuera.
Si no sabes lo que es, espera.
¿Qué es?

a) El plátano b) La pera c) La espera 2. Te la digo, te la digo y

te la vuelvo a repetir,
¿Qué te ayudó a adivinar? __________________________________ te la digo veinte veces
____________________________________________________________ y no me la sabes decir.

____________________________________________________________

3. El caballo la lleva al
Algunas adivinanzas tienen juegos de palabras. Si pones comienzo, el alacrán a
atención, ¡encontrarás la solución! la mitad y si te fijas
alpaca al final.
Lee con atención cómo elaborar juegos de palabras. Utilizarás
esta información en la siguiente actividad.
1. Usar rimas o palabras derivadas.
Fuera - espera.
4. Tito tito capotito sube
2. Completar una palabra. al cielo y pega un grito.
Agua pasa por mi casa, cate de mi corazón.

3. Integrar la respuesta en la adivinanza.

Es… pera.
38
 ¿Quieres intentarlo? Escribe tu adivinanza siguiendo los
¡Jugar con las palabras es divertido! Observa: pasos anteriores e ilústrala.

La respuesta a la adivinanza será: Cama La respuesta a mi adivinanza será: _______________________

Palabras con cama. Adivinanza

● Camaleón
● Camarero _________________________________________________________

También hay palabras que al unirlas forman cama. _________________________________________________________

● Poca - masa _________________________________________________________

● Calaca - mañosa
_________________________________________________________
Observa cómo se utilizan los juegos de palabras para
escribir una adivinanza de cama. _________________________________________________________

La usa el camaleón, _________________________________________________________

también el camarero
y la calaca mañosa. _________________________________________________________

Poca masa tengo yo, _________________________________________________________

y aún así ahí me acuesto.
¿Qué es?
Ilustración

______________________

Comparte con familiares o amigos. Muestra el dibujo

para ver si acertaron.

39
 La naranja.
¡Ja, ja, ja! 16
Chistes con comparaciones

Era un pez tan naranja que se hizo jugo.

A escribir chistes a partir de comparaciones y características. En este chiste se compara el color naranja del pez con una
característica propia de la fruta, que es hacer jugo con ella.
Observa:

—¿Y tu media —Jugó

naranja? conmigo.
¿Cuál no es un chiste? Márcalo:

—¿Cuál es la fruta Agua pasa por —¿Y tu media

que más se ríe? mi casa, cate de naranja?
mi corazón. En el siguiente chiste, ¿cuál es la comparación?
—La naranja. ¿Qué es? —Jugó conmigo.
¡Ja, ja, ja! —¿Qué animal es dos a la vez?
El aguacate.
—El gato. Porque es gato y araña.

Escribe tu respuesta: _______________________________________

____________________________________________________________
____________________________________________________________
Utiliza una comparación y completa el siguiente chiste. ¡Sé
creativo!

Los chistes cuentan una historia muy breve, graciosa y Era un pez tan azul que…
tienen un final inesperado que provoca risa.
____________________________
Para escribir chistes se pueden utilizar dos recursos:
____________________________
● Comparaciones con otros objetos.
● Características del objeto, animal o persona. ____________________________

40
 Chistes con características Ahora es tu turno. Inventa un chiste para cada imagen,
utiliza comparaciones o características:
En el siguiente ejemplo se comparan las supuestas vidas de
un gato, con las vidas que dan los videojuegos a los
jugadores. Observa:
¿Cómo es un gato?

Es juguetón, travieso, tiene una cola larga, bigotes, cuatro

patas, se dice que tiene siete vidas.

—¿Por qué los gatos son tan

buenos en los videojuegos?
—Porque tienen siete vidas.

Escribe qué característica del globo se consideró en el

chiste:

—¿Qué le dijo un
globo a otro globo en
el desierto?

—Cuidado con el
cactusssssssss.

Anota qué característica del libro se consideró en el

chiste:

—¿En qué se parece

un libro a un árbol?

—En que a ambos se

les caen las hojas.

41
 ¿Qué le dijo una
uva a otra uva? 17
Observa la diferencia:

Interrogación Admiración
A usar los signos de interrogación y admiración en los
chistes.
¿Es tu cumpleaños? ¡Es tu cumpleaños!

Encierra la opción que consideres ilustra la expresión

marcada con verde en el chiste:
¡El helado está
¿Quieres un helado?
¿Qué le dijo una uva verde a una uva morada? derritiéndose!

¡Respira!
1. 2. Los signos de admiración enfatizan emociones como
sorpresa, alegría, molestia, entre otros.

Lee las siguientes oraciones, enfatiza la pronunciación donde

así se requiera. Dibuja una imagen o emoji que represente
los sentimientos que se expresan en cada oración:

—¡Me robaron, maestra!

—¡Ay no! ¿Qué te quitaron?
—La tarea.

En una fila de frutas:

Los signos de admiración e interrogación ayudan a —Oiga... Nosotras llegamos primero.

¡! ¿?
entonar y comprender un chiste.
¡No se meta!
—Déjala, es otra piña colada.

42
Los signos de interrogación se usan para hacer A los siguientes chistes les hacen falta los signos de
preguntas. Algunas inician con las siguientes palabras: interrogación y admiración. Con distintos colores coloca
los signos necesarios:
¿Qué? ¿Quién? ¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Dónde? ¿Quiénes?
1.
Marca con una la opción donde se hace uso adecuado Qué le dijo una piedra a otra piedra
de los signos de interrogación en cada pareja de chistes: Qué dura es la vida.

2.
1. —¿Hace mucho que —¿Hace mucho que
—Jaimito, si en esta mano tengo ocho
espera? espera?
naranjas
—No, ¿siempre he sido —No, siempre he sido
y en esta otra seis naranjas. Qué tengo
manzana? manzana.
—Unas manos enormes, maestra.

3.
—Cuál es la diferencia entre un volcán y un
terremoto
2. Dos Dos
—Cuál
—El terremoto ensucia.
—Y el volcán
participaron participaron
—Lava.
en una en una
4.
—Los zombies hablan inglés o español
—Zombilingües.

—¿Cómo terminaron? —Cómo terminaron.

Busca un chiste que tenga signos de interrogación y
admiración y escríbelo en el siguiente espacio. Marca los
—Em-patados. —Em-patados.
signos con color:

3.
—Jaimito, ¿cómo se dice —Jaimito, ¡cómo se dice ________________________________________________
perro en inglés? perro en inglés!
—Dog, maestra. —Dog, maestra. ________________________________________________
—¡Muy bien! ¿Y —¿Muy bien? Y
veterinario? veterinario ________________________________________________
—Dogtor. —Dogtor.

43
 Pepito y la
maestra 18
Identifica en cuál de las siguientes situaciones hay un
diálogo y marca la opción con una .

A utilizar el guion largo en los chistes. 1. 2.

Lee el siguiente chiste:

Dos pepinos se encuentran en el camino 3. 4.

y ven a un tomate pasar.
—¿Lo invitamos a tomar café?
—No, él solo toma té.

¿Qué indican los signos marcados en rojo?

_____________________________________________________________
Completa lo que dicen la maestra y Pepito en forma de
_____________________________________________________________ diálogo.

La maestra le —¿A dónde va ________________

pregunta a
_______________________________
Pepito, a
Para indicar quién habla en un diálogo se utiliza el guion dónde va la _______________________________
largo — . hormiga
______________________________?
después de ir
En el chiste anterior, ¿quiénes son los personajes que al jardín.
dialogan? —Mmm… ¡Pues a _____________
Pepito le
_______________________________
a) Dos pepinos b) Un pepino y un tomate responde que
a la primaria. _______________________________

44
Dibuja a los personajes de los diálogos y remarca con un Coloca los guiones largos en los siguientes chistes:
color los guiones largos:

¿Por qué llora el libro de matemáticas?

Porque tiene muchos problemas.

—¿Qué le dijo un pez a otro pez? ¿Sabes cuál es el baile favorito del jitomate?
No. ¿Cuál?
—Nada. La salsa.

Doctor, me picó una serpiente.

¿Cobra?
No, ¡gratis!

Escribe un chiste para los personajes, coloca guiones

—Maestra, ¿usted me castigaría largos donde haya diálogos:
por algo que no hice?

—¡No! ¿Por qué Pepito?

—¡Qué bueno! Porque no hice la

tarea.

—Mamá, mamá, ¡hoy casi saco un

diez!

—¿Por qué casi?

—Porque se lo pusieron a mi
compañero de al lado.

Aprende en casa:
Los guiones largos
nos indican…

45
 Es… pera 19
Subraya en los siguientes chistes los juegos de palabras
que encuentres. Observa los ejemplos:
A escribir chistes con juegos de palabras.
—¿Qué le dijo el mar a la
ola?
—¡Hola!

—¿Hace mucho que espera? —¿Qué hacen dos

cebras al verse?
—Cebrazan.
—No, siempre he sido manzana.
—¿Qué se pone Flash
cuando se levanta de la
cama?
¿Cuál es el juego de palabras que hay en el chiste?
—Sus “pantuflash”.
a) La manzana y la pera porque son frutas.
b) La pera con la palabra espera. —¿Por qué el tomate no
c) El tiempo con la espera. toma café?

—Porque toma té.

—¿Qué se pone un
superhéroe cuando sale de
Los juegos de palabras son útiles al momento de escribir fiesta?
chistes. Algunas opciones de juegos de palabras son:

● Mezclar palabras o letras de manera creativa. —Se pone “suuuperfume”.

● Recurrir a la ortografía o sonidos de letras.
● Separar palabras. —¿Qué le dijo una taza a
● Jugar con la redacción. otra taza?

—¿Qué tazaciendo?

46
¡Vamos a crear chistes usando juegos de palabras! Escribe palabras que incluyan Ana en
su forma de escribir:
De acuerdo con el sentido del chiste, elige la palabra del
recuadro que complete cada uno.
1._____________________________________

espera esperando espero 2._____________________________________

operada operadísima esperanza

3._____________________________________
ópera operación sopera
Ana
4._____________________________________

Crea un chiste con las palabras que escribiste:

1. —¿Por qué la pera está enojada?
—Porque la tienen en espera.

2. —¿Qué le gusta cantar a la pera? Mi chiste es:

La _______________________________.

3. —¿Qué le dijo una pera embarazada a otra?

—Yo también __________________.

4. —¿Qué hace una pera en una fila de tortillas?

_________________________________.

Es momento de que escribas tu propio chiste con juegos

de palabras.

47
 La, la, lara, la, la
20
En la columna de la derecha, dibuja el emoticón que
represente la emoción que manifiestan los siguientes
fragmentos de canciones. Si conoces la tonada, ¡cántalas!
A expresar emociones con canciones.

Arroz con leche

En la siguiente canción, subraya las palabras que indiquen
un sentimiento:
Creo que tengo un poco de miedo,
qué hay allí que no puedo verlo,
y me escondo como un avestruz
mejor voy a prender la luz;
pero no encuentro nada, nada, nada
ni en el closet, ni bajo la cama
y todo está como lo había dejado,
será que todo me lo he imaginado.
Un poco de miedo. Canciones Once Niños y Niñas
¿Qué historia consideras que cuenta la canción?
__________________________________________________________
me quiero casar
con una señorita de San Juan.
Que sepa coser,
que sepa lavar.
Con esta sí,
Con esta no.
Con esta me caso yo.
Y al oírla el sargento temeroso
de perder para siempre a su adorada,
escondiendo su dolor bajo el rebozo,
a su amada le cantó de esta manera.
Y si acaso yo muero en la guerra,
y mi cadáver lo van a sepultar,
Adelita, por dios te lo ruego,
que por mí no vayas a llorar.

__________________________________________________________ Una rata vieja

que era planchadora
por planchar su falda
se quemó la cola.

Algunas canciones nos invitan a bailar y divertirnos; otras Se puso pomada,

generan sentimientos o nos permiten expresarlos a través se amarró un trapito,
de su letra. También, se cuentan historias y evoca algún y a la pobre rata
recuerdo. le quedó un rabito.

48
Lee o canta la siguiente canción.
¿Qué emoción te provoca el fragmento que está en azul?
Explica por qué:
___________________________________________________________
Aquí y allá
___________________________________________________________
Hoy es un día muy especial
papá no va a ir a trabajar,
conmigo él se va a quedar ___________________________________________________________
seguro que ya tiene un
plan muy bueno; hay ¿Qué emoción te genera el fragmento en verde? Escribe
mucho, mucho por hacer.
¡Vamos! No hay tiempo que por qué:
perder, vístete rápido y ___________________________________________________________
vamos afuera.
___________________________________________________________
Quiero que me lleves,
aquí y allá quiero estar
contigo todo el día, ___________________________________________________________
vamos a los juegos papá.
¡Ay, ay! Súbeme un Ahora, elige una canción de tu agrado. Escribe el título y
poquito más arriba, es un anota qué emociones te provoca:
gran momento.
Papá estoy contento __________________________________________________________
cuando estoy contigo
todo está perfecto. __________________________________________________________
Canciones Once Niños y Niñas
__________________________________________________________

__________________________________________________________

Marca la respuesta: __________________________________________________________

Según la letra, ¿quién canta la canción?

a) Un papá b) Un niño c) El papá y el niño

¿De qué se trata la canción?

__________________________________________________________
Consulta la Consulta la
canción: canción:
__________________________________________________________ Aquí y allá Un poco de miedo

49
 Tan, tan, tararán
21
Imagina un ritmo y canta la siguiente canción, después
responde la pregunta:

A escribir canciones. Un son para niños antillanos

Por el Mar de las Antillas Un cañón de chocolate
anda un barco de papel, contra el barco disparó,
anda y anda el barco y un cañón de
barco, sin timonel. azúcar, azúcar, anda y a
¿En qué textos podrías expresar emociones o
sentimientos? anda le contestó.
De La Habana a Portobelo,
Carta Receta de Jamaica a Trinidad, ¡Ay, mi barco marinero,
anda y anda el barco con su casco de papel!
barco sin capitán.
Cartel Poema
¡Ay, mi barco negro y blanco
Una negra va en la popa, sin timonel!
Canción Instructivo va en la proa un español:
anda y anda el barco Allá va la negra negra,
barco, con ellos dos. junto junto al español;
anda y anda el barco barco
Pasan islas, islas, islas,
con ellos dos.
Las personas que escriben canciones se conocen como muchas islas, siempre
autores y para escribirlas se inspiran en: más; anda y anda el Nicolás Guillén
● Momentos de su vida personal. barco barco, sin descansar.
● La vida de alguien más.
● Historias interesantes.

Para escribir la letra de sus canciones, recurren al uso de:

● Rimas. ¿Cuál crees que haya sido la inspiración del autor para
● Juegos de palabras. escribir esta canción?

Cuando se tiene la letra, el mismo autor o un músico ____________________________________________________________

compone la melodía que la acompañará. Así se forma una
canción. ____________________________________________________________

50
Para que una canción quede lista, se requiere escribir las
ideas varias veces, mejorarlas, quitar o agregar palabras,
hasta lograr que la historia sea clara.
Cambia el fragmento en azul de la siguiente canción. Utiliza
rimas o haz juegos de palabras como los que ya conoces.
Ahora es tu turno, ¡sé un compositor de verdad!
Inspírate en un momento de tu vida y escribe una canción,
puede ser rock, una balada o el ritmo que te guste.
_________________________________________________________

_________________________________________________________
No te lo puedo prestar
_________________________________________________________
Esa pelota no la puedes botar,
es mi pelota me la dio mi mamá _________________________________________________________
no es por envidioso,
porque no tomas otra de allá, _________________________________________________________
pero esta no, en especial.
_________________________________________________________
Oye qué es eso que tienes acá,
es muy bonito, ¿me lo puedes prestar?
_________________________________________________________
Que buena onda, mejor juguemos los dos
es más divertido si jugamos juntos.
_________________________________________________________
Es más divertido si lo compartimos,
tú de un lado y yo del otro,
_________________________________________________________
podemos dibujar un monstruo
y aventarnos la pelota es mejor que botarla solo.
_________________________________________________________
Es más divertido si jugamos juntos,
es más divertido si lo compartimos.
_________________________________________________________
Canciones Once Niños y Niñas
_________________________________________________________

_________________________________________________________
El fragmento Es más divertido si lo compartimos lo cambiaría
por: _________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________
El fragmento podemos dibujar un monstruo lo cambiaría por:
_________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________
____________________________________________________________________

51
 ¡Tamaaaleeees! 22
En el pregón anterior hay palabras que tienen marcada la
terminación, escribe una rima para cada una:
santa ________________________
A escribir pregones con rimas.
albahaca ________________________

ruda ____________________

¿Has escuchado el siguiente pregón? Complétalo: ¿Qué vende el pregonero de la canción El Yerberito?

¡Tamaaaales oaxaqueñoos! __________________________________________________________

_____________________________________________________ Los pregones se escriben con juegos de palabras o rimas,

como en el ejemplo anterior.
_____________________________________________________
Subraya las rimas en los siguientes pregones y escribe en
_____________________________________________________ la línea el producto o servicio que ofrecen:

_____________________________________________________

Lleve su heladito, Tempranito va y lo

porque sabe rico
Te lo doy en un vasito
Estos cantos que escuchas a toda hora se llaman pregones y o un conito.
las personas que los entonan, pregoneros. Los pregones se
_____________________
usan para anunciar, comprar o vender productos.
Entona el siguiente fragmento de la canción El yerberito, de
Celia Cruz.
La ropa me llevo a
…traigo hierba santa pa´la garganta, vendo lavar
albahaca pa´la gente flaca, traigo la ruda pa´l para que tus prendas
que estornuda… limpias
te pueda entregar.
______________________
saca calientito en
su canasta pa´salir
con su clientela
en las calles de la
ciudadela,
y el que no sale se
queda
sin su pan para
comer.
_________________

52
Observa paso a paso cómo construir un pregón para Escribe oraciones con las rimas y las características del pan.
vender productos. ¡Vamos a vender queso!
1. Lleva un pancito calientito y esponjoso.
Primero, escribe palabras que rimen con queso y también 2. _________________________________________
las características del queso:
_________________________________________
Queso ¿Cómo es el queso?
3. _________________________________________
1. Espeso 1. Sabrocito
_________________________________________
2. Beso 2. Suavecito

3. ____________________ 3. _____________________ Escribe un pregón para vender pan o queso. Utiliza las
oraciones que escribiste. Si deseas, usa el ritmo de los
Ahora, escribe oraciones con las rimas y características del pregones que ya conoces y sustituye la letra.
queso.
Se vende…

1. Llévate queso, quesito, sabrocito.

2. Suavecito como un beso es el queso.

3. ______________________________________
Lleve…
______________________________________

Ahora, inténtalo con el pan. Escribe a la izquierda palabras

que rimen con pan y a la derecha las características del
pan. Pida…

Pancito ¿Cómo es el pancito?

1. Calientito 1. Esponjoso

2. __________________ 2. ______________________

3. __________________ 3. ______________________
Consulta:
Sonidos en
extinción. Pregones

53
 ¡Se venden!
¡Se compran! 23
Observa el ejemplo:

Pan
A escribir pregones con palabras derivadas. Palabras derivadas:
Pregón:
● Panadero
● Panadería El panadero con el pan,
● Pancito llegó el panadero con el pan.
● Empanada
¿Cuál de los dos ejemplos es un pregón? Coloréalo:
Subraya las palabras derivadas en los siguientes pregones
y escribe en la línea el producto o servicio que ofrece.
El ratón vaquero
sacó sus pistolas.
¡Fieeeerro viejo
que La ropa me llevó a lavar a la lavandería
Se inclinó el
vendaaaaaaan! de la lavandera. Sus prendas lavadas y limpias
sombrero y me
dijo a solas… a lavanda oleran.
_________________________________________

Escribe un pregón que conozcas:

___________________________________________________________
Libro, libritos, librotes.
___________________________________________________________ Para hacer crecer su librero
libros y audiolibros,
para hacer crecer su cerebro.
_________________________________________

Los pregones se gritan o divulgan de forma creativa para

que muchas personas los escuchen. El propósito es que la
melodía llame la atención y quien escuche, sepa qué ¿Zapato? Traiga sus zapatitos
producto o servicio se ofrece. conmigo, su zapatero favorito
y le quedarán nuevecitos de zapatería.
Una forma de escribir pregones es utilizar palabras
derivadas, es decir, que proceden de otra palabra. ________________________________________

54
Escribe un pregón para vender flores. Primero, anota
palabras que se derivan de flor:
1. Florero
2. _________________________________________
3. _________________________________________
4. _________________________________________
Después, escribe una oración con cada palabra derivada.
Sigue el ejemplo:
1. Una flor para su florero.
2.________________________________________________________
3.________________________________________________________
4.________________________________________________________
Luego, une las oraciones, agrega palabras o puntuación si
se requiere y crea un pregón.
Vendo una flor para su florero,
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
55
Elabora un pregón para vender paletas. Sigue los pasos
anteriores.
Paletas
Palabras derivadas:
1. ___________________________________
2. ___________________________________
3. ___________________________________
Oraciones:
1. ________________________________________________________
______________________________________________________
2. ________________________________________________________
______________________________________________________
3. ________________________________________________________
_____________________________________________________
Pregón:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
______________________________________________________
 Una lectura para
recomendar 24
Sin embargo, hasta principios del siglo XX podía
A recomendar una lectura. hacerse a gusto, pues esto no era una preocupación.
El verdadero chicle es un jugo lechoso que se extrae
del tronco del chicozapote, un árbol oriundo de
nuestro continente. El chicle natural en general no
¿Has leído algo que te gustaría compartir con tus amigos? se endulza.

_____________________________________________________________
El líquido que se saca de los árboles se coagula y
endurece fácilmente y se vende en trozos. Los
¿Cómo los convencerías de que lean el texto que a ti te gustó
pobladores de Mesoamérica acostumbraban
mucho?
_____________________________________________________________ masticarlo en su estado natural para blanquearse los
dientes. Chicle proviene de la palabra náhuatl tzictli.
_____________________________________________________________

Lee con atención los siguientes textos.

Para masticar a gusto

Hoy en día no es aconsejable ni bien visto andar
Dibuja una, dos o tres estrellas si la lectura Para masticar
mascando chicle todo el tiempo. En primer lugar,
a gusto te gustó:
porque es desagradable ver a alguien que está
continuamente mascando y salivando. Pero,
Poco Más o menos Mucho
además, porque el azúcar que endulza los chicles
comerciales produce caries. Me gustó:

56
 La tortuga Pocaprisa En el siguiente espacio, escribe la recomendación de la
lectura.
La tortuga Pocaprisa tiene su modo de andar:
camina un poco y se para a ver el viento pasar. Yo recomiendo la lectura: _______________________________

Lo que más me gustó fue… _____________________________

La tortuga Pocaprisa tiene su modo de andar:
si descansa, no camina y el viento la deja atrás. __________________________________________________________

La tortuga Pocaprisa tiene su modo de andar: __________________________________________________________

pasan las nubes corriendo y el tiempo las deja atrás.
__________________________________________________________
Tiene el niño su sonrisa tiene sus olas de mar:
__________________________________________________________
la tortuga Pocaprisa tiene su modo de andar.
__________________________________________________________
Cada uno de nosotros tiene su modo de andar, ¿se
han fijado? __________________________________________________________

Flor Jiménez (2002). "La tortuga Pocaprisa" en Ana Garralón

(antologadora). Si ves un monte de espumas y otros poemas.
Antología de poesía infantil hispanoamericana.
México, SEP-Anaya. Recomiendo la lectura porque…
__________________________________________________________

__________________________________________________________
Dibuja una, dos o tres estrellas si la lectura La tortuga
Pocaprisa te gustó: __________________________________________________________

__________________________________________________________
Poco Más o menos Mucho
__________________________________________________________
Me gustó:

Según la cantidad de estrellas que le diste a cada lectura,

¿cuál de ellas recomiendas a tus amigos o familiares?

__________________________________________________________ Aprende en casa:

¡Cuando leemos
cuentos, abrimos
__________________________________________________________ mundos!

57
 ¡Cuéntamelo todo!
25
Anota del 1 al 4 de acuerdo con el orden en cómo
sucedieron los acontecimientos en el relato anterior.
A escribir un relato.

Marca los elementos de una narración:

Inicio Orden cronológico

Personajes Hechos ocurridos

Instrucciones Bibliografía

El relato es una narración oral o escrita de una situación

contada por la persona que la vivió o por otra que es testigo
de lo sucedido. Los hechos se narran en el orden ocurrido de
manera detallada, se menciona el lugar y cómo terminaron. ¿Te ha sucedido algo parecido? Escribe cómo sucedió:
Lee el siguiente relato:
____________________________________________________________

____________________________________________________________
Hoy se me hizo tarde. Primero, no escuché la
alarma. Después, me cambié rapidísimo, ni
____________________________________________________________
siquiera alcancé a desayunar.
____________________________________________________________
Además, mi mamá no encontró las llaves.
Finalmente, tuvimos que irnos corriendo a la
____________________________________________________________
escuela.
____________________________________________________________

58
Cuando el relato lo cuenta alguien más, se dice de quién se
trata y se modifican los verbos. Observa el ejemplo:
Lo que me ocurrió:
Primero…

Luego…

Finalmente…
Relato contado por el Relato contado por
protagonista alguien más

Hoy se me hizo tarde. A mi hermano se le hizo

Primero, no escuché la tarde. Primero, no escuchó Escribe el relato como si le hubiera sucedido a alguien más.
alarma. la alarma.
Me cambié rapidísimo, ni Se cambió rapidísimo, ni
siquiera alcancé a siquiera alcanzó a
desayunar. desayunar. Lo que le ocurrió a:
Después, mi mamá no Después mi mamá no Primero…
encontró las llaves. encontró las llaves.
Finalmente, tuvimos que Finalmente, tuvieron que
irnos corriendo a la irse corriendo a la escuela.
escuela.
Después…

En ambos relatos, ¿se narra lo mismo? Sí No

¿Qué cambió?
____________________________________________________________ Al final…

Escribe el relato de algo que te haya ocurrido. Sigue el

ejemplo anterior.

59
 Te cuento lo
que pasó 26
Lee el siguiente relato:

Ayer hubo una reta de quemados en la escuela, se

A escribir un relato. juntaron las niñas y niños de tercero y cuarto.

El maestro lanzó la moneda para ver quien

empezaba. Fue súper emocionante cuando
empatamos 4 a 4 a solo un juego de terminar la
Colorea el recuadro que tiene un relato: reta de cinco partidos.
Iba caminando por la calle y
me encontré tirado un Camina 2 calles a la
El partido duró todo el recreo y ganamos 5 a 4. Mi
billete de $50. Como vi que izquierda, das vuelta a la grupo de tercero festejó, nos juntamos en un
no era de nadie, le dije a mi derecha y en la esquina círculo, brincamos y nos agarramos de los hombros.
hermana y ambos fuimos a está la tienda.
la tienda a comprar dulces.
Completa con las palabras resaltadas en color:
¿Cómo lo supiste?__________________________________________ 1. ¿Quiénes son los protagonistas de la historia? ___________

____________________________________________________________ ___________________________________________________________

____________________________________________________________ 2. ¿En qué lugar ocurre la historia? ________________________

_ 3.¿Cómo comienza la historia? ____________________________

___________________________________________________________

En los relatos, como en los cuentos, se distinguen tres 4. ¿Cómo termina la historia?______________________________
momentos:
___________________________________________________________
● Inicio
● Desarrollo 5. ¿Cuál es el momento más emocionante? _______________
● Final

Los elementos de un relato se presentan en orden, lo que ___________________________________________________________

facilita la comprensión de la historia.
___________________________________________________________

60
Lee atentamente el siguiente relato:
El domingo, mi mamá y yo fuimos al
mercado a comprar comida.
Primero fuimos a las verduras y
yo guardé el cambio.
Después nos fuimos por las tortillas.
Cuando le di el dinero a mi mamá, noté
que me habían dado un billete de $200
en vez de uno de $20. Regresamos con
la señora y devolvimos el billete.
De acuerdo con el texto, coloca una V si la oración es
verdadera o una F si es falsa:
1. Los personajes son una vendedora y un niño.
2. La narración comienza cuando fueron al
mercado.
3. Primero compraron verduras y luego tortillas.
4. Quién guardó el cambio fue la mamá.
5. El relato termina en que se regresó el dinero.
Elige una situación que se observe en la siguiente imagen y
escribe un relato. Puedes narrarlo como si te hubiera
sucedido a ti o a otra persona.
Inicio
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Desarrollo
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________
__________________________________________________________
________
__________________________________________________________
________ __________________________________________________________
Final
__________________________________________________________
________
__________________________________________________________
________
61
 Todo sobre cuentos
27
Relaciona la imagen del cuento con la descripción de sus
elementos:

A identificar palabras que indican sucesión en un cuento. ●Personajes: Carpintero y

muñeco de madera.
1.
●Escenario o ambiente: Mar y
carpintería.
●Trama: El muñeco se convierte
Subraya las palabras que indican sucesión: en un niño de verdad.
En una granja nacieron varios patitos. Uno de ellos era
gris y muy grande; sin embargo su graznido era como
una corneta. Al principio, su mamá intentaba
animarlo, pero no importaba, todos se burlaban de él. ●Personajes: Abuelita y lobo.
2.
●Escenario o ambiente: Bosque.
Un día, decidió irse de casa. Después de varios meses ●Trama: El lobo tomó un atajo
vagando por los parques, encontró un hermoso lago, para llegar más rápido a la casa
se acercó y vió su reflejo, se había convertido en un de la abuela.
cisne. Finalmente, entendió porqué al nacer fue tan
diferente a los demás patos.

3.
●Personaje: Cisne.
●Escenario o ambiente: Lago.
El cuento es una narración breve en la que los personajes ●Trama: El cisne cree que es un
desarrollan una trama, puede estar basado en hechos reales o pato feo y distinto a los demás
ficticios. patos.
Los elementos de un cuento son:
● Personajes
● Escenario o ambiente
Relaciona las ilustraciones con los títulos de los cuentos.
● Trama o tema
Coloca el número que le corresponde:
Los cuentos se dividen en tres partes:
● Inicio El patito feo Pinocho Caperucita roja
● Nudo o conflicto
● Final o desenlace
62
Los siguientes cuentos están en desorden, escribe la Las palabras que indican sucesión se relacionan con el
palabra del recuadro que les da orden. momento de la historia.
● Inicio: Al principio, primero, érase una vez.
Finalmente - Primero - Después
● Trama o nudo: Mientras, después, luego, más tarde.

Blanca Nieves y los siete enanos ● Desenlace o final: Finalmente, por último, al final.

Subraya en el siguiente cuento las palabras que indiquen

sucesión:

En el bosque vivían tres ositos. Antes de comer salían a

caminar.

En ese momento, una niña entró a la casa. Después de

_________________, La reina malvada _________________, explorar, se comió toda la comida y se quedó dormida.
en el bosque, la encontró y la Blanca Nieves
Al regresar, los osos despertaron a la niña quien se
encontró una envenenó. huyó del castillo espantó al ver a los osos. Finalmente, salió corriendo
casa con siete porque la reina de la casa.
enanos y se _________________, envidiaba su
quedó a vivir con un príncipe la belleza. Completa la narración con palabras que indican sucesión:
ellos. salvó.
Había una vez una familia que perdió todas sus
pertenencias. ________________, fueron sus tierras,
Los tres cochinitos y el lobo feroz
luego sus animales y su casa. El padre trabajaba día y
noche, pero era en vano, la familia moría de hambre.
Los padres decidieron dejar a sus hijos en el bosque
con la esperanza de que alguien más los cuidara.
__________________ de caminar mucho tiempo, los
niños encontraron una casa donde comieron y
________________, _________________, _________________,
descansaron. _________________, apareció una bruja,
el lobo sopló y en el bosque llegó a la casa de
sopló hasta había tres casas ladrillos, sopló y quien los escondió para engordarlos y comérselos.
destruir la casa construidas por sopló; como no
___________________, hicieron un plan para engañar a la
de paja y la de los cerditos. pudo derribarla
madera también. se fue derrotado. bruja, escapar y regresar con sus padres.
63
 En un reino muy,
muy lejano 28
Observa la imagen y completa el relato con los adjetivos
que corresponden según la historia.

A identificar la función de los adjetivos en los cuentos.

Relaciona los adjetivos según las características:

Malvada Tenebroso Feroz

temerosos - débil - frías - pequeña - oscuras - siniestra

Hace mucho tiempo, en la época medieval, las noches

eran _______________ y ______________. Las velas que se

utilizaban tenían una _______________ y _______________

Los adjetivos permiten conocer las características de los
llama que apenas daba luz. En las calles, la
personajes y lugares de un cuento, complementan la
historia y facilitan su comprensión. Por ejemplo:
_______________ niebla no permitía ver a lo lejos, así que
● La bella princesa era tan amable que todos la querían.
los habitantes, _______________, se encerraban en sus
● El policía valiente era el mejor guardián del pueblo.
casas hasta el amanecer.

64
Observa las imágenes y completa el relato con los Lee el cuento y subraya los adjetivos que encuentres.
adjetivos. Observa cómo los adjetivos ayudan a imaginar la historia.

La casita de las ardillas

Érase una vez un bosque donde vivían muchos
animales alegres y felices, ahí todos eran buenos
amigos.

Cada uno tenía su agradable casita que había

construido con ayuda de los demás. Algunas casas
Maravilloso - Feroz - Valientes - Fuertes - Atrevida estaban hechas de aromática madera, otras de
húmeda tierra y otras de hojas secas. Todas eran muy
fuertes y resistentes ante los despiadados vientos.
Cada noche, volaba por los cielos del reino un
Un día, la casita de las ardillas fue derrumbada tras una
______________ dragón que custodiaba la ciudad. Nadie lo terrible tormenta. Los valientes animales salieron
pronto a ayudar a las desesperadas ardillas, quienes
sabía, pero en el castillo existía un tesoro _____________.
con tristeza levantaban los rotos maderos de su casa.
El viejo conejo, el astuto zorro y el noble siervo
Los habitantes del pueblo no salían en las noches por trabajaron toda la noche. Cansados, fueron a dormir al
terminar con la nueva construcción.
temor al dragón. Cansada de no salir, la familia real
A la mañana siguiente, todos los animales festejaron
convocó a todos los caballeros _______________ y que las ardillas hubieran sobrevivido a la feroz
tormenta y aplaudieron el enorme esfuerzo de quienes
_______________ de los reinos aledaños para capturar al
ayudaron.
dragón esa misma noche.
Todos compartieron el delicioso almuerzo
preparado por la dulce mamá osa. Las
Cuando el dragón notó que lo estaban esperando, atrapó a agradecidas ardillas invitaron a todos a su
nuevo hogar. Esa mañana, retornó la suave
la _____________ doncella que lo estaba vigilando desde lo
calma al bosque.
alto del castillo.

65
 Había una vez…
29
Ordena el cuento del 1 al 5. Después, colorea los recuadros
que indican inicio, nudo y desenlace, según el esquema
anterior.
A identificar la estructura de un cuento. La amenaza
Jihad Darwiche

Narsedín trepó a una azotea y empezó a gritar:

“Regrésenme mi burro; si no, haré exactamente
lo que hizo mi padre cuando le robaron el
Coloca las palabras inicio, nudo o desenlace donde suyo”.
corresponde:

—Entonces más vale que no corramos riesgos.

Vamos a devolverle su burro.
—Ten Narsedín, sólo queríamos jugarte una
broma. Aquí está tu burro.

La gente se juntó y se preguntó, preocupada:

________________ _______________ _______________ “¿Alguien está al tanto de lo que sucedió?” La
amenaza se propagó rápido hasta llegar a oídos
de los ladrones.

Los cuentos tienen tres momentos que dan sentido a la Narsedín tomó su burro y se preparó para
historia. regresar a casa. Un hombre se atrevió a
preguntarle —¿qué hizo tu padre el día que le
robaron su burro?
—¿Pues qué querías que hiciera? ¡Se compró
Inicio Nudo Desenlace otro!

Se presenta a los Los personajes Es la última

personajes. Se se enfrentan a parte del Una vez, al terminarse el mercado, Narsedín no
dice dónde, un problema cuento, indica encontró a su burro que había dejado
cuándo y cómo
que deben cómo acaba la amarrado a un árbol. Tres hombres se lo
ocurre la historia.
superar. historia. acababan de robar para venderlo.

66
Identifica con un color diferente el inicio, nudo y desenlace
del cuento.
La viejita y el doctor
Una viejita enferma de la vista llamó, con la
promesa de pagarle, a un doctor. Él se
presentaba en la casa de la anciana todos los
días y cuando le aplicaba un ungüento,
como ella tenía los ojos cerrados, el doctor
aprovechaba para robarle uno por uno los
muebles.
Cuando ya no quedaba ningún mueble el
doctor terminó el tratamiento y reclamó su
pago. La viejita se negó a pagar y él
entonces la llevó ante los jueces.
Ella declaró que, en efecto, le había
prometido un pago si le curaba la vista, pero
que su ceguera, después de la cura, había
empeorado.
—Porque antes, dijo —veía todos los
muebles que había en mi casa y ahora no
veo ninguno.
Esopo
67
Organiza la información del cuento La viejita y el doctor y
completa con tus propias palabras el siguiente esquema.
Lugar
¿Dónde ocurre la historia?
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Personajes
¿Quiénes son?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Inicio
¿Qué pasó primero?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Nudo
¿Qué problema hubo?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Desenlace
¿Cómo se solucionó el problema?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
 Escritor de cuentos
30

A escribir un cuento.

¿De qué crees que trata el cuento que corresponde a la

siguiente ilustración?

_________________________

_________________________
Ahora, es momento de escribir un cuento. Combina los
elementos de la tabla para crear tu historia.
_________________________
Mes de nacimiento Primera letra de tu nombre
_________________________ (Lugar) (Personajes)
Enero y febrero Bosque.
Marzo y abril Mansión. A, b, c, d. Mujer, perro.
Mayo y junio Playa. E, f, g, h, i. Dragón, anillo.
Julio y agosto Pueblo. J, k, l, m. Libro, robot.
Septiembre y N, ñ, o, p. Princesa, tesoro.
octubre Planeta. Q, r, s, t, u. Monstruo, niño.
Para contar un cuento, apóyate en preguntas como las Noviembre y V, w, x, y, z. Conejo, luna.
siguientes: diciembre Cueva.
● ¿Qué tipo de historia quiero contar?
Primera vocal de tu Día en que naciste
● ¿En dónde se desarrollará la historia?
nombre (Nudo)
● ¿Quiénes serán los personajes? (Características de los
● ¿Qué aventuras vivirán los personajes? personajes)
1-5 Hacer un descubrimiento.
¿De qué escribirías un cuento? Marca con . A Miedoso, inteligente. 6 - 11 Salvar una ciudad.
E Horroroso, extrovertido. 12 - 16 Destruir un planeta.
Terror Aventuras De hadas I Valiente, tranquilo. 17 - 21 Encontrar un tesoro.
O Aburrido, ruidoso. 22 - 26 Formar un ejército.
U Débil, atrevido. 27 - 31 Vender objetos mágicos.
Amistad Misterio Ciencia ficción (fantasía)

68
 ¡Escribe aquí tu cuento!
Mi cuento se llama:
____________________________________________________________
Había una vez…
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Entonces…
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Después…
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
69
Y luego…
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
De pronto…
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Hasta que un día…
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Y al final…
__________________________________________________________
__________________________________________________________
 Cumpleaños
en la feria 31
Observa cuidadosamente la imagen y después resuelve los
ejercicios.

A narrar una historia con verbos en pasado.

Marca los verbos que indican acciones que sucedieron en el

pasado:
compraron sonreí comprar

comer bailar bailé

brincó comeré comí

Los verbos en pasado expresan acciones que ya ocurrieron.

Escribe cuatro oraciones que indiquen lo que realizaste
Imagina que el año pasado celebraste tu cumpleaños en la
durante la mañana. Utiliza verbos en pasado y subráyalos:
feria.

Anota el nombre de los amigos que asistieron a tu fiesta:

1.___________________________________________________________
___________________________________________________________
2.___________________________________________________________
___________________________________________________________
3.___________________________________________________________
___________________________________________________________

4.___________________________________________________________ ___________________________________________________________

70
Escribe una historia sobre lo que ocurrió durante tu Ahora, escribe una narración donde cuentes las acciones
cumpleaños en la feria. que ocurrieron durante tu fiesta de cumpleaños en la feria.
Subraya con color los verbos en pasado:
Primero, realiza un listado de acciones que harías en la
feria, por ejemplo: Mi cumpleaños en la feria
1. Lanzar aros.
El año pasado…
2. Comer pizza.
3.

4.

5.

6.
Durante la fiesta…
7.

8.

Después, convierte los verbos a tiempo pasado. Considera

que cada acción indica lo que hicieron tus amigos, tú o
todos juntos. Utiliza los nombres de tus amigos, por
ejemplo:
1. Virginia lanzó aros.
2. Héctor comió pizza de pepperoni.
3. Mis amigos y yo…

4.

5.

6.

7. La fiesta fue…

8.

71
 Cuando Elena
era chiquita 32
Escribe oraciones sobre algo que hayas hecho en el pasado:

1.__________________________________________________________
A narrar anécdotas usando expresiones de tiempo y verbos
en pasado. 2._________________________________________________________

3._________________________________________________________

4._________________________________________________________
Subraya las oraciones que expresan lo que ocurrió en el
pasado. 5._________________________________________________________

1. En 1957, Elena festejó su cumpleaños número seis.

Observa la ilustración.
2. A los ocho años, Elena conoció al presidente.
3. Elena tiene ahora 73 años.
Yo soy Elena

Una anécdota es un relato breve que habla sobre un

acontecimiento curioso o divertido que ocurrió en el pasado.

Marca con una las expresiones de tiempo que utilizarías

para narrar una anécdota:
Ayer.
A mis dos años.
El próximo mes.
Cuando estaba en primero de primaria.
Cuando sea año nuevo.
Elena a los 8 años Elena a los 73 años
Durante las vacaciones pasadas.
Anoche.
72
Ayuda a Elena a narrar la anécdota de cuando conoció al Ahora es tu turno. Escribe una anécdota divertida sobre
presidente. Utiliza verbos y expresiones de tiempo en algo que te haya ocurrido. Si tienes oportunidad, narra tu
pasado. anécdota a amigos o familiares.

La anécdota de Elena Mi anécdota

Cuando yo era chiquita, _________________________________ __________________________________________________________

Una vez…
__________________________________________________________
___________________________________________________________

Ese día…
___________________________________________________________ __________________________________________________________

___________________________________________________________ __________________________________________________________

___________________________________________________________ __________________________________________________________

Y entonces…
__________________________________________________________
___________________________________________________________

Fue muy divertido cuando…

___________________________________________________________ __________________________________________________________

___________________________________________________________ __________________________________________________________

___________________________________________________________ __________________________________________________________

___________________________________________________________ __________________________________________________________

Al final…
__________________________________________________________
___________________________________________________________

Ese día me gustó mucho porque…

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________
Aprende en casa:
Con la línea de tiempo
llegan los recuerdos
___________________________________________________________

73
 Lo que la liebre
aprendió 33
Lee con atención la fábula y contesta las preguntas:

La liebre y la tortuga
A comprender la enseñanza de una fábula.
En el mundo de los animales vivía una liebre muy
orgullosa y vanidosa, que siempre presumía que
ella era el animal más veloz del bosque y se pasaba
el día burlándose de la lentitud de la tortuga.

Escribe lo que sepas de las fábulas: —¡Eh, tortuga, no corras tanto!— decía la liebre
riéndose de ella.
_____________________________________________________________
Un día, a la tortuga se le ocurrió hacer una apuesta
_____________________________________________________________ con la liebre.

_____________________________________________________________ —Liebre, ¡hagamos una carrera! Estoy segura de

poder ganarte.

—¿A mí?— preguntó asombrada la liebre.

Las fábulas son historias en la que participan animales y se
caracterizan por tener una moraleja, es decir, un consejo o
enseñanza.
¿Conoces la fábula La liebre y la tortuga?____________________
—Sí, sí, a ti— dijo la tortuga. —Hagamos nuestras
apuestas y veamos quién gana la carrera.
La liebre, muy engreída, aceptó la apuesta.

En la fábula La liebre y la tortuga se lleva a cabo una carrera

donde compiten estos dos personajes. Según las habilidades
de cada animal:

¿Quién es más rápido, una liebre o una tortuga?

_____________________________________________________________

¿Quién tiene más probabilidades de ganar una carrera?

_____________________________________________________________

74
 Ese día, todos los animales se reunieron para
presenciar la carrera. El búho dio el disparo de salida
y la carrera se inició.
Astuta y muy confiada en sí misma, la liebre salió
corriendo y la tortuga se quedó atrás, tosiendo y
envuelta en una nube de polvo. Cuando empezó a
andar, la liebre ya se había perdido de vista. Sin
importarle la ventaja que tenía la liebre sobre ella, la
tortuga siguió su ritmo, sin parar.
¿Por qué crees que la liebre decidió quedarse a descansar
antes de terminar la carrera?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
¿Cómo fue que la tortuga finalmente ganó la carrera?

La liebre, mientras tanto, confiando en que la tortuga ____________________________________________________________

tardaría mucho en alcanzarla, se detuvo a la sombra
en un frondoso árbol y se puso a descansar. Allí se ____________________________________________________________
quedó dormida, mientras la tortuga seguía
caminando, paso tras paso, lentamente, pero sin ____________________________________________________________
detenerse.
No se sabe cuánto tiempo la liebre se Colorea lo que aprendió la tortuga durante la carrera:
quedó dormida, pero cuando ella se
despertó, vio con pavor que la tortuga
se encontraba a tan solo tres pasos de Que ser
Que siempre
la meta. En un sobresalto, salió constantes nos
corriendo con todas sus fuerzas, pero hay que correr
lleva a alcanzar
ya era muy tarde, la tortuga había rápido.
alcanzado la meta y ganado la carrera. metas.
Esopo

Colorea lo que aprendió la liebre:

¿Por qué la liebre se burlaba de la tortuga? Que nunca hay Que hay que
que burlarse competir para
_____________________________________________________________
de los demás. ganar.
_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

75
 Moralejas para
aprender
A comprender la moraleja de una fábula.
¿Recuerdas lo que ocurrió con la liebre y la tortuga? Escribe
qué aprendiste con la fábula La liebre y la tortuga:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Toda fábula termina con una moraleja, es decir una
enseñanza que se aprende de lo que les ocurre a los
personajes en la historia.
La moraleja no necesariamente está escrita en la fábula,
sino que, para comprenderla, el lector deberá colocarse en el
lugar de los personajes, de esta manera entenderá el
consejo que da la fábula.
Lee con atención las siguientes fábulas:
76
34
La zorra y la cigüeña
Cuentan que una zorra invitó a cenar a su vecina la
cigüeña. Le sirvió sopa en un plato llano y la pobre
cigüeña no pudo tomar nada con su largo pico.
Entonces, la cigüeña invitó a comer a la zorra. Le
sirvió un delicioso guiso de carne en una vasija
alta.
—Vecina, así no alcanzo a comer
nada— se quejó la zorra.
—¿De verdad? Pues entonces
disfrutarás de mi cena tanto como yo
disfruté de la tuya.
Esopo
El lobo disfrazado de cordero
Este era un lobo muy hambriento que vio un
rebaño de ovejas. Un día encontró una piel de
oveja en el bosque y tuvo una idea para despistar
al pastor.
—Me disfrazaré con esta piel de oveja. Así las
ovejas y el pastor creerán que soy una oveja más.
Y su plan funcionó. Al atardecer, el lobo fue
llevado al establo con el resto de las ovejas. El lobo
se relamió, pensando en el gran banquete que se
daría por la noche. Pero, cuando anocheció, el
pastor entró en el establo buscando carne para
cenar. Y, creyendo que el lobo era una
gran oveja, lo tomó y se lo llevó.
Esopo
Relaciona las moralejas con la fábula a la que Escribe con tus propias palabras, ¿qué aprendiste con la
corresponden. fábula La zorra y la cigüeña?

___________________________________________________________
a) Quien hace
muchas trampas ___________________________________________________________
( ) La zorra y la cigüeña
termina por caer
___________________________________________________________
en ellas.
___________________________________________________________

___________________________________________________________

b) No hagas a los ___________________________________________________________

demás lo que no ( ) El lobo disfrazado de
___________________________________________________________
te gustaría que te cordero
hicieran a ti. ___________________________________________________________

Si tú fueras la zorra, ¿qué hubieras aprendido con lo que

Escribe con tus propias palabras, ¿qué aprendiste con la
ocurrió?
fábula El lobo disfrazado de cordero?

___________________________________________________________ ___________________________________________________________

___________________________________________________________ ___________________________________________________________

___________________________________________________________ ___________________________________________________________

___________________________________________________________ ___________________________________________________________

___________________________________________________________ ___________________________________________________________

¿Qué cambiarías en tus acciones si fueras el lobo? ___________________________________________________________

___________________________________________________________ ___________________________________________________________

___________________________________________________________ ___________________________________________________________

___________________________________________________________ ___________________________________________________________

77
 Esopo recomienda
35

A escribir una fábula. ¿Recuerdas quién escribió las fábulas La liebre y la tortuga y
La zorra y la cigüeña? Anota tu respuesta:

_____________________________________________________________

¿Cuál es la moraleja de la siguiente fábula? _____________________________________________________________

El lobo y el perro Es momento de conocer sobre el autor de las fábulas más

conocidas por todos, Esopo.
Una vez, se encontró un lobo con un corpulento perro
sujeto por una correa y le preguntó:
—¿Quién te ha encadenado y quién te ha alimentado
de esa forma?
Esopo nació en la antigua Grecia, en el año 620
—Mi amo, el cazador —respondió el perro.
antes de Cristo. Durante sus primeros años fue
—¡Que los dioses nos liberen a los lobos de semejante esclavo del filósofo Janto y desde muy joven,
destino! demostró un gran talento como escritor y por
Prefiero morir de hambre que tener que cargar tan ello fue liberado.
pesado collar. Más tarde el Rey Crespo le pidió
Esopo vivir en la corte; gracias a eso,
viajó y obtuvo todo el
conocimiento para escribir sus
La moraleja de esta fábula es: famosas fábulas donde los
animales tienen la capacidad de
__________________________________________________________ hablar, de pensar y de
comunicarse. A través de sus
__________________________________________________________
fábulas, Esopo transmite una
__________________________________________________________ enseñanza moral.

__________________________________________________________

78
Escribir una fábula resulta divertido si lo haces siguiendo Con las recomendaciones de Esopo, escribe tu propia
las recomendaciones de Esopo. fábula. Compártela con tus amigos y familiares.

Lee y sigue las recomendaciones que Esopo, el escritor de

fábulas, da para que todo nuevo escritor, como tú, sea el Título:
autor de su propia fábula.

Un día…

Esopo recomienda
1. Recuerda alguna situación que hayas vivido o
una noticia de la cual hayas aprendido algo.

2. Elige una moraleja que refiera lo ocurrido; un Después…

refrán puede ser útil.
Por ejemplo:
A palabras necias oídos sordos.

3. Define a los personajes de tu fábula, recuerda

que se trata de animales. Nota que no llevan
nombre (la liebre, la tortuga, el lobo o el león).
Entonces…
4. Decide cuál será la situación que
vivirán los personajes.
Por ejemplo, en La libre y la
tortuga, la situación es una
carrera.

5. Resuelve la situación de acuerdo

con la moraleja elegida.

6. Da un título.

Al final…

79
 Leyendas
36
Relaciona los textos con el tipo que corresponde y después
contesta la pregunta:

A reconocer las características de una leyenda. Hecho fantástico Hecho real

Marca con una la opción que es una leyenda:

1 2

El Popocatépetl y el Un guerrero de nombre

Iztaccíhuatl son dos
volcanes localizados en un
área natural protegida que
se encuentra entre Puebla
y Tlaxcala.
El Popocatépetl es un
volcán activo que entró en
erupción en 1994.
El Iztaccíhuatl registró su
última erupción en 1868.
Popoca, al regresar de la
guerra, se encontró con la
muerte de su amada
princesa Iztaccíhuatl.
Destrozado, subió a la
cima de la montaña.
Popoca ofreció a los dioses
su amor en sacrificio.
Ambos se transformaron
en volcanes para siempre.

¿Cuál opción es una leyenda?

Las leyendas:
● Son historias populares que combinan hechos reales y
fantásticos.
● Se narran de manera oral, de generación en generación.
● Forman parte de la cultura e imaginación de las personas
de un pueblo.
● Buscan dar explicación a sucesos históricos o hechos de la
naturaleza.
● Se ubican en épocas y lugares reales.
1 2
Un recurso para contar leyendas es hacer descripciones
detalladas de los personajes y escenarios, ejemplo:
Se cuenta que por las frías noches, flota cerca del río
Lerma el espectro de una mujer alta, delgada, de
figura cadavérica, con ropa blanca hecha jirones. La
mística mujer sale en busca de sus hijos muertos.

80
Colorea el recuadro que indica a qué elemento de una Lee la siguiente leyenda y después contesta:
leyenda corresponden las palabras subrayadas en cada caso:

La leyenda de Quetzalcóatl La quemada

Hace varios siglos, en la Nueva España, existió
En la Época Precolombina, existió un dios llamado una hermosa jóven, quien era pretendida por
Quetzalcóatl. muchos hombres debido a su exquisita belleza.

Época Lugar Descripción del

personaje La joven tenía un novio tan celoso, que tuvo
varios altercados con los hombres que la
admiraban.
Quetzalcóatl era un dios muy hermoso y justo, que no se Esta situación desquiciaba a la joven, que llegó
sentía conforme con el trato de otros dioses hacia los a sentir temor de que solo la quisieran por su
humanos. belleza.
Época Lugar Descripción del
personaje Un día, desesperada, se infligió quemaduras en
su rostro hasta desfigurarlo. Cuando su novio la
vió, asustado, corrió a abrazarla, demostrando
que no la amaba por su apariencia.
Quetzalcóatl bajó a la Tierra y enseñó a los hombres y
mujeres a convivir con la naturaleza, evitando sacrificios Al morir, ambos enamorados continuaron
humanos. mostrando su amor, apareciendo por las calles
de la ciudad y asustando a más de un
Hecho real Hecho fantástico
despistado.
Tradición oral

Escribe un hecho real de la leyenda La quemada:

___________________________________________________________

___________________________________________________________

Escribe un hecho fantástico de la leyenda La quemada:

___________________________________________________________

___________________________________________________________

81
 Lo que la gente
cuenta
A escribir una leyenda con sus principales elementos.
Relaciona las columnas según corresponda:
Quetzalcóatl, impresionado por
la bondad del conejo, decide
grabar su imagen en la Luna.
Quetzalcóatl era considerado un
dios por los aztecas.
La Tierra.
Quetzalcóatl podía tomar forma
de animal y de hombre.
Quetzalcóatl y el conejo.
En los tiempos prehispánicos.
El dios era bondadoso y sabio, su
cuerpo estaba cubierto de
hermosas plumas.
37
Identifica los elementos de la leyenda y anótalos:
El árbol del vampiro
En la época Colonial, un hombre rico y muy elegante
llamado don Jorge se mudó a Xico. A partir de su
llegada, comenzaron a aparecer animales y personas
con mordeduras en el cuello.
Lugar Los habitantes aseguraban que era un vampiro. Lo
atraparon y clavaron una estaca en el corazón. Don
Jorge fue enterrado en el panteón. Después de su
Descripción muerte un árbol creció sobre su tumba. Dicen que
del personaje cuando las raíces la rompan, el vampiro regresará a
tomar venganza.
Época:____________________________________________________
Personajes
Personaje principal:_______________________________________
Época Descripción del personaje:________________________________
___________________________________________________________
Hecho real Hecho real:________________________________________________
___________________________________________________________
Trama
Hecho fantástico:_________________________________________
___________________________________________________________
Hecho
fantástico Trama:____________________________________________________
___________________________________________________________
82
Marca con diferentes colores los siguientes elementos en ¿Qué crees que las personas podrían contar sobre la
las leyendas: época, personajes, lugar, hechos reales o siguiente imagen? Escribe una leyenda que corresponda
fantásticos. Da un título a cada una. con la ilustración:

Durante la época Prehispánica, los

chamanes entraban en trance, sus
espíritus salían de su cuerpo para entrar y
controlar a un animal.
Se cubrían con la piel del animal en que
deseaban transformarse. Poseían sus
habilidades como la visión del águila o el
olfato del coyote.
La gente cuenta que los nahuales eran
seres poderosos que acechaban por las
noches para atemorizar a los pueblos y
que sus grandes poderes sobrenaturales
se los debían al demonio.
Título:

Dicen en el pueblo que…

En la época de la Conquista,
había una mujer burguesa
llamada Eugenia que se
enamoró de Luis, un minero.

Todas las noches, ella salía por el balcón de su

habitación y se veía con él en secreto en el callejón.
Hasta que su padre la descubrió y apuñaló para evitar Desde entonces…
la vergüenza.

Desde aquel entonces, cuentan las personas que el

lugar tiene un hechizo. Si las parejas que lo visitan no
se besan serán víctimas de la maldición.

83
 ¿Mitos o leyendas?
A identificar un mito y los elementos que lo componen.
Observa las siguientes imágenes y coloca una
personajes que pueden ser protagonistas de un mito:
Los mitos, a diferencia de las leyendas:
● Son relatos fantásticos casi en su totalidad.
● Narran hazañas de seres sobrenaturales, como dioses,
demonios o monstruos.
● Explican el origen del universo y de las culturas.
● Transmiten creencias y valores.
38
Lee con atención el mito Colibrí y después contesta las
preguntas:
Colibrí
Los mayas relatan cómo los dioses comenzaron
a crear todas las cosas en la Tierra con barro y
maíz.
a los
Al terminar, se dieron cuenta que habían
olvidado crear algo que fuera portador de
pensamientos y deseos. Entonces, tallaron, del
jade de una flecha, una pequeña figura a la que
soplaron y le dieron vida: el colibrí.
Los dioses proclamaron que quien se
atreviera a atraparla, sería castigado
con la muerte. Por ello, nunca se ha
visto un colibrí en una jaula ni en la
mano de un hombre.
¿Qué hecho explica el mito?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
¿A qué cultura se refiere?
____________________________________________________________
¿Qué creencia o valor transmite?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
84
Lee con atención los siguientes textos y da un título a cada ¿Cuál de los dos textos es un mito?
uno:
____________________________________________________________
1.
____________________________________________________________
En una vieja y peligrosa carretera de Toluca, una noche
de lluvia, el autobús número cuarenta cayó por el ¿Cómo lo identificas?
barranco al dar una vuelta. No hubo sobrevivientes.
____________________________________________________________
Se dice que si transitas por la carretera en la madrugada
e intentas hacer una parada, el autobús cuarenta podría ____________________________________________________________
aparecer. Si te subes no debes hablar con nadie y al
bajar, jamás mires atrás. ____________________________________________________________

____________________________________________________________
2.
Escribe en cada línea la palabra que indica el valor que se
Los dioses se juntaron para decidir quién alumbraría al representa en los fragmentos del mito anterior:
mundo. Tecuciztécatl se ofreció primero, pero nadie
más lo hacía.
Valentía Escucha Obediencia
Había un dios que no hablaba pero sí escuchaba, con
atención, lo que los otros dioses decían. Ellos le
Había un dios que no
hablaron y le dijeron: "Sé tú el que alumbre”.
hablaba pero sí escuchaba,
El dios silencioso, de buena voluntad, obedeció lo que le con atención, lo que los otros
mandaron. dioses decían.

A cada uno de los dioses que alumbraría la Tierra se les

edificó una torre e hicieron penitencia durante cuatro Ellos le hablaron y le dijeron:
noches. Al terminar se arrojaron al fuego. "Sé tú el que alumbre".
El resto de los dioses se sentó a esperar. Después de un El dios silencioso, de buena
gran rato, se comenzó a poner colorado el cielo y voluntad, obedeció lo que le
apareció la luz del alba. mandaron.

Después, en el orden que entraron los dioses en el

fuego salieron hechos Sol y Luna. …hicieron penitencia durante
Inocente Peñaloza cuatro noches. Al terminar se
arrojaron al fuego.

85
 Superhéroes
en acción 39
¿Sabías que también los sonidos se pueden leer? ____________

Las onomatopeyas son imitaciones de sonidos que se

A escribir mi propia historieta. utilizan comúnmente en las historietas para crear un efecto
sonoro. Observa los siguientes ejemplos:

Colorea los elementos que se relacionan con un cómic o

historieta.
Anota cuatro onomatopeyas que conozcas:
Ilustraciones Moralejas Globos de texto

Reglamentos Personajes Onomatopeyas

En los cómics o historietas la historia se presenta a través de

imágenes ordenadas en viñetas que representan escenas.
Los diálogos o pensamientos de los personajes están
escritos dentro de globos de texto. Escribe la onomatopeya que corresponde a la imagen:
Observa las siguientes viñetas, imagina la situación y
escribe en los globos de texto el diálogo entre los dos
superhéroes. ¡Oh, no!
¡Esto va a
estallar!

86
Es momento de crear un cómic. Dos superhéroes salvarán
al lobo mexicano de la extinción. Para crear la historieta
apóyate de un guion de tres momentos:

1. ¿Cómo conocen al lobo?

2. ¿Qué plan van a llevar a cabo para salvarlo?
3. ¿Qué les diría el lobo a los superhéroes por haberlo
salvado?

Organiza las ideas en oraciones y con ellas escribe los

diálogos. Utiliza onomatopeyas si se requiere. Recuerda
dar un título creativo y firmar con tu nombre:

87
 Cada familia,
una historia
A escribir la historia de mi familia.
¿Sabías que cada familia tiene una historia? ________________
¿A quiénes preguntarías sobre la historia de tu familia?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
40
Cuando Francisco Villa perdió el occidente en los
primeros meses de 1915, mi tatarabuelo Pedro Zamora
intentó recuperar Sayula el 28 de agosto
sorprendiendo a los carranzas. En el combate los
zamoristas se retiraron en la madrugada, debido a los
refuerzos carrancistas que llegaron. Ante la falta de
garantías, varias familias y pueblos se refugiaron en
Sayula.
Para nuestra familia, es uno de los héroes de esa época
que defendió a su gente hasta ya no poder; prefirió no
seguir luchando, ya no más muertes, ya no más
combate, por lo tanto, decidió esconderse. Pensaba su
gente que él había muerto, pero no era así; él siguió su
vida hasta que falleció de viejo.
Giselle Verónica Zamora Benítez

Lee con atención la siguiente historia de una familia,

después contesta las preguntas:

Los zamoristas

Mi padre nos ha contado historias, pero ninguna como

la de mi tatarabuelo. Él era Pedro Zamora, uno de los
aliados de Francisco Villa. Fue un militar mexicano que
participó en la Revolución Mexicana. Nació en el Palmar
del Pelayo, en los alrededores de El Limón, Jalisco.

Zamora estuvo en la región del Valle de Tuxcacuesco

durante diez años, convirtiéndose en uno de los
guerrilleros más legendarios del sur de Jalisco.

88
Con base en la lectura, responde las siguientes preguntas:
La autora del texto es Giselle Verónica Zamora Benítez.
¿Qué parentesco tiene con el protagonista de la historia?
___________________________________________________________
Así como Giselle, tú también puedes escribir la historia de
tu familia. Investiga sobre ella y escríbela en el siguiente
espacio:
La historia de mi familia

___________________________________________________________
Hace muchos años, cuando…

¿Cómo crees que Giselle logró conseguir la información

necesaria para escribir la historia?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

Tiempo después…
Marca con una la información que proporciona la
historia de Giselle:

Lugar de nacimiento de Pedro Zamora.

Nombre de los padres de Pedro Zamora.

Las hazañas como militar que vivió el tatarabuelo de

Giselle.
Hasta ahora…
Cómo luchó para recuperar Sayula de los carrancistas.

Cómo defendió a El Limón de las manos de los

revolucionarios.

89
 ¿Quién fue
Emiliano Zapata? 41
Lee cuidadosamente el texto y después contesta las
preguntas:
A conocer un personaje a partir de su biografía.

Emiliano Zapata
Cerca de Cuautla, Morelos, había un pueblo
pequeño que alegremente vio nacer a Emiliano
¿Conoces a Emiliano Zapata? _______________________________ Zapata, se llama Anenecuilco.

Indica en qué libro puedes encontrar información sobre la Gabriel Zapata y doña Cleofas Salazar tuvieron diez
vida de Emiliano Zapata: hijos. El 8 de agosto de 1879 nació Emiliano, el
noveno de ellos.

A Emiliano le gustaba leer sobre la historia de

México. Aprendió mucho de su maestro y también
de su abuelo quien le contaba que en la
Independencia ayudó a José María Morelos en su
paso por Cuautla.

Cuando era niño, ayudaba con las labores del

campo, araba la tierra, sembraba y criaba ganado al
lado de su padre, quien les enseñó a Emiliano y a
sus hermanos a ser libres y luchar por ello. Él les
decía que era preferible morir de hambre que
trabajar como peones en las haciendas.

Cuando tenía treinta años su pueblo lo eligió para

Una biografía es una narración que cuenta la vida de un ser el presidente del Consejo del pueblo. Fue en ese
entonces cuando inició la Revolución Mexicana.
personaje que ha sido importante a lo largo de la historia por
Zapata y otros jóvenes campesinos se unieron a la
sus aportaciones.
lucha.
Las biografías proporcionan datos como:
Como Emiliano Zapata se distinguió entre todos por
● Nombre su valentía, fue elegido jefe del movimiento
revolucionario del sur.
● Lugar y fecha de nacimiento
● Hechos relevantes
● Aportaciones

90
 ¿Consideras que el texto anterior es una biografía? _________
Más tarde, al término de la Revolución, Zapata
escribió el Plan de Ayala donde se manifestó que los ¿Por qué? _________________________________________________
campesinos recuperarían sus tierras bajo el lema de
Justicia y Ley. Zapata y sus seguidores libraron ____________________________________________________________
muchas batallas en defensa de los campesinos.
En 1915, Emiliano Zapata formó un gobierno ____________________________________________________________
revolucionario para organizar la vida en los pueblos
zapatistas, asegurar su bienestar y evitar abusos de Escribe por qué es importante conocer sobre la vida de
los comerciantes. Emiliano Zapata:
Para 1916, las acciones de Zapata habían hecho enojar ____________________________________________________________
a Venustiano Carranza, así que se inició una campaña
para acabar con él. Zapata y sus hombres se ____________________________________________________________
resguardaron en los cerros de los alrededores.
____________________________________________________________
Venustiano Carranza fue elegido como presidente
constitucional de México en 1917 y la persecución de
____________________________________________________________
Zapata se intensificó haciéndole la vida cada vez más
difícil. En los cerros, los zapatistas pasaron frío,
enfermedad y hambre. Ilustra tu respuesta:

En su desesperación, Emiliano Zapata creyó en las

palabras de Jesús Guajardo, un antiguo aliado quien
le prometió armas y refuerzos para continuar la
lucha.
Zapata y diez de sus hombres asistieron a la
hacienda de Chinameca a hacer tratos, pero fueron
traicionados y un grupo de soldados descargó a
quemarropa sus fusiles. Emiliano Zapata murió aquel
10 de abril de 1919.

Algunos de los lemas que Zapata

heredó a los campesinos son:

La tierra es de ¡Tierra y
quien la trabaja. libertad!

91
 Mexicanos famosos 42
Sor Juana Inés de la Cruz
Juana de Asbaje era su nombre. Nació el 12 de noviembre
A escribir la biografía de un personaje famoso. de 1651 en un pequeño pueblo cerca de los volcanes, San
Miguel Nepantla, Estado de México.

Juana Inés aprendió a leer y escribir desde los tres años

de edad. En su niñez leyó muchos poemas e historias
antiguas en los libros de su abuelo.
Marca con una los datos que se pueden encontrar en la A los quince años tuvo que decidir sobre su futuro y solo
biografía de una persona: había dos opciones, casarse o ser monja. Como ella
deseaba seguir estudiando eligió hacerse monja, sabía
Lugar y fecha de Moraleja o que en un convento tendría acceso a los libros y al
nacimiento consejo conocimiento.

Al entrar al convento tomó el nombre de Sor Juana Inés

Aportaciones Momentos de la Cruz. Tal como ella creyó, en el convento logró leer y
escribir tanto como pudo. En poco tiempo se volvió una
relevantes importantes
poeta muy famosa y reconocida, no solo en México, sino
en todo el mundo.

La Décima musa, como es conocida, falleció el 17 de abril

de 1695 a causa de una epidemia.

Hasta el momento, conociste sobre las historias de familias y

de un personaje importante para nuestro país. Sin embargo,
es necesario que sepas que todas las personas tienen su En el texto anterior, identifica con los colores que se indica
propia historia. los siguientes elementos:

En México, han existido personajes muy interesantes que
han aportado arte, cultura o triunfos a todos los mexicanos.
Para conocer sobre la vida y obra de estos mexicanos y de
otros más, se pueden consultar las biografías.
Lee con atención la siguiente biografía y realiza lo que se
indica.
● Nombre del personaje.
● Lugar y fecha de nacimiento.
● Fecha y causa de su muerte.
Según la biografía, ¿cuál es la mayor aportación de Sor
Juana Inés de la Cruz a la cultura mexicana?
___________________________________________________________
___________________________________________________________

92
Investiga sobre la vida de los siguientes mexicanos
Escribe la biografía del personaje que más te haya
famosos. Pregunta a tu familia y amigos o busca en
interesado.
internet si es necesario.

Biografía de:

Nació el…

En su infancia…

José Clemente Orozco Soraya Jiménez Obtuvo su fama porque…

Pintor Medallista olímpica

En México se le recuerda por…

Francisco Gabilondo Soler Cantinflas

Actor y comediante
Falleció el…
“Cri - Cri”
Compositor

93
 ¡Éste soy yo!
43
Para elaborar tu autobiografía, primero contesta las
siguientes preguntas, te ayudarán a ordenar información
A escribir mi autobiografía. sobre tu vida. Después, utiliza las respuestas para escribir la
autobiografía:

¿Qué hechos importantes han sucedido en tu vida?

_____________________________________________________________
Si para conocer sobre la vida de otras personas consultamos
su biografía, ¿qué tendrías que escribir para que los demás _____________________________________________________________
supieran de tí?
_____________________________________________________________
Un autorretrato Una autobiografía
_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

¿Qué te gusta hacer en tus tiempos libres?

Las autobiografías son narraciones que relatan la vida
propia de quien la escribe. _____________________________________________________________
En la autobiografía es importante mencionar:
_____________________________________________________________
● Nombre completo.
● Fecha y lugar de nacimiento. _____________________________________________________________
● Lugar donde vives.
_____________________________________________________________
● Escuela en la que estudias.
● Acontecimientos importantes en tu vida. ¿Qué te gustaría ser de grande?
● Qué te gusta hacer en tu tiempo libre.
● Qué te gustaría ser de grande. _____________________________________________________________

Como tú eres el narrador de la autobiografía, hay que _____________________________________________________________

escribir en primera persona. Observa el ejemplo:
_____________________________________________________________
● Aprendí a nadar durante las vacaciones, antes de entrar a
segundo grado. _____________________________________________________________

94
Ahora, dibújate y con base en las respuestas anteriores,
elabora tu autobiografía. Comparte tu narración con Autobiografía
amigos y familiares.
Nací el…

¡Este soy yo! Vivo en…

Mi nombre es:
He estudiado en las escuelas…

Lo que más me gusta hacer…

Lo más importante en mi vida ha sido…

De grande yo quisiera…

95
 Parecidas, pero
no iguales 44
Además de buscar en el diccionario, ¿qué harías para conocer
el significado de palabras que tienen varios usos?

_____________________________________________________________
A usar palabras que se escriben igual pero tienen distinto
significado. _____________________________________________________________

Anota en cada imagen, el número de la definición que

corresponde con cada una:

Anota el nombre que corresponde en cada ilustración:

1. Conjunto de cosas puestas una sobre otra.

2. Dispositivo, generalmente pequeño, en el que la energía
química se transforma en eléctrica.
3. Pieza grande de piedra o de otro material, cóncava y
profunda, donde cae o se echa el agua para varios usos.
4. Pieza de piedra, cóncava, con su pedestal del mismo
material y tapa de madera, que hay en las iglesias
Existen palabras que se escriben igual pero tienen distinto parroquiales para administrar el sacramento del
significado. Por ejemplo, gato puede referirse a un animal y bautismo.
también a una herramienta para levantar objetos como un Fuente: Diccionario Real Academia Española.

automóvil.
A estas palabras se les conoce como homófonas. ¿Qué nombre tienen estos cuatro objetos?

Buscar en el diccionario resulta útil para conocer el ____________________________________________________________

significado de las palabras que tienen varios significados.
96
Busca dos significados para cada palabra. Después, anota Vela
en la columna de la izquierda el significado y en la derecha,
ilustra la definición. Finalmente, escribe una oración 1.
donde utilices ambos significados. Observa el ejemplo:

Gato

1. Mamífero felino de cuerpo

2.
flexible y de gran agilidad.

2. Instrumento que sirve para

levantar a poca altura, objetos
pesados.

● El gato de Valeria se escondió detrás del gato que su

papá utilizó para subir el automóvil.

Pico Cura
1. 1.

2. 2.

97
 Cacahuamilpa
45
Lee atentamente el siguiente texto:

A comprender el significado de palabras desconocidas en Parque Nacional Grutas

una lectura. de Cacahuamilpa
Las Grutas de Cacahuamilpa se extienden al norte
del estado de Guerrero bajo una superficie de más de
mil hectáreas en los municipios de Pilcaya y Taxco de
¿Qué haces cuando en una lectura desconoces el significado Alarcón. Albergan uno de los más sorprendentes y
de una palabra? visitados sistemas de cuevas y formaciones calcáreas
de México.
_____________________________________________________________

_____________________________________________________________
Las grutas o cavernas constituyen el fenómeno
natural más relevante del parque, no solo por su
importancia geológica, sino por constituir nichos de
diversos animales.

También, corren entre sus túneles dos ríos

Cuando surgen dudas con respecto al
significado de una palabra, se puede recurrir a
varias opciones, entre ellas:
subterráneos, el Chontalcoatlán y el San Jerónimo.
Las grutas fueron decretadas como Parque Nacional
en 1936.
Disponible en:
https://www.gob.mx/semarnat/articulos/parque-nacional-grutas-de-cacahuamilpa-160445

Buscar el Identificar Releer el Observar Comentar

significado si la párrafo y las con
en un palabra se compren- imágenes alguien
diccionario deriva de der la idea que más.
o internet. otra que general. acompañan
conoces. al texto.

98
En los siguientes recuadros anota las palabras que Palabra Significado
desconoces de la lectura. Investiga su significado y
escríbelo.
Para buscar en el diccionario, recuerda hacerlo en orden
del alfabeto. Empieza con la letra inicial de cada palabra.
Observa el ejemplo:
a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, ñ, o, p, q, r, s, t, u, v, w,x, y, z.

hectárea nacional
Palabra Significado
Palabra Significado

Ahora que conoces las palabras del texto, vuelve a leerlo y

escribe de qué se trató:

Palabra Significado
El texto Parque Nacional Grutas de

Cacahuamilpa se trató de…

Palabra Significado

99
 Seguimos
las reglas
A identificar un reglamento y reconocer su importancia.
Escribe lo que sabes de los reglamentos:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Observa las siguientes imágenes y marca cuál es un
reglamento:
100
46
¿Qué diferencias tiene un reglamento comparado con un
poema?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Los reglamentos nos ayudan a convivir con respeto y orden,
también a cuidar espacios, áreas, objetos comunes, a
prevenir conflictos, dan seguridad y sobre todo mejoran la
interacción.
Escribe el nombre de tres lugares a los que hayas asistido y
que tengan reglas para entrar:
1.__________________________________________________________
2.__________________________________________________________
3.__________________________________________________________
¿Sabías que también en casa hay reglas para convivir con la
familia y respetar el hogar?
Escribe tres reglas que aplican en tu casa:
1.__________________________________________________________
__________________________________________________________
2.__________________________________________________________
__________________________________________________________
3.__________________________________________________________
__________________________________________________________
Las indicaciones o reglas están redactadas como si fueran Anota dos reglas para cada uno de estos lugares:
órdenes y algunas inician con la palabra no para indicar
que una acción no está permitida.
1.________________________________
Colorea de azul las reglas que corresponden a un
reglamento de escuela y de amarillo las que son parte de ______________________________
un reglamento de casa:

2._____________________________
Lavar los platos en los que como.
_______________________________

Apagar la luz de la recámara si no se utiliza.

1.________________________________
Ser cortés y amable con mis compañeros.
______________________________

2._______________________________
Llegar puntual a clases.
_______________________________

Evitar correr en los pasillos. Escribe la importancia de cumplir con los reglamentos:

___________________________________________________________

Tender la cama. ___________________________________________________________

___________________________________________________________

Entregar la tarea a tiempo.

Ayudar en las tareas del hogar. Aprende en casa:

¡Redactamos nuestro
reglamento!

101
 El orden es
importante 47

A ordenar las normas en un reglamento.

Subraya la indicación que no está en el orden correcto:

1. Lavar los platos al terminar de usarlos.

2. Colocar los platos en el escurridor para que se sequen.
3. Utilizar jabón en polvo para lavar los platos.
4. Guardar los platos en la alacena cuando se hayan
secado.

En un reglamento es importante dar un orden lógico a cada

¿Consideras que las indicaciones que recibe Omar de su
indicación o regla, para ello se utilizan los números
mamá forman parte de un reglamento? Explica por qué:
progresivos.
Ordena del 1 al 4 las indicaciones que recibe Omar de su
mamá. Reflexiona qué debe hacer primero y qué después:

____ Ve a dormir temprano.

____ Debes cepillar tus dientes.

____ No olvides hacer tu tarea.

____ Tienes que cenar.

102
●

Ordena las indicaciones del siguiente reglamento. Sigue

estos pasos:
_________________________________________________
● Subraya las acciones (verbos) de cada regla con un color.
● Lee las palabras que subrayaste.
● Imagina qué pasaría si realizas las acciones de acuerdo 1._________________________________________________________
con el orden en que están, ¿se podría?
_________________________________________________________

2._________________________________________________________
Reglamento para el uso de la biblioteca
_________________________________________________________

3._________________________________________________________
1. Reponer el libro, en caso de extraviarlo.
2. Respetar el orden de los libros. _________________________________________________________

3. Devolver el libro a tiempo. 4.________________________________________________________

4. Elegir el libro de tu agrado.
_________________________________________________________
5. Registrar el libro que llevarás a casa.
5._________________________________________________________

_________________________________________________________
En la columna de la derecha ordena las reglas, verifica
que tengan una secuencia lógica.
¿Qué crees que hace falta anotar en la línea que está
arriba de las normas?

__________________________________________________________

¡Muy bien! Escribe un título para el reglamento.

Aprende en casa:
¡Redactamos
nuestro reglamento!

103
 Competencia
deportiva
A utilizar los verbos en un reglamento.
Escribe qué ocurriría si no hubiera reglas para jugar a la hora
del recreo:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____
Los reglamentos son necesarios para convivir con otras
personas, incluso en nuestra propia casa existen normas que
debemos respetar.
La maestra Aurora de Educación Física organizará un evento
deportivo en la escuela y pidió a los estudiantes que
escribieran en el pizarrón cinco deportes que les gustaría
jugar. Completa los que hagan falta:
fútbol atletismo
vóleibol
104
48
La maestra explicó que las disciplinas deportivas tienen
reglas para jugarse, lo que permite saber quién gana o pierde
una competencia.
Lee con atención el ejemplo que la maestra Aurora mostró:
Escuela Primaria Hombres Ilustres
Reglamento para atletismo
1. Salir al escuchar el disparo de salida.
2. Respetar el carril asignado.
3. Corre en el sentido contrario a las
manecillas del reloj.
4. No invadir otros carriles.
5. No empujar a otros participantes.
6. Atender las indicaciones del árbitro.
7. Usar calzado adecuado.
8. Evita el uso de audífonos.
De no cumplir con estas reglas, el corredor
será descalificado y no podrá participar en
otras competencias durante el evento
deportivo.
Contesta:
¿Por qué es importante que los participantes respeten las
reglas de la competencia de atletismo?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Los verbos son acciones que realizamos día con día. Cuando
se utilizan en los reglamentos para indicar lo que está
Escuela Primaria Hombres Ilustres
permitido y lo que no, se escriben en infinitivo, es decir, con Reglamento para jugar fútbol
terminación:

ar - respetar
er - correr
ir - salir 1. Integrar equipos de once jugadores.
___________________________________________________________
Subraya, en el reglamento de atletismo, los verbos en
infinitivo. ___________________________________________________________

¿Hubo algún verbo que fuera distinto? Sí No ___________________________________________________________

___________________________________________________________

Anótalos aquí: __________________________________________ ___________________________________________________________

__________________________________________ ___________________________________________________________

¿Cómo escribirías las reglas con el verbo en infinitivo?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

___________________________________________________________
_________________________________________________________
___________________________________________________________
_________________________________________________________

Sigue el ejemplo del reglamento de atletismo y ayuda a

la maestra Aurora a redactar el reglamento para la
competencia de fútbol.
Aprende en casa:
Los verbos en las
oraciones

105
 ¡No faltes!
49
Las invitaciones formales son escritos breves donde se
informa a las personas de nuestro interés para que asistan a
la celebración de un evento.
A elaborar invitaciones para diferentes eventos.
Los datos que lleva una invitación son:

Nombre del evento.

Fecha y hora en que se llevará a cabo.

Marca qué datos pondrías en una invitación:
Lugar donde se celebrará.
Instrucciones Hora de evento
Nombre de quién organiza el evento.
Tipo de evento Lugar del evento
Nombre del invitado.
Personajes Bibliografía
Observa cuidadosamente la tarjeta de invitación que
Adrián elaboró, después responde las preguntas:

Muchas veces hacemos invitaciones de manera informal, es

decir solo de palabra, observa:

¿Te gustaría ir a mi
Te invito a mi
fiesta? Te espero.
casa a comer.

Para mis amigos de 3º “C”

10 de mayo - 8 p. m.
Calle Maíz Núm. 361
Ciudad de México

106
Contesta: Invitación 2.

¿Qué evento se celebra?

___________________________________________________________

¿Quiénes están invitados?

___________________________________________________________

¿Cuándo y dónde se llevará a cabo el evento?

___________________________________________________________

Ayuda a Adrián a hacer las invitaciones que le pidieron

algunos familiares. Crea diseños divertidos.
1. La abuela Elena invita a sus amigas a dar un paseo en el
bosque.
2. Valeria invita a sus primos a pasar una tarde en la
alberca.
3. Leonardo invita a sus compañeros de trabajo a una
comida en su casa. Invitación 3.

Invitación 1.

107
 ¡Extra… Extra!
50
● Título o encabezado. Es una oración breve y clara que
tiene como propósito que el lector identifique de qué se
A reconocer las partes de una noticia. trata la noticia. Por ser un título, no lleva punto final.
En el título se puede:
★ Iniciar con un verbo que indique lo que ocurrió.
★ Resumir, en una oración, los hechos ocurridos.
Anota el nombre de las partes de la noticia:
Colorea los recuadros que muestran un encabezado:

El huracán Sofía llega a las México pasa al mundial;

costas de Yucatán gana 3 a 2

El quetzal es un ave que

Descubren la cura contra
habita en Chiapas y
el cáncer
Guatemala.

● Entradilla. Es el párrafo inicial que describe brevemente

el hecho, se encuentra separado del cuerpo de la noticia y
generalmente se escribe con letra distinta.
Une el siguiente título con la entradilla que se relacione:

Hallan restos de dinosaurios

En Coahuila, han sido Un grupo de científicos

La noticia es un texto que tiene como propósito informar descubiertos los restos de mexicanos revelaron que
sobre algún acontecimiento reciente. Las partes principales una especie de en el norte del país
de una noticia son: dinosaurio nunca antes habitaron alrededor de
identificada. El hallazgo nueve distintas especies
● Título o encabezado
se dio gracias a la de dinosaurios. En breve
● Entradilla
colaboración de la UNAM darán más información.
● Cuerpo de la noticia
y el INAH.
● Foto y pie de foto
108
● Cuerpo de la noticia. Es donde se proporciona la Coloca el número que corresponde a las partes de la
información de qué, cuándo, dónde y cómo sucedieron noticia:
los hechos.
Colorea los recuadros que son el cuerpo de una noticia: 1 Cuerpo de la noticia 2 Encabezado

En el desierto de Sonora, La Ciudad de México se 3 Foto o imagen 4 Entradilla

la semana pasada fueron pinta de colores
descubiertas pinturas llamativos durante el
rupestres dentro de dos festival nacional de
cuevas. Las pinturas dan ofrendas. Podrás asistir
cuenta de la vida del 15 de octubre al 2 de
prehistórica del lugar. noviembre.
Se crean los primeros
juegos olímpicos infantiles
Se solicita profesor de
música con licenciatura Deciden incluir niños en los Juegos
para la primaria Benito Olímpicos.
Ganan el torneo mundial
Juárez. de baloncesto en “La participación de los niños en el deporte
Interesados, presentarse Chiapas. fomenta la disciplina, el desarrollo de
en horario de 8:00 am a habilidades, hábitos alimenticios y recreación”.
2:00 pm. Aseguró el Presidente de la Comisión Mundial
Deportiva, quien se reunió en México con
representantes de los países interesados en
● Foto o imagen. Es un recurso de apoyo que ilustra o incluir niños en los torneos olímpicos.
captura la esencia de la noticia para que el lector
observe lo que ocurrió. Debajo de ella se escribe el pie Se decidió que los niños competirán en
de foto, que es un breve texto que explica la fotografía. natación, béisbol, fútbol, básquetbol, Tae kwon
do, atletismo y gimnasia. En breve se lanzará la
Escribe el pie de foto para la siguiente imagen: convocatoria.

___________________________________________________________
Futuros campeones olímpicos mexicanos.
___________________________________________________________

109
 ¡Noticia de
última hora! 51
Imagina qué sucedió en la siguiente escena y responde las
preguntas:

A identificar la información en una noticia.

Escribe los lugares donde puedes encontrar noticias:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________
¿Qué pasó? ¿A quién le sucedió?

_________________________ ______________________________

_________________________ ______________________________

Las noticias informan sobre algo que ocurrió. En la noticia

se responden las siguientes preguntas: ¿Dónde ocurrió? ¿Cuándo pasó?

_________________________ ______________________________
¿Quiénes
¿Qué pasó? _________________________ ______________________________
participaron?

¿Cómo sucedió? ¿Por qué ocurrió?

¿Dónde pasó? ¿Cuándo pasó?
_________________________ ______________________________

_________________________ ______________________________
¿Cómo pasó? ¿Por qué pasó?

110
Rellena los círculos de acuerdo con el color del texto en la En la siguiente noticia, identifica qué, a quién, cuándo,
siguiente noticia: dónde y cómo sucedieron los acontecimientos que se
narran. Subraya las respuestas con colores diferentes.

¿Qué pasó? ¿Cuándo pasó?

¿Dónde pasó? ¿Quiénes participaron?

¿Cómo pasó? ¿Por qué pasó?

111
 Minuto a minuto
52
Lee con atención las siguientes noticias. Después, subraya
en cada una los datos que dan información sobre qué,
cuándo, dónde y cómo sucedieron los hechos.
A elaborar una noticia.
Noticia 1

¿Qué datos faltan en la

noticia?
El depósito conocido
como La Forx se abrió _____________________________
como un centro
acuático. _____________________________

El nuevo centro acuático _____________________________

cuenta con dos albercas
pequeñas, dos toboganes, _____________________________
y un chapoteadero.
_____________________________
Abre los 365 días del año.
_____________________________

Al escribir una noticia considera lo siguiente:

● Escribir sobre un acontecimiento real.

● Narrar detalladamente lo ocurrido.
● Evitar hacer juicios o dar opiniones personales.

112
Noticia 2
Compara las dos noticias que leíste. Observa que aunque
relatan el mismo hecho, ambas aportan datos que se
complementan. Reelabora la noticia con la información de
ambas e incluye todos los datos necesarios.
Recuerda las partes una noticia y la información que debe
contener.
113
Título o encabezado
_________________________________________________________
Entradilla
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Cuerpo de la noticia
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________
 El periódico
del mañana 53
● Anuncios. Es donde se publican productos, servicios o
ventas.
● Columnas de opinión. Los expertos o especialistas dan
A escribir una noticia. su punto de vista sobre un tema.

Observa los encabezados de noticia y relaciona con la

sección del periódico donde podría aparecer:

Dibuja medios de comunicación donde puedes encontrar

noticias: 1 2

3 4

Deportes Información general

El periódico es un medio de comunicación que contiene

noticias, se divulga a través de medios impresos o
electrónicos. Las partes de un periódico son:
Medioambiente Espectáculos
● Primera plana. Contiene la noticia más importante del
día.
● Secciones. Es la división interna que organiza las noticias
por temas.

114
Ahora que conoces las partes de una noticia y sabes qué
___________________________________________________________
información debe llevar. Escribe tu propia noticia.
___________________________________________________________
Integra tu noticia en la sección de un periódico o difunde
como reportero de televisión. Comparte con tu familia o
___________________________________________________________
compañeros.
___________________________________________________________
Lugar y fecha ________________________________________________________

___________________________________________________________
Título o _______________________________________
encabezado
___________________________________________________________
_______________________________________
Entradilla ___________________________________________________________

___________________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________________

Cuerpo de la noticia
__________________________________________________________ Imagen

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________
______________________________________________________
__________________________________________________________

115
 El entrevistador
54
Para realizar una entrevista es necesario:

Elegir a quién entrevistar y estudiar sobre

1
A preparar una entrevista. aspectos relevantes de su vida y obra.

Elegir el tema del que se hablará e investigar

2 sobre él.

Escribe lo que recuerdes de alguna entrevista que hayas 3 Preparar preguntas para el entrevistado.
visto o leído.
_____________________________________________________________
4 Elaborar el guion a seguir durante la entrevista.
_____________________________________________________________

_____________________________________________________________ Es momento de preparar una entrevista. Elige a uno de los

siguientes personajes e investiga sobre él.
_____________________________________________________________

Una entrevista es una conversación donde el entrevistador

hace preguntas al entrevistado sobre su vida, su trabajo o
algún tema de interés general.

La entrevista consta de tres partes

1 2 3

Presentación Cuerpo Cierre

El entrevistador El entrevistador Ricardo Torres Nava María Lorena
El entrevistador plantea resume aspectos
presenta al preguntas y el relevantes de la Montañista Ramírez Hernández
personaje que entrevistado las entrevista, Primer mexicano en subir a Corredora mexicana rarámuri
se entrevistará. responde. despide al
la cumbre del Everest. ganadora de ultramaratones.
entrevistado.

116
Anota el nombre del personaje que vas a entrevistar. De acuerdo con el tema de la entrevista, elabora
preguntas para el personaje elegido.
___________________________________________________________

¿Por qué te interesa este personaje? 1._________________________________________________________

___________________________________________________________ __________________________________________________________

___________________________________________________________ __________________________________________________________

___________________________________________________________ 2.________________________________________________________

Investiga sobre el personaje que elegiste y escribe la __________________________________________________________

información relevante que hayas encontrado.
__________________________________________________________
___________________________________________________________
3._________________________________________________________
___________________________________________________________
__________________________________________________________
___________________________________________________________
__________________________________________________________
___________________________________________________________
4._________________________________________________________
___________________________________________________________
__________________________________________________________
___________________________________________________________
_________________________________________________________
___________________________________________________________
5._________________________________________________________
Algunos temas para preguntar son: familia, vida personal,
logros o temas de interés general como cuidado del medio __________________________________________________________
ambiente o igualdad de género.
¿Sobre qué tema te gustaría preguntar al personaje que __________________________________________________________
elegiste?
___________________________________________________________ 6._________________________________________________________

___________________________________________________________ __________________________________________________________

___________________________________________________________ __________________________________________________________

117
 El juego de la
entrevista 55
De acuerdo con la información que investigaste en el
material anterior, completa el guion para tu entrevista:

A elaborar el guion de una entrevista. Guion para la entrevista

Entrevistador: ___________________________________________

___________________________________________________________
Une las columnas según corresponda:

Entrevistado: ____________________________________________
Persona que contesta
Entrevistador las preguntas. ___________________________________________________________

Es quien formula las 1 Presentación

Guion
preguntas.
Escribe una breve presentación.
____________________________________________________________
Entrevistado Texto que permite
El entrevistado es:
____________________________________________________________
organizar la entrevista.

____________________________________________________________

____________________________________________________________

Los datos más sobresalientes de su vida son:

____________________________________________________________
En el material anterior, elegiste a quién entrevistar, el tema y
las preguntas. Ahora, es importante elaborar un guion que
te oriente cómo llevar a cabo la entrevista. ____________________________________________________________

Recuerda que la entrevista se organiza en tres momentos. ____________________________________________________________

● Presentación ____________________________________________________________
● Cuerpo
● Cierre

118
 Pregunta 6. ______________________________________________
2 Cuerpo
__________________________________________________________
Organiza por temas las preguntas que elaboraste y
escríbelas a continuación. Si consideras necesario __________________________________________________________
replantear alguna pregunta, hazlo o propón una nueva si
así lo deseas.

Pregunta 1. _______________________________________________
3 Cierre

__________________________________________________________ Escribe las palabras con las que agradecerás al

entrevistado su participación en la entrevista y resume un
__________________________________________________________ aspecto relevante que te haya causado interés.

Pregunta 2. ______________________________________________ __________________________________________________________

__________________________________________________________ __________________________________________________________

__________________________________________________________ __________________________________________________________

Pregunta 3. ______________________________________________ __________________________________________________________

__________________________________________________________ __________________________________________________________

__________________________________________________________ __________________________________________________________

Pregunta 4. ______________________________________________ __________________________________________________________

__________________________________________________________ Reúnete con un amigo o familiar y juega a la entrevista.

Elijan roles, uno será el entrevistador y el otro, el
__________________________________________________________ entrevistado, sigan el guion para realizar la entrevista.

Pregunta 5. ______________________________________________ Lean la información que investigaste del personaje y con

base en ella, planteen posibles respuestas a las preguntas
__________________________________________________________ elaboradas.

__________________________________________________________ Al terminar cambien de roles, planteen nuevas respuestas

a las mismas preguntas.

119
 Reporte de la
entrevista 56
Reporte de entrevista

Crea una idea con el

Título nombre del entrevistado.
A elaborar un reporte de entrevista.

Registra los datos de la

Nombre del
entrevista. Obtén la
entrevistador información del guion
¿Cuál de los siguientes textos corresponde a una entrevista? elaborado.
Nombre del
entrevistado
a) Rodolfo Neri Vela fue el b) Edgar: Doctor Rodolfo
primer astronauta Neri Vela, ¿cuál fue su Lugar y fecha
mexicano en viajar al labor a bordo del de la entrevista
espacio. transbordador espacial
Atlantis?
A bordo del Introducción Utiliza los datos que
transbordador espacial Doctor Neri Vela: Entre investigaste sobre la vida
Atlantis, llevó a cabo otras tareas, llevé a cabo del entrevistado para
varios experimentos varios experimentos escribir la introducción.
científicos. científicos.
Escribe en orden las
Cuerpo del texto preguntas y las
respuestas que dio el
entrevistado.
Es importante que cuando se realiza una entrevista, se
comparta con los demás. Para ello, al concluir, se elabora un
Redacta una idea breve
reporte o informe con la información obtenida. Conclusión
que resuma lo más
El guion elaborado para organizar la entrevista resulta muy importante de la
útil a la hora de escribir el informe. entrevista.

¿Qué elementos tiene un reporte de entrevista y que anotar

en cada uno? Observa el siguiente esquema. Fotografía Incluye una fotografía del
entrevistado.

120
Elabora el reporte de la entrevista que realizaste. Utiliza el
siguiente formato para registrar la información. ___________________________________________________________

Título ___________________________________________________________

___________________________________________________________
Entrevistado
___________________________________________________________

___________________________________________________________
Entrevistador
___________________________________________________________

Fecha ___________________________________________________________

___________________________________________________________

Introducción ___________________________________________________________

___________________________________________________________
Conclusión Fotografía
___________________________________________________________

___________________________________________________________
____________________________
___________________________________________________________
____________________________
___________________________________________________________
____________________________

Cuerpo del texto ____________________________

____________________________
___________________________________________________________
____________________________
___________________________________________________________
____________________________
___________________________________________________________
____________________________
___________________________________________________________

121
 Camello o
dromedario 57
De acuerdo con el texto informativo Camellos, escribe a qué
especie de camello corresponde cada ilustración.

A obtener información de un texto informativo.

Escribe lo que sepas de los textos informativos:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Responde las siguientes preguntas:

¿En qué lugares viven los camellos?
Lee atentamente el siguiente texto.
____________________________________________________________
Camellos
____________________________________________________________
Los camellos viven en África y Asia y la mayoría de las
veces son criados por nómadas. ¿Qué beneficios se obtienen de la crianza de los camellos?
Existen dos especies de camellos: los camellos árabes
____________________________________________________________
de una joroba o dromedarios (Camelus dromedarius) o
camellos de las llanuras; y los camellos bactrianos de
____________________________________________________________
dos jorobas (Camelus bactrianus) o camellos de las
montañas.
____________________________________________________________
Los camellos se crían por su leche, carne, fibras (lana y
pelo), para el transporte y otras labores; sus ____________________________________________________________
excrementos se utilizan como combustible.
Disponible en: ____________________________________________________________
https://www.fao.org/dairy-production-products/production/dairy-animals/camels/es/

122
¿Sabes que hay otros animales que se parecen físicamente ¿Qué tienen en común la ballena y el cachalote?
pero en realidad son distintos? Por ejemplo:
● Ballena y cachalote _____________________________________________________________
● Cocodrilo y lagarto
_____________________________________________________________
¿Conoces otros animales así? Anota sus nombres:
_____________________________________________________________
● _____________________________________________________
_____________________________________________________________
● _____________________________________________________
_____________________________________________________________
Lee textos informativos que hablen sobre las diferencias
entre ballenas y cachalotes. Después, completa la siguiente
¿En qué se distinguen?
tabla. Si no te es posible encontrar textos, acércate a alguien
que esté en casa y pregunta.
_____________________________________________________________
Ballena Cachalote
_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

¿Cuál de los dos prefieres?

Sus características son: Sus características son:
_____________________________________________________________

__________________________ ______________________________ ¿Por qué?

__________________________ ______________________________ _____________________________________________________________

__________________________ ______________________________ _____________________________________________________________

__________________________ ______________________________ _____________________________________________________________

__________________________ ______________________________ Completa:

Los textos _________________ proporcionan información clara
__________________________ ______________________________ y precisa sobre un tema. Leerlos aporta nuevos
conocimientos.

123
 ¿Qué sabía?
¿Qué aprendí? 58
Claudia desea aprender sobre el planeta Marte y antes de
buscar información, anotó lo siguiente en su cuaderno:

A reconocer la información que conozco antes de leer un

texto y la que aprendí después de leerlo.
Lo que sé de Marte:
● Marte es uno de los planetas del
Sistema Solar.
● Se le llama el Planeta rojo.
¿Sobre qué te gustaría aprender cosas nuevas?
Animales en peligro de Microtecnología. ● De ahí vienen los marcianos.
extinción.

Viajes a otros planetas. Derechos de los niños.

También, escribió algunas preguntas sobre lo que le gustaría
Escribe qué harías para aprender sobre los temas que aprender sobre Marte. Observa:
elegiste:
_____________________________________________________________
Lo que quiero aprender sobre Marte:
_____________________________________________________________
● ¿Tiene lunas?
_____________________________________________________________ ● ¿Hay agua en Marte?
● ¿Se puede vivir en Marte?

Previo a buscar información sobre un tema es importante

hacer dos preguntas:

● ¿Qué sé del tema?

● ¿Qué quiero aprender?
Después, encontró un texto que le gustó mucho. Lee con
atención el texto que Claudia encontró y contesta las
Es mejor anotar las respuestas en una libreta para comparar preguntas.
lo que aprendiste después de leer sobre el tema de tu
interés.
124
 Marca con una las opciones que indican qué información
Todo sobre Marte encontró Claudia en el texto que leyó:
Marte es un planeta desértico y frío. Es la mitad del Por qué Marte recibe el nombre de “Planeta rojo”.
tamaño de la Tierra y también recibe el nombre de
"Planeta rojo". Es rojo por el hierro oxidado que tiene Cómo es la estructura y superficie de Marte.
en el suelo.
Formas de vida en Marte.
Como la Tierra, Marte tiene estaciones, volcanes,
cañones y clima. Hay signos de antiguas Nombre de los soles de Marte.
inundaciones en Marte, pero ahora el agua existe
principalmente en su polvo helado y nubes delgadas. Duración de los días y el año en el cuarto planeta.
En algunas laderas marcianas, se han encontrado
pruebas de agua salada. Cuando Claudia terminó de leer el texto, reflexionó sobre
Estructura y superficie lo aprendido y escribió en su libreta lo siguiente, completa
•Es un planeta terrestre: es pequeño y rocoso. las ideas:
•Tiene una atmósfera poco densa. Lo que aprendí sobre Marte:
•Cuenta con una atmósfera activa, pero la superficie
del planeta no lo es. ● Tiene dos lunas, una se llama Fobos y otra
Deimos.
El tiempo en Marte
•Un día dura 24.6 horas, un poco más que un día en ●
la Tierra.
•Un año equivale a 687 días en la Tierra, casi el
doble que el año terrestre. ●

Vecinos de Marte
•Tiene dos lunas: Fobos y Deimos. ●
•Es el cuarto planeta contando desde el Sol. Eso
significa que la Tierra y Júpiter son sus vecinos.

Escribe por qué es importante, al término de la lectura,

contestar las preguntas que Claudia escribió antes de leer
sobre Marte:
__________________________________________________________

Disponible en: __________________________________________________________

https://spaceplace.nasa.gov/all-about-mars/sp/

__________________________________________________________

125
 Los pingüinos
A identificar un texto informativo.
¿De qué tema crees que trata el siguiente texto?
Blanco y negro
3l k010r n3rg0 d3 1a p13l dep3nd3 d3 1a m3lan0g3n3s1s. 3n 3l
s1gl9 XIX, l2 m2y0r12 d3 l2 p03l2c10n n0 2c3pt2b2 2 3st9s
p3rs9n2s.
H8y t8d9 h2 c2mb12d8. L2s p3rs8n2s c8nv1v3n 3n gr2n
2rm8n1a, 1nd3p3ndi3nt3m3nt3 d3l c9l8r d3 s9 p13l.
________________________________________________________
¿Consideras que solo con el título es posible saber de qué
trata un texto? Explica por qué.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
El título de un texto da una idea sobre qué tratará, pero es
importante leerlo completo para saber si en él se puede
encontrar la información que se requiere.
126
59
Jazmín desea aprender sobre los pingüinos para una
exposición en su clase de Ciencias Naturales. Ayúdala a
identificar el texto que le será útil. Lee con atención los
siguientes textos:
Texto 1 Los pingüinos
Todos hemos visto a los pingüinos, esas aves marinas que
conviven en grupos en los paisajes helados. Son
monógamos, es decir, tienen una pareja en toda su vida.
Su tamaño puede ser muy variable, desde el pingüino
Azul de Australia y Nueva Zelanda que mide sólo 30
centímetros de altura y pesa un kilogramo, hasta el
Emperador, que vive en la Antártida y puede alcanzar
hasta 1.40 metros de altura y 40 kilogramos.
Los pingüinos son animales que viven en comunidad; se
congregan en colonias donde construyen sus nidos,
ponen sus huevos y crían a sus pichones hasta que
alcanzan la edad para independizarse y alimentarse por sí
mismos.
Los pingüinos son aves que no vuelan, pero son buenos
nadadores. Algunas especies son grandes migrantes,
viajan miles de kilómetros nadando.
La mayoría se alimenta de krill, peces, calamares y otras
formas de vida marina capturadas mientras nadan bajo el
agua.
Disponible en:
http://ciencia.unam.mx/leer/1204/lo-que-debes-saber-de-los-pinguinos
-para-ayudar-a-su-conservacion-
Texto 2 Los pingüinos ¿Cuál de los tres textos debe elegir Jazmín para su
Después de tanto invernar exposición en la clase de Ciencias Naturales? Explica por
los pingüinos se fueron a relajar. qué.
___________________________________________________________
¡Ay! Pobres pingüinos,
mira qué cansados están.
___________________________________________________________
Aún deseosos de dormir
a su casa se fueron a sentar. ___________________________________________________________
Ya no quisieron salir,
y en su cama, se pusieron a soñar. ___________________________________________________________
Los pingüinos están cansados,
¡Pobrecitos! En su sillón se han tumbado. ___________________________________________________________
Gabriela Rodríguez
Si los tres textos tienen el mismo título, ¿cómo supiste cuál
es útil para la exposición de Jazmín?
___________________________________________________________

___________________________________________________________
Texto 3 Los pingüinos
___________________________________________________________
Hace mucho tiempo, un grupo de pingüinos decidieron
que ya no querían vivir en el Polo Sur. Así que empacaron
sus pertenencias y tomaron un barco hacia el Ecuador. Relaciona las columnas según consideres.
Un mes después, en pleno verano, los pingüinos llegaron
a las cálidas playas del Caribe. ¡Qué rico se vive aquí! Texto 1 Cuento
—exclamaban los pingüinos—. Ya no volveremos a los
fríos hielos del sur.
Alegres, disfrutaban del mar. Dejaron sus trajes blanco y Texto 2 Texto informativo
negro y vistieron alegres bañadores con motas de colores
y brillantes flores.
Desde aquel verano, los turistas acuden a las playas del Texto 3 Poema
Ecuador a observar pingüinos tomando el sol sobre las
ásperas rocas. No es extraño ver pingüinos disfrutando de
Escribe qué es para ti un texto informativo.
una deliciosa bebida refrescante, sentados a la orilla del
mar o jugando clavados entre los arrecifes.
___________________________________________________________
Gabriela Rodríguez
___________________________________________________________

127
 Tickets y tickets
A obtener información de comprobantes de compra.
¿Cuál de los siguientes ejemplos es un comprobante de
compra? Enciérralo en un círculo.
Un comprobante de compra o ticket es un documento
donde se registran las ventas de un establecimiento.
128
60
Saber leer un ticket o comprobante de compra resulta útil a
la hora de verificar los precios de los artículos adquiridos, la
fecha y hora de cuando se realizó una compra, entre otros
datos. También, es importante guardarlos en caso de hacer
efectiva la garantía de un producto.
Raquel conserva los tickets de compra en una caja. Cuando
requiere información de alguno de ellos, saca la caja y busca
el comprobante que requiere.
Lee con atención los siguientes comprobantes de compra:

Marca los elementos que están presentes en los cuatro
comprobantes de compra.
Fecha y hora de la compra.
Nombre del establecimiento.
Número de comprobante de compra.
Nombre de quien realizó la venta.
Domicilio del establecimiento.
Horario del establecimiento.
Cantidad a pagar con letra y número.
Precios de los productos adquiridos.
129
Contesta las siguientes preguntas.
¿En cuál compra Raquel pagó con tarjeta y en cuál en
efectivo?
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
¿Consideras que Raquel puede pedir verduras a domicilio?
Explica por qué.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
¿En qué establecimiento puede Raquel contar con WiFi
gratuito mientras realiza sus compras?
___________________________________________________________
Raquel desea hacer efectiva la garantía de la batidora que
adquirió. Explica si esto es posible o no y por qué.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Al llegar a casa, Raquel abrió el shampoo, pero se dio
cuenta que no le gustó el aroma, ¿lo podrá cambiar por
otro? Explica por qué.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
 Ya saqué boleto
61
Lee con atención los siguientes boletos y después realiza los
ejercicios.
Boleto 1
A elaborar un boleto para un evento.

Marca las opciones que sean un boleto:

Boleto 2

Completa:
Información que deben tener los boletos de un evento.
1. Nombre del evento.
Un boleto es un documento que da derecho para asistir a
un evento como una exposición o concierto, entrar a un 2. Nombre de quien organiza.
lugar como el zoológico, museo o cine, incluso para
participar en una rifa o un sorteo. 3._____________________________________________________

Escribe que otro tipo de boleto conoces: 4._____________________________________________________

____________________________________________________________ 5._____________________________________________________

____________________________________________________________ 6._____________________________________________________

130
Lee con atención la información que tienen los siguientes El siguiente boleto está en blanco. Elabora el boleto para el
boletos y contesta las preguntas: evento que consideres según la ilustración:

¿Para qué es el boleto?

____________________________________________________________

¿Qué parte del boleto debe quedarse en la heladería?

____________________________________________________________

¿Qué parte del boleto debe quedarse el cliente? Explica por

qué:
____________________________________________________________ Ahora, diseña tu propio boleto, elige si será un evento para
entrar a un lugar, para un evento o para una rifa. Asegúrate de
____________________________________________________________ incluir los datos necesarios.

¿A qué evento corresponde el boleto?

____________________________________________________________
¿Cuántas personas pueden entrar al evento con este boleto?

____________________________________________________________
¿Para cuántas funciones es válido el boleto?

____________________________________________________________
131
 ¡Sí, señor!
62
El imperativo permite dirigirse a otra persona directamente
para darle una instrucción e invitarlo a hacer algo.

El modo imperativo es muy común, algunas personas

A identificar cómo se escriben las instrucciones. debido a su profesión u oficio las usan mucho como los
militares, los doctores, los maestros, incluso ¡tu mamá!
Observa los ejemplos:

Levanta Dame Borra Repite

Coloca una en las oraciones que son una instrucción:
Marca los verbos en imperativo del siguiente instructivo:
Doblar la hoja por la mitad.

Levanta tus juguetes. Pintamos con burbujas

Encuentran un barco en el fondo del océano.
1. Llena Lleno un vaso con agua.
Freír cebolla y ajo.

Tiende tu cama. 2. colorante artificial en el vaso con

Vierte Vertí
agua.
Terminamos la tarea.
3. una cucharada de jabón líquido
Vacía Vaciar
para trastes.

4. Revolvió Revuelve la mezcla.

En las recetas e instructivos encontramos una serie de
pasos a seguir para hacer o elaborar algo. 5. Sopló Sopla el líquido con un popote hasta
sacar burbujas.
Esos pasos se llaman instrucciones y podemos encontrarlas
escritas de dos formas:
6. Revienta Reventará las burbujas presionando
● Imperativo una hoja de papel y ¡mira el
● Infinitivo resultado!

132
Las instrucciones en infinitivo se reconocen porque los Cambia los verbos a modo infinitivo, sigue el ejemplo:
verbos tienen terminación ar, er, ir.
Verbos en imperativo Verbos en infinitivo
Marca con verde las instrucciones en infinitivo:

Experimento
escribe escribir
Leche de colores
toma
Materiales
exprime
● Recipiente o plato hondo
dibuja
● Leche
● 1 hisopo o palillo dobla
● Jabón líquido para los trastes
● Colorantes vegetales mantén

disuelve
Preparación
Cambia los verbos a modo imperativo, sigue el ejemplo:
1. Verter leche en el plato hondo.
2. Añadir algunas gotas de colorante de
Verbos en infinitivo Verbos en imperativo
diversos colores.
3. Mojar el hisopo con jabón líquido lavaplatos. freír fríe
4. Insertar la punta del hisopo con jabón en la
leche. escurrir
5. Observar qué sucede. ¡Nota como los
colores bailan y se mezclan sobre la leche! levantar

tejer

mojar

repartir

sumergir

133
 En orden, todo
en orden 63
Ordena las instrucciones para lavar trastes:

Por último, acomoda en

su lugar.
A escribir recetas o instructivos con palabras de sucesión.
Primero, quita los restos de
comida.

Selecciona las actividades que requieren realizarse con Después, talla los platos
instrucciones: con agua y jabón.

Luego, enjuaga y seca con

Jugar fútbol. Preparar pozole.
un trapo.

Hacer un papalote. Comprar ropa. ¿Has notado que para bañarte también sigues unos
pasos? Escribe en cuatro pasos cómo te bañas:
Dormir. Armar un librero.
_____________________________________________________
1
_____________________________________________________

En textos instructivos se mencionan los pasos a seguir para _____________________________________________________

completar un proceso. Las palabras de sucesión indican el 2
orden en que se realiza cada paso. _____________________________________________________

Algunas palabras de sucesión son:

_____________________________________________________

Primero Después Luego

3
_____________________________________________________

Finalmente Por último Para terminar _____________________________________________________

4
Enseguida Posteriormente Al final _____________________________________________________

134
Elige la palabra que indique el orden de la sucesión: Dibujos mágicos

Receta para hacer paletas de limón

Primero Finalmente

1. Exprime el jugo de cinco limones y vacía dentro de un

vaso con agua. ___________________, traza ______________________, mete
un dibujo en una hoja tu dibujo en una bolsa de
Por último Después blanca o de cuaderno. No plástico, de preferencia
pongas color a tu dibujo. utiliza una con cierre
2. Agrega dos cucharadas de azúcar y coloca un palo de hermético.
paleta o una cuchara.

Para terminar Primero

3. Mete al congelador por dos horas.

En los siguientes instructivos, escribe las palabras de

sucesión que corresponden:
____________________, mete _____________________, cubre
Al final Enseguida Posteriormente diamantina, lentejuelas, la superficie del dibujo con
cuentas o canutillo de gel para cabello.
Finalmente Después Primero Luego colores en la bolsa.

Receta para preparar gelatina

___________________, cierra ___________________________,

la bolsa con cinta adhesiva rellena tu dibujo usando los
_______________, ________________, ________________, o grapas o bien, utiliza el objetos que metiste.
hierve el agua. disuelve el sobre refrigera. cierre hermético de la
de gelatina y bolsa.
revuelve.

135
 Paso a pasito
64
Relaciona las columnas:

Título Imágenes de apoyo visual.

A identificar los elementos de un instructivo o receta.

Materiales o Listado de objetos o alimentos
ingredientes que se van a ocupar.

Colorea de azul los círculos donde se haga referencia a una Instrucciones o Nombre que indica lo que se
receta y de naranja donde se refiera a un instructivo: preparación va a desarrollar.

Trufas de chocolate Procedimiento

Ilustraciones Pasos del procedimiento.

1) Mezclar las galletas

Ingredientes De acuerdo al ejercicio anterior, anota el nombre de cada
con la leche.
elemento según el lugar que ocupa:
● 4 palitos de madera Une los palos y
● Hilo cáñamo pega sobre el papel.

Cómo elaborar un Agrega dos

papalote cucharadas de sal.

Los instructivos y recetas son textos que orientan con

respecto a un procedimiento. Ambos comparten los mismos
elementos y estructura.
Receta Instructivo
● Título ● Título
● Ingredientes ● Materiales
● Preparación ● Instrucciones
● Ilustraciones ● Ilustraciones

136
Organiza la información en el lugar que corresponde dentro Completa la siguiente receta:
del esquema:
Plátanos con crema
Instrucciones

1. Exprimir el limón.
2. Remojar un cotonete en el
● 2 plátanos
jugo de limón.
3. Escribir un mensaje en la ● Media taza de crema
hoja de papel. ● 2 cucharadas de azúcar
4. Acercar el mensaje a un foco, ● 1 cucharadita de vainilla
la tinta se podrá color café.
Materiales 5. Leer el mensaje.

● 2 limones
● 1 cotonete
1. Corta los dos plátanos en rebanadas.
● 1 hoja de papel Tinta invisible
● 1 foco
2. _______________ la crema sobre los
plátanos.

3. ___________________________________________

___________________________________________

4. ___________________________________________

___________________________________________

5. ______________________________

______________________________

______________________________

137
 ¡Manos a la obra!
65
Recomendaciones para escribir
una receta o un instructivo
Utiliza verbos en infinitivo o imperativo para
1.
A escribir una receta o un instructivo. redactar indicaciones.

2. Emplea un lenguaje claro, preciso y concreto.

Marca con una las imágenes donde se puede encontrar Ordena las indicaciones con palabras que den
3.
un texto instructivo: secuencia al procedimiento.

Da todas las instrucciones que consideres

4.
necesarias para indicar cada paso.

5. Recurre a imágenes como apoyo visual.

Elige una opción del siguiente listado para elaborar una

receta o instructivo. Si tienes otras propuestas, anótalas en
los espacios en blanco:
Instructivo Receta

★ Andar en bicicleta. ★ Gomitas enchiladas.

★ Elaborar un cubo con ★ Chicharrones

una hoja de papel. preparados.

Los instructivos y recetas se clasifican como textos

instructivos. En ellos se mencionan, con claridad, los pasos a ★
seguir para preparar un platillo, utilizar un producto o
ensamblar las piezas de algo que adquirió.

138
Escribe aquí la receta o un instructivo que hayas elegido.
Ilustra los pasos a seguir.
¡Manos a la obra!
3. __________________________

___________________________

___________________________

● ______________________________

● ______________________________
4. __________________________
● ______________________________
___________________________
● ______________________________
___________________________

5. __________________________
1. _________________________
___________________________
_________________________
___________________________
_________________________

2. _________________________

_________________________

_________________________ Aprende en casa:

Repasando la
redacción

139
 La tarántula azul
Lee atentamente el siguiente texto:
A distinguir preguntas abiertas y cerradas.
Escribe dos preguntas para Gabriel, quien está de visita en el
serpentario de la ciudad:
1. ________________________________________________________
________________________________________________________
2. ________________________________________________________
________________________________________________________
140
66
La tarántula azul
¿Por qué es azul? ¿Qué función tiene el color azul?
¿Qué son los nanocristales que tiene en su cuerpo? ¿Por
qué los nanocristales actúan como un espejo? ¿El
ángulo de la luz influye en el tono que refleja? ¿Refleja
todos los colores o solo el azul? ¿Los machos y las
hembras son del mismo color? ¿Por qué los machos
jóvenes son verde azulado?
¿La tarántula azul es más grande que otras tarántulas?
¿Cuánto más grande? ¿Comen insectos? ¿De qué
insectos se alimenta? ¿Caza a sus presas? ¿Cómo las
caza? ¿Son animales ovíparos o vivíparos? ¿Cuántos
huevos llegan a depositar? ¿Cuántas tarántulas nacen
cuando eclosionan los huevos?
¿La tarántula azul vive muchos años? ¿Cuántos años
llegan a vivir las hembras? ¿Cuántos años llegan a vivir
los machos? ¿Por qué los machos viven menos años
que las hembras? ¿Es un animal venenoso o inofensivo?
¿Para qué usa su veneno? ¿Su veneno es peligroso para
los seres humanos? ¿Es dolorosa su mordedura? ¿Qué
efectos causa en las personas una mordedura de
tarántula azul?
Gabriela Rodríguez
¿Notaste que el texto está elaborado solo con preguntas? En cada pareja de
Unas están marcadas con color naranja y otras con color preguntas, marca con
azul. Eso se debe a que unas son cerradas y otras abiertas. una aquella con la
que se obtiene mayor
Une las preguntas con la respuesta que corresponde: información sobre la
tarántula azul:

1. ¿El ángulo de la Ovíparos.

luz influye en el
tono que refleja?
Grillos, ¿La tarántula azul vive muchos años?
cucarachas y
saltamontes. ¿Por qué los machos viven menos que las
2. ¿Por qué es azul? hembras?

Es azul porque
3. ¿Son animales en su cuerpo
¿Es un animal venenoso o inofensivo?
ovíparos o tiene
vivíparos? nanocristales ¿Para qué usa su veneno?
ordenados con
precisión.

4. ¿De qué insectos ¿Es dolorosa su mordedura?

se alimenta? Sí.
¿Qué efectos causa en las personas una
mordedura de tarántula azul?
Las preguntas color naranja son cerradas porque las
opciones de respuesta son restringidas o limitadas. Por
Recuerda las preguntas que hiciste a Gabriel cuando visitó el
ejemplo:
serpentario. Marca si tus preguntas fueron abiertas o
—¿Le temes a las arañas?
cerradas:
—Sí.
Las preguntas color azul son abiertas porque requieren de 1. Pregunta abierta Pregunta cerrada
una explicación amplia o una opinión justificada. Por
ejemplo:
—¿Por qué le temes a las arañas? 2. Pregunta abierta Pregunta cerrada
—Porque siento que me van a agredir.

141
 67
La escuela
de música

A escribir preguntas cerradas y preguntas abiertas.
Escribe una pregunta abierta para Eduardo y una cerrada
para Fernando:
Las preguntas tienen la finalidad de obtener información
sobre algún tema o persona.
Imagina que te inscribes a una escuela de música y debes
responder algunas preguntas. Contesta el siguiente
cuestionario:
Solicitud de inscripción
Nombre:_________________________________

1. ¿Por qué te interesa inscribirte a la escuela de

música?
__________________________________________________
__________________________________________________
2. ¿De cuántas horas al día dispones para ensayar?
a) Menos de una b) De 2 a 3 horas c) Más de 3 horas

3. ¿Qué instrumento musical es tu preferido?

Eduardo: __________________________________________________
___________________________________________________________
4. ¿Qué tipo de música prefieres escuchar?
_________________________________________________________ __________________________________________________
5. ¿Cómo te enteraste de la escuela?
Fernando:
a) Por amigos b) Por redes sociales c) Vivo cerca
___________________________________________________________
6. ¿Qué días prefieres tomar clase?
_________________________________________________________
a) Lunes y miércoles b) Jueves y viernes c) Sábados

142
En el cuestionario anterior, ¿qué números corresponden a Escribe dos preguntas cerradas y dos abiertas para la
preguntas cerradas? siguiente situación:

¿Qué números corresponden a preguntas abiertas?

Explica con tus propias palabras la diferencia entre

preguntas abiertas y preguntas cerradas:

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________ 1. __________________________________________________________

___________________________________________________________ __________________________________________________________

Coloca una A si es pregunta es abierta y una C, si es 2. __________________________________________________________

cerrada:
__________________________________________________________
_______ ¿Sabes cantar?
3. __________________________________________________________
_______ ¿Qué instrumento de música te gustaría aprender
a tocar? __________________________________________________________

_______ ¿Has tocado la guitarra alguna vez? 4. __________________________________________________________

_______ ¿Cuáles son los instrumentos de viento? __________________________________________________________

_______ ¿Qué música te gusta escuchar?

_______ ¿Qué instrumento prefieres, el piano o el bajo?

________ ¿Tienes una armónica? Aprende en casa:

Elaboro preguntas y
organizo mis datos

143
 Día del niño
68
Relaciona ambas columnas. La izquierda indica el título de
una encuesta y la derecha la intención al aplicarla:

A identificar los elementos de un reporte de encuesta. Festejo del Día Conocer la aceptación del
del niño público en el nuevo
programa de televisión.

Estudio de Identificar las preferencias

Escribe lo que sabes de las encuestas: mercado: de los alumnos para festejar
_____________________________________________________________ videojuegos el Día del niño.

_____________________________________________________________
Buscar las preferencias de
Programa
_____________________________________________________________ videojuegos para diseñar
“Guerra de risas”
uno nuevo.

Colorea los recuadros con los datos que completan la

introducción de acuerdo con el título de la encuesta:

Un reporte de encuesta presenta la información obtenida en Día del niño

una consulta. Los elementos de un reporte de encuesta son:

● 12 niñas
Identificar las
● 14 mujeres de 12-20 años
preferencias de los
Título Indica el tema de la encuesta.
● 14 mujeres de 20-30 años
alumnos para
festejar el Día del
Explica para qué se hizo la niño.
encuesta, a quién va dirigida y el
Introducción número de personas a las que se
23 niños y 17 niñas
aplicó.
Identificar las
Presenta la información obtenida condiciones en las
Desarrollo de tablas o gráficas. que viven las
Mujeres indígenas
mujeres indígenas.
Resume el análisis de los datos
Conclusiones obtenidos.

144
Coloca una en las preguntas que se pueden incluir en la
encuesta sobre el festejo del Día del niño. Subraya con azul Día del niño
preguntas cerradas y con rojo las abiertas:
En la primera pregunta ________________ alumnos
¿Qué tema elegirías para festejar el Día del niño?
contestaron que les gustaría el tema _______________,
a) Superhéroes b) Feria c) Campamento
________________ eligieron la feria y 8 alumnos
¿Qué propondrías para comer en el festejo?

¿Cómo alimentas a tus mascotas? prefieren ________________.

¿Te gustaría ir disfrazado el Día del niño?

En la segunda pregunta, los alumnos sugirieron

En el desarrollo se presenta la información obtenida a varias opciones, por lo que se elaboró el menú con
través de gráficas. Observa los resultados y completa el
reporte.
los que más se repitieron.

Tema para la fiesta del En la tercera pregunta _______________ alumnos

Día del niño
contestaron que prefieren ir con disfraz y dieciocho
Menú para la fiesta
_______________ que no.
● Tiras de pollo con
verduras. Con base en los resultados se organizará de la
● Gelatina de piña
con yogurt. siguiente manera:
● Cóctel de frutas.
● Agua de jamaica.
Tema de la fiesta:

¿Te gustaría ir disfrazado? _____________________________________________________

Alumnos con disfraz: _______________

Alumnos sin disfraz: _______________

145
 ¿Qué quieres
saber? 69

A interpretar un reporte de encuesta. Para conocer la opinión de los estudiantes de 3°C

respecto a la cooperativa escolar, se aplicó una
encuesta. Respondieron diecisiete niños y dieciséis
niñas.
En la primera pregunta, veintiséis estudiantes
contestaron que les gustan los alimentos que se
Marca con una los elementos que se relacionan con un ofrecen en la cooperativa, seis consideran que hace
reporte de encuesta: falta más variedad y cuatro que no les gustan.

Gráficas Introducción En la segunda pregunta respondieron que la

comida preferida son los tacos de guisado con
Título Desarrollo arroz con dieciséis respuestas a favor. Nueve
estudiantes respondieron que las palomitas son
Conclusiones Preguntas sus favoritas, cinco dijeron que las zanahorias y
pepinos con chile y tres votaron por las barras de
Encuestados Resumen amaranto.
En la tercera pregunta, dieciséis estudiantes
dijeron gastar más de $10 pesos en la cooperativa,
doce respondieron que gastan menos de $10 pesos
y siete no compra en ella.
En la última pregunta, siete niños respondieron
que incluirían semillas a la venta de la cooperativa,
Una encuesta es la recopilación de datos sobre un tema, ocho respondieron que algún postre, cinco
obtenidos mediante una consulta que se hace a través de mencionaron que agregarían frutas, seis
preguntas a varias personas. Para dar a conocer el resultado respondieron que tortas y siete, bebidas.
de la encuesta se hace un reporte.
La dirección de la escuela tomará en cuenta la
Lee el siguiente texto y después contesta las preguntas. opinión de los estudiantes para mejorar.

146
1. Al reporte anterior, le hace falta un título. ¿Cuál Completa la gráfica con los datos de la última pregunta del
pondrías? Anótalo en el reporte y márcalo con . reporte:

La cooperativa escolar y los alumnos de 3°C

Opinión de los alumnos de 3°C respecto a la

cooperativa escolar
2. ¿Cuántos alumnos participaron en la encuesta?
________________________________________________________

3. En la primera pregunta de la encuesta, ¿qué opción

obtuvo cuatro respuestas?

________________________________________________________

________________________________________________________

4. En la pregunta dos de la encuesta, ¿qué opción tuvo

mayor número de respuestas?
________________________________________________________
¿Cuál conclusión completa el reporte?
________________________________________________________
a) La cooperativa escolar tiene alimentos que no son del
5. ¿Con qué intención se aplicó la encuesta?
agrado de los alumnos de 3°C, consideran que los
alimentos son caros y no compran en ella.
_________________________________________________________
a) La cooperativa escolar tiene alimentos que son del
_______________________________________________________ agrado de la mayoría de los alumnos de 3°C. En general,
los alimentos son sanos y los alumnos no gastan mucho
Marca la pregunta que, según el reporte anterior, no se en adquirirlos. Se sugiere añadir otros alimentos para
aplicó durante la encuesta: tener una mayor variedad.

¿Cuánto gastas en la cooperativa?

¿Qué productos agregarías a la cooperativa?

Aprende en casa:
¿Cuánto dinero llevas a la escuela para gastar Conociendo la
encuesta
diariamente?

147
 Preguntando ando
70
3. _______________________________________________________

_______________________________________________________
A aplicar una encuesta y reportar los resultados.
a) _______________________________________________

b) _______________________________________________
Coloca una si el párrafo define los pasos para elaborar una
c) _______________________________________________
encuesta o un X si no lo hace:
Cuando hayas aplicado la encuesta, registra los resultados.
Primero, se elige el tema y se define para qué se van
a ocupar los resultados. Pregunta Conteo de respuestas
Después, se elaboran las preguntas para recabar
información. 1 Sí _______________ No ______________
Luego, se aplican las preguntas.
Finalmente, se analizan las respuestas y se integra el
reporte. 2 a)__________ b)__________ c)_________

3 a)__________ b)__________ c)_________

A la siguiente encuesta le hacen falta opciones de respuesta Grafica aquí los resultados de la pregunta uno:
para la pregunta 2 y la pregunta 3 aún no está escrita.
Completa la encuesta y aplícala con tu familia, compañeros
o amigos:

Vacaciones en familia
1. ¿Te gustaría salir de vacaciones?
a) Si b) No

2. ¿A dónde te gustaría ir de vacaciones?

a) Bosque b) ______________ c) _______________

148
Grafica aquí los resultados de la pregunta dos: Desarrolla el reporte de la encuesta, incluye todos sus
elementos.

En este espacio, grafica los resultados de la pregunta tres:

149
REFERENCIAS
Bibliográficas: Electrónicas:
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Paidós. https://rva.fonotecanacional.gob.mx/fonoteca_itinerante/oficios.html
● Cassany, D., Luna, M. y Sanz, G. (2007). Enseñar lengua. Barcelona: ● Gobierno del Estado de México. Mundo prehispánico. Origen del Sol y la
Graó-Colofón. Luna. Disponible en: https://edomex.gob.mx/mundo_prehispanico
● Cohen, S. (2015). Redacción sin dolor. México: Planeta. ● La redacción (2022). Katya Echazarreta, primera mexicana en ir al espacio.
● Díaz Barriga, F. (2006). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. La Jornada. Disponible en:
Una interpretación constructivista. México: MCGraw-Hill Iberoamericana. https://www.jornada.com.mx/notas/2022/06/04/ciencia-y-tecnologia/katya
● Díaz, C., Gracida, Y. y Sule T., (2014). La educación lingüística, entre el deseo y -echazarreta-primer-mexicana-en-ir-al-espacio/
la realidad: Competencias comunicativas y enseñanza del lenguaje. México: ● Milenio Digital (2022). ¡De Guadalajara para el mundo! Ella es Katya
FLACSO. Echazarreta, primera mexicana que viajó al espacio. Milenio. Disponible en:
● Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa. (2014). https://www.milenio.com/ciencia-y-salud/katya-echazarreta-la-primera-m
Leer y escribir. En Fichero de Actividades Didácticas para Escuelas de exicana-que-viajara-al-espacio
Tiempo Completo. México, D.F.: SEP. ● Nasa Ciencia. Space place. Todo sobre Marte. Disponible en:
● Espejel, L. y Solís, R. (2019) Biografías para niños. Emiliano Zapata. México: https://spaceplace.nasa.gov/all-about-mars/sp/
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