Primaria Tercero Mate FINAL

primaria tercer GRADO
Cuaderno de
actividades
complementarias
matemáticas
CUADERNO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
MATEMÁTICAS - PRIMARIA - TERCER GRADO
La edición del Cuaderno de actividades complementarias. Matemáticas. Primaria. Tercer grado, estuvo a cargo de la
Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México, AEFCM. Es parte de una serie de materiales que refuerzan la
construcción de aprendizajes fundamentales de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes que cursan la Educación Básica en
nuestra entidad.
Primera edición impresa, octubre, 2022.

D.R. © Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México.
República de Brasil, N° 31, Colonia Centro, Alcaldía Cuauhtémoc, C.P. 06020, Ciudad de México.
Impreso en México.
Material gratuito. Prohibida su venta.
Prohibida su reproducción por cualquier medio mecánico o electrónico sin autorización escrita de los titulares de la
obra.
ISBN en trámite.
2
DIRECTORIO
Secretaría de Educación Pública Autores por orden alfabético María Fernanda Téllez Negrete
María Teresa Meléndez Irigoyen
Leticia Ramírez Amaya Alicia Martha Ramírez Reyes Miguel Angel Salinas Serrano
Angelina Hernández Márquez Patricia del Socorro Jarillo Enríquez
Autoridad Educativa Federal Edgar Bastida Medina Rodolfo Ramírez Raymundo
en la Ciudad de México Exza Zamná Pérez Hernández Rosa Elena Rodríguez Guillén
Laura Gabriela Rodríguez Guerra Víctor Hugo Zamora Pérez
Luis Humberto Fernández Fuentes Leonardo Gómez Navas Martínez Zorobabel Martiradoni Galindo
Quetzalli Tlacuilo Muñoz
Dirección General de Planeación,
Sara Adriana Negrete Rivera
Programación y Evaluación Educativa
Silvia Teresa González Gómez
Rosario Sánchez Ramos Víctor Manuel Torreblanca Sánchez
Dirección General de Operación Revisores técnicos

de Servicios Educativos Diseño y comunicación visual
Adriana Edith Hernández Salazar
René Mario Franco Rodríguez Álvaro Valencia Bartolo Claudia Ocampo Hernández
Ariana Isabel Arteaga Brito Fabricio Ragnar Valle Chávez
Dirección General de Educación Aymet Elyma Quiroz Quiroz
Normal y Actualización del Magisterio Christian Román Laurel Negrete
Genaro Rey Meneses
María Luisa Gordillo Díaz Julieta Gómez Ortega
Lidia Leticia Osornio Manzano
María de los Ángeles León Valdés
María de Lourdes Reyes Hernández
María Elba García Cano
3
ÍNDICE
Conoce tu cuaderno de actividades........................................................................................................................... 7
Actividades de Matemáticas…….…………….….…………………………………………………….……………................................... 9
Actividad 1. Caja de sorpresas.............................................................................................................................................. 10
Actividad 2. Vagones y pasajeros………............................................................................................................................. 12
Actividad 3. Juego con fichas de dominó................................................................................................................... 14
Actividad 4. La estación de trenes…………....................................................................................................................... 16
Actividad 5. El dominó y los números........................................................................................................................... 18
Actividad 6. El juego Rummy…………………………................................................................................................................ 20
Actividad 7. Descifrar mensajes…….................................................................................................................................. 22
Actividad 8. Unidades, decenas y centenas.............................................................................................................. 24
Actividad 9. ¡A descomponer y componer precios!............................................................................................. 26
Actividad 10. ¡Estamos de fiesta!.................................................…………….…………………………….................................... 28
Actividad 11. Juguemos con los signos >, <, = ........................................................................................................... 30
Actividad 12. ¡Día del niño!.................……………………..…………………………………………………………….................................... 32
Actividad 13. ¡Día del niño en la juguetería!………………………….……………................................................................ 34
Actividad 14. Sobrantes y faltantes............................………............................................................................................. 36
Actividad 15. La huerta de don Fermín…...................................................................................................................... 38
Actividad 16. Resolver sumas............................................................................................................................................... 40
Actividad 17. La fábrica de autos……………………………...................................................................................................... 42
Actividad 18. Los dulces regionales……………………………................................................................................................ 44
Actividad 19. La mensajería………………………....................................................................................................................... 46
Actividad 20. La farmacia de la colonia……………......................................................................................................... 48
Actividad 21. Fiesta de cumpleaños…............................................................................................................................. 50
4
ÍNDICE
Actividad 22. Resolver restas…….……………………………..………………………………….…………………….................................... 52
Actividad 23. Producción urgente de camionetas……..…………..………………………..………................................... 54
Actividad 24. Rally de primavera………………..……………………..………………...................................................................... 56
Actividad 25. Serpientes y escaleras..………………………………..………………..................................................................... 58
Actividad 26. La frutería de Carlos…................................................................................................................................. 60
Actividad 27. La agencia de viajes…..….…………………………………………………………………………….................................. 62
Material recortable………………………………………………………………………………………………………………................................... 64
Recortable 1 Cubitos……………………………………………………………………………………………………………….................................. 65
Recortable 2 Barras..……………………………………………………………………………………………………………….................................. 67
Recortable 3 Placas…..…………………………………………………………………………………………………………….................................. 69
Recortable 4 Dominó…………………………………………………………………………………………………………….................................. 71
Recortable 5 Rummy……………………………………………………………………………………………………………................................... 73
Recortable 6 Rummy……………………………………………………………………………………………………………................................... 75
Recortable 7 Billetes………………………………………………………………………………………………………………................................. 77
Recortable 8 Billetes…………………………………………………………………………………………….……………...................................... 79
Referencias………………………………………………………………………………………………………………..……………................................... 81
5
PRESENTACIÓN
Las niñas y los niños que logran dominar la lectura, la escritura y las matemáticas adquieren una llave maestra para el
aprendizaje; para ello requieren ejercitar constantemente su pensamiento con actividades interesantes y retadoras. En la
medida en que fortalezcan estas habilidades las niñas y los niños adquieren seguridad y destreza; poco a poco sabrán leer y
escribir textos o resolver operaciones y problemas matemáticos cada vez más complejos y de diversos tipos.
La Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México (AEFCM) ha preparado este Cuaderno de actividades
complementarias. Matemáticas. Primaria para alumnas y alumnos que cursan Tercer grado con el propósito de apoyar su
aprendizaje, ya sea para que aprendan lo que no han logrado aprender todavía o para que practiquen lo que han aprendido.
Su diseño se basa en los indicadores de valoración diagnóstica y recupera los contenidos que las y los alumnos debieron
adquirir en el grado antecedente, de tal forma que sean la base para el estudio de nuevos aprendizajes. Dado que es un
material que ofrece actividades de apoyo, no contiene una evaluación formal, más bien, complementa y refuerza lo trabajado
en el aula.
Este cuaderno contiene 27 actividades con motivos y propuestas para pensar y conversar sobre problemas matemáticos,
comprender el sistema de numeración y resolver operaciones aritméticas básicas. Se abordan contenidos fundamentales que,
de acuerdo con maestras y maestros del nivel educativo, son de difícil comprensión para niñas y niños, pero necesarios para
aprovechar mejor su cuarto grado de educación primaria.
Cada actividad contiene los elementos necesarios para que las niñas y niños puedan resolverlas con orientaciones mínimas; es
decir, el Cuaderno puede ser utilizado en la escuela o en la casa. Además de problemas matemáticos, se encontrarán
sugerencias y recursos para continuar el estudio y aprendizaje sobre cada tema abordado.
Todas las personas adultas podemos contribuir a que el derecho a la educación de nuestras hijas e hijos signifique que
aprendan más y mejor cada día. Este material será de gran utilidad si el personal docente, así como las madres y los padres de
familia promueven y guían su uso.
6
CONOCE TU CUADERNO DE ACTIVIDADES
Título Asignatura
Aquí conocerás el aprendizaje que Número de

lograrás al terminar tus actividad
actividades.
En este apartado pondrás en juego

lo que conoces acerca del tema.
Esta sección plantea una

secuencia de actividades para que
las resuelvas de manera
autónoma.
Para resolver algunas actividades,

cuentas con material recortable.
En esta sección
encontrarás un
enlace que te dará
acceso a otros
recursos para
seguir
aprendiendo.
7
Actividades de
Matemáticas
12 34 56 7 8 9
3
Caja de sorpresas
1
A leer y escribir números de dos cifras.
Observa cómo en la escritura de cantidades hay palabras

compuestas:
¿Qué números puedes formar con las tarjetas y ?
Diez y ocho = Dieciocho
Escríbelos con letra. Veinte y cinco = Veinticinco
1)__________________________________________________________________ Y otras que cambian totalmente:

Once, doce, trece, catorce y quince.
2)__________________________________________________________________
Sofi propuso tomar dos tarjetas para formar dos números
distintos y anotarlos con letra en la tabla. Observa el ejemplo
de Beto:
Números
Beto invitó a sus primos y amigos a jugar. Colocó ocho Jugador Tarjetas que se ¿Cómo se escriben?
tarjetas bocabajo sobre la mesa, cada uno tomó dos tarjetas. formaron
Escribe con letra el número que le salió a cada uno:
67 Sesenta y siete
Sofi _______________________________________ Beto
76 Setenta y seis
Santi ________________________________________ Continúa con las tarjetas de los primos y amigos:
Números
Jugador Tarjetas que se ¿Cómo se escriben?
David _________________________________________ formaron
Santi
Beto ________________________________________
10
Números Números
Jugador Tarjetas que se ¿Cómo se escriben? Jugador Tarjetas que se ¿Cómo se escriben?
formaron formaron
Pablo
David
Juan
Sofi
Pilar
Fer
Carla Liz
José Gaby
Cris Edgar
Toño Clau
11
Vagones y
pasajeros 2
A cada vagón subieron diferente número de pasajeros.
Observa:
Vagón con 7 pasajeros.

A representar números con barras de 10 unidades y cubitos
de una unidad.
Vagón con 10 pasajeros.
Sofi dijo: ¡Vagón lleno! Ya no se pueden subir más

pasajeros.
Si tienes cubitos en donde cada uno representa una unidad,
¿cuántos cubitos necesitas para representar el número 25? David llenó otros 2 vagones y los mostró.
_______________ cubitos.
Y si ahora tienes barras en donde cada una representa 10

unidades, ¿cuántas barras necesitas para representar el ¡Son 20 pasajeros!
número 30?
_______________ barras. Sofi observó atentamente los vagones y comentó:
Beto mostró a sus primos la caja de BAM (Bloques

10 cubitos = A una barra.
Aritméticos Multibase o Base diez) y acordaron asignar Un cubito vale 1 y una barra vale 10 cubitos.
nombre a cada elemento.
En una tabla registraron los cubitos, su equivalencia en
barras y el número que se forma. Observa los ejemplos y
completa la información que falta.
Número que
Cubitos Barras y cubitos
se forma
Cubos Placas Barras Cubitos 15

Decidieron representar pasajeros con cubitos y vagones con
barras.
= Un pasajero. 15 1 barra y 5 cubitos. 15
= Un vagón.
12
Beto propuso cambiar el juego. Primero, dar el número de
Número que
Cubitos Barras y cubitos barras y cubitos para después, registrarlos en la tabla,
se forma
escribir la equivalencia en cubitos utilizados y finalmente,
anotar el número que se forma.
Ayúdalos a completar la tabla, observa el ejemplo:
13
13 1 barra y 3 cubitos. Número que se

Barras y cubitos Cubitos
forma
52 52
16 5 barras y 2 cubitos.
16
7 barras y 5 cubitos.
25
13
Juego con fichas
de dominó 3
Beto propuso representar números de dos cifras con las
fichas del dominó, donde los puntos de la izquierda indiquen
A representar números con fichas de dominó y su las barras y los puntos de la derecha, los cubitos. ¿Qué
equivalencia con barras y cubitos. número se forma si tengo la siguiente ficha?
Si tienes una ficha de dominó donde sus puntos suman 7,

¿con cuántos cubitos la puedes representar?
_____________ cubitos.
¡2 barras y 4 cubitos igual a 24!
Y si hay tres fichas de dominó que sus puntos suman 23,
¿con cuántas barras y cubitos las puedes representar? Decidieron registrar en una tabla las equivalencias. Ayuda a
Beto y los demás a completar la información que falta.
______________ barras y _____________ cubitos. Observa el ejemplo:
Número
Ficha de Equivalencia con barras y
que se
dominó cubitos
forma
Observa cómo formar y leer cantidades con fichas de
dominó. 5 barras y 3 cubitos. 53
Sofi colocó las fichas del dominó bocabajo. Pidió a Santiago Una ficha de dominó con 5 puntos del lado izquierdo y 3
y Beto que levantaran una ficha, contaran los puntos y los del lado derecho equivale a 5 barras y 3 cubitos. Se forma
representaran con el BAM, observa: el número 53.
Ficha de Santiago Ficha de Beto
4 + 4 = 8 6 + 5 = 11
¡Muy bien! 5 barras y 3 cubitos = 53

14
Continúa con las demás fichas. Utiliza los recortables 1, 2 y Santiago propuso registrar barras y cubitos, dibujar la ficha
4. de dominó que representa la equivalencia y anotar el
número que se forma. Completa la tabla como en el
Número ejemplo:
Ficha de Equivalencia con barras y Ficha de Número que
que se Barras y cubitos
dominó cubitos dominó se forma
forma
3 barras y 5 cubitos. 35
1 barra y 4 cubitos.
6 barras y 1 cubito.
15
La estación
de trenes 4
Sofi propone hacer el juego más interesante.
A representar números con placas, barras y cubitos.
= Una estación de tren. = Un vagón.
Si tienes barras que representan 10 unidades cada una,

¿cuántas barras necesitas para representar el número 50?
______________ barras. = Un pasajero.
Y si ahora tienes placas que representan 100 unidades cada
En un número de tres cifras, la que ocupa la posición mayor
una, ¿cuántas placas necesitas para representar el número
equivale a las placas, la que sigue a las barras y la de
300?
posición menor a los cubitos, observa:
_______________ placas.
En el juego, 136 unidades equivalen a:
1 placa, 3 barras y 6 cubitos.

Reconoce la siguiente igualdad: Unidos forman el número 136.
Una barra vale 10 cubitos. =
Santiago tomó una placa y comparó el número de barras

que es equivalente. Observa:
.
= Equivalencia en placas, Número que
Unidades
barras y cubitos se forma
1 placa, 3 barras y 6
136 136
cubitos.
10+10+10+10+10+10+10+10+10+10 = 100
1 placa es igual a 10 barras.
16
Continúa con el juego, observa el ejemplo y completa la Beto propuso cambiar el juego, registrar placas, barras y
tabla. Utiliza los recortables 1, 2 y 3. cubitos y anotar el número que se forma. Completa la
tabla de acuerdo al ejemplo:
Número
Equivalencia en placas, barras
Unidades que se
y cubitos Número que
forma Placas, barras y cubitos
se forma
333 3 placas, 3 barras y 3 cubitos. 333
5 placas, 4 barras y 3 cubitos. 543
723
3 placas, 5 barras y 4 cubitos.
265
649
209 6 placas, 7 barras y 5 cubitos.
189 2 placas, 8 barras y 7 cubitos.

234

897
8 placas, 5 barras y 5 cubitos

380
17
El dominó y
los números 5
Beto también lo intentó. Primero, tomó dos fichas del
dominó. Luego, representó la equivalencia con placas,
barras y cubitos del BAM y al último escribió el número que
A representar números de tres cifras con fichas de dominó y se formó. Observa:
su equivalencia en placas, barras y cubitos.
= = 225
Si tienes una ficha de dominó con 3 y 5 puntos, ¿cuál será su

2 placas, 2 barras y 5 cubitos = 225
equivalencia con barras y cubitos del BAM?
Beto registró su juego en la siguiente tabla:
_____________________________________________________________
Equivalencia con placas, Número que
Fichas de dominó
¿Se puede representar un número de tres cifras con dos barras y cubitos se forma
fichas de dominó? ____________ ¿Cómo?
2 placas, 2 barras y
____________________________________________________________ 225
5 cubitos.
Siguió el turno de Sofi. Observa su juego:
Representar números de tres cifras es posible con dos fichas

de dominó. También lo es, representar su equivalencia con
= = 326
el BAM. Observa cómo lo hizo David.
Primero, tomó dos fichas y las puso una seguida de la otra.
Después, utilizó las placas, barras y cubitos del BAM para
hacer su equivalencia. Finalmente, escribió el número que
se formó. Registra el juego de Sofi en la siguiente tabla:
Equivalencia con placas, Número que

Fichas de dominó
= = 452 barras y cubitos se forma
4 placas, 5 barras y 2 cubitos = 452

18
Continúa con las demás fichas, sigue los ejemplos anteriores. Sofi propuso cambiar el juego, formar placas, barras y cubitos,
Utiliza los recortables 1, 2, 3 y 4. dibujar las fichas de dominó que corresponden y el número
que se forma.
Ayúdalos a completar la tabla, observa el ejemplo:
Equivalencia con placas, barras y Número que Número que
Fichas de dominó Barras y cubitos Fichas de dominó
cubitos se forma se forma
4 placas, 5 barras y 3 placas, 4 barras y 2

453 325
3 cubitos. cubitos.
1 placa, 5 barras y 3
cubitos.
5 placas, 4 barras y 3
cubitos.
cubitos
2 placas 3 barras y 4
cubitos.
cubitos.
cubitos.
cubitos.
cubitos.
cubitos.
19
El juego Rummy
6
Después, se repartieron las fichas según el color que les
tocó. También, acordaron que cada uno propondría una
indicación.
A comparar y ordenar números. Sofi pidió que todos mostraran su ficha 7. Dibuja las fichas
que faltan:
Si tienes tarjetas con los números 5, 3, 6, 7 y 4, ¿cómo las ___________________________________

ordenarías del menor al mayor?
Beto pidió que mostraran una ficha y dijo que quien tuviera
el número más grande, se llevaría todas. Entusiasmados,
mostraron las siguientes fichas. ¿Quién ganó? Anota tu
respuesta.
Y si tienes tarjetas con los números 4, 1, 5, 3 y 2, ¿cómo las

ordenarías del mayor al menor?
____ ________________________
Santiago propuso que todos mostraran una ficha. Ahora,

quien tuviera el número más pequeño se llevaría las fichas
de los demás. Responde, ¿quién se las llevó?
Santiago va a jugar Rummy con sus amigos y observa que

las fichas tienen números de colores, como rojo, verde,
negro y azul.
_______________________
Cada niño tomó una ficha para saber con qué color le tocará
jugar. El juego quedó de la siguiente manera: David pidió a cada uno tomar cinco fichas y ordenarlas del
menor al mayor valor y registrarlas en una tabla. Observa
David Beto Sofi Santiago cómo lo hizo David:
Fichas Números ordenados
1, 2, 3, 4, 5.
20
Completa la tabla, según el ejemplo. Utiliza los recortables Sofi pidió revolver las fichas, mostrar seis y ordenarlas del
5 y 6. mayor al menor valor. Completa la tabla según el ejemplo
de Sofi:
Fichas Números ordenados Fichas Números ordenados
6, 7, 8, 9, 10. 10, 8, 5, 4, 3, 1.
Beto propuso revolver las fichas, sacar siete y ordenarlas del

menor al mayor valor. Completa la tabla:
Santiago pidió sacar ocho fichas y ordenarlas del mayor al
Fichas Números ordenados menor valor. Completa la tabla:
Fichas Números ordenados
21
Descifrar
mensajes 7
A identificar unidades, decenas y centenas.
En el número 325, el 5 corresponde a unidades, el 2 a

decenas y el 3 a centenas. Para los siguientes ejercicios, toma en cuenta que las
En el número 618, ¿qué número corresponde a unidades? unidades se representan con el color rojo, las decenas con
____________ ¿Cuál a decenas? ____________ ¿Cuál a las azul y las centenas con verde.
centenas? ____________
Identifica las unidades, decenas y centenas en las fichas de
la tabla. Observa que al colocar las fichas en el lugar que
corresponden se forma un número, anótalo.
Escribe en las líneas los números que puedes formar con las Ejemplo:
tres fichas de Rummy al cambiarlas de lugar:
Fichas Centenas Decenas Unidades Número
8 6 9 869
_________, _________, _________, _________, _________, _________. Continúa con las demás fichas. Utiliza los recortables 6 y 7.
Ahora, ordénalos del menor al mayor: Fichas Centenas Decenas Unidades Número
_________, _________, _________, _________, _________, _________.
¿Te diste cuenta? Una misma cifra puede cambiar su valor si

la cambias de posición, lo que modifica la cantidad.
Esto se debe a que nuestro sistema de numeración se basa

en la posición de las cifras.
22
Continúa con la tabla. Utiliza los recortables 5 y 6. Descifra el número que se esconde en los siguientes
mensajes. Sigue los ejemplos:
Fichas Centenas Decenas Unidades Número Mensaje Número

escondido
7 3 8 738
7 decenas, 6 centenas y 9 unidades. 679
4 centenas, 0 unidades, 0 decenas. 400
4 unidades, 0 decenas y 8 centenas.
6 unidades, 3 centenas y 6 decenas.
4 decenas, 3 centenas y 0 unidades.
4 unidades, 6 centenas y 1 decena.
4 decenas, 2 unidades y 9 centenas.
3 centenas, 8 unidades y 1 decena.
0 unidades, 8 centenas y 0 decenas.
23
Unidades, decenas
y centenas 8
A identificar unidades, decenas y centenas con placas, barras

y cubitos, así como a escribir el número que se forma.
Si 3 barras representan 30 unidades, ¿cuántas barras

representarán 80 unidades? ____________ barras. Completa las equivalencias según los ejemplos. Utiliza los
recortables 1, 2 y 3.
Si 6 placas representan 600 unidades, ¿cuántas placas
representarán 800 unidades? ____________ placas. BAM Unidades
5 barras o decenas. 50
Reconoce las siguientes equivalencias:

3 placas o centenas. 300
El cubo es equivalente a 1000 unidades, por lo

tanto representa una unidad de millar. 8 barras o decenas.
La placa es equivalente a 100 unidades, por lo 7 placas o centenas.

que representa una centena.
5 placas o centenas.
La barra es equivalente a 10 unidades, por lo
que representa una decena.
2 barras o decenas.
El cubito es equivalente a 1 unidad.

7 barras o decenas.
24
Completa la tabla según el ejemplo. Utiliza los recortables 1, Identifica las unidades (u), decenas (d) y centenas (c) de
2 y 3. las equivalencias del BAM y escribe el número que se
forma. Observa el ejemplo:
BAM Unidades BAM c d u Número
5 placas, 3 barras, 5 cubitos. 5 3 5 535

1 barra o decena. 10
2 placas, 9 barras, 0 cubitos.

1 placa, 6 barras, 2 cubitos.

9 barras o decenas.


3 barras o decenas. 4 placas, 5 barras, 3 cubitos.
6 placas o centenas. 0 placas, 7 barras, 0 cubitos.
25
¡A descomponer y
componer precios! 9
$167 6
$29
0
$49
A descomponer y componer números en unidades, decenas
y centenas. 5
$23 4
$86
En una escuela se entregaron dulces regionales acomodados Observa que los números de tres cifras se descomponen
de la siguiente manera: 8 cajas de 100 dulces cada una, 5 empezando por las centenas:
bolsas de 10 dulces cada una y 7 dulces sueltos. ¿Cuántos
El precio del yoyo con luces es $235 que está formado por:
dulces regionales se entregaron?
2 centenas (c), 3 decenas (d) y 5 unidades (u)
_________________________
235 = 2c + 3d + 5u
235 = 200 + 30 + 5
Observa que el número 548 se puede descomponer o
desarmar en unidades, por ejemplo: Descompón los precios de los otros juguetes. Apóyate en la
imagen para resolver y sigue el ejemplo anterior:
El 5 está en el lugar de las centenas. Cada centena equivale
a 100 unidades, entonces sumamos: Tren eléctrico Jenga
100 + 100 + 100 + 100 + 100
Es decir, 500 unidades.
El número 4 está en el lugar de las decenas. Cada decena es

igual a 10 unidades, entonces:
10 + 10 + 10 + 10
Es decir, 40 unidades.
Rompecabezas Cubo de Rubik
El número 8 está en el lugar de las unidades. Cada unidad es
igual a 1, entonces:
1+1+1+1+1+1+1+1
Por lo tanto, se tienen 8 unidades.
El número 548 se descompuso en: 500 + 40 + 8.

26
Continúa descomponiendo los precios de otros juguetes. Ahora, vamos a armar números. Una fábrica de dulces
Sigue el ejemplo: regionales entregó pedidos a varias escuelas. Las entregas
fueron en cajas con 100 dulces cada una, bolsas con 10
Robot $345 Triciclo $665 dulces cada una y una unidad por cada dulce suelto.
Compón el número de dulces que se entregó en la escuela

Juan Rulfo. Sigue el ejemplo de la escuela Octavio Paz:
3 4 5 = 3c + 4d + 5u
Escuela Octavio Paz

= 3 0 0 + 4 0 + 5 3 cajas, 5 bolsas y 4 dulces sueltos
= 3 0 0 + 5 0 + 4
Carro eléctrico $553 Turista $278
= 3c + 5d + 4u
= 3 5 4 dulces
Continúa con otra entrega:

Escuela Juan Rulfo
Muñeca $322 Patines $457 8 cajas, 2 bolsas y 9 dulces sueltos
Patineta $548 Bicicleta $956
Aprende en casa: Aprende en casa:

Desarmar Armar números
números
27
¡Estamos de fiesta!
10
En la fiesta de Andrea regalaron globos. Observa que los
de colores tienen un número descompuesto.
Colorea del mismo color el globo que corresponda al

A ordenar números de tres cifras.
número compuesto. Sigue el ejemplo del globo rojo:
4=
80 40
=
0+
0+4
70
0+
0+
3= 30 70
+80+
0
+9
+9
300 +8 +
0+4
Ordena los números 45, 15, 52 y 28 del menor al mayor. 9=
0
=
0+
70
9=
40
_____________________________________________________________
Ahora, ordena los números 325, 618, 427 y 572 del mayor al
menor.
_____________________________________________________________ 794 838 799 883
Todos los números se pueden ordenar en dos sentidos, del

menor al mayor o del mayor al menor. Para ello se 479
497 444 383
comparan primero las centenas, luego las decenas y por
último, las unidades.
Otra forma de ordenarlos es descomponerlos. Por ejemplo,
los números 325, 618, 427 y 572 se pueden descomponer en
centenas, decenas y unidades: Anota en la línea los cinco números de los globos que
coloreaste:
325 = 300 + 20 + 5 427 = 400 + 20 + 7
__________________________________________________________
618 = 600 + 10 + 8 572 = 500 + 70 + 2
Ordena los números del menor al mayor:
De los números anteriores, marca con una el que tiene __________________________________________________________
menos centenas. Después, ordénalos del menor al mayor:
Escribe los números del mayor al menor:
____________________________________________________________
__________________________________________________________
28
Descompón los siguientes números y ordénalos del mayor Continúa descomponiendo los números, pero ahora
al menor. Observa el ejemplo: ordénalos del menor al mayor. Observa el ejemplo:
478, 535, 614, 918 543, 775, 480, 315
Descomponer: Descomponer:
478 = 400 + 70 + 8 535 = 500 + 30 + 5 543 = 500 + 40 + 3 775 = 700 + 70 + 5
614 = 600 + 10 + 4 918 = 900 + 10 + 8 480 = 400 + 80 + 0 315 = 300 + 10 + 5
Del mayor al menor: 9 1 8, 6 1 4, 5 3 5, 4 7 8. Del menor al mayor: 3 1 5, 4 8 0, 5 4 3, 7 7 5.
739, 617, 118, 436 278, 547, 395, 639
Descomponer:
Descomponer:
Del mayor al menor: Del menor al mayor:
843, 629, 267, 586 915, 638, 523, 299
Descomponer: Descomponer:
Del mayor al menor: Del menor al mayor:

29
Juguemos con
los signos >, <, = 11
Observa los artículos que venden en la papelería y contesta:
>
A usar los signos mayor que > , menor que e igual a = .
Si comparas los números 465 y 128, ¿cómo representas cuál

es mayor y cuál es menor?
_____________________________________________________________
Para comparar números se utilizan los signos de orden

mayor que y menor que. Para expresar valores iguales se
usa el signo igual a. ¿Qué artículo es el más caro?______________________________
punta
< abertura Ordena los precios del más bajo al más alto:
La punta siempre señala al número menor y la abertura al
número mayor.
___________________________________________________________
Ejemplos:
>
78 98 Se lee: 78 es menor que 98. Compara los precios de estos artículos. Anota sobre la línea
>
239 > 176 Se lee: 239 es mayor que 176. >
el signo mayor que, menor que o = igual a.
503 = 500 + 3 Se lee: 503 es igual a 500 + 3.
Completa las siguientes series. Después, coloca una en
las expresiones correctas.
56, 57, , , 60, , 62, .
298, , , 301, , , , 305. >

Coloca en el cuadro >, o = según corresponda:
, 994, , 996, , , , 1000.
758 385 284 200 + 80 + 4 65 60 + 10
( ) 62 > 56 ( ) 298 < 305 ( ) 996 = 900 + 96
30
Beto y Santiago jugaron a comparar números armados y Sofi y David jugaron a buscar un número que
desarmados. Escribe el signo de orden que corresponda y correspondiera con la respuesta. Según los ejemplos,
completa la tabla según los ejemplos: completa la tabla:
Comparación de números Resultado Comparación de números Resultado
El número de Beto El número de Sofi
Beto 75 < 70 + 10 Santi menor

es: _______________.
Sofi 118 < 220 David
es: menor.
El número de Santi El número de David
Santi 99 > 90 + 8 Beto mayor

es: ________________.
David 247 > 145 Sofi es: mayor.
Beto 85 70 + 9 Santi es:________________. Sofi 200 + 20 + 5 > ________ David es: mayor.
El número de David
El número de Santi
Santi 100 +70 + 8 145 Beto

es:
__________________.
David ___________ < 870 Sofi es: menor.
El número de Sofi
El número de Santi Sofi 318 < ____________ David
Santi 854 800 + 50 + 4 Beto es:________________. es: menor.
El número de Beto El número de David
Beto 200 + 70 + 9 262 Santi es:________________. David 500 + 70 + 5 = _________ Sofi es: igual.

es:
Beto 657 500 + 90 + 8 Santi ___________________. Sofi 763 < _______________ David es: menor.
El número de Santi El número de David

David 100 + 50 + 1 > _________ Sofi
Santi 300 + 80 + 9 395 Beto es:________________. es: mayor.
31
¡Día del niño!
12
A sumar cantidades para comparar precios.
Si tienes un billete de $200 y uno de $50, ¿te alcanza para

comprar una mochila que cuesta $240?_____________________
¿Por qué? __________________________________________________
_____________________________________________________________ De acuerdo con la ilustración, responde las preguntas para

saber qué juguetes puede comprar Fernanda con el dinero
que tiene. Guíate con el ejemplo:
¿Fernanda puede comprar el balón?
Observa el dinero que los tíos de Fernanda le regalaron con
motivo del Día del niño:
Procedimiento Resultado
B a l ó n ✔
Sí __________ No __________
¿Por qué?
= $ 1 0 0
Con un billete de $100
Fernanda va a sumar el dinero para saber cuánto tiene e ir a ___________________________
comprar a la juguetería. Ella acomoda los billetes del mayor paga el balón.
al menor y los suma: ________________________
+ + + = Fernanda comparó el valor de uno de sus billetes de $100

con el precio del balón y observó que eran iguales, por lo
que sí puede comprarlo y le sobra dinero.
¿Cuánto dinero tiene Fernanda? ___________________________
32
Considera el total de dinero que tiene Fernanda para resolver las siguientes preguntas. Consulta la ilustración.
Utiliza los recortables 7 y 8.
1. ¿Fernanda puede comprar el telescopio? 4. ¿ Fernanda puede comprar el juego de química?
Procedimiento Resultado Procedimiento Resultado
Sí ______ No ______ Sí ______ No ______

¿Por qué? ¿Por qué?
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
2. ¿A Fernanda le alcanza su dinero para comprar la

5. ¿Le alcanza a Fernanda para comprar la bicicleta?
muñeca?
Sí ______ No ______ Sí ______ No ______

¿Por qué? ¿Por qué?
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
3. ¿Le alcanza a Fernanda para comprar los patines?
Sí ______ No ______
¿Por qué?
_____________________
_____________________ Aprende en casa:
Tengo más
_____________________
33
¡Día del niño en
la juguetería! 13
A restar cantidades para conocer sobrantes.
Si recibiste dos billetes de $50 y un billete de $100, ¿cuánto

dinero tienes? ______________________________________________
Si con el dinero que recibiste, compras una libreta de $100,

¿cuánto dinero te queda?___________________________________
Con base en el dinero que tiene Gary y la ilustración,

responde las preguntas. Sigue el ejemplo para resolver:
A Gary también le regalaron dinero para que se compre Si Gary compra el balón, ¿cuánto dinero le queda?
unos juguetes con motivo del Día del niño.
Balón
= $100
Gary va a sumar sus billetes para saber cuánto dinero tiene. Le quedan:
¿Le podrías ayudar?
+ + + = $400
+ + + + =
Con un billete de $100 Gary puede comprar el balón. Al sumar
¿Cuánto dinero tiene Gary? ________________________________ los billetes que le sobran, le quedan $400.
34
Responde las preguntas. Utiliza los recortables 7 y 8.
1. ¿Cuánto dinero le queda a Gary si compra el telescopio? 4. ¿Cuánto dinero le queda a Gary si compra los patines?
Le quedan: Le quedan:
$ _________ $ _________
5. Si Gary compra el balón y el juego de química, ¿cuánto

2. Si Gary compra el robot, ¿cuánto dinero le queda?
le queda?
$ _________ $ _________
3. ¿Cuánto le queda a Gary si compra el juego de química? 6. ¿Puede Gary comprar la bicicleta?
$ _________ $ _________
35
Sobrantes y
faltantes 14
Gary decide comprar el robot y el balón. ¿Le sobra o le falta
dinero? Observa cómo resolver:
1. Ubica el precio de cada juguete. 2. Suma el precio de
A sumar para saber si hay sobrantes o faltantes. ambos juguetes.
250
+
100
Si tienes 2 billetes de $200 y dos de $100, ¿te alcanza para
comprar un trailer a escala de $500? ________________________ $350
¿Y para un avión desarmable de $700? ______________________
3. Compara las cantidades para saber si a Gary le falta o
sobra dinero.
Dinero de Gary $500, precio de ambos juguetes $350.
Ayuda a Gary y Fernanda a saber si al elegir comprar uno o La cantidad de dinero de Resultado
varios juguetes les alcanza su dinero o les falta. Recuerda Gary es mayor que el precio Sí
Sobra dinero: _______.
que Fernanda cuenta con $420 y Gary con $500. de ambos juguetes.
Observa la ilustración.
Continúa con las siguientes preguntas:
1. Si Fernanda decide comprar la bicicleta, ¿le falta o le
sobra dinero?
Sobra: _______
Falta: ________
36
2. Gary desea comprar los patines y el robot, ¿le sobra o le 5. Fernanda desea comprar el telescopio y la muñeca, ¿le
falta dinero? falta o le sobra dinero?
Sobra: _______ Sobra: _______
Falta: ________ Falta: ________
3. Fernanda quiere comprar la muñeca y el balón, ¿le 6. Si Gary decide comprar el telescopio y el juego de
sobra o le falta dinero? química, ¿le sobra o le falta dinero?
Sobra: _______ Sobra: _______
Falta: ________ Falta: ________
4. Si Gary decide comprar la bicicleta, ¿le sobra o le falta 7. Si Fernanda decide comprar el juego de química y los
dinero? patines, ¿le sobra o le falta dinero?
Sobra: _______ Sobra: _______
Falta: ________ Falta: ________
37
La huerta de
don Fermín 15
A sumar para resolver problemas.
Si tienes 20 canicas y te regalan 30, ¿cuántas tienes en total?
_____________________________________________________________ La cantidad de árboles de naranjas de don Fermín

aumenta, ya que su hijo le regaló más, lo que hace
necesario sumar. Observa cómo se resolvió el ejemplo:
Cantidad inicial de árboles

Ayuda a don Fermín a conocer la cantidad actual de
productos de su huerta. Para un buen control, al adquirir Árboles que se agregaron
nuevos productos, los aumenta a los que ya tenía.
Cantidad actual de árboles
Ejemplo:
En los siguientes problemas, colorea los datos que
Don Fermín tenía 25 árboles de naranjas y su hijo le regaló identifiques, escribe la operación y resuelve:
32. ¿Cuántos árboles de naranjas tiene ahora?
1. En la huerta de don Fermín había 15 árboles de limones y
compró otros 34. ¿Cuántos árboles de limones tiene?
Cantidad total de árboles de Cantidad total de árboles de

naranjas: limones:
57
_____ ____________________________
38
2. En una rifa don Fermín ganó 33 árboles de peras. Si ya tenía 5. En la huerta había 45 costales de semillas y llegaron 32.
45, ¿cuántos árboles de peras tiene ahora? ¿Cuántos costales de semillas tiene ahora?
Cantidad total de árboles de Cantidad total de costales de

peras: semillas:
_____________________________ _____________________________
3. Los árboles de mandarinas de su huerta eran 55 y adquirió 6. Se compraron 32 sacos de fertilizante y había 53. ¿Cuántos
otros 30. ¿Cuántos árboles de mandarinas tiene? sacos de fertilizante hay ahora ?
Cantidad total de árboles de Cantidad total de sacos de

mandarinas: fertilizante:
____________________________ ____________________________
4. Don Fermín plantó 42 árboles de aguacates y había 34. 7. Compró 63 palas y tenía 36. ¿Cuántas palas tiene ahora?
¿Cuántos árboles de aguacates tiene?
Cantidad total de árboles de

aguacates: Cantidad total de palas:
___________________________
____________________________
39
Resolver sumas
16
3) Observa que al sumar las
unidades resultó que se formó
A resolver sumas que requieren transformación.
una decena.
4) Pásala al lugar de las decenas.
Resuelve la suma 40 + 32 = _______ Ahora 33 + 25 = _________ 4) Ahora, suma las decenas.

Las sumas anteriores se pueden resolver mentalmente al
sumar las decenas y después las unidades, pero en la suma
47 + 39 = ________ ¿Cómo resolverías?
_____________________________________________________________
Practiquemos con la suma 46 + 7 + 38 =
1) Coloca de forma vertical, respeta los

Observa el siguiente procedimiento de transformación lugares de las unidades y las decenas.
para resolver la suma 36 + 48 = Suma las unidades.
1) Coloca la suma de
forma vertical, respeta
los lugares de las
unidades y las decenas.
2) Coloca en las decenas las que se

formaron al sumar las unidades.
2) Suma las decenas.

2) Suma las unidades.
40
Para practicar las sumas con transformación, resuelve las siguientes operaciones. Si tienes alguna duda, recurre a los ejemplos
anteriores.
Suma Procedimiento Suma Procedimiento
25 + 35 + 38= ______ 29 + 2 + 14= ______
34 + 9 + 49 = _____ 11 + 45 + 33 = _____
18 +458 + 6 = _____ 75 + 8 + 9 = ______
41
La fábrica
de autos 17
A resolver problemas de sumas con transformación.
Si una fábrica de autos produjo 53 en enero y 39 en febrero,

¿cuántos autos produjo en el bimestre enero-febrero?
Con la información de la tabla, ayuda a Víctor, supervisor de
____________________________________________________________
producción, a responder preguntas sobre la fabricación.
Sigue el ejemplo:
Y si produjo 85 en marzo, ¿cuántos autos produjo en el
trimestre enero - febrero - marzo?
¿Cuántos autos se producen en total los días lunes,
_____________________________________________________________ miércoles y viernes?
Observa la siguiente tabla con información sobre la 1

producción semanal de una fábrica de autos: 74 Total de autos:
Producción semanal + 86 224

______
64
Día No. de automóviles Color 224
Lunes 74 Rojo
1
Martes 45 Café
74 Producción de autos lunes
Miércoles 86 Negro
+ 86 Producción de autos miércoles
Jueves 79 Verde 64 Producción de autos viernes
Viernes 64 Azul 224 Total de autos
42
Consulta la tabla donde se registra la producción semanal 3. ¿Cuántos autos de color café, negro y azul se producen
y responde las preguntas: en total en la semana?
Si tienes alguna duda para resolver las sumas con
transformación, consulta la actividad 16.
1. ¿Cuántos autos se producen en total los días martes, Total de autos:

jueves y viernes ?
_________________
4. ¿Cuántos autos se producen en total los días lunes,

Total de autos: martes y jueves?
_________________ Procedimiento Resultado
Total de autos:
_________________
2. ¿Cuántos autos color rojo, café y negro se producen en
total a la semana?
5. ¿Cuántos autos se producen en total en la semana?
Total de autos:
Total de autos:
_________________
_________________
43
Los dulces
regionales 18
Con la información del cuadro, ayuda al encargado de la
fábrica a calcular el total de cajas de cada dulce regional que
surtió a las tres escuelas. Observa el ejemplo de las cocadas:
A resolver problemas con sumas de transformación.
1
3 4 Total de cajas de cocadas
Una fábrica de dulces regionales surte pedidos de alegrías a
tres escuelas primarias. A la primera le surtió 45 cajas, a la + 4 9 entregadas:
segunda 34 y a la tercera 87. ¿Cuántas cajas surtió en total? 2 3 106
_____
_____________________________________________________________ 1 0 6
1
3 4 Cajas de cocadas escuela 1
En el siguiente cuadro se registró la cantidad de cajas de
4 9 Cajas de cocadas escuela 2
dulces regionales que la fábrica surtió por escuela. + 2 3 Cajas de cocadas escuela 3
Escuela 1 Escuela 2 Escuela 3
Dulce regional Total de cajas de cocadas
(cajas) (cajas) (cajas) 1 0 6 entregadas a las tres escuelas
Cocadas 34 49 23
Palanquetas 43 25 28
Ates 39 47 62
Jamoncillos 45 33 64
Glorias 63 72 44
Merengues 52 47 60
Alegrías 93 85 78
44
Continúa con los demás dulces regionales. Consulta el cuadro para obtener la información que necesitas.
Total de cajas de glorias

Total de cajas de
entregadas:
palanquetas entregadas:
____________________ cajas.
____________________ cajas.
Total de cajas de ates Total de cajas de merengues

entregadas: entregadas:
____________________ cajas. ____________________ cajas.
Total de cajas de jamoncillos Total de cajas de alegrías

entregadas: entregadas:
____________________ cajas. ____________________ cajas.
45
La mensajería 19
Con la información de la tabla, ayuda a los mensajeros a
calcular los metros recorridos en sus tres entregas. Sigue el
ejemplo de Guillermo:
A resolver problemas con sumas de tres sumandos.
2 1
3 5 5 Total de metros
recorridos por
Si una empresa de mensajería envió 353 sobres en octubre,
+ 2 9 2 Guillermo:
78 en noviembre y 455 en diciembre, ¿cuántos sobres envió
en el periodo octubre - diciembre?
1 8 4 831
_____
8 3 1
_____________________________________________________________
2 1
3 5 5 Metros recorridos primera entrega
+ 2 9 2 Metros recorridos segunda entrega
Los mensajeros del servicio de paquetería registran los 1 8 4 Metros recorridos tercera entrega
metros que recorren durante las entregas en un día de
trabajo en la siguiente tabla. 8 3 1 Total de metros recorridos por
Guillermo
Control de recorridos
Primera Segunda Tercera

Mensajero entrega entrega entrega
(metros) (metros) (metros)
Guillermo 355 292 184
Rodrigo 330 240 150
Luisa 410 390 140
46
Continúa con los dos mensajeros restantes. Consulta la Con base en la información de la tabla Control de entregas,
tabla Control de recorridos para obtener la información: calcula el total de sobres entregados por cada mensajero:
Total de metros Total de sobres

recorridos por entregados por
Rodrigo: Guillermo:
_________________
_________________
Total de metros Total de sobres

recorridos por entregados por
Luisa: Rodrigo:
_________________ _________________
En la siguiente tabla, los mensajeros registran la cantidad

de sobres que entregan.
Control de entregas
Total de sobres
Primera Segunda Tercera entregados por
Mensajero
entrega entrega entrega Luisa:
Guillermo 215 184 314 _________________
Rodrigo 410 218 195

Luisa 324 115 356
47
La farmacia
de la colonia 20
A restar para resolver problemas.
Si tienes 46 juguetes y regalas 25, ¿cuántos te quedan? La cantidad de vendas elásticas disminuyó por las ventas
que hubo. Para saber cuántas quedan se hace una resta.
Observa cómo se resolvió el ejemplo:
_____________________________________________________________
Cantidad inicial o mayor
Cantidad que se va a restar o menor
Apoya al encargado de la farmacia La Salud a conocer la Vendas elásticas al término de la semana

cantidad de medicamentos después de una semana de
ventas. Resuelve los siguientes problemas, resalta con color los
datos que utilizarás para resolver.
Ejemplo:
Al iniciar la semana, en la farmacia había 78 vendas elásticas 1. Al inicio de la semana había 95 jarabes para la tos y se
y se vendieron 45. ¿Cuántas vendas elásticas quedan? vendieron 62. ¿Cuántos jarabes para la tos quedan?
Cantidad actual de jarabes

Cantidad actual de vendas para la tos:
elásticas:
33 ___________________________
______
48
2. En la farmacia había 67 termómetros y se vendieron 45. 5. Había 85 botellas de agua oxigenada y se vendieron 33.
¿Cuántos termómetros quedan? ¿Cuántas botellas de agua oxigenada quedan?
Cantidad actual de Cantidad actual de botellas

termómetros: de agua oxigenada:
_____________________________ _____________________________
3. La cantidad de paquetes de algodón era 84 y se 6. En la farmacia había 94 cepillos dentales y se vendieron

vendieron 32. ¿Cuántos paquetes de algodón quedan? 42. ¿Cuántos cepillos dentales quedan?
Cantidad actual de Cantidad actual de cepillos

paquetes de algodón: dentales:
____________________________ ____________________________
4. Había 86 paquetes de cubrebocas y se vendieron 25. 7. La cantidad de jabones medicinales era 96 y se vendieron
¿Cuántos paquetes de cubrebocas quedan? 52. ¿Cuántos jabones medicinales quedan?
Cantidad actual de Cantidad actual de jabones

paquetes de cubrebocas: medicinales:
____________________________ ____________________________
49
Fiesta de
cumpleaños 21
Al regalar globos disminuye la cantidad. Para saber cuántos
sobran se hace una resta. Observa cómo se resolvió el
ejemplo:
A identificar el minuendo y el sustraendo para resolver
Minuendo: Cantidad inicial o mayor
problemas.
Sustraendo: Cantidad que se le resta al
minuendo
Globos que sobran
Si regalaste 25 cuentos y tenías 48, ¿cuántos te quedan? Observa que en un problema de resta no siempre los
datos aparecen en el orden que la operación lo requiere.
_____________________________________________________________
En su fiesta de cumpleaños, Isabel entregó regalos a sus

invitados. Ayuda a Isabel a conocer cuántos regalos le
sobraron al final de la fiesta.
Ejemplo:
Resuelve los siguientes problemas conforme al ejemplo:
Isabel repartió 27 globos azules. Al comenzar la fiesta,
contaba con 88. ¿Cuántos globos azules le sobran? 1. Isabel regaló 32 globos amarillos, si contaba con 95 al
inicio de su fiesta, ¿cuántos globos amarillos le sobran?
Le sobran Le sobran
61 _______________
_______
globos azules. globos amarillos.
50
5. Los rompecabezas que repartió Isabel fueron 35 y tenía
2. Antes de la fiesta Isabel contaba con 85 Cubos de Rubik y
87. ¿Cuántos le sobran?
repartió 44. ¿Cuántos Cubos de Rubik le sobran?
Le sobran Le sobran
______________ ______________
Cubos de Rubik. rompecabezas.
3. Isabel repartió 22 trompos y tenía 57. ¿Cuántos trompos 6. Al inicio de la fiesta Isabel tenía 78 sellos de animales y
le sobran? repartió 37. ¿Cuántos sellos de animales le sobran?
Le sobran Le sobran
______________ ______________
trompos. sellos de animales.
4. En la fiesta Isabel repartió 25 llaveros de emojis, si al 7. Los yoyos que repartió Isabel fueron 22, si al principio
principio tenía 68, ¿cuántos llaveros de emojis le sobran? tenía 54, ¿cuántos yoyos le sobran?
Le sobran Le sobran
______________ ______________
llaveros de emojis. yoyos.
51
Resolver restas 22
3) Resta las unidades. 4) Resta las decenas.
A resolver restas con transformación.
Si compraste $20 pesos de naranjas y pagaste con un billete

de $50, ¿cuánto te darán de cambio? _______________________
Y si compraste $15 de mangos y tenías $42, ¿cuánto te sobró? 5) Por lo que 72 – 35 = 37
_____________________________________________________________
Practiquemos con la resta 84 – 58 =
Observa el siguiente procedimiento de transformación para

resolver la resta: 72 – 35 =
1) Coloca la resta de forma Para practicar las restas con transformación, resuelve las
vertical. siguientes operaciones, si tienes dudas recurre a los
Respeta los lugares de las ejemplos:
unidades y las decenas.
Resta Procedimiento
2) En las unidades, al 2 no se le
puede restar 5, se requiere
descomponer el 72 y tomar 63 – 48 = _________
una de sus decenas, observa:
6 decenas y 12 unidades
52
Resta Procedimiento Resta Procedimiento
92 – 37 = _________ 82 – 54 = _________
45 – 17 = _________ 33 – 19 = _________
54 – 28 = _________
Aprende en casa:
Separados pero
unidos
53
Producción urgente
de camionetas 23
A resolver problemas con restas de transformación.
Si llega un pedido de 73 camionetas y la producción normal

de la fábrica es de 58, ¿cuántas deberá producir de forma
adicional? Con la información de la tabla, calcula las diferencias entre
____________________________________________________________ los pedidos y la producción normal. Guíate con el ejemplo
Y si el pedido fuera sólo de 45, ¿cuántas camionetas de las camionetas color café:
sobrarían de su producción normal de 58?
El pedido de camionetas color café es de 45, ¿cuántas
____________________________________________________________ camionetas adicionales a la producción normal se
requieren?
En la fábrica de camionetas se registra la producción normal 3 15 Producción adicional de

semanal en la siguiente tabla: - 4 5 camionetas color café:
Producción 2 8 17
______
Día normal de Color 1 7
camionetas
Lunes 28 Café La pregunta se refiere a una diferencia entre el pedido y la

producción normal de camionetas. Por lo tanto, se hace
Lunes 36 Rosa una resta.
Martes 65 Negro 3 15
-4 5
Martes 25 Rojo Pedido de camionetas color café
Miércoles 42 Gris 2 8 Producción normal de camionetas color café
Jueves 92 Azul
1 7 Producción adicional de camionetas
Viernes 44 Verde color café
54
Resuelve los siguientes problemas. Consulta la información de la tabla para obtener el dato de la producción normal.
1. El pedido de camionetas rojas será de 52. ¿Cuántas 4. El pedido de camionetas grises será de 74. ¿Cuántas
deberán producirse adicionales a la producción normal? deberán producirse adicionales a la producción normal?
Producción Producción
adicional de adicional de
camionetas camionetas
rojas: grises:
___________ ___________
2. El pedido de camionetas rosas será de 88. ¿Cuántas 5. El pedido de camionetas negras será de 23. ¿Cuántas
deberán producirse adicionales a la producción normal? sobrarán de la producción normal?
Producción
adicional de Sobrante de
rosas: negras:
___________ ___________
6. El pedido de camionetas azules será de 55. ¿Cuántas

3. El pedido de camionetas verdes será de 28. ¿Cuántas
sobrarán de la producción normal?
sobrarán de la producción normal?
Sobrante de Sobrante de
verdes: azules:
___________ ___________
55
Rally de
primavera 24
A sumar o restar para resolver problemas.
Si en un rally de matemáticas llevas 255 puntos y en una

estación ganas 47, ¿cuántos puntos acumulas?_____________
Los participantes fueron organizados en parejas.
Y si llevas 482 y pierdes 35, ¿en cuántos puntos quedas? Pareja 1: Becky y Dafne
____________________________________________________________ Pareja 2: Giovanny y Camila
Calcula los puntos iniciales con los que comienza cada
pareja:
El Rally de primavera iniciará en el kiosco del parque, cada
jugador comenzará con puntos obtenidos en una rifa, que irá Puntos iniciales:
sumando o restando de acuerdo con su desempeño en la
carrera. Ganará quien acumule la mayor puntuación. Pareja 1
_______________
Jugador Puntos iniciales
Pareja 2
Becky 122
________________
Giovanny 112
Continúa con las demás sumas y restas para saber qué
Camila 118 pareja será la ganadora.
Dafne 119 Recuerda que a los puntos iniciales se les suman o restan
los puntos que les dan o quitan en cada estación.
56
Observa cómo resolver y completa los cálculos de la 3. Para la segunda estación fueron al pasamanos y le dieron
primera estación: 100 puntos a cada pareja.
Pareja 1 Pareja 2
Puntos iniciales
Puntos
acumulados:
Puntos primera estación + 75 + 75 Pareja 1
________________
Puntos acumulados Pareja 2
________________
Continúa con las demás estaciones:
4. A la pareja de Giovanny y Camila le quitaron 58 puntos
1. En la primera estación, las parejas fueron a los columpios porque se sentaron a la sombra de un árbol.
y por columpiarse les dieron 75 puntos.
Puntos
Puntos acumulados:
acumulados: Pareja 1
Pareja 1
________________
________________ Pareja 2
Pareja 2
________________
________________
2. Como hacía mucho calor, Becky y Dafne se detuvieron en 5. En la tercera y última estación, fueron al sube y baja. Le
la fuente, por lo que les quitaron 27 puntos. dieron 125 puntos a cada pareja. ¿Qué pareja ganó?

Puntos Puntos
acumulados: acumulados:
Pareja 1 Pareja 1
________________ ________________
Pareja 2 Pareja 2
________________ ________________
57
Serpientes y
escaleras 25
A resolver problemas que impliquen sumas o restas.
Si en un juego de Serpientes y escaleras te ubicas en la

casilla 48, que corresponde a una escalera y te indica
avanzar 28 lugares, ¿en qué casilla te colocas?______________ Puntos
Jugadores Ronda 1 Procedimiento
obtenidos
Y si estás en la casilla 52, que corresponde a una serpiente y
te indica retroceder 15 lugares, ¿en qué casilla te ubicas?
____________________________________________________________
Alexa 185 + 137 ____________
La maestra Martha hizo una adecuación muy divertida en el

juego de Serpientes y escaleras. Consiste en elegir tarjetas
con sumas o restas, las cuales se tienen que resolver y el
resultado son los puntos obtenidos en cada jugada. El que
obtenga más, gana.
Ayuda a los participantes a realizar las sumas o restas:
Puntos
Jugadores Ronda 1 Procedimiento Regina 189 + 36 __________
obtenidos
Fernando 96 + 57 ___________
Aquí termina la primera ronda, son dos. Al terminarlas, en la
última tabla, se suman los puntos obtenidos en cada una y
se determina el ganador.
58
Empieza la segunda ronda. Resuelve las sumas o restas que En la siguiente tabla registra los puntos obtenidos en cada
se indiquen. ronda, súmalos. El que obtiene mayor puntaje es el ganador,
identifícalo y circula su nombre.
Puntos Puntos por Puntos

Jugadores Ronda 2 Procedimiento Jugadores Procedimiento
obtenidos ronda totales
Puntos
ronda 1:
__________
Fernando 145 + 87 _____________ Fernando ____________
Puntos
ronda 2:
__________
Puntos
ronda 1:
__________
Alexa 224 - 148 ______________ Alexa ____________
Puntos
ronda 2:
__________
Puntos
ronda 1:
__________
Regina 94 + 38 ______________ Regina ____________
Puntos
ronda 2:
_______
59
La frutería
de Carlos 26
A sumar o restar para resolver problemas.
Para conocer la cantidad de kilogramos que quedan en la

Si en la frutería El melón de Oro hay 32 kilogramos de
frutería al final de un día, Carlos hace los siguientes cálculos:
naranjas y se compran 28, ¿qué operación se hace para saber
la cantidad total de kilogramos? _____________________________ Carlos vendió limones, por lo que la cantidad de kilogramos
que había disminuyó. Para saber cuántos kilogramos quedan
Y si hay 45 kilogramos de peras y se venden 33, ¿qué se requiere una resta, observa:
operación se necesita para saber la cantidad de kilogramos
que quedan? ________________________________________________ Procedimiento Resultado
- 7 5 Cantidad al iniciar el día

Carlos registra los kilogramos con los que inicia el día en su 4 5 Ventas
Cantidad final de
frutería, también anota cuántos compra y cuántos vende.
Observa que en algunos productos sólo se registran
3 0 Cantidad final de limones:
compras y en otros, sólo ventas.
limones en kilogramos 30 kilogramos.
Kilogramos Compras Ventas
Frutas al iniciar el (aumentar (disminuir
día kilogramos) kilogramos) Carlos compró papayas, por lo que la cantidad de kilogramos
que había al iniciar el día aumentó. Para conocer cuántos
Limones 75 45 kilogramos quedan se requiere una suma:
Papayas 47 32
Higos 94 38
+4 7
Mangos 82 63
Cantidad al iniciar el día
Plátanos 39 54 3 2 Compras
Cantidad final de
Melones 78 27 7 9 Cantidad final de
papayas:
papayas en kilogramos
Naranjas 25 67 79 kilogramos.
Uvas 97 88
60
Continúa con los cálculos para conocer la cantidad de kilogramos de frutas al final de un día. Consulta la tabla para obtener la
información que necesitas.
Cantidad final de Cantidad final de

higos: melones:
__________ __________
kilogramos. kilogramos.

mangos: naranjas:
__________ __________

plátanos: uvas:
__________ __________
61
La agencia
de viajes 27
A resolver problemas con sumas o restas.
Si una agencia de viajes tiene contratados 56 paseos a Observa los ejemplos:

Cancún y le solicitan 31 más, ¿cuántos paseos a Cancún debe Se cancelaron algunos viajes a Acapulco por lo que
programar?_________________________________________________ disminuyó la cantidad contratada. Para conocer cuántos
viajes se atenderán hay que restar.
Y si le cancelaron 45 viajes a Taxco de los 89 contratados,
¿cuántos viajes a Taxco realizará? ___________________________ Procedimiento Resultado
Total de viajes
7 8
- Viajes contratados por realizar a
Consulta en el registro y ayuda a la encargada de la agencia 2 5 Viajes cancelados Acapulco:
de viajes Brisa de Mar a conocer el total de viajes por 5 3 Total de viajes a Acapulco 53
____
atender a cada destino.
Viajes Viajes solicitados Viajes cancelados
contratados (aumentar) (disminuir)
Hubo nuevas solicitudes de viajes a Zihuatanejo por lo que
Acapulco 78 25 aumentó la cantidad contratada. Para conocer cuántos
viajes se realizarán hay que sumar.
Zihuatanejo 47 32
Puerto Vallarta 63 22
Taxco 28 15 Total de viajes por
Cancún 53 35 +4 7 Viajes contratados realizar a
3 2 Viajes solicitados Zihuatanejo:
Mérida 57 26
7 9 Total de viajes a Zihuatanejo 79
____
Manzanillo 55 17
Morelia 27 24
62
Continúa con los demás destinos. Recuerda consultar el cuadro de la página anterior para obtener la información que necesitas.
Total de viajes por realizar a

Total de viajes por realizar a
Puerto Vallarta:
Mérida:
_____________________
____________________
Total de viajes por realizar a Total de viajes por realizar a

Taxco: Manzanillo:
_____________________ ____________________
Total de viajes por realizar a Total de viajes por realizar a

Cancún: Morelia:
_____________________ _____________________
63
64
Cubitos Recortable 1
Conserva este material, lo utilizarás en las actividades 3, 4, 5 y 8.
65
Barras Recortable 2
Conserva este material, lo utilizarás en las actividades 3, 4, 5 y 8.
67
Placas Recortable 3
Conserva este material, lo utilizarás en las actividades 4, 5 y 8.
69
Dominó Recortable 4
Conserva este material, lo utilizarás en las actividades 3 y 5.
71
Rummy Recortable 5
73
Rummy Recortable 6
75
Billetes Recortable 7
77
Billetes Recortable 8
79
REFERENCIAS
Bibliográficas:
● Brousseau, G. (1977). Theory of didactical situations in mathematics. Gran Bretaña: Kluwer Academic Publishers.
● Caballero & Hernández (2018). Los problemas matemáticos. Serie Museo Didáctico de la matemática.
● Cantoral, R. et. al. (2005). Desarrollo del pensamiento matemático. México: Editorial Trillas.
● Langdon, N. y Snape, C. (2005). El fascinante mundo de las matemáticas. México: Limusa.
● Pérez, G. et. Al. (2012) Tiempo de educar. Toluca. Universidad Autónoma del Estado de México.
● Secretaría de Educación Pública (ed.) (2011). Programas de estudio 2011. Libro para el maestro: Educación básica
primaria Tercer grado. México: SEP.
● Secretaría de Educación Pública (ed.)(2021). Desafíos Matemáticos. Tercer grado. México: SEP.
Iconográficas:
● Flaticon https://www.flaticon.es/iconos
● Freepik vectors https://www.freepik.com/
● Freepng.es https://www.freepng.es/
● Pngtree de Pinterest https://es.pngtree.com/
● Vecteezy https://www.vecteezy.com
● Vexels https://es.vexels.com/
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Material gratuito. Prohibida su venta.

Dirección General de Operación Revisores técnicos

Aquí conocerás el aprendizaje que Número de

En este apartado pondrás en juego

Esta sección plantea una

Para resolver algunas actividades,

A leer y escribir números de dos cifras.

Observa cómo en la escritura de cantidades hay palabras

1)__________________________________________________________________ Y otras que cambian totalmente:

Santi ________________________________________ Continúa con las tarjetas de los primos y amigos:

Vagón con 7 pasajeros.

Soﬁ dijo: ¡Vagón lleno! Ya no se pueden subir más

Y si ahora tienes barras en donde cada una representa 10

Beto mostró a sus primos la caja de BAM (Bloques

Cubos Placas Barras Cubitos 15

13 1 barra y 3 cubitos. Número que se

Si tienes una ﬁcha de dominó donde sus puntos suman 7,

Ficha de Santiago Ficha de Beto

¡Muy bien! 5 barras y 3 cubitos = 53

A representar números con placas, barras y cubitos.

= Una estación de tren. = Un vagón.

Si tienes barras que representan 10 unidades cada una,

1 placa, 3 barras y 6 cubitos.

Una barra vale 10 cubitos. =

Santiago tomó una placa y comparó el número de barras

209 6 placas, 7 barras y 5 cubitos.

189 2 placas, 8 barras y 7 cubitos.

4 placas, 3 barras y 9 cubitos.

7 placas, 2 barras y 6 cubitos.

8 placas, 5 barras y 5 cubitos

Si tienes una ﬁcha de dominó con 3 y 5 puntos, ¿cuál será su

Siguió el turno de Soﬁ. Observa su juego:

Representar números de tres cifras es posible con dos ﬁchas

Equivalencia con placas, Número que

4 placas, 5 barras y 2 cubitos = 452

4 placas, 5 barras y 3 placas, 4 barras y 2

Si tienes tarjetas con los números 5, 3, 6, 7 y 4, ¿cómo las ___________________________________

Y si tienes tarjetas con los números 4, 1, 5, 3 y 2, ¿cómo las

Santiago propuso que todos mostraran una ﬁcha. Ahora,

Santiago va a jugar Rummy con sus amigos y observa que

Fichas Números ordenados Fichas Números ordenados

Beto propuso revolver las ﬁchas, sacar siete y ordenarlas del

Fichas Números ordenados

A identiﬁcar unidades, decenas y centenas.

En el número 325, el 5 corresponde a unidades, el 2 a

_________, _________, _________, _________, _________, _________.

¿Te diste cuenta? Una misma cifra puede cambiar su valor si

Esto se debe a que nuestro sistema de numeración se basa

Fichas Centenas Decenas Unidades Número Mensaje Número

3 unidades, 5 decenas y 8 centenas.

6 unidades, 3 centenas y 6 decenas.

4 decenas, 3 centenas y 0 unidades.

7 decenas, 3 centenas y 5 unidades.

4 unidades, 6 centenas y 1 decena.

4 decenas, 2 unidades y 9 centenas.

3 centenas, 8 unidades y 1 decena.

6 decenas, 8 centenas y 0 unidades.

0 unidades, 5 decenas y 0 centenas.

0 unidades, 8 centenas y 0 decenas.

7 unidades, 6 decenas y 2 centenas.

A identiﬁcar unidades, decenas y centenas con placas, barras

Si 3 barras representan 30 unidades, ¿cuántas barras

_____, _, _, _, _, _____.

Sí No Sí No

Sí No Sí No

Sobra: _ Sobra: _

Falta: Falta:

Sobra: _ Sobra: _

Falta: Falta: