primaria sexto GRADO

Cuaderno de
actividades
complementarias

ESPAÑOL
 CUADERNO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
ESPAÑOL - PRIMARIA - SEXTO GRADO

La edición del Cuaderno de actividades complementarias. Español. Primaria. Sexto grado, estuvo a cargo de la Autoridad
Educativa Federal en la Ciudad de México, AEFCM. Es parte de una serie de materiales que refuerzan la construcción de
aprendizajes fundamentales de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes que cursan la Educación Básica en nuestra entidad.

Primera edición impresa, octubre, 2022.

D.R. © Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México.
República de Brasil, N° 31, Colonia Centro, Alcaldía Cuauhtémoc, C.P. 06020, Ciudad de México.

Impreso en México.

Material gratuito. Prohibida su venta.

Prohibida su reproducción por cualquier medio mecánico o electrónico sin autorización escrita de los titulares de la
obra.

ISBN en trámite.

2
DIRECTORIO

Secretaría de Educación Pública
Leticia Ramírez Amaya
Autoridad Educativa Federal
en la Ciudad de México
Luis Humberto Fernández Fuentes
Dirección General de Planeación,
Programación y Evaluación Educativa
Rosario Sánchez Ramos
Autores por orden alfabético
Ariana Isabel Arteaga Brito
Claudia Esther Trejo García
Edgar Bastida Medina
Erika Margarita Victoria Anaya
Exza Zamná Pérez Hernández
Leonardo Gómez Navas Martínez
Marisela Ramírez Alonso
Ruth Azbell Xilotl Camez
Sara Adriana Negrete Rivera
Silvia Teresa González Gómez
Víctor Manuel Torreblanca Sánchez
Leticia Zendejas Domínguez
Lisbeth Cantarell Zaldivar
Malinally Médina Garín
María Teresa Meléndez Irigoyen
Miguel Angel Salinas Serrano
Oscar González Nava
Rodolfo Ramírez Raymundo
Rosa Elena Rodríguez Guillén
Rubén Castañeda Rosas

Dirección General de Operación Revisores técnicos

de Servicios Educativos
René Mario Franco Rodríguez
Dirección General de Educación
Normal y Actualización del Magisterio
María Luisa Gordillo Díaz
Unidad de Administración y Finanzas
Diseño y comunicación visual
Adriana Edith Hernández Salazar
Aymet Elyma Quiroz Quiroz Claudia Ocampo Hernández
Ingrid Edith Prado Flores Fabricio Ragnar Valle Chávez
Irma Beatrice Hernández Escoto Kevin Luis Vallejo Arrollo
Jorge Luis Hernández Juárez
Juan José Ramírez Briseño
Julieta Campos Mora
Laura Gabriela Rodríguez Guerra

Cesáreo Raúl Emilio Foullón Van Lissum

3
ÍNDICE
Conoce tu cuaderno de actividades.....................................................6 Actividad 36. ¿De qué trata?................................................................... 78
Actividades de Español…………………..…….……………………...…………….….…. 7 Actividad 37. ¿Qué es lo relevante?.................................................... 80
Actividad 1. Acciones, movimientos y algo más…..…………………..… 8 Actividad 38. En resumen........................................................................ 82
Actividad 2. ¿Qué expresan los verbos?..............................…………..….. 10 Actividad 39. Con mis propias palabras ………………………….……... 84
Actividad 3. Ar, er, ir…............................................................................………...… 12 Actividad 40. Ideas clonadas o cita textual …………………........... 86
Actividad 4. Los verbos en presente......................................................... 14 Actividad 41. ¿Cómo elegir un tema?............................................... 88
Actividad 5. Lo que ya pasó............................................................................ 16 Actividad 42. ¿Cómo buscar información?.………........................ 90
Actividad 6. Ayer, hoy o mañana................................................................ 18 Actividad 43. ¿Cómo seleccionar información?........................ 92
Actividad 7. Mi favorita es…....................................................................……... 20 Actividad 44. ¿Cómo organizar información? ………….............. 94
Actividad 8. ¡A imaginar se ha dicho!...................................................... 22 Actividad 45. ¿Cómo producir un portador de texto?.…...... 96
Actividad 9. ¡En venta!....................................................................................... 24 Actividad 46. Oraciones dentro de oraciones ……….................. 98
Actividad 10. Las metáforas: Un lenguaje bello......................………. 26 Actividad 47. Ideas que no pueden estar solas …..................... 100
Actividad 11. El símil, amigo de la metáfora........................................ 28 Actividad 48. Y eso, ¿por qué? ............................................................. 102
Actividad 12. ¿Qué onda con los adverbios?………………..……………… 30 Actividad 49. ¡Justo a tiempo! ……..………………………….……………..….. 104
Actividad 13. ¿Qué es un adjetivo?………………………….……………..........… 32 Actividad 50. ¡Tiene lógica! ……………………………..…………………………... 106
Actividad 14. ¿Quién es el infiltrado?...............................……………….….. 34 Actividad 51. De principio a fin …………………..………………................... 108
Actividad 15. Adjetivos en adverbios………........................………………….. 36 Actividad 52. Orden en las ideas ……………………………..……............... 110
Actividad 16. ¡Se dice así!.................................................…………………………… 38 Actividad 53. Ideas contrarias................................................................ 112
Actividad 17. Cartas para todas y todos……….................……………….….. 40 Actividad 54. Algo más que decir .………………………….………………... 114
Actividad 18. Escribo cartas formales e informales…………………… 42 Actividad 55. Conecto y ordeno ideas …………………………………….. 116
Actividad 19. Me expreso diferente………….............................................… 44 Actividad 56. Una fiesta, ¿para qué?................................................. 118
Actividad 20. Mi película favorita………….................................................... 46 Actividad 57. Condiciones que se conectan................................ 120
Actividad 21. Exprésate con un cómic….........................................……… 48 Actividad 58. Todo se conecta............................................................... 122
Actividad 22. Exámenes sí o no……………………………..…………………….……. 50 Actividad 59. Ideas coherentes ……..................................................... 124
Actividad 23. Un invento mexicano…………………………………………….…… 52 Actividad 60. Si se transforma, se entiende................................. 126
Actividad 24. ¿Quién está narrando?...…..……......................................... 54 Actividad 61. Qué gusto, digo, ¡qué susto!.…................................. 128
Actividad 25. ABCD… Escribe….…………………………...................................... 56 Actividad 62. Fantasmas y relatos..........……………............................. 130
Actividad 26. Ideas que importan.............................................................. 58 Actividad 63. ¡Qué suspenso!...............…….……….................................. 132
Actividad 27. ¡Infórmate y decide!………………………………………………..….. 60 Actividad 64. ¿Qué sigue? …...............................………..….…..………….... 134
Actividad 28. En mi casa lo he de tener................................................. 62 Actividad 65. Mi propio relato misterioso.......................…............ 136
Actividad 29. Una decisión informada.................................................... 64 Actividad 66. Una gran idea …………...........................….…..……………... 138
Actividad 30. Sin ultraprocesados, por favor....................................... 66 Actividad 67. Oraciones que apoyan..……………………..…….............. 140
Actividad 31. El noveno planeta................................................................... 68 Actividad 68. Ideas y más ideas.….…………….......………....................... 142
Actividad 32. Las partes del texto expositivo...................................... 70 Actividad 69. Conectando textos......................................................... 144
Actividad 33. Artículo de divulgación...................................................... 72 Actividad 70. Leer, conectar y crear................................................... 146
Actividad 34. Estructura de un texto expositivo............................... 74 Referencias…………………………..………………..………………………………………..... 148
Actividad 35. Escribo un informe................................................................ 76

4
PRESENTACIÓN

Las niñas y los niños que logran dominar la lectura, la escritura y las matemáticas adquieren una llave maestra para el
aprendizaje; para ello requieren ejercitar constantemente su pensamiento con actividades interesantes y retadoras. En la
medida en que se fortalezcan estas habilidades las niñas y los niños adquieren seguridad y destreza, sabrán leer y escribir
textos o resolver operaciones y problemas matemáticos cada vez más complejos y de diversos tipos.

La Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México (AEFCM) ha preparado este Cuaderno de actividades
complementarias. Español. Primaria para alumnas y alumnos que cursan Sexto grado con el propósito de apoyar su
aprendizaje, ya sea para que aprendan lo que no han logrado aprender todavía o para que practiquen lo que han aprendido.

Su diseño se basa en los indicadores de valoración diagnóstica y recupera los contenidos que las y los alumnos debieron
adquirir en el grado antecedente, de tal forma que sean la base para el estudio de nuevos aprendizajes. Dado que es un
material que ofrece actividades de apoyo, no contiene una evaluación formal, más bien, complementa y refuerza lo trabajado
en el aula.

Este cuaderno contiene 70 actividades con propuestas para pensar, conversar sobre los contenidos de los textos, escribir ideas
y opiniones propias. Se abordan contenidos fundamentales que, de acuerdo con maestras y maestros del nivel educativo, son
de difícil comprensión para niñas y niños, pero necesarios para aprovechar mejor su primer grado de educación secundaria.

Cada actividad contiene los elementos necesarios para que las niñas y niños puedan resolverlas con orientaciones mínimas; es
decir, el Cuaderno puede ser utilizado en la escuela o en la casa. Además de información, textos diversos, ejercicios de
comprensión de lectura, se encontrarán sugerencias y recursos para continuar el estudio y aprendizaje sobre cada tema
abordado.

Todas las personas adultas podemos contribuir a que el derecho a la educación de nuestras hijas e hijos signifique que
aprendan más y mejor cada día. Este material será de gran utilidad si el personal docente, así como las madres y los padres de
familia promueven y guían su uso.

5
CONOCE TU CUADERNO DE ACTIVIDADES
Aquí conocerás el Asignatura Número de
aprendizaje que lograrás actividad
al terminar tus Título
actividades.

Esta sección plantea una

secuencia de actividades
para que las resuelvas de
manera autónoma.

En este apartado pondrás

en juego lo que conoces
acerca del tema. En esta sección encontrarás
un enlace que te dará acceso
a otros recursos para seguir
aprendiendo.
6
 Acciones,
movimientos
y algo más
1

A identificar verbos. Escribe los verbos debajo de cada acción:

Colorea los dibujos y encierra aquellos que corresponden a

verbos:

Mochila Bailar Lápiz

Elige tres verbos y escribe una oración con cada uno:

Escuela Nadar Dibujar

1. ___________________________________________________________

¿Cómo los identificaste? 2.___________________________________________________________

_____________________________________________________________
3.___________________________________________________________
_____________________________________________________________

8
Elabora cuatro dibujos que representen verbos: Escribe ocho oraciones y subraya los verbos:

9
 ¿Qué expresan
los verbos?
A identificar qué indica el verbo en la oración.
¿Cuál es la función del verbo en la oración? _________________
____________________________________________________________
Lee las siguientes afirmaciones:
● Los verbos indican existencia cuando te dicen qué
hay o qué no hay en el espacio o situación de la que
estás hablando. Por ejemplo: Ya no hay boletos para
el concierto. Hay un problema en el salón. Existen
muchos tipos de arañas.
● Los verbos que indican acción te informan cuando el
sujeto se mueve para hacer algo. Por ejemplo: comer,
saltar, escribir, pestañear, reír, nadar, entre otros.
● Los verbos indican un estado cuando te informan
cómo es, cómo se siente, cómo está o dónde está el
sujeto. Por ejemplo: Estoy feliz. Somos muy valientes.
El carro es rojo. Los gatos están detrás de la cortina.
¿Fue fácil distinguir entre una expresión y otra según la
función del verbo? __________________________________________
Ahora pondrás en práctica estas afirmaciones.
10
2
A continuación se presenta el fragmento de un cuento, lee
con atención:
La sunamita
Caminé un poco más, nublados ya los ladrillos de la acera, y
cuando las campanadas resonaron pesadas y reales, dando
por terminada la siesta. Abrí los ojos y miré verdaderamente
el pueblo, las amapas no habían florecido y yo estaba
llorando, con mi vestido de luto delante de la casa de mi tío.
El zaguán se encontraba abierto, como siempre y en el
fondo del patio estaba la bugambilia. Como siempre. Pero
no igual. Me sequé las lágrimas y no sentí que llegaba sino
que me despedía. Las cosas parecían inmóviles, como en el
recuerdo, y el calor y el silencio. Lo marchitaban todo. Mis
pasos resonaron desconocidos y María salió a mi encuentro.
Inés Arredondo, 2019.
Después de la lectura responde lo siguiente:
¿Qué se describe en la narración? _________________________
___________________________________________________________
¿Qué emoción o emociones despertó en ti? _______________
___________________________________________________________
¿Qué acciones realiza el personaje? _______________________
___________________________________________________________
¿Qué función tiene el verbo en lo que hacen los Lee nuevamente el texto La sunamita y subraya los verbos
personajes? conjugados que identifiques.
___________________________________________________________
Finalmente, observa e identifica las oraciones que
___________________________________________________________ contengan al verbo y anótalas en la siguiente tabla:
Si te das cuenta, el verbo tiene distintas funciones dentro
de la oración, eso permite que nuestro lenguaje sea muy
amplio y rico. En el siguiente recuadro escribe algo que te
haya ocurrido hoy y observa el uso del verbo:

Acción

¿Qué indica el verbo que escribiste? _____________________

Lee las siguientes oraciones de la columna de la izquierda y
subraya el verbo en cada una. Relaciona con la columna de
la derecha según lo que indica el verbo en cada oración: Existencia

● Hay un país llamado Ucrania.

Acción
● El niño corre en el patio.

● El mundo está muy

contaminado.
Estado
● Las maestras toman la
temperatura. Estado
● Existen diversas formas de
cuidarnos.
Existencia
● Ese pizarrón es nuevo.

11
 Ar, er, ir… 3
El infinitivo es una forma no personal del verbo y sus
terminaciones son -ar, -er, -ir. Se llama forma no personal del
verbo porque no especifica a la persona que realiza la acción;
A identificar los verbos en infinitivo. es decir, el verbo no está conjugado. Por ejemplo, amar.

Busca en la sopa de letras los infinitivos de los siguientes

verbos conjugados:
Lee la siguiente reseña del libro El reciclaje a tu alcance
de Gérard Bertolini. Subraya los verbos que identifiques: caminaré escribo saltaba

dibujan corrían estudian

¿Sabías que un chicle necesita 5 años para degradarse,

comí compraré trabajan
y una lata de aluminio, de 200 a 500? ¿Qué les sucede a los
cartones de leche, al pañuelo de papel, o a las bolsas de
plástico después de usarlos? Tirar cosas es inevitable, pero
hacerlo sin orden perjudica al medio ambiente. Este libro te
muestra que el reciclaje no sólo es seleccionar los residuos y a
veces aprovecharlos, sino reflexionar sobre tus hábitos de vida
y de consumo. ¡Tienes en tus manos el destino del planeta!

Escribe los verbos que subrayaste y anota su infinitivo:

Verbo Infinitivo

12
Lee las siguientes oraciones y escribe el verbo en infinitivo: Clasifica los siguientes verbos:

Comí ensalada. comeremos caminar saltaré dibujamos

cuida trazar corrí cortaron

Verbo en infinitivo ____________________
querer colorea corregir lee

mirar tomamos asistir dialogan

Mis amigos y yo estudiamos juntos.

Verbo en infinitivo ____________________ Verbos en infinitivo

Ana y Andrea son las mejores amigas.

Verbo en infinitivo ____________________

Verbos conjugados
Fernando practica natación.

Verbo en infinitivo ____________________

Alana juega con sus primos.

Verbo en infinitivo ____________________

13
 Los verbos en
presente 4
Los verbos en presente expresan acciones que se realizan
en el momento en que se habla. Observa los siguientes
verbos en presente:
A emplear verbos en presente.

Lee la siguiente reseña del libro El desarrollo sostenible a tu

alcance de Stern, Catherine. Subraya los verbos en tiempo
presente:

El equilibrio ecológico de la Tierra está gravemente

amenazado. La población aumenta y, debido a nuestro modo de
vivir y consumir, los recursos naturales se agotan y las especies
desaparecen; 1 de cada 5 personas no come lo suficiente, 1 de
cada 6 no tiene acceso al agua potable y muchos niños no
pueden ir a la escuela. Es necesario actuar juntos para compartir
recursos, reducir las desigualdades y preservar el medio
ambiente. Si cambiamos de costumbres y somos solidarios,
Redacta una historia. Utiliza verbos en presente:
desempeñaremos un papel importante en la tarea de mantener
habitable nuestro planeta. ¡Es urgente!

Escribe los verbos que subrayaste, observa si son acciones y

si están en presente.

_____________ _____________ _____________ _____________

_____________ _____________ _____________ _____________

14
Conjuga el verbo medir en presente: Conjuga el verbo ganar en presente:

Pronombre Medir Pronombre Ganar

Yo Yo

Tú Tú

Él / Ella / Usted Él / Ella / Usted

Nosotros / Nosotras Nosotros / Nosotras

Ustedes Ustedes

Ellos / Ellas Ellos / Ellas

Escribe cuatro oraciones con el verbo medir en presente: Escribe cinco oraciones con el verbo ganar en presente:

1.

2.

3.

4.

15
 Lo que ya pasó
A emplear verbos en pretérito.
Lee el siguiente cuento de Isaac Asimov, uno de los más
grandes maestros de la ciencia ficción. Subraya los verbos
que encuentres:
Cuánto se divertían
Margie lo anotó esa noche en el diario. En la página del 17
de mayo de 2157 escribió: “¡Hoy Tommy ha encontrado un
libro de verdad!”.
Era un libro muy viejo. El abuelo de Margie contó una vez
que cuando él era pequeño, su abuelo le había contado
que hubo una época en que los cuentos siempre estaban
impresos en papel.
Uno pasaba las páginas, que eran amarillas y se arrugaban,
y era divertidísimo ver que las palabras se quedaban
quietas en vez de desplazarse por la pantalla. Y, cuando
volvías a la página anterior, contenía las mismas palabras
que cuando la leías por primera vez.
—Caray— dijo Tommy—, qué desperdicio. Supongo que
cuando terminas el libro lo tiras. Nuestra pantalla de
televisión habrá mostrado un millón de libros y sirve para
muchos más. Yo nunca la tiraría.
—Lo mismo digo—contestó Margie. Tenía once años y no
había visto tantos telelibros como Tommy. Él tenía trece—.
¿Dónde lo encontraste?
—En mi casa—Tommy señaló sin mirar, porque estaba
ocupado leyendo—. En el ático.
16
5
—¿De qué trata?
—De la escuela.
—¿De la escuela? ¿Qué se puede escribir sobre la escuela?
Odio la escuela.
Margie siempre había odiado la escuela, pero ahora más
que nunca. El maestro automático le había hecho un
examen de geografía tras otro y los resultados eran cada
vez peores. La madre de Margie había sacudido tristemente
la cabeza y había llamado al inspector del condado.
Era un hombrecillo regordete y de rostro rubicundo, que
llevaba una caja de herramientas con perillas y cables. Le
sonrió a Margie y le dio una manzana; luego, desmanteló al
maestro. Margie esperaba que no supiera ensamblarlo de
nuevo, pero sí sabía y, al cabo de una hora, allí estaba de
nuevo, grande, negro y feo, con una enorme pantalla en
donde se mostraban las lecciones y aparecían las
preguntas. Eso no era tan malo. Lo que más odiaba Margie
era la ranura por donde debía insertar las tareas y las
pruebas. Siempre tenía que redactarlas en un código que le
hicieron aprender a los seis años, y el maestro automático
calculaba la calificación en un santiamén.
El inspector sonrió al terminar y acarició la cabeza de
Margie.
—No es culpa de la niña, señora Jones—le dijo a la madre—.
Creo que el sector de geografía estaba demasiado
acelerado. A veces ocurre. Lo he sintonizado en un nivel
adecuado para los diez años de edad. Pero el patrón
general de progresos es muy satisfactorio.
—Y acarició de nuevo la cabeza de Margie.
Margie estaba desilusionada. Había abrigado la esperanza
de que se llevaran al maestro. Una vez, se llevaron el
maestro de Tommy durante todo un mes porque el sector
de historia se había borrado por completo.
Así que le dijo a Tommy:
—¿Quién querría escribir sobre la escuela?
Tommy la miró con aire de superioridad.
—Porque no es una escuela como la nuestra, tontuela. Es una
escuela como la de hace cientos de años.
—Y añadió altivo, pronunciando la palabra muy lentamente —:
Siglos.
Margie se sintió dolida.
—Bueno, yo no sé qué escuela tenían hace tanto tiempo.
—Leyó el libro por encima del hombro de Tommy y
añadió—: De cualquier modo, tenían maestro.
—Claro que tenían maestro, pero no era un maestro normal.
Era un hombre.
—¿Un hombre? ¿Cómo puede un hombre ser maestro?
—Él les explicaba las cosas a los chicos, les daba tareas y les
hacía preguntas.
—Un hombre no es lo bastante listo.
—Claro que sí. Mi padre sabe tanto como mi maestro.
—No es posible. Un hombre no puede saber tanto como un
maestro.
—Te apuesto a que sabe casi lo mismo.
Margie no estaba dispuesta a discutir sobre eso.
—Yo no querría que un hombre extraño viniera a casa a
enseñarme.
Tommy soltó una carcajada.
—Qué ignorante eres, Margie. Los maestros no vivían en la
casa. Tenían un edificio especial y todos los chicos iban allí.
—¿Y todos aprendían lo mismo?
—Claro, siempre que tuvieran la misma edad.
—Pero mi madre dice que a un maestro hay que sintonizarlo
para adaptarlo a la edad de cada niño al que enseña y que
cada chico debe recibir una enseñanza distinta.
—Pues antes no era así. Si no te gusta, no tienes por qué leer el
libro.
—No he dicho que no me gustara—se apresuró a decir Margie.
Quería leer todo eso de las extrañas escuelas. Aún no habían
terminado cuando la madre de Margie llamó:
—¡Margie! ¡Escuela!
Margie alzó la vista.
—Todavía no, mamá.
—¡Ahora! —chilló la señora Jones—. Y también debe de ser la
hora de Tommy.
17
—¿Puedo seguir leyendo el libro contigo después de la
escuela?—le preguntó Margie a Tommy.
—Tal vez—dijo él con petulancia, y se alejó silbando, con el
libro viejo y polvoriento debajo del brazo.
Margie entró en el aula. Estaba al lado del dormitorio, y el
maestro automático se hallaba encendido ya y esperando.
Siempre se encendía a la misma hora todos los días, excepto
sábados y domingos, porque su madre decía que las niñas
aprendían mejor si estudiaban con un horario regular. La
pantalla estaba iluminada.
—La lección de aritmética de hoy—habló el maestro— se
refiere a la suma de quebrados propios. Por favor, inserta la
tarea de ayer en la ranura adecuada.
Margie obedeció, con un suspiro. Estaba pensando en las
viejas escuelas que había cuando el abuelo del abuelo era
un chiquillo. Asistían todos los chicos del vecindario, se reían
y gritaban en el patio, se sentaban juntos en el aula,
regresaban a casa juntos al final del día. Aprendían las
mismas cosas, así que podían ayudarse a hacer los deberes
y hablar de ellos.
Y los maestros eran personas…
La pantalla del maestro automático centelleó.
—Cuando sumamos las fracciones ½ y ¼…
Margie pensaba que los niños debían de adorar la escuela
en los viejos tiempos. Pensaba en cuánto se divertían.
De los verbos que subrayaste, elige cinco en pretérito
y anótalos:
 Ayer, hoy o
mañana 6

World Press Photo es el concurso que reconoce y premia a la

A emplear verbos en presente, pretérito y futuro. mejor fotografía del año.

Observa con detalle las siguientes fotografías premiadas,

escribe una historia y subraya los verbos que identifiques:

Lee los siguientes verbos y escribe si están en infinitivo,

presente, pretérito o futuro:

Despertar

Comió

Ayuda

Escribirá

Narrar

Revisaré

Compró

Medita

Corregir

Cambia
Después…

Observa que la terminación de los verbos depende de su

estado o conjugación, la presencia o ausencia del acento o la
terminación -ar, -er, -ir.

18
Imagino que…

Yo creo que…

Además…

Porque…

19
 Mi favorita es… 7
Anota la información de tu película, serie o caricatura
favorita:

A emplear verbos y su conjugación.

Título:
________________________________________
________________________________________
En los enunciados: ¿De qué trata?
________________________________________
El Hombre Araña observa desde las azoteas. ________________________________________
El verbo es observa. ________________________________________

Superman defiende a la gente que vive en Metrópolis.

________________________________________

Los verbos son defiende y vive. ________________________________________

Identifica los verbos en el siguiente enunciado: ¿Quiénes son los personajes?

________________________________________

¿Sabes cuál es el más grande regalo que alguien puede ________________________________________

recibir en toda su vida? El mejor regalo que podemos
recibir es tener la oportunidad, una sola vez en nuestras ________________________________________
vidas, de hacer la diferencia.
________________________________________
¿Qué es lo que más te gusta?
________________________________________
Los verbos son ____________________________________________
________________________________________
________________________________________
Vamos a comenzar, primero recuerda y elige tu película,
serie o caricatura favorita. Después investiga más detalles ________________________________________
de ella, por ejemplo, sobre el productor y director, fecha de
estreno, nombre de los actores, la locación, entre otros.

20
En tu narración, encierra los verbos y revisa su conjugación. Clasifica los siguientes verbos según su infinitivo:
Clasifícalos en las siguientes tablas:

Presente Pretérito

Futuro vivir

nadar

Conjuga el verbo que está entre paréntesis y completa las

oraciones:

1. Víctor ______________ todas las mañanas.

(nadar)

2. Nosotros _________________ el autobús a las 7:00 de la

mañana. (tomar) almacenar

3. María y yo _________________ gimnasia.

(practicar)

4. Gabriel y Antonio ________________ juntos para el examen

de matemáticas. (estudiar)

21
 ¡A imaginar
se ha dicho! 8

A elaborar una descripción.
Lee el siguiente texto de Brunetto y responde:
Observa con atención las imágenes y elabora una pintura
escrita de la persona, presta atención en sus rasgos físicos, su
forma de vestir, su postura corporal, los gestos de su rostro,
imagina las características de su personalidad y estado de
ánimo.

El camaleón

El camaleón es una bestia que nace en Asia, y allí abunda.

Su cabeza es parecida a la del lagarto, pero tiene las patas
rectas y largas, y las garras duras y afiladas, y la cola grande
y enroscada. Camina tan despacio como una tortuga, y
tiene la piel dura, como de cocodrilo; tiene los ojos feroces,
muy hundidos en la cabeza, y no los mueve en una y otra
dirección: por eso no ve de costado, sino que mira derecho
delante de él. Y su naturaleza es tremendamente
prodigiosa pues no come ni bebe cosa alguna, sino que
vive únicamente del aire que respira. Y su color es tan
cambiante que, en cuanto toca alguna cosa, toma el color
de ésta y se vuelve del mismo tono, menos si es rojo o
blanco, pues son dos colores que no puede imitar. Y sabed
que en su cuerpo no hay carne ni sangre, salvo en el
corazón donde hay un poco. En invierno permanece
escondido, y en verano, cuando sale, lo mata un pájaro
llamado corax (cuervo); pero si este pájaro come de él, está
condenado a morir, salvo que se libre con una hoja de
laurel.

1. ¿Cómo es el camaleón?
___________________________________________________________
___________________________________________________________

22
Realiza aquí tu pintura escrita:
Para empezar…

Otro aspecto…
En conclusión…

Haz lo mismo con la pintura del autor German Aracil

denominada Angela y escribe en el siguiente recuadro:

Aprende en casa:
La descripción en la
redacción de biografías y
autobiografías

23
 ¡En venta! 9

A describir un objeto o servicio. Observa la siguiente infografía:

Observa los adjetivos calificativos y los verbos en la siguiente

descripción de un objeto en venta:

$ A la venta
bicicleta
Hermosa bicicleta rodada 19, usada y moderna.
Es una bicicleta enorme de montaña, con cuadro
de aluminio y amortiguadores delanteros y $
traseros. Tiene llantas seminuevas y asiento muy
cómodo.

Marketing es el conjunto de actividades y procesos destinados a

crear y comunicar valor de marca, identificando y satisfaciendo
las necesidades y deseos de los consumidores.

24
Elabora la descripción del siguiente objeto: Imagina que pones en venta algunos de los productos de tu
propiedad, elige uno, dibújalo y diseña el anuncio de venta.
Guíate con la infografía Plan de marketing:

El celular…
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
_________________________________________
_________________________________________
Otro aspecto…
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
En conclusión…
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
25
 Las metáforas: Un
lenguaje bello 10

El discurso metafórico es un recurso que se emplea en las

A identificar y comprender metáforas. descripciones.

La metáfora es una figura literaria que alude a

características propias de una cosa a otra sin mencionarlo
explícitamente. Por ejemplo:
Relaciona con una flecha las frases de la izquierda con el
significado que le corresponde de la derecha:
Su cabeza se La nieve invadió
llenó de canas. su cabeza.

Te tienen Tiene los

bajo la lupa. dientes muy
blancos. Convierte en metáfora las siguientes frases:

Sus ojos brillan.

Tiene perlas Tienes los

en la boca. ojos muy
oscuros.

Está enojado.

Tus ojos son

dos pedazos Te observan
de carbón. con rigor.
Fue muy fácil
aprobar el
examen.

26
Lee las siguientes metáforas y escribe su significado: Elabora el dibujo de la siguiente metáfora:

Las abejas son el respiro del planeta.

Estás en las
nubes.

Mi amigo es
un sol.

Siento mariposas
en el estómago.

Me tengo que
poner las pilas.
Aprende en casa:
Análisis y planificación de
la escritura de poemas

27
 El símil, amigo
de la metáfora 11

El símil o comparación es otro recurso que se emplea para

A emplear el símil o metáfora en un texto. dar vida a las descripciones. Establece una relación analógica
explícita entre dos términos.

Por ejemplo:

Lee con atención las siguientes frases:

Ana y Karla son como dos gotas de agua.

Mi abuelita me dice que mis besos

son tan dulces como la miel.
Significado: Ana y Karla son muy parecidas entre sí.

Convierte a símil las siguientes metáforas:

Gabriel es valiente como un león.

Mi familia
ilumina mi
vida.
Andrea temblaba como gelatina.

Tu boca de
fresa.
Víctor nada como pez en el agua.

Tu
estómago
La Luna es como una gran pelota. es un pozo
sin fondo.

28
Clasifica las siguientes figuras literarias en símil o Redacta un texto con las siguientes palabras. Emplea
metáfora. Observa el ejemplo: símiles y metáforas.

La máquina de símil y metáfora

Este lugar es el metáfora
paraíso. _____________

amigos cambio
Mi perrito es tan escuela estudio
suave como el
algodón.
_____________ secundaria valiente
maestros retos

Lluvia que lava el

alma. _____________

Sobre su cabello hay

rizos de oro. _____________

________________________________________________

Las perlas de su ________________________________________________

boca. _____________ ________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
Mi vida es como un
libro abierto. _____________ ________________________________________________

29
 ¿Qué onda con
los adverbios? 12

Un adverbio es la clase de palabra que modifica al verbo, al

A emplear adverbios en el desarrollo de una historia.
adjetivo o incluso a otro adverbio. Indica las circunstancias en
las que se realiza una acción o un hecho. Por ejemplo:

La sopa estaba bastante caliente

bastante adverbio
caliente adjetivo
Subraya el adverbio en las siguientes oraciones:
Observa detenidamente la siguiente clasificación de los
1. Aquí festejaremos mi cumpleaños.
adverbios:
2. Probablemente la obra se suspendió.

3. Mis primos corrieron a abrazarme rápidamente.

Modo Lugar Tiempo
4. El producto se ha vendido demasiado rápido. así, bien, mal, aquí, allí, cerca, hoy, luego,
fácilmente, arriba, detrás, antes, pronto,
5. Mañana es mi cumpleaños. deprisa, etc. etc. mañana, etc.

6. Agradecí mucho su ayuda.

7. Mañana será un buen día. Duda Afirmación Negación

quizá, exacto, sí, claro, no, jamás
probablemente, también, cierto, tampoco, etc.
8. Siempre saludo a las personas.
ojalá, etc. etc.
9. Ahí venía él.

10. Pidió más. Exclamativos Relativo

Cantidad
/interrogativos cuanto, como,
bastante, nada,
cómo, qué, donde, cuando,
algo, poco, etc.
dónde, etc. etc.

30
Une cada adverbio según corresponda. Observa el ejemplo: Observa una fotografía que tengas en casa, una imagen del
salón de clases o de tu espacio favorito de la escuela y
escribe una historia donde emplees diversos tipos de
adverbios:
Lugar
No

Tiempo
Después
______________________________________________
______________________________________________
Afirmación Bien
______________________________________________
______________________________________________
Modo ______________________________________________
Espontáneamente
______________________________________________

Tiempo ______________________________________________
Sí
______________________________________________
______________________________________________
Modo Jamás ______________________________________________
______________________________________________
Cantidad ______________________________________________
Menos
______________________________________________
______________________________________________
Negación Cerca
______________________________________________
______________________________________________
Lugar Delante

31
 ¿Qué es un
adjetivo? 13
El adjetivo puede aparecer antes o después
del sustantivo al que acompaña. Por ejemplo:
Jardín amplio
Cómo identificar adjetivos en un texto. Amplio jardín

Observa detenidamente la clasificación de los adjetivos:

Circula los adjetivos:

Alto Caliente Divertido

Inteligente

No
Estufa

Enero
Niño Amigable

Un adjetivo es la palabra que acompaña al sustantivo o

nombre para determinarlo o calificarlo; expresa
características o propiedades del sustantivo. Un sustantivo
puede ser modificado por uno o varios adjetivos. Por
ejemplo:
Clase interesante, clara y dinámica

Clase sustantivo
interesante, clara y dinámica adjetivos

32
Completa las oraciones con los adjetivos del recuadro, cuida Lee con atención el siguiente cuento de tu libro de Lecturas y
no repetir ninguno y elige el más adecuado: subraya los adjetivos que identifiques:

●
●
fácil
buena
●
●
roja
dulce ● interesante
El gran cazo mágico
Anónimo
● pequeña ● nueva ● divertida
● amable ● profesional
Un labrador muy pobre estaba arando su campo cuando,
de pronto, su arado de madera se quebró al chocar con
un objeto duro. Era un enorme cazo. Se lo llevó con él
1. Jaime es un médico muy _________________________________. para recompensar la avería. Al llegar a su casa, su esposa
lo insultó por el accidente.
El labrador iba contando dinero, tropezó con el cazo y las
2. El agua _______________________________ es para él. monedas cayeron dentro de él. Al inclinarse para
recogerlas vio que estaban multiplicadas y, al sacarlas,
otras monedas iguales estaban dentro. Se dio cuenta de
3. La jaula ____________________ es ___________________________. que el cazo era mágico.
Un vecino se enteró del hallazgo del labrador y lo acusó
4. La fiesta fue _____________________________________________. ante un juez de haber encontrado el cazo en su terreno.
El juez les pidió que explicaran el asunto y, al enterarse
de la virtud del cazo, decidió confiscarlo para quedarse
5. Carlos es tan _______________________________ como Enrique. con él. El labrador y su vecino le platicaron a toda la
gente la actitud codiciosa del juez.
El padre del juez oyó lo que de su hijo se decía y fue a
6. La alberca es muy _________________, no cabe mucha gente. reprenderlo. El juez le dijo: “Pero es que no se trata de un
cazo común. Ven y te lo mostraré”. En cuanto el padre
escuchó lo que hacía el cazo mágico, metió en él
7. Este libro es muy _________________________________________. monedas y estuvo sacándolas y metiéndolas con una
avidez incontenible. Después de mucho tiempo de sacar
y meter monedas se inclinó tanto que cayó en el cazo. El
8. La ciruela es menos ___________________________ que la pera. juez fue en ayuda de su padre y lo sacó, pero otro padre
idéntico ya estaba ahí quejándose y pidiéndole que lo
sacara.
9. Eres una __________________________________________ amiga.
El juez estuvo sacando padres y padres toda su vida, a
quienes tenía que rendir tributo para no faltar a sus
deberes filiales.
10. El examen fue __________________________________________.

33
 ¿Quién es el
infiltrado? 14

A identificar adjetivos y adverbios en un texto. Colorea la palabra o palabras que no son adverbios:

hoy jamás día

Completa los siguientes esquemas:

mochila velozmente

¿Qué son? ¿Cómo se clasifican?

ayer escuela poco

Adjetivos lápiz lejos

Escribe una
Escribe 5 ejemplos
oración con adjetivos
Colorea la palabra o palabras que no son adjetivos:

grande rojo veloz

¿Qué son? ¿Cómo se clasifican?

correr redondo
Velozmente

Adverbios hoy estudiante comer

Escribe una
Escribe 5 ejemplos
oración con adverbios

pequeño amigable

34
Lee la siguiente leyenda mexicana, subraya con verde
los adjetivos y con morado los adverbios:
¿Por qué los perros se huelen la cola?
En un pueblo de Centroamérica existe una vieja leyenda
que cuenta que hace muchísimos años, los perros se
sentían muy tristes. Según esta historia, los cachorritos,
desde que nacían, se comportaban de manera
bondadosa con los humanos, les ofrecían su compañía
sin pedir nada a cambio y siempre trataban de ayudar en
las tareas del campo hasta que la vejez se lo impedía.
Desde luego, los hombres y mujeres de las aldeas no
podían quejarse, pues no había en el mundo amigos
más fieles y generosos que ellos.
La razón de su desconsuelo era que, a pesar de todo eso,
algunas personas los trataban mal y no les daban ni un
poco de cariño. Con toda la razón, consideraban que
merecían un trato más digno y respetuoso por parte de
la raza humana.
Un buen día, varias decenas de perros se reunieron en
un descampado para poner fin a esa situación tan
injusta.
Hicieron un gran corro y debatieron largo y tendido con
el fin de encontrar una solución. Después de deliberar y
estudiar los pros y los contras, llegaron a una conclusión:
lo mejor era pedir ayuda al bueno y poderoso dios Tláloc.
Él sabría qué hacer y tomaría medidas inmediatamente.
Redactaron una carta para entregársela al dios y el perro
más anciano la firmó en nombre de todos. Después, se
hizo una votación. Salió elegido un perro negro de
cuerpo musculoso y famoso por tener muy buen olfato
para llevar a cabo la importante misión: recorrer cientos,
quizá miles de kilómetros, hasta encontrar al dios Tláloc
y entregarle el mensaje.
35
¡Qué orgulloso se sintió el joven perrito de poder
representar a su comunidad y de que todos confiaran en
sus capacidades! Sin embargo, cuando estaba listo para
partir, surgió un pequeño problema: ¿Dónde debía
guardar la carta?
En las patas era imposible porque necesitaba las cuatro
para caminar día y noche; tampoco podía ser en el
hocico, ya que el papel llegaría húmedo y además
tendría que soltarlo cada vez que quisiera comer o beber
¡El riesgo de perderlo o de que se lo llevara el viento era
muy alto!
Al final, todos se convencieron de que lo mejor sería que
guardara la carta bajo la cola, sin duda el lugar más
seguro. El perro aceptó y se despidió de sus amigos con
tres ladridos y una sonrisa.
Desgraciadamente, han pasado muchos años desde ese
día y el pobre perro aún no ha regresado. Se cree que el
dios vive tan lejos que todavía sigue caminando sin
descanso por todo el mundo, decidido a llegar a su
destino.
Después de tanto tiempo, sucede que los demás perros ya
no se acuerdan muy bien de su cara ni del aspecto que
tenía; por eso, cuando un perro se cruza con otro al que
no conoce, le huele la cola para comprobar si esconde la
vieja carta y se trata del valeroso perro negro de cuerpo
musculoso y buen olfato que un buen día partió en
busca del dios Tláloc para pedirle ayuda.
Disponible en
https://www.mundoprimaria.com/mitos-y-leyendas-para-ninos/los-perr
os-se-huelen-la-cola
Aprende en casa:
La descripción en la
redacción de biografías y
autobiografías
 Adjetivos en
adverbios 15

A identificar adjetivos y adverbios en un texto. Identifica y escribe los adverbios en las siguientes oraciones.
Observa el ejemplo:

Realmente me encanta ese

Forma adverbios con los siguientes adjetivos y escribe una Realmente
lugar.
oración. Observa el ejemplo:
Ellos están muy ocupados.
1. Fuerte: fuertemente.

El viento sopla fuertemente. Jueguen más allá.

2. Feliz: _____________________________________________________ Mañana iré al cine.

_____________________________________________________________
Ayer fuimos a caminar.
3. Sabio: ____________________________________________________
Estábamos todos allá.
_____________________________________________________________
Laura tardó demasiado.
4. Afortunado: ______________________________________________
María habla bien.
_____________________________________________________________

La casa es muy grande.

5. Extraño: __________________________________________________
Jaime lee bastante rápido.
_____________________________________________________________

Siempre estoy contenta.

6. Cómodo: _________________________________________________
_____________________________________________________________
36
Lee el siguiente texto y subraya con verde los adjetivos y con De la lectura anterior, elige cinco adjetivos y cinco adverbios
morado los adverbios. y escribe una oración con cada uno:

¿Qué son los átomos?

Adjetivos
Por Marcus Chown

Los átomos son los ladrillos que lo construyen todo: a ti, a

mí, los árboles… incluso el aire que respiramos. No
podemos verlos, porque son muy pequeños. ¡Si
quisiéramos llenar de átomos los puntos de los signos de
exclamación de esta frase, tendríamos que poner diez
millones en fila!
Si pudiéramos verlos, nos daríamos cuenta de algo muy
raro. No están hechos de gran cosa. De hecho,
prácticamente son solo espacio vacío.
En el centro del átomo hay un granito diminuto de
materia, al que llamamos núcleo. A su alrededor, como si
fueran planetas en torno al Sol, hay puntitos aún más
pequeños, los electrones. Sin embargo, entre el núcleo y
los electrones hay mucho espacio vacío. Y eso significa
que tú y yo (que estamos hechos de átomos) somos, en
gran parte, espacio vacío. Adverbios
De hecho, dentro de los átomos hay tanto espacio vacío
que, si exprimiéramos todo el espacio vacío de todas las
personas del mundo, la población mundial cabría en un
terrón de azúcar. Toda la especie humana dentro de un
terrón de azúcar. Eso sí, ¡sería un terrón de azúcar muy
pesado!
Una última cosa sobre los átomos. Hay noventa y dos tipos
distintos (y algunos más que no existen en la naturaleza,
pero que los científicos han producido en los laboratorios).
Y, del mismo modo que si combinas distintos tipos de
bloques de construcción puedes hacer una casa, un perro
o un barco, los átomos se combinan de distintas formas
para construir una rosa, un árbol o un recién nacido. Todos
nosotros somos combinaciones de átomos. Y todos somos
distintos, porque nuestras combinaciones de átomos son
diferentes.

37
 ¡Se dice así! 16

A diferenciar el uso del lenguaje formal e informal.

El lenguaje formal es el registro del habla que se hace
de manera cuidadosa, planificada y correcta, en
contextos sociales de mayor formalidad.
Características:

Dos profesionales de la salud y el deporte tratan temas ✔ Usa gramática y ortografía correcta.
distintos, marca con una X el qué más llame tu atención: ✔ Emplea vocabulario rico y variado.
✔ Utiliza sinónimos para evitar redundancias.
✔ Correcta pronunciación.
✔
Un nutriólogo al explicar la importancia
La información se presenta de manera estructurada y
de la alimentación balanceada.
coherente.
✔ No emplea diminutivos.

Un futbolista al contar anécdotas de los Ejemplo: ¿Me permite ayudarle?

torneos en los que ha jugado.

De acuerdo a tu elección, imagina que tú eres ese El lenguaje informal es el registro del habla de empleo
profesional, escribe un mensaje para tus seguidores: más coloquial y se usa en contextos comunicativos
familiares como las amistades u otros.

Características:

✔ No siempre cumple reglas gramaticales y

ortográficas.
✔ Emplea oraciones simples y cortas.
✔ Utiliza vocabulario repetitivo.
✔ Abundan expresiones de carácter coloquial.

Ejemplo: ¿Nos echamos un partido de fut?

38
Clasifica las expresiones y escríbelas donde corresponda: Imagina que vas a festejar tu cumpleaños. Elabora dos
invitaciones, una dirigida a tus amigos y otra a tu maestra o
, directora, ¿cómo las harías?
Espero ulpe
Disc le
que se é
¿qu ó el
do encuentre e ci
ima . par
Es t
or muy bien. ejo?
señ fe t
s

te
Buen día.
e , ¿ la
y ó
¿Cómo se O ust ta?
Vam
encuentra
? g es
fi
la fi os a
esta ¡Ufff,
.
qué
calor!
¡Bye! Hasta luego.
¡Qué
onda!

Lenguaje formal
1.
2.
3.
4.
5.

Lenguaje informal
1.
2.
3.
4.
5.

39
 Cartas para
todas y todos 17

A identificar los elementos de la carta formal e informal. La carta formal es un documento cuyo contenido hace
referencia a un tema institucional, empresarial, laboral,
político, financiero, académico, entre otros. Se emplea un
lenguaje formal y cordial. Por ejemplo:

Relaciona las columnas según corresponda. Observa el

Lugar y
ejemplo:
Fecha
CDMX a 16 de enero de 2023.
Lugar y fecha,
Estimada directora: Destinatario
destinatario, cuerpo,
despedida y remitente.
El motivo de esta carta es para
solicitarle de la manera más
atenta, promueva las salidas
Lenguaje formal y cortés. escolares como parte de
Carta formal nuestro desarrollo integral Cuerpo
como estudiantes.
Destinatarios
instituciones, directores, El grupo de 6° “A” desea salir de
etc. excursión antes de concluir el
ciclo escolar.

Destinatarios amigos y En espera de su amable Despedida

conocidos. respuesta.

Lenguaje sencillo y Atentamente

cercano. Grupo 6° “A” Remitente
Carta informal

Lugar y fecha, saludo,

La carta informal es un documento dirigido a una persona
cuerpo, despedida, firma
conocida en un contexto de amistad o confianza. Se emplea
y posdata.
un lenguaje más familiar y coloquial. Por ejemplo:

40
 Revisa los elementos de la carta formal e informal y resuelve
Lugar y el siguiente crucigrama:
CDMX a 27 de enero de 2023. Fecha

Hola, amigo:
Destinatario
Quiero agradecerte, de todo
corazón, por ayudarme a
estudiar para el examen de
matemáticas, sin tu ayuda
habría reprobado y obtuve 9.5
de calificación final. Cuerpo

Espero vayas de nuevo a mi casa

pero esta vez a jugar con mi
consola.

¡Chócalas! Despedida

Posdata
Recuerda que eres mi mejor
Posdata
amigo.

Fer
Firma

1. Escribe las diferencias que encuentras entre ambas cartas:

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ 1. Elemento de la carta que señala la persona, institución

_____________________________________________________________ u organización a quien se dirige.

2. Escribe cuántas cartas has escrito y a quién las dirigiste: 2. Parte de la carta que indica cuándo fue escrita.

_____________________________________________________________ 3. Persona que escribe la carta.

_____________________________________________________________ 4. Lenguaje que se utiliza en la carta formal.

_____________________________________________________________ 5. Lenguaje que se utiliza en la carta informal.

41
 Escribo cartas
formales e informales 18

A escribir cartas formales e informales. Escribe una carta para tu mejor amiga o amigo. Recuerda
incluir los elementos que la conforman:

Lee la siguiente información y escribe verdadero o falso:

1. La carta formal es un documento cuyo contenido hace

referencia a un tema institucional, empresarial, laboral,
político, financiero, académico.

_____________________________________________________________

2. La carta informal utiliza un lenguaje formal y cordial.

_____________________________________________________________

3. La carta es un medio de comunicación escrito.

_____________________________________________________________

4. La carta no sirve para expresar ideas, hechos o

sentimientos a otras personas.

_____________________________________________________________

5. Todas las cartas tienen un destinatario.

_____________________________________________________________

42
Ahora escribe una carta a tu artista, youtuber, tiktoker o
persona famosa favorita, ¿qué le dirías?
43
Finalmente, escribe una carta al presidente de México. Elige
un tema, por ejemplo: mejorar la educación, equipar tu
escuela, mejorar la movilidad en la ciudad, conservar las
áreas naturales para el cuidado del planeta, entre otros que
se te ocurran, ¿qué le dirías?
 Me expreso
diferente 19

A adaptar el verbo a un destinatario específico. Lee la siguiente situación:

¿En tu colonia existe el problema de abandono de perros y

¿Te expresas de la misma manera con todas las personas?
___________________________________________________________
Nuestra comunicación es diferente con cada persona, por
ejemplo, no es lo mismo pedirle algo a una amiga que a tu
maestra. Relaciona el enunciado y la imagen según
corresponda:
gatos en la vía pública? Este problema va más allá del
maltrato animal, pues deriva en situaciones que afectan al
medio ambiente y la higiene pública. Por ejemplo, el
abandono de gatos en áreas verdes afecta la fauna del lugar,
ya que se comen a las lagartijas y a las aves, lo que provoca
un desequilibrio en su ecosistema.
Escribe en el siguiente recuadro una invitación dirigida a las
personas de tu colonia sobre el cuidado de sus mascotas.
¿Cómo lo pedirías? Considera al destinatario.

Ayúdame con la tarea.

Ayúdeme con la tarea.

¿Podría explicarlo de nuevo?

Amiga

¿Podrías explicarme de nuevo?

Léeme un cuento.

Léame un cuento. Maestra

¿Identificaste las diferencias? Subraya la palabra o palabras

que son diferentes en cada par de oraciones.

44
Ahora escribe el mismo mensaje, pero dirigido a tus Finalmente, escribe un mensaje con las siguientes
amigos. ¿Cómo lo dirías? características:

Destinatario:
Estudiante de
primaria.

Propósito:
Recomendarle cómo
estudiar para un
examen.

Tienes la experiencia de seis años en primaria y es

momento de compartir lo que sabes acerca de la manera
en que estudias para un examen. ¿Cómo lo dirías?

A partir de los mensajes que escribiste, subraya los verbos

empleados, escríbelos en la siguiente tabla según
corresponda y compara:

Primer mensaje Segundo mensaje

¿Cuál es la principal diferencia entre los verbos empleados?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
Observa que la conjugación de los verbos es distinta.
45
 Mi película favorita
A emplear adjetivos en el desarrollo de un texto.
Lee el siguiente fragmento del libro A golpe de calcetín de
Francisco Hinojosa y Rafael Barajas "El Fisgón". Subraya los
adjetivos que encuentres:
Paco Poyo se ganaba la vida vendiendo
periódicos. A golpe de calcetín recorría las calles
de la Ciudad de México. Un día, un misterioso
personaje le ofrece comprarle todos sus
periódicos a cambio de una misión que parecía
fácil y divertida, pero Paco nunca imaginó que
ese trabajito lo conduciría a aparecer él mismo
en los titulares de los diarios que vendía.
A partir del fragmento que leíste, agrega adjetivos a los
sujetos que están marcados en negritas, por ejemplo:
Un misterioso y enigmático personaje.
46
20
El cine es un medio de comunicación que permite conocer y
explorar diversas temáticas relacionadas con la cultura y
tradiciones de una sociedad, pero también nos despierta
emociones.
Lee la siguiente sinopsis de la película Ron da error y
subraya los adjetivos que encuentres:
Barney es un niño solitario que recibe un
robot llamado Ron, destinado a convertirse
en su mejor amigo. No obstante, el robot se
comporta de manera extraña, lo que llama
la atención de un malvado ejecutivo que
quiere usarlo para ganar dinero.
Escribe los adjetivos que encontraste:
Recuerda tu película favorita y escribe su nombre: Escribe por qué te gusta esta película, emplea los
adjetivos que mejor la describen. Por ejemplo: Me gusta
porque los personajes son chistosos.

En el siguiente carrete escribe el desarrollo de las escenas

más significativas de tu película favorita:

Ahora elabora un dibujo de tu película favorita:

_____________ _____________ _____________

_____________ _____________ _____________
_____________ _____________ _____________
_________ _________ _________

_____________ _____________ ____________

_____________ _____________ ____________
_____________ _____________ ____________
_________ _________ ____

47
 Exprésate con
un cómic 21

A utilizar los adverbios al elaborar un texto. Resuelve la sopa de letras. Encuentra los diez adverbios:

D U F C Q A O S M N

O E R H M C E R C A
Lee el siguiente fragmento del libro La escoba de la viuda de
M X S B O W B I E N
Chris Van Allsburg. Subraya los adverbios que identifiques:
N A Y P Z Y C P S T
Las escobas de las brujas no son eternas: Se desgastan, y
llega el día en que, aún las mejores, pierden la capacidad de S C Q T U Q P D L E
volar. Afortunadamente, esto no sucede en un instante. Una
bruja puede sentir como, poco a poco, su escoba va R T X U C É V I K S
perdiendo potencia. Los derroches de energía que alguna
vez la elevaron se van debilitando... Q O W A Í M S O A F

F Á C I L M E N T E
Del texto anterior, escribe dos oraciones y compleméntalas
con adverbios, por ejemplo: Elige cinco adverbios de la sopa de letras y escribe una
oración con cada uno:
Las escobas de las brujas son claramente eternas.

1.

2.

48
 La Real Academia Española define al cómic como una
serie o secuencia de viñetas que cuenta una historia. Es
muy antiguo, su origen está en las pinturas rupestres, en
los jeroglíficos egipcios y en la cerámica griega.

La escasez de agua es un problema severo en nuestro país y

como sociedad es necesario actuar. Imagina que eres el
superhéroe o superheroína cuya misión es salvar este recurso
vital. Crea tu cómic, apóyate en la siguiente plantilla.
Recuerda emplear adverbios.

49
 Exámenes
sí o no 22

A identificar los verbos en un texto informativo. Lee la siguiente noticia:

¿Sabes distinguir entre una opinión y un hecho? Subraya con

verde la opinión y con morado el hecho.

● La Olimpiada del Conocimiento es un examen para los

estudiantes de Sexto grado.

● Considero que el examen estuvo fácil.

¿En qué te fijaste para diferenciar la opinión del hecho?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Lee la siguiente situación y escribe lo que se te pide:

Un grupo de estudiantes se ha cansado de hacer

exámenes para ser evaluados, quieren convencer a sus
maestros para que eliminen los exámenes de las
actividades de evaluación.

¿Qué opinas al respecto?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

50
Lee nuevamente la noticia y subraya con verde todos los Observa la escritura de los verbos y registra la información
verbos que identifiques. que se te pide:

En el siguiente portador de texto, escribe la parte de la

noticia que podría usarse como un hecho para que en las
escuelas se eliminen los exámenes. Actividad Respuesta

1. Escribe los verbos que

están en infinitivo.

2. Escribe tres verbos en

presente del plural.

3. Escribe todas las

conjugaciones que
encuentres del verbo
hacer.

Registra en la siguiente tabla los verbos que encontraste

en la noticia: 4. Escribe el tiempo, la
persona y el número
Verbos en la noticia en que está escrito el
verbo introdujeron.

5. Escribe el infinitivo del

verbo vienen.

51
 Un invento
mexicano
A identificar los verbos en la biografía.
La televisión no era como la conocemos ahora, ha tenido
diversas transformaciones desde su invención. ¿Te imaginas
ver tus series y películas favoritas en blanco y negro?
Describe cómo crees que serán las próximas televisiones en
el futuro:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Lee la siguiente información y observa la evolución de este
aparato:
La televisión fue inventada en Inglaterra en 1923
por John Logie Baird, quien emitió la primera
imagen en 1926.
52
23
Lee el siguiente fragmento de nota periodística:
Guillermo González Camarena,
el genio que da vida al Día del Inventor mexicano
Compositor, astrónomo y hasta zoólogo aficionado que
promovió la reproducción del ajolote, González Camarena es
uno de los inventores más aclamados en México
Julieta Sanguino
Este 17 de febrero se celebra el Día del Inventor mexicano, la fecha
se conmemora por ser el cumpleaños de Guillermo González
Camarena, uno de los científicos fundamentales de la historia de
México. Conocido por inventar la televisión a color, también
descubrió el caleidoscopio (un procedimiento para dar color a
imágenes en blanco y negro con la videograbadora) y el sistema
bicolor simplificado (que más tarde adoptó la NASA para las
transmisiones televisivas del espacio). Las ansias y ánimo lo
colmaron desde muy joven y aunque tuvo una muerte
inesperada, su obra e ímpetu creativo lo han distinguido hasta
nuestros días.
Nacido en Guadalajara, Jalisco, tan sólo unos días después de la
proclamación de la Constitución mexicana, hijo de Sara
Camarena y Arturo González, Guillermo González Camarena se
distinguió por ser un niño autodidacta que aprendió desde muy
pequeño a escribir y leer de corrido, como menciona Alberto
Chimal en su libro Fábrica de colores.
Cuando apenas tenía un año, su familia se mudó a la Ciudad de
México para que su padre Arturo González pudiera recibir
tratamiento médico contra el cáncer. Se instalaron en la calle
Havre 74, cuyo sótano se convertiría en el estudio y laboratorio de
Guillermo González Camarena y su hermano Jorge, pintor,
escultor y muralista 10 años mayor que él.
 Responde lo siguiente:

Durante su niñez, los conflictos bélicos en México y el mundo, 1. ¿Cuál es el propósito de la lectura? ______________________
como la Revolución mexicana y la Primera Guerra Mundial,
impedían que el suministro eléctrico fuera estable e incluso ___________________________________________________________
se podía suspender por días enteros. Debido a esto, cuando
___________________________________________________________
tenía seis años el inventor decidió crear una planta eléctrica
que daba luz y electricidad a toda su casa. Les cobraba un
centavo por el servicio y cableado. También realizó una 2. ¿Quién es el protagonista de la nota? ___________________
alarma que alertaba sobre futuros temblores y una fábrica de
hilos, inventos que creaba con materiales que recolectaba y
3. ¿Quién narra el texto? __________________________________
compraba con sus ahorros en los mercados de la Lagunilla y
Tepito. Fierros viejos y cables que nadie quería, servían para
hacer todo tipo de creaciones. 4. Además de la nota periodística, ¿qué otro tipo de texto
es el que acabas de leer?
A los siete años fabricaba sus primeros juguetes electrónicos
y de adolescente, cuando tenía 12, se inscribió en la Escuela a) Cuento b) Fábula c) Biografía d) Autobiografía
de Radioaficionados El Buen Tono, lo que le permitió fabricar
un transmisor de radio. Un año después, en 1930 obtuvo su Si observas, la autora nos presenta la vida del inventor
licencia de radiotelefonista. (...) Guillermo González Camarena, por lo que se trata de un
texto biográfico, este tipo de texto hace uso de la voz
Revolucionó las telecomunicaciones a los 23 años. Desde su
sótano, en 1940, buscaba cómo patentar la televisión a color narrativa en primera o tercera persona, depende siempre
tanto en México como en Estados Unidos. Había creado un de quién relata la historia.
sistema tricromático de secuencia de campos con colores
rojo, verde y azul que captaba y reproducía imágenes con Subraya con color verde todos los verbos que encuentres
base en estos tres colores. Sin dinero, González Camarena en el texto. Elige cinco y escribe una oración con cada uno:
decidió componer canciones populares que registró ante la
Sociedad de Compositores de México y con el éxito de las
regalías pudo conseguir la patente de este invento que
cambiaría la televisión. A pesar de recibir jugosas ofertas no
vendió su patente; sin embargo, gracias a su invento, a nivel
mundial surgieron otros sistemas más elaborados que se
basaban en la idea del creador mexicano. (...)

Un accidente automovilístico de regreso de una velada en

casa de Agustín Lara, acabó con su vida a los 48 años. Tras su
muerte los tres canales que transmitían por televisión en ese
momento, suspendieron su programación por el resto del día.
(...)

53
 ¿Quién está
narrando? 24

A emplear los verbos en la autobiografía. Conocer la vida de las personas puede ser interesante, más
si se trata de alguien famoso. Elige a una persona a quien
admires, investiga en diversas fuentes y responde:

¿Cómo se llama? _________________________________________

¿Cuál es la principal diferencia entre una biografía y una ¿Cuándo nació? __________________________________________
autobiografía? Escribe lo que sabes. ¿Dónde nació? ___________________________________________

_____________________________________________________________ ¿Qué logros ha tenido en su vida? ________________________

_____________________________________________________________ ___________________________________________________________

_____________________________________________________________ ___________________________________________________________

Busca en el diccionario las siguientes palabras y escribe su ___________________________________________________________

significado: Con esta información escribe su biografía:

Biografía:

Autobiografía:

54
Ahora es tiempo de escribir tu propia autobiografía.
Registra los datos en orden, comienza por tu nombre y
datos personales, continúa con tus cualidades y gustos y
finaliza con tus logros:
Mi autobiografía
Subraya con color verde los verbos empleados en la
redacción de la biografía y la autobiografía. Registra en la
siguiente tabla los verbos como los escribiste:
Verbos en la biografía Verbos en la autobiografía

Soy

Observa que la voz narrativa empleada para la biografía es

diferente a la que usaste para contar tu propia vida. Se trata
de dos tipos de participación del narrador una desde fuera
y otra desde dentro de la historia.

Narrador autodiegético, que narra su propia

historia, redacta en primera persona del
singular.

Narrador extradiegético, que narra los hechos

desde fuera sin ser partícipe de lo escrito, es una
redacción en tercera persona.

Compara la redacción de la biografía y la autobiografía que Aprende en casa:

La biografía y la
escribiste. autobiografía

55
 ABCD… Escribe 25
Dibuja a tu mejor amiga y amigo, descríbelos y utiliza
verbos, adverbios y adjetivos. Por ejemplo: Mi amiga es alta,
muy divertida y practica natación.
A emplear los verbos, adverbios y adjetivos en un texto.

¿Sabes cuáles son los verbos, adverbios y adjetivos en los

siguientes refranes? Encierra con azul los verbos, subraya con
verde los adjetivos y tacha con morado los adverbios:

¿Para qué
El que mucho Más vale
tantos brincos
se despide, pájaro en
estando el
pocas ganas mano que cien
suelo tan
tiene de irse. volando.
parejo?

Relaciona las columnas con distinto color. Observa el

ejemplo:
Correr, caminaba,
Modifican al
Adjetivos escribir, estudié,
verbo o al adjetivo.
arregla.

Hermoso,
Adverbios Indican acciones. agradable, grande,
estrecho.
.
Acompañan y Cerca,
Verbos describen a los eficazmente,
sustantivos. bastante, arriba.

56
Redacta una historia o una anécdota a partir de oraciones
que comiencen con las letras del alfabeto de la A a la Z que
incluyan verbos, adjetivos y adverbios. Puedes incluir en
cada oración un verbo, un adjetivo, un adverbio o los tres.
Si lo requieres elabora una lista de cada uno y utilízalos en
tu historia.

Ejemplo:

Ayer Ana asistió a su escuela.

Buscó rápidamente a sus mejores amigas para platicar
con ellas.

Carlos corrió a saludarlas.

57
 Ideas que
importan 26

A identificar información relevante para resolver un

problema.

Seguramente has escuchado hablar de la palabra bullying

pues es un tema que se aborda en las escuelas de nuestro
país y del mundo.

¿Por qué crees que es un tema del que se habla en las

escuelas?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Resuelve el siguiente crucigrama con la información que

conoces:

1. Sinónimo de hostigamiento.
2. Nueva modalidad de acoso por medio de Internet. ¿Lograste resolver todo el crucigrama? ___________________
3. Derecho consagrado en la Constitución en el Artículo 3°.
4. Conducta reprobable que tiene que prevenirse y evitarse. Si no fue así, no te preocupes, aquí te ayudamos con
5. Acoso en inglés. información relevante para que logres descifrarlo.
6. Siglas de la Comisión Nacional de Derechos Humanos. Recuerda que cuando no sabemos de un tema lo más
importante es investigar e informarnos.
.

58
Lee la siguiente noticia y realiza las actividades:
La Comisión Nacional alertó también sobre la nueva
modalidad del fenómeno, denominado cyberbullying, en
donde a través de páginas de Internet, incluidas redes
Bullying, riesgo para 18 millones de niños: CNDH sociales, se busca lastimar, afectar y dañar la imagen de la
niñez.
México, D. F., 18 julio 2011.- La Comisión Nacional de
Derechos Humanos (CNDH) se ha metido hasta las aulas
"Se debe evitar ese maltrato y abuso, dejando en claro que
para hacer frente a los datos que indican que la
se trata de un comportamiento reprobable que por ningún
proliferación de actos de violencia física y emocional
motivo debemos aceptar. La educación y el desarrollo
representan un riesgo para más de 18 millones de niños
infantil en un ambiente adecuado son derechos
que estudian primaria y secundaria, así como que tres
consagrados en la Constitución y en diversos tratados
de cada diez estudiantes de nivel básico han sufrido
internacionales que nuestro país ha ratificado", señaló.
alguna agresión o acoso escolar denominado bullying.
"Esta violencia tiene su origen en los primeros años de Disponible en https://www.conapred.org.mx
vida de las personas y se va reproduciendo, por lo que se
debe encontrar la forma de prevenir y evitar que a futuro
esos menores maltratados puedan convertirse en Después de leer el texto, resuelve nuevamente el
delincuentes", dijo el organismo nacional en un crucigrama.
comunicado.
A través del Programa Nacional para Abatir y Eliminar la 1. ¿Cuál fue el resultado, pudiste lograrlo? __________
Violencia Escolar, la CNDH atiende quejas en contra de
autoridades escolares que tengan una conducta que dé 2. Subraya en el texto las ideas importantes que ayudan a
lugar a la violencia y vulnere el derecho fundamental de resolver el crucigrama.
niñas, niños y adolescentes a tener una educación de
calidad. 3. ¿Encontraste todas las respuestas? _________

Asimismo, ha repartido en las entidades y centros
escolares materiales para sensibilizar a maestros y
alumnos respecto a los beneficios de vivir en un
ambiente seguro.
Además de distribuir carteles, también entrega folletos y
dípticos acerca del derecho de las niñas, niños y
adolescentes a recibir educación libre de violencia, tal
como lo establece la legislación nacional e internacional.
De igual forma proporciona trípticos para prevenir la
violencia entre estudiantes, profesores, autoridades
escolares y padres de familia.
En ocasiones los textos nos brindan información precisa
que desconocemos, pero también cada uno tenemos
información que nos ha dado la experiencia. Quizá hayas
encontrado alguna respuesta antes de leer la noticia.
4. ¿Por qué es importante estar informados?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

59
 ¡Infórmate y
decide! 27
Responde las siguientes preguntas, marca sí, no o
no sé.

A identificar información relevante para tomar decisiones.

Opción 1: ___________________________________________________
Nombre de la escuela secundaria

¿Te han recomendado esta escuela?

¿Cuál de las siguientes decisiones te tomaría más tiempo
para elegir? Subraya la respuesta:
¿Está ubicada cerca de tu casa?
a) Elegir el sabor de la gelatina que quieres degustar.
b) Elegir una profesión para estudiar en el futuro. ¿Utilizas transporte?

De acuerdo a tu elección, ¿por qué consideras que es más

difícil esa decisión? ¿El tiempo de traslado es corto?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Durante toda la vida se toman decisiones, algunas más Opción 2: ___________________________________________________
sencillas que otras. Por ello es importante aprender a Nombre de la escuela secundaria
tomarlas desde pequeños y entender que para cada una
existen ventajas y desventajas.
¿Te han recomendado esta escuela?

¿Está ubicada cerca de tu casa?

Piensa en alguna decisión que tendrás que tomar muy

pronto, por ejemplo elegir una secundaria para continuar tus ¿Utilizas transporte?
estudios. Será importante que realices un ejercicio como el
siguiente para que te sea más fácil tomar la decisión de qué
escuela te conviene más. ¿El tiempo de traslado es corto?

60
 Lee los siguientes titulares de noticias y encierra el que
A partir de las preguntas, ¿fue fácil identificar qué opción
consideres más relevante para obtener información sobre la
de escuela te conviene más? ___________
elección de la mejor secundaria para ti.
¿Cuál de las opciones tuvo más ? ____________
¿Cuál de las opciones tuvo más ? ____________
Si analizas, cada pregunta te ayuda a pensar más en las
ventajas y desventajas de cada elección. Además, de que es
necesario contar con información suficiente para tomar una
decisión importante.

De acuerdo a tu análisis, ¿cuál de las opciones te conviene

más? _____________________________________________________

Si la mayoría de las preguntas tienen como respuesta

no sé, entonces es importante que antes de tomar la
decisión te informes.

Elige qué información podría ayudarte a tomar la decisión y

elegir la secundaria que te conviene más:

a) Esta escuela está cercana a una plaza comercial

donde venden diferentes artículos para estar a la
moda.
b) La escuela secundaria cuenta con espacios
deportivos, laboratorios y una biblioteca con
diversidad de ejemplares.
De acuerdo a tu elección, ¿por qué consideras que es
importante esa información?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Estamos rodeados de mucha información, por ejemplo, en
la televisión, la radio, el periódico, las redes sociales e
incluso con las personas que nos rodean.
De acuerdo a tu elección, ¿qué datos son relevantes para la
información que necesitas? Escribe las palabras clave que
tomaste en cuenta para elegir:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Identificar la información relevante nos ayuda a tomar
mejores decisiones, por ello es importante que
consideres lo siguiente:
● Tener claro el propósito de obtener
información.
● Buscar en diferentes medios para obtener la
información.
● Leer detenidamente e identificar la información
que responda a tu propósito.

61
 En mi casa lo
he de tener
A identificar información relevante para tomar decisiones.
¿En qué te basas para tomar una decisión importante?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Tomar una decisión requiere estar informado para poder
hacer una elección, de lo contrario resultaría difícil.
Actualmente, el mundo requiere de buenas decisiones para
seguir disfrutando de la vida en el planeta. Por ello, tomar
decisiones para cuidarlo es una gran responsabilidad.
Responde las siguientes preguntas según tu experiencia:
¿Usas plásticos en tu casa? _________________________________
¿Sabes qué tipo de plásticos son? __________________________
¿Te has fijado que algunos productos de tu hogar tienen el
símbolo de reciclaje y tienen dentro un número? ___________
¿Consideras importante dejar de consumir plásticos? ________
Lee la siguiente información de interés mundial:
62
28
Uno de los contaminantes más común en el mundo es el
plástico, lo sabemos y lo seguimos usando. Mira a tu alrededor,
¿lo observas? Está en tu mochila, en la pluma que usas, en el
vaso para beber, en tu almohada, en fin, está en muchos lados.
Hay diferentes tipos de plástico, la mayoría se puede reciclar y
tiene un número que los distingue.
● Los plásticos con el número 1 se denominan tereftalato de
polietileno, conocidos comúnmente como PET o PETE. Es
un plástico transparente y no transpira. Se usa en
envolturas, botellas de plástico y envases para comida.
● Otros como el polietileno de alta densidad (HSPD) se
identifican con el número 2. Lo encuentras en los tetrabriks,
envases de productos cosméticos, productos de limpieza y
también para hacer tuberías.
● El número 3 se le asigna a los denominados policloruro de
vinilo o PVC. Se utiliza para hacer tuberías, canalones,
botellas de detergente líquido y conos de tráfico. Es el
plástico más peligroso para el medio ambiente y nuestra
salud.
● El polietileno de baja densidad (LDPE) es el número 4 y se
usa para elaborar bolsas para comida congelada, bolsas de
basura, papel de cocina transparente y botellas de plástico
blando.
● Polipropileno (PP) se identifica con el número 5. Este
plástico se utiliza en la construcción, en el sector
automovilístico, y también para hacer popotes, tapas y
tapones de algunos envases.
● El número 6 es para el poliestireno (PS), usado en algunos
juguetes, cubiertos y material de embalaje tipo unicel.
● Con el número 7 se conoce a los plásticos que no se pueden
reciclar, pero son seguros de usar.
Después de leer el texto Tipos de plásticos, responde lo
siguiente:
¿Cuál es el propósito del texto?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
De acuerdo con la decisión que tomaste, escribe tus razones:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Finalmente, elabora un cartel para invitar a las personas a
tomar una decisión sobre el uso del plástico en el hogar.

¿Qué información llamó más tu atención?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

¿Qué crees que pasaría en el mundo si se dejara de consumir

plástico? _____________________________________________________
______________________________________________________________

Busca en algunos productos de tu hogar el símbolo de

reciclaje y tacha según el número que tenga cada uno:

Si te das cuenta, ahora tienes más información sobre el tema a

partir de la lectura. En función de ello, ¿qué decisión tomarías?
a) Seguir consumiendo plásticos, ya que no tenemos
opción.
b) Disminuir el consumo de plásticos y sustituirlos por
otros materiales como el vidrio.
c) Dejar de consumir por completo los plásticos.

63
 Una decisión
informada
A analizar información relevante para tomar decisiones.
¿A dónde crees que se va toda la basura que generamos?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Para complementar lo anterior, responde lo siguiente de
acuerdo con tu experiencia:
¿Tienes un cepillo de dientes? ___________________
¿Cada cuándo lo cambias? _____________________
Calcula cuántos cepillos dentales has tenido en tu vida:
b) Más de 5 y
a) Menos de 5 c) Más de 10
menos de 10
Estas preguntas te invitan a reflexionar y después de leer lo
siguiente, te hará tomar decisiones a futuro.
Lee la siguiente información retomada de la Secretaría del
Medio Ambiente (SEDEMA) de la Ciudad de México.
.
64
29
http://data.sedema.cdmx.gob.mx/nadf24/separar.html
¿Por qué separar?
La Ciudad de México es una de las más pobladas del
mundo, con cerca de 9 millones de habitantes (21
millones si se considera su área conurbada), lo que
genera el aumento en la demanda de servicios. Esto
requiere mayor infraestructura urbana, desarrollo de
nuevos comercios e industrias y mayor consumo de
productos, situación que deriva en un incremento
progresivo en la generación de residuos sólidos, que la
posiciona en el segundo lugar a nivel nacional, después
del Estado de México.
Pero, ¿sabías que la mayor parte de nuestros desechos
son reutilizables o reciclables y siguen teniendo un gran
valor comercial como materia prima para elaborar
nuevos productos?
Para sacarles provecho es necesario realizar un paso
previo: separarlos. Al hacerlo, evitarás que se mezclen y
ensucien con otros residuos y pierdan su valor.
Basura es todo aquello que ya no usamos y
consideramos como desecho. Pero la basura NO existe
por naturaleza. Es el resultado de mezclar los residuos
orgánicos e inorgánicos generados por nuestras
actividades diarias para satisfacer nuestras necesidades
de consumo.
Debido a la ignorancia de las personas en el correcto
manejo de residuos, y a la falta de cultura de separación
y reciclaje, revolvemos nuestros desechos, que se
convertirán así en basura, generarán mal olor y perderán
toda posibilidad de ser reutilizados o reciclados. La
basura carece de valor y contamina.
 Algunos cepillos están elaborados con otros materiales como
Si depositas tus desechos mezclados, se irán directo a el bambú, pero las cerdas siguen siendo de nylon. La industria
un relleno sanitario para ser enterrados, nadie los podrá del cepillo dental tiene frente a sí misma un gran reto:
aprovechar y producirán un gran daño ambiental por Encontrar soluciones para que al desechar el cepillo de
mucho tiempo. dientes afecte menos al planeta.
En cambio, si separas tus residuos, las materias primas
4. ¿Cuál puede ser otra solución? Escribe una propuesta en el
que contienen se pueden recuperar: papel, cartón,
siguiente recuadro:
vidrio, plástico, metal, textiles, PET, tetrapack, etc. Con
esa sencilla tarea de clasificarlos antes de tirarlos, estos
materiales pueden ser reciclados.

A partir de la información responde:

1. ¿Qué sucede con nuestros desechos? ___________________

___________________________________________________________
___________________________________________________________
Lee la siguiente afirmación:

Finalmente, realiza una descripción de qué acciones

La basura es uno de los principales problemas necesitas hacer en casa para separar la basura, apóyate de la
ambientales de México. información del texto ¿Por qué separar?
Diariamente en la Ciudad de México se generan
12,843 toneladas de residuos; esto equivale en
promedio a 1.5 kg por persona al día.

2. ¿Qué alternativas nos ofrece el texto para disminuir el

problema de basura?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3. ¿Qué deberíamos hacer con nuestros cepillos dentales?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
65
Sin ultraprocesados,
por favor
Lee la siguiente información:
A analizar información relevante para tomar decisiones.
Observa la siguiente imagen y encierra los alimentos que
consumes con regularidad:
Cola
Un tema relevante en las escuelas es el impacto que los
alimentos ultraprocesados provocan en la salud. Busca en el
diccionario y anota la definición de la palabra
ultraprocesado:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
66
30
Hablemos de salud
22 de octubre de 2021.
Con regularidad escuchamos frases como “los alimentos
ultraprocesados son dañinos, matan, no son buenos;
causan obesidad, hipertensión, diabetes; no deben darse
a niñas y niños, etc.”; pero ¿sabes realmente qué son y
cómo es que afectan tu salud?
Bien, aquí hablaremos de ello, primero debes saber que
los alimentos procesados son aquellos que se modifican
respecto a su estado natural, mediante procesos de
conservación, cocción o fermentación. Incluye a los panes,
quesos, conservas vegetales, etc.
Mientras que los alimentos ultraprocesados son
formulaciones a base de sustancias extraídas o derivadas
de alimentos, contienen aditivos que dan color, sabor o
textura para intentar imitar a los alimentos. Estos
productos están nutricionalmente desequilibrados.
Tienen un elevado contenido en azúcares, grasa total,
grasas saturadas, sodio y un bajo contenido en proteína,
fibra, minerales y vitaminas, en comparación con los
productos y comidas sin procesar o mínimamente
procesados.
Dentro de estos destacan –toma nota y limita su
consumo– los refrescos, jugos, leches saborizadas,
galletas, pasteles, aderezos, papas fritas, snacks salados o
dulces, helados, chocolates y caramelos, cereales
endulzados, barras “energizantes”, mermeladas,
margarinas, entre otros.
 A partir de la información que te proporciona el texto, elige la
Los alimentos y bebidas ultraprocesados se consideran mejor ruta para estar saludable, colorea la flecha que te lleva
productos particularmente obesogénicos y en general a consumir alimentos más sanos:
poco saludables, su consumo frecuente conlleva un
aumento de calorías, mismo que se relaciona con el
desarrollo de diabetes tipo 2, la forma más común de la
enfermedad.
Sabemos que la obesidad es el principal factor de riesgo
para el desarrollo de la diabetes y otras enfermedades
crónicas y, que la obesidad está condicionada en gran
medida por tener una mala alimentación, rica en el
consumo de grasas, azúcares y sodio.
Por ello, es importante tomar decisiones saludables, se
ha demostrado que medidas simples relacionadas con el
estilo de vida son eficaces para prevenir enfermedades
como la diabetes tipo 2.
Checa estas recomendaciones para alcanzar y mantener
un peso corporal saludable, elegir alimentos sanos y
evitar enfermedades:
✓ Elige alimentos frescos, disponibles en el lugar en
el que vives, siempre serán más ricos, nutritivos y Subraya las partes del texto que te ayudaron a decidir. Enlista
económicos. en la tabla los alimentos que elegiste y marca con una X a qué
✓ Sustituye alimentos ultraprocesados por alimentos grupo pertenecen:
tradicionales, que mejoran la calidad de tu dieta.
✓ Cuida lo que comes y el número de comidas que
Ultra-
realizas al día. Alimento Natural Procesado
procesado
✓ Lee el etiquetado frontal de los productos. Entre
más sellos tenga, mayor riesgo para tu salud.
✓ Aumenta el consumo de cereales enteros e
integrales ya que proporcionan fibra.
✓ Prefiere como bebida para hidratarte y acompañar
tus comidas, agua simple.
✓ ¡No olvides mantenerte activo! Combina una
buena alimentación con el ejercicio.
Disponible en
https://www.gob.mx/promosalud/es/articulos/peligro
-alimentos-ultraprocesados

67
 El noveno planeta 31

A reconocer las partes de un texto expositivo.

Escribe las partes que conozcas de un texto:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Un texto expositivo expresa información detallada sobre un

tema específico para que conozcamos hechos, datos y
conceptos acerca de él. La partes que lo integran son:

● El título da una idea clara del tema que trata.

● La introducción menciona información general del

tema y despierta interés.

● El desarrollo presenta ideas principales y secundarias

para que conozca más del tema.

● La conclusión expone síntesis, reflexiones y en

algunos casos, sugerencias.

Lee el siguiente texto expositivo.

68
Revisa el texto nuevamente e identifica la introducción, el Responde las siguientes preguntas según la opción:
desarrollo y la conclusión, usa tres colores diferentes para
colocar una llave ( } ) o corchete ( ] ) a un lado de cada
1. ¿En qué parte del texto se describe cómo se entretenía la
párrafo. Observa el ejemplo en el título al inicio del texto. gente hace miles de años?
¿Qué son los planetas? ] Título
a) desarrollo b) introducción

Tomando en cuenta que el título de

c) conclusión d) título
un texto expositivo da una idea
clara sobre lo que trata, ¿qué otro
nombre le pondrías a este texto
que leíste? Escribe dos opciones: 2. ¿Qué parte dice que Plutón fue degradado a “planeta
enano”?

a) título b) introducción

1. _________________________________________________________ c) conclusión d) desarrollo

2. _________________________________________________________ 3. ¿Cómo se llama la parte del texto donde se nombran los

nueve planetas que se habían descubierto en 1930?
Lee los siguientes fragmentos del texto, identifica en qué
elemento se encuentra cada uno y escribe las letras que a) desarrollo b) conclusión
correspondan: I (introducción), D (desarrollo) o C
(conclusión).
c) introducción d) título
● El descubrimiento de otros "vagabundos"
del sistema solar que rivalizaban en
tamaño con Plutón de repente hizo que
los científicos se preguntaran qué no era ____ 4. ¿Dónde podemos leer las tres condiciones que debe
un planeta. tener un planeta?

a) introducción b) desarrollo
● (…) nuestro “noveno planeta” no cumplió ____
con la tercera condición.
c) título d) conclusión
● Pero estos antiguos observadores de
estrellas notaron que algunas estrellas no
cooperaban con las constelaciones. ____

69
 Las partes del
texto expositivo
Lee el siguiente texto expositivo:
A identificar las características del texto expositivo.
¿Qué tienen en común la nota periodística, el artículo de
divulgación y el ensayo? Escribe tus ideas:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Recuerda que existen textos expositivos de diversos tipos
pero todos comparten las mismas características. Por
ejemplo:
✓ Dan información sobre un tema específico.
✓ Hacen uso de ejemplos, explicaciones, definiciones y
clasificaciones.
✓ Usan un lenguaje claro y formal.
✓ Utilizan nexos y conectores para organizar, unir o
contrastar ideas, por ejemplo: en primer lugar, además,
por el contrario.
✓ Están escritos en tercera persona, usan pronombres como
él, ella o ellos.
✓ No incluye la opinión del autor o autora.
70
32
El medio ambiente es el conjunto de todos aquellos elementos
químicos, físicos y biológicos con los cuales los seres vivos
interactúan. Algunos de los factores que crean el medio
ambiente son las plantas, el suelo, el agua, el aire o el clima y, por
encima de todos, el ser humano.
En el caso del ser humano, el medio ambiente también incluye
todos esos elementos culturales y sociales que influyen en su
vida. Es decir, no es únicamente el sitio físico en el que se
desarrolla la vida, sino que también es la cultura y conceptos tan
intangibles como las tradiciones.
El ser humano es el elemento vivo que interviene con más
intensidad en el medio ambiente. Primero lo ha explorado y
viajado, después ha usado los recursos que le ofrecía para
mejorar su bienestar y, finalmente, lo ha modificado para hacer
su vida más cómoda.
Desafortunadamente, desde hace algunas décadas, la actividad
humana ha provocado alteraciones en el medio ambiente que
han acabado con la extinción de especies, la contaminación del
agua y el desplazamiento de poblaciones animales y humanas
por la destrucción de su hábitat.
Disponible en
https://www.ecologiaverde.com/que-es-el-medio-ambiente-definicion-y
-resumen-1674.html
Lee la pregunta y encierra la respuesta correcta: Lee y responde:

¿Cuál es el tema específico de este texto?

El medio ambiente es el conjunto de todos
a) Las diferencias entre naturaleza y medio ambiente. aquellos elementos químicos, físicos y biológicos
b) El medio ambiente y los elementos que lo componen. con los cuales los seres vivos interactúan.
c) La contaminación de los ecosistemas.

Las palabras remarcadas son un ejemplo de:

Lee nuevamente el texto y realiza lo que se indica a
continuación:
● Subraya con verde una oración que sea una definición
y escríbela:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
a) Una opinión.
b) Una clasificación de la información.
Primero lo ha explorado y viajado, después ha
usado los recursos que le ofrecía para mejorar su
bienestar…
Las palabras “primero” y “después” se usan para:

a) Organizar la información.
● Subraya con rojo una oración que sea un ejemplo y
escríbela: b) Dar una definición.

______________________________________________________________ Responde Sí o No de acuerdo con las características del

______________________________________________________________ texto que leíste:

______________________________________________________________
Trata un tema
Sí No Utiliza conectores. Sí No
específico.
● Subraya con azul una oración que sea una explicación
y escríbela:
Usa ejemplos,
______________________________________________________________ Está escrito en
explicaciones y Sí No Sí No
tercera persona.
definiciones.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________ Usa un lenguaje Incluye una
Sí No Sí No
claro y formal. opinión.

71
 Artículo de
divulgación 33

A identificar las características de los artículos de divulgación.

¿Has leído artículos de divulgación científica? _______________

Los artículos de divulgación son un tipo de texto expositivo

que nos permiten conocer los avances en investigaciones
que realizan los científicos del mundo. Por ejemplo,
descubrimientos y aportaciones que favorecen la vida de las
personas en el planeta como la tecnología y la medicina.

Las características de un artículo de divulgación científica

son:

✓ Aportan información objetiva.

✓ Usan un lenguaje claro y directo.
✓ Presentan resultados de investigaciones.
✓ Están dirigidos al público en general.
✓ Presentan información acerca de descubrimientos
científicos y tecnológicos.

Lee el siguiente artículo de divulgación:

72
Después de leer el texto responde lo siguiente: Lee nuevamente el texto, subraya las palabras que
desconozcas, búscalas en el diccionario y registra para crear
1. ¿A quién está dirigido el texto?____________________________ tu propio glosario:
____________________________________________________________
Palabra Definición

2. ¿Cuál es su propósito principal?___________________________

____________________________________________________________ Con mis propias palabras
____________________________________________________________

3. ¿Qué información transmite?_____________________________

Palabra Definición
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Con mis propias palabras

4. ¿Qué recursos utiliza? Marca con una X los que consideres.

○ Descripciones

○ Explicaciones Palabra Definición

○ Definiciones

○ Demostraciones Con mis propias palabras

○ Ejemplos

Palabra Definición
5. ¿Qué conclusiones ofrece? _______________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Con mis propias palabras

73
 Estructura de un
texto expositivo 34

Lee el siguiente fragmento de un texto expositivo:

A localizar los elementos que componen un texto expositivo.

Por Cisteil Xinum Pérez Hernández

Relaciona con una línea el tipo de texto expositivo con su Las luciérnagas son insectos luminosos que nos ofrecen
imagen: increíbles espectáculos durante las cálidas noches de verano.
Con más de dos mil especies alrededor del mundo, sus danzas
lumínicas nos sorprenden al caer el crepúsculo. Estos
pequeños escarabajos de cuerpo blando y ojos muy grandes
tienen uno de los métodos más particulares para conseguir
Artículo de pareja.
divulgación
Todas las luciérnagas tienen la capacidad de producir luz
desde que son larvas, durante esa etapa aprovechan su
Biografía llamativa característica para disuadir a los depredadores de
comérselas. Como adultas no todas las especies conservan
esta capacidad, pero aquellas que la mantienen la usan para
enviar mensajes a los miembros del sexo opuesto, que dicen
Informe de claramente que están en busca de una pareja.
experimento
La luminosidad de las luciérnagas puede observarse mejor en
los sitios más alejados de las intensas luces de las ciudades. Es
Entrevista común que después de dos o tres horas de lluvia en el bosque
aparezcan aquí y allá los centelleos verdosos o amarillos de las
luciérnagas, en forma de pulsos largos o destellos muy rápidos
y fugaces, ya sea entre las hierbas o en el dosel de los árboles.
Noticia Este es un fenómeno que casi podríamos considerar caótico,
de no ser porque en realidad se trata de una compleja red de
mensajes lumínicos bien codificados, pero nada fáciles de
descifrar.
Texto
escolar

74
 Después de leer el texto completa la estructura según su
Bioluminiscencia, frenesí de electrones organización:

El proceso químico por el cual las luciérnagas producen su

brillo característico se conoce como bioluminiscencia. La Título Conclusión Introducción
bioluminiscencia se lleva a cabo en las células del interior de la
linterna de las luciérnagas, un órgano luminoso situado en su
abdomen. Dentro de estas estructuras hay dos compuestos
Referencia Desarrollo Autor
químicos principales: luciferina y luciferasa, que trabajan en
conjunto de forma muy similar al interruptor de nuestra
lámpara de noche.

La sinfonía de destellos está en peligro

Debido al acelerado crecimiento de las zonas urbanizadas, la

contaminación ambiental y la rápida desaparición de los
bosques bien conservados, las poblaciones de luciérnagas han
ido apagando sus destellos poco a poco en casi todo el mundo.
Uno de los principales problemas que enfrentan es la excesiva Subtítulo
contaminación lumínica de fuentes artificiales de luz como el
alumbrado público o los grandes edificios, pues interfiere en la
mensajería brillante de las luciérnagas. Recientemente también
enfrentan el peligro que significa nuestro desaforado deseo por
visitarlas en inmensas multitudes directamente en sus hábitats.

Hasta ahora, los intentos por criar a estas luminosas

compañeras fuera de sus hábitats naturales han sido inútiles,
por lo que no podemos crear “lucernarios” en medio de las
grandes urbes y la recuperación de sus poblaciones sólo puede
hacerse mediante la reproducción en el medio natural. Así que,
para conservar y continuar disfrutando la sinfonía destellante
de las luciérnagas, es necesario mantener saludables los
escenarios en donde tienen sus encuentros amorosos, respetar
sus espacios y admirar sus danzas solamente como
espectadores mesurados, silenciosos y cuidadosos; la
disminución de la contaminación lumínica también es
necesaria. Esto puedes hacerlo si apagas todas las luces
artificiales que llevas contigo. Finalmente, esto funciona tanto
para las luciérnagas como para muchos otros insectos y
animales nocturnos que habitan el mundo allá afuera.

Disponible en
https://medium.com/@cumulodetesla/luci%C3%A9rnagas-orquesta
-nocturna-de-luces-4d203740a314

75
 Escribo un
informe 35

Realiza el siguiente experimento:

A producir un texto expositivo.
Moco de gorila

Material:
● 100 ml de pegamento líquido
¿Te gustan los experimentos? _______________________________ frío.
● ½ taza de agua.
Escribe un experimento que hayas realizado en tu escuela o ● 4 cucharadas de fécula de maíz.
casa: ● 4 sobres de diamantina.
● 1 frasco de vidrio pequeño.
● 1 recipiente.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Procedimiento:
_____________________________________________________________ 1. En un recipiente mezcla la fécula de maíz con el
agua.
2. Luego, añade el pegamento a la mezcla, mueve
Dentro de los tipos de texto
constantemente para que se integren por completo
expositivo se encuentran los
y tome una consistencia flexible, puedes agregar
informes de experimento, estos
más fécula de maíz si así lo consideras.
son textos que tiene la función de
3. Después añade la diamantina y mezcla hasta que
explicar clara y detalladamente lo
queden integrados.
que ocurrió al realizar el
4. ¡Listo! Puedes comenzar a jugar y cuando lo decidas
experimento, es como la
guarda tu mezcla en el frasco de vidrio con mucho
conclusión de lo observado y el
cuidado para que no se seque.
resultado obtenido.

76
¿Qué te pareció el experimento? __________________________ Finalmente, escribe tu informe de experimento responde
cada apartado en la siguiente plantilla:
___________________________________________________________
La ciencia puede ser divertida e interesante, pero también es
importante compartir los conocimientos. Después de realizar
tu experimento es necesario dar a conocer tus observaciones
y las conclusiones a las que llegaste. En los siguientes
espacios dibuja los pasos que seguiste para elaborar el Moco
de gorila:

La conclusión de un informe de experimentos

consiste en hacer énfasis en la importancia del
resultado, motivar a continuar pensando sobre el
tema o invitar a realizar una siguiente acción por
medio de sugerencias.

77
 ¿De qué trata?
36

A identificar el tema central de un texto. Observa el contenido de la portada y responde:

Relaciona el título que le corresponde a la portada de revista:

● Clases de química

● Enciclopedia de alimentos

● La ciencia en tu cocina

¿En qué te fijaste para relacionar el título con la portada?

_____________________________________________________________
A partir de la portada, ¿qué información crees que puedes
_____________________________________________________________ encontrar al revisar este libro?

Inventa dos temas para contenido de la revista: ___________________________________________________________

1. ___________________________________________________________
2. ___________________________________________________________
Observa que hay palabras clave que te dan pistas para
identificar el título de la portada y su contenido.
_________________________________________________________
¿Qué intereses tiene el lector que busca este libro?
___________________________________________________________
_________________________________________________________

78
Lee los siguientes fragmentos de texto y colorea el que es
parte del contenido de una enciclopedia llamada Mi
aviariopedia:
Desde el año 2005, la Brigada de Vigilancia Animal
(BVA) de la Secretaría de Seguridad Ciudadana (SSC), se
ha encargado de salvaguardar el bienestar de los
animales. Sustenta su actuación en la Ley de Protección
a los Animales de la Ciudad de México.
El ave cenzontle adquiere su nombre del náhuatl cuyo
significado es cuatrocientas voces. Es un ave que tiene
la capacidad de imitar distintos sonidos entre los que se
encuentra la música de otras aves, sonidos de otros
animales y máquinas. Su nombre científico es Mimus
polyglottos y también es conocida como sinsonte
norteño.
La lección del martín pescador para afrontar la crisis
ecológica
Asunción Ruiz|Madrid|05 Junio 2022|El País
El ingeniero japonés Eiji Nakatsu encontró en esta
colorida ave la solución para el ruido del tren bala, un
ejemplo de los beneficios de fijarse más en la
naturaleza.
Cantarás para mí, con el pecho apoyado en mis espinas.
Cantarás para mí durante toda la noche y las espinas te
atravesarán el corazón: la sangre de tu vida correrá por
mis venas y se convertirá en sangre mía. -La muerte es
un buen precio por una rosa roja -replicó el ruiseñor- y
todo el mundo ama la vida.
79
De acuerdo a tu selección, ¿por qué lo consideras así?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Ahora te decimos cuál es la respuesta:
● El primer fragmento pertenece al contenido de la
página de internet de la Secretaría de Seguridad
Ciudadana en la Ciudad de México encargada de
difundir el cuidado, respeto y protección de todos
los animalitos que habitan en la ciudad. Además,
acude a los llamados de auxilio en caso de ser
necesario.
● El segundo es parte de la definición encontrada en
una enciclopedia sobre las aves.
● El tercer fragmento es el encabezado de la noticia
de un periódico.
● Y el cuarto es parte del fragmento del cuento El
ruiseñor y la rosa de Óscar Wilde.
Por tanto, aunque todos los fragmentos se refieran a las
aves, solo el segundo es parte de Mi aviariopedia, que es
una enciclopedia sobre las aves.
Finalmente, cuando tengas interés en algún tema, es
importante que al consultar información tomes en cuenta
algunas pistas:
✓ Busca en diversas fuentes.
✓ Identifica palabras clave sobre el
tema.
✓ Lee los títulos para identificar la
relación con el tema que buscas.
✓ Lee los índices o sumarios, para
identificar si hay contenido que te
interese.
 ¿Qué es lo
relevante?
A extraer información para elaborar un organizador gráfico.
Marca con una X los organizadores de texto que conoces y
has utilizado:
Los organizadores de textos facilitan la recuperación de
información relevante, son herramientas útiles para poner en
orden la información recabada y dar a conocer un tema de
interés.
Lee la siguiente biografía de la pintora mexicana Frida Kahlo.
80
37
Frida Kahlo (1907-1954)
Nació en 1907 y murió en 1954 en Coyoacán, Ciudad de
México. Su nombre completo era Magdalena Carmen Frida
Kahlo Calderón.
Estudió en el Colegio Alemán y en la Escuela Nacional
Preparatoria de la Ciudad de México. En 1925, sufrió un
trágico accidente cuyas consecuencias padeció hasta su
muerte. Durante una larga convalecencia, empezó a pintar
su rostro copiándolo de un espejo montado en el dosel de
la cama. Primero, fue realista y retrató a familiares y
amigos, también gustó de pintar flores. Pero después, a
causa de la intensidad de sus sentimientos y de un cuerpo
destrozado, pintó más y más su propia imagen combinada
con expresiones oníricas, en ocasiones brutales. Incluso,
parte de su obra se ha asociado a tendencias surrealistas
por su carácter introspectivo. En 1929, contrajo nupcias con
Diego Rivera de quien se divorció en 1940 para volverse a
casar con él un año después. Fue maestra de pintura en la
Escuela de Artes Plásticas y miembro del seminario de
Cultura Mexicana. En 1938, montó su primera exposición
individual en la Julien Levy Gallery de Nueva York. Trabajos
de ella fueron incluidos en la Exposición "Mexique" de 1939,
que se presentó en la Galería Renou et Colle de París, así
como en otras muestras colectivas que a lo largo de su vida
se presentaron en México. Participó en la Exposición
Internacional del Surrealismo organizada en 1940 en la
Galería de Arte Moderno en la Ciudad de México.
Instituciones tan importantes como el Museo de Arte
Moderno de Nueva York y el Centro Georges Pompidou de
París alojan algunas de sus obras.
Disponible en
https://www.banxico.org.mx/billetes-y-monedas/frida-kahlo-
biografia-banco-m.html
Registra en el siguiente organizador de texto la información Utiliza las ideas principales del organizador gráfico y redacta
más importante de la vida de esta pintora. un texto. Observa cómo al rescatar la información relevante
creas un resumen.

___________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Nacimiento ____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Acontecimiento
relevante ____________________________________________________
____________________________________________________

Profesión ____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Características ____________________________________________________
de su obra

Compara tu texto con el texto original. ¿Qué diferencias

Fallecimiento encuentras?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

81
 En resumen
38

A elaborar un resumen. Lee los siguientes pasos para elaborar un resumen:

Lee el siguiente texto:

Hoy hace mucho calor, tuve que sacar ropa ligera como si
estuviera en la playa: sandalias, playera, shorts; aun así estoy
sudando. Estamos a 38 grados, debo cuidarme del golpe de
calor, dicen que se siente horrible cuando te da, además es
peligroso, para prevenirlo es mejor permanecer bajo la
sombra, tomar mucha agua y usar ropa ligera.

Practica estos cinco pasos con el siguiente texto de los

autores Nigel Langdon y Charles Snape.
¿Consideras que las ideas subrayadas son las más
La calculadora
importantes del texto?
Sí No A lo largo de la historia, los matemáticos han soñado
con la creación de una máquina capaz de liberarlos
¿Podrías crear un texto más corto usando únicamente esas de los largos y tediosos cálculos.
ideas principales? En la actualidad, tal máquina existe: la calculadora
Sí No
de bolsillo. No sólo es barata, sino que también es
muy confiable. Sólo podemos imaginar qué tan
grandes habrían sido los conocimientos de los
antiguos matemáticos si hubieran tenido un auxiliar
El resumen es un texto que se crea a partir de
tan poderoso y confiable.
otro, se basa en la reducción y por tanto, es
más breve que el original. Así que, es La calculadora, en realidad, ayuda a tener números y
diferente en la forma, pero muy semejante en resultados muy rápidamente. Esto significa que las
el contenido básico. investigaciones que de otra manera hubieran llevado
Cecilia Villabona, 2015 muchas horas de trabajo pesado, ahora se pueden
hacer en minutos.

82
Escribe la idea global del texto, ¿de qué trata? Utiliza este espacio para unir solo las ideas relevantes y
conecta usando otras palabras para que tengan sentido.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
La calculadora
Resumen
Elige la opción que explica de qué habla cada párrafo.
___________________________________________________
El primer párrafo habla de:
a) Los antecedentes de la calculadora. ___________________________________________________
b) Las calculadoras antiguas.
___________________________________________________
El segundo párrafo habla sobre: ___________________________________________________
a) Precios de la calculadora.
___________________________________________________
b) Características de la calculadora.
___________________________________________________
El tercer párrafo explica:
___________________________________________________
a) Las ventajas de usar una calculadora.
b) Los pasos para usar una calculadora. ___________________________________________________

Subraya las ideas más relevantes de cada párrafo. Registra

las ideas por orden de relevancia:

Finalmente, responde a cada pregunta para revisar tu

1.__________________________________________________________ resumen:
___________________________________________________________
Pregunta Sí No
___________________________________________________________
¿Tu resumen respeta la idea global del texto
original?
2._________________________________________________________
___________________________________________________________ ¿Dejaste fuera información repetitiva o no
relevante?
___________________________________________________________
¿Las ideas relevantes que rescataste están
organizadas para que el texto tenga sentido?
3._________________________________________________________
___________________________________________________________
Si marcaste un No en alguna respuesta, revisa nuevamente
___________________________________________________________ tu texto y realiza los cambios necesarios.

83
 Con mis propias
palabras 39
Lee la siguiente oración:

A elaborar una paráfrasis.

Cambia algunas palabras por otras que signifiquen lo

Lee las siguientes oraciones: mismo. Registra en la tabla, observa el ejemplo:

1. La película de acción estuvo muy divertida.

Palabra Sinónimo
2. El médico me dijo que debo reposar siete días más.
Hombre Persona
¿De qué otra manera se podrán escribir estas oraciones?
Escribe otras alternativas para expresar las ideas de cada una,
usa tus propias palabras.

1.___________________________________________________________

2.___________________________________________________________ Escribe con las nuevas palabras otra oración y crea tu propia
paráfrasis:

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Hacer una paráfrasis consiste en explicar un
_____________________________________________________________
texto con tus propias palabras sin cambiar el
sentido original, para hacerlo puedes
sustituir palabras con sinónimos, usar Compara la oración original y la oración con paráfrasis.
diferente orden de palabras y variar parte del
discurso. ¿Ambas expresan la misma idea? __________________________
La idea principal debe mantenerse
respetando el orden y la coherencia ¿Qué otro cambio hiciste además de usar sinónimos?
originales.
_____________________________________________________________
84
Lee el siguiente fragmento de Mixquic. Una comunidad Sigue leyendo acerca de Mixquic:
lacustre de Ricardo Flores Cuevas:

Para trasladarse a comunidades vecinas e incluso para

La vida de las personas giraba en torno al agua: desde la desplazarse dentro del mismo pueblo, la gente debía nadar
cuna hasta la tumba, desde que empezaban a caminar o remar. También podían moverse a pie, aunque esto
hasta que aprendían a nadar y a remar en los canales. implicaba saltar apantles y acalotes, pues no siempre había
puentes para cruzarlos.

Las mujeres acostumbraban usar la patera (balsa para una

Marca con una X la opción que mejor parafrasea la oración
subrayada:
● La vida de la gente giraba con el agua, en la
cuna y en la tumba, o sea en los cementerios.
sola persona) y los hombres por lo general se transportaban
en canoas y trajineras, estas últimas eran mucho más
grandes y requerían de varios remeros para impulsarlas, pues
en ellas se transportaban las hortalizas que vendían en los
mercados de la ciudad.

● El agua era un elemento importante para la

gente, desde que nacían hasta que fallecían. En textos más extensos hay que identificar las ideas
principales, puedes hacerte estas preguntas:
● ¿Qué entendí de estas ideas?
Otra manera de hacer
● ¿Cómo puedo explicar cada una con mis propias
paráfrasis es usar palabras
palabras?
de la misma familia léxica
y no solamente sinónimos. Crea una paráfrasis de este texto con la información
Por ejemplo, se puede relevante:
escribir:

Doña Celia recuerda Doña Celia recuerda

que se divertían que era divertido
“correteando” peces, perseguir peces, era
visibles gracias a la fácil verlos porque el
transparencia del agua era
agua. transparente.

Apantles y acalotes: canales en los que

Observa que solo cambiaron las palabras y se agregaron corría libremente el agua.
algunas otras, pero no se modificó el significado.

85
 Ideas clonadas o
cita textual
A reconocer el uso de la cita textual.
Imagina encontrar a una persona idéntica a ti en la escuela,
piensa igual que tú, hace y dice lo mismo que tú, tiene tus
mismos gustos, en fin, ¡es tu otro yo idéntico! ¿Qué harías si
hubiera dos tú en la escuela? Escribe lo que se te ocurra:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
Puede que en algún momento hayas coincidido con alguien
en la forma de pensar y en los gustos. Sin embargo, es difícil
que sean idénticos del todo, hasta los gemelos son diferentes.
Escribe, ¿qué sabes de la clonación?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Lee el siguiente texto retomado de la Revista de Divulgación
de la Ciencia, ¿Cómo ves? de la Universidad Nacional
Autónoma de México.
86
40
Por Martín Bonfil Olivera
30 de junio de 2022
Una de las primeras noticias científicas de este año fue la
obtención de una simpática monita llamado “Tetra” por
clonación, a partir de un embrión de ocho células que
fue dividido en cuatro. Aunque sólo uno de los
“cuatrillizos” llegó a nacer, el hecho abre grandes
posibilidades médicas. La clonación (obtener un
duplicado genéticamente idéntico de un organismo) es
tan antigua como la vida. Muchos seres unicelulares,
como bacterias y protozoarios, se reproducen
simplemente partiéndose en dos: el resultado son dos
nuevas células con los mismos genes: dos clones.
Muchas plantas pueden hacer lo mismo (lo vemos
cuando sembramos un nuevo rosal a partir de una
rama), al igual que animales muy sencillos como las
hidras de agua.
La clonación de animales superiores es más difícil, y para
lograrla se requieren técnicas complejas. Aún así, no es
nada nuevo. Entre 1952 y 1962 se logró clonar ranas a
partir de células (o núcleos de células) tomadas de otras
ranas, y en 1993 se clonaron embriones humanos
(aunque eran embriones que sólo llegaban hasta cierta
etapa de desarrollo y después morían en forma natural).
La mayoría de estas clonaciones se lograron mediante el
mismo procedimiento que se usó con Tetra: dividiendo
un embrión formado por pocas células y dejando que
cada parte se convirtiera en un individuo completo. (Esta
capacidad se pierde en etapas posteriores del desarrollo
del embrión; por eso si nos cortan una oreja ésta no
crece hasta convertirse en nuestro gemelo).
 Por esta razón, cuando tomes las ideas de otras personas es
El escritor Aldous Huxley, en su novela Un mundo feliz,
necesario darle su reconocimiento y anotar sus datos en los
describió el uso de esta técnica para fabricar al
trabajos que hagas. Completa de acuerdo al texto que leíste:
mayoreo individuos inferiores, llamados “deltas” y
“épsilons”, que eran esclavos de las castas superiores
(“alfas” y “betas”) de una sociedad futura. A pesar de lo
que podría pensarse con este antecedente, la técnica Autor:
que permitió el nacimiento de Tetra beneficiará la
Año:
investigación con animales, pues los científicos
dispondrán de individuos idénticos, y esto les permitirá
Título:
controlar mejor las variables en sus experimentos y
obtener resultados más claros. Lugar:
Pero hay otra forma de clonar a un animal: como se hizo con la
oveja Dolly en 1997. En este caso, se tomó una célula de un Editorial:
animal adulto, se le extrajo el núcleo y se insertó en un óvulo al
que previamente se le había eliminado su propio núcleo. Se
obtuvo así un clon de la oveja original. El método usado con Página electrónica: www.
Dolly (que ya se había usado antes, también con ranas) permite
clonar individuos adultos, mientras que el usado con Tetra sólo
permite obtener varios individuos idénticos, no clonar a uno ya
existente. ¿Cuál método ofrece mayores promesas y cuál más 3. Elige la idea principal que más te guste y escribe dos
riesgos? Más vale que pronto tengamos claras las respuestas. comentarios acerca de lo que piensas en torno a ella:

Idea 1 Comentario 1
1. Responde lo siguiente:
¿Cuál es el tema del texto que acabas de leer? ____________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. Revisa cada párrafo y subraya la idea principal en cada
uno.
Comentario 2
La cita textual, es un recurso que
empleamos para tomar palabras
exactas de un autor, por considerarlas
importantes o porque nos apoyan en
otras ideas con las que coincidimos. La
cita textual es como un tipo de
clonación, donde existe un original y
otro que es su copia exacta.

87
 ¿Cómo elegir
un tema? 41

A planear la producción de un portador de texto. Elige uno de los temas de tu interés para hacer una
investigación y responde las siguientes preguntas:

¿Qué tema te interesa? ___________________________________

___________________________________________________________
¿Te gusta investigar? ______________________________________ ¿Qué sabes del tema? _____________________________________

Escribe lo que crees que hace un buen investigador, guíate ___________________________________________________________

del ejemplo: ___________________________________________________________
¿Qué más te gustaría saber del tema? _____________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
¿En dónde consideras que podrías encontrar información
sobre el tema? ___________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
¿Este tema puede ser de interés para otras personas? _____
¿Por qué lo consideras así? ________________________________

Escribe los temas que más te gustan: ___________________________________________________________

_____________________________
_____________________________
_____________________________
___________________________________________________________
______________________________
Busca la información necesaria sobre el tema que elegiste
______________________________ en diversas fuentes como libros, revistas, periódicos o sitios
de Internet.
______________________________
88
Una infografía es una representación gráfica cuyo objetivo Después de observar la Ruta para elaborar una infografía,
es resumir información para explicar un tema, la usarás anota los pasos que seguirás para hacer tu investigación
para dar a conocer el tema que te interesa. Observa los sobre el tema que te interesa. Describe tu plan de ruta:
pasos de la ruta para elaborar una infografía:

89
 ¿Cómo buscar
información? 42

A buscar información en diversas fuentes para producir un Sigue estas recomendaciones para la búsqueda de
texto. información:

¿Para tí qué es investigar? __________________________________

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Investigar es una manera de indagar para

descubrir algo sobre un tema o situación, el
interés y la curiosidad son los aliados para
la búsqueda de conocimientos e
información.

Existen diversas fuentes de información, documentales o

electrónicas, que quizá ya conoces como son libros, revistas,
artículos de divulgación, encuestas, entrevistas, entre otras
sirven para satisfacer nuestra necesidad investigativa e
informativa. Por ello, aprender a investigar es aprender a
saber cómo recoger información confiable y que cumpla
con nuestro propósito.

90
Primero elabora las preguntas que te surjan sobre lo que
quieres saber del tema. Para elaborar las preguntas puedes
emplear palabras como: qué, cuándo, dónde, cómo, por
qué y para qué, úsalas como un apoyo.
91
Busca las fuentes de información de acuerdo a tus
preguntas y a las palabras clave.
Cuando hayas seleccionado las fuentes de información,
registra las referencias de cada una. Usa y guíate con los
siguientes organizadores de texto para que no te falte
ningún dato:
¿Cómo seleccionar
información? 43

A seleccionar ideas principales y secundarias en diversas Llegó el momento de revisar los textos que seleccionaste
fuentes. en la actividad 42 sobre el tema de tu interés. Identifica la
información más relevante.

Revisar un texto implica tener ciertas estrategias

de lectura para aprovechar la información que
¿Sabes cómo distinguir entre una idea principal y una
nos ofrece.
secundaria? Lee el siguiente texto y responde las preguntas:

Realiza una primera lectura de cada texto, toma en cuenta

1. La libertad es la posibilidad que todas las las preguntas que formulaste en la actividad 42. Responde
personas tienen para tomar decisiones sobre con información breve lo que se pide en la siguiente tabla:
su vida y ser, crear, actuar y participar según su
elección y conciencia.

2. Al ser un derecho, la libertad debe

garantizarse para todos los integrantes de una
sociedad: debe ser reconocida por las leyes y
Título
deben crearse condiciones que permitan a
cada persona vivirla.

¿Cuál de los dos párrafos ofrece una definición? ____________

¿De qué
¿Cuál de los dos párrafos amplía el tema? ______________ trata el
texto?

Las ideas principales aportan la información más

relevante del tema, como son definiciones o ¿Qué
descripciones. Las ideas secundarias expresan pregunta
detalles o aspectos derivados del tema principal y responde
el texto?
sirven para ampliar, demostrar o ejemplificar una idea
principal.

92
Lee nuevamente la lectura y en cada texto subraya con
color la información relevante que responde a tus Respuestas del texto 2
preguntas.

Anota la información seleccionada en los siguientes

recuadros:

Respuestas del texto 1

93
 ¿Cómo organizar
información? 44

A organizar la información para producir un texto. Llegó el momento de

recuperar lo que
realizaste en las
actividades 42 y 43 para
hacer el borrador de tu
¿Recuerdas los elementos que tiene una infografía? infografía. Observa el
esquema y sigue los
En la siguiente lista marca con una aquellos elementos pasos:
que la componen:
1. Elige un título
creativo.
Índice 2. Organiza por orden
de relevancia las
ideas recuperadas en
Imágenes
las respuestas de las
preguntas que
Textos completos hiciste para saber
más del tema.
Título 3. Elabora textos breves
con la información,
Textos breves puedes hacer
paráfrasis.
Páginas 4. Busca imágenes de
acuerdo a la
información.
Fuentes de información
5. Escribe una
conclusión a partir de
La infografía es una representación visual que facilita la la información
recuperación de información relevante y se apoya de recuperada.
recursos como organizadores de texto, imágenes, 6. Registra las fuentes
figuras, fotografías, íconos, entre otros. La información consultadas.
que se recupera tiene que ser breve y concisa.

94
Escribe un título creativo para tu infografía relacionado con
el tema:
Elabora textos breves a partir de la información relevante
que recuperaste en las preguntas de la actividad 43. Es
importante que los escribas por orden de relevancia.
95
Busca imágenes que se relacionen con la información,
puedes recortarlas de revistas o incluso dibujarlas.
Elabora una conclusión de la información recuperada.
Recuerda que la conclusión de tu texto debe ser breve y
mostrar una idea clara. Si tienes duda sobre cómo escribirla,
utiliza alguna de estas frases para iniciar:
● Conocer sobre (el tema) es muy importante porque…
● Y tú, ¿qué opinas acerca de…?
● Con esto aprendimos que…
● Te invitamos a leer más sobre…
● Te sugerimos que…
Anota los datos de las fuentes de información que
recuperaste en las fichas bibliográficas recuerda que van
en orden alfabético:
¿Cómo producir un
portador de texto? 45

A producir un portador de texto para difundir. Llegó el momento de hacer la versión final de tu infografía.
Responde la siguiente lista de cotejo sobre los elementos
que necesitas tener para elaborar tu infografía:

¿Sabes a qué se le llama versión final de un texto? __________

Título adecuado al tema.
Seguramente te ha pasado que quieres escribir una carta a
alguien que aprecias. Describe qué haces antes de
entregarla: Escritos breves de la información
relevante del tema elegido.
_____________________________________________________________
Conclusión relacionada con la
_____________________________________________________________
información relevante.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ Imágenes o dibujos relacionados con
_____________________________________________________________ la información relevante.

_____________________________________________________________ Referencias de las fuentes de

¿Verdad que requiere más de una escritura? Siempre que
queremos producir un texto consideramos varios momentos.
Lo que se sugiere para elaborar cualquier escrito, es hacer un
borrador o boceto del contenido del texto, es decir, hacemos
una primera escritura que sometemos a lecturas, relecturas y
correcciones hasta que queda una versión que nos gusta.
Después a “pasarla en limpio”, a esa producción se le llama
versión final y es la que comunicamos a nuestros
destinatarios.
información en orden alfabético.
Si te falta algún elemento, revisa lo realizado en la
actividad 44 para concluirlo antes de continuar.
Elabora tu infografía en la siguiente página y al concluir,
responde de manera libre las siguientes preguntas:
● ¿Por qué decidiste este tema?
● ¿Qué aprendiste del tema?
● ¿Qué te pareció trabajar la infografía?

96
Elabora la versión final de tu infografía:

97
 Oraciones dentro
de oraciones 46
1. Karen visitó el museo que le recomendó su
maestra.

A identificar una oración compuesta. 2. En la televisión vimos un programa sobre la

migración de las mariposas.

3. Edgar lavará los trastes y su hermana limpiará la

mesa.

4. Perdí mi celular en el parque donde jugamos

Lee las siguientes oraciones y escribe en cada línea si se trata
basquetbol.
de una oración simple o compuesta:
5. Mario y Catalina van todos los sábados a clases
Mi papá compró semillas en el mercado. ____________________
de danza folclórica.

6. Los estudiantes guardaron silencio para

Diego desayunó y se fue a la escuela. ____________________
contestar el examen.

El mango ataúlfo es mi fruta favorita. ____________________

Subraya los verbos de todas las oraciones anteriores.
Observa el ejemplo en la primera oración.
A diferencia de las oraciones simples, las oraciones
compuestas se conforman por más de una oración y por lo
tanto, es posible que contengan más de un verbo. Para Nota: Identificar los verbos ayuda a verificar
conectar las oraciones, se utilizan palabras como: y, que, si una oración está o no compuesta.
para, pero, entre otras.

Revisa nuevamente las oraciones compuestas que

encontraste y responde:

¿Expresan más de una idea? ________

Lee con atención y marca con una X todas las oraciones que
sean compuestas. ¡Recuerda revisar si tienen una idea o más! ¿Contienen una palabra o frase que une esas ideas? ________

98
Lee las siguientes oraciones simples: Escribe una oración compuesta con las oraciones simples
que hay en cada imagen. Usa la palabra sugerida para
● Julieta quería ir temprano al cine. unirlas:
● Julieta tenía mucha tarea.

Observa, si unes las oraciones se pueden transformar en una ●La familia se reunió para comer.
oración compuesta como la siguiente:
●El abuelo cumplió años.
¿Descubriste qué
Julieta quería ir palabra conecta Palabra que une: porque.
temprano al cine, pero las dos oraciones?
tenía mucha tarea. ¡Enciérrala!

Ahora encuentra la palabra que conecte las ideas en estas
oraciones compuestas y enciérralas con un lápiz de color:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

1. Hay muchos gatitos en ese callejón, pero no tienen hogar.

●Mi amiga Cinthia cerró los ojos.

2. Mi papá terminó de ver la película aunque tenía mucho ●La vacunaron.

sueño.
Palabra que une: cuando

3. A tu hermana le gusta la música romántica y a ti te gusta

la música para bailar.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4. Iremos a la playa para aprovechar las vacaciones.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
5. El concierto se canceló porque no se vendieron suficientes
boletos.

6. Avísame cuando llegues a tu casa.

99
 Ideas que no
pueden estar solas 47

Une con una línea cada oración simple con su oración

A identificar conectores en oraciones compuestas. subordinada para crear una oración compuesta:

José sale temprano de a menos que vaya a

su casa una fiesta.
Lee la siguiente oración dividida en dos partes:
Alexa Moreno fue a los con tal de evitar el
Carlos tomará medicina hasta que se recupere.
Juegos Olímpicos tráfico de la ciudad.
Parte 1 Parte 2

Mi mejor amiga no usa porque es una gran

¿La oración tiene sentido y ¿Qué le falta a la oración?
vestidos gimnasta.
se comprende? ___________ ___________________________

¿Sabías que una oración subordinada es la que Lee las oraciones y elige uno de los conectores que están
está unida a una oración simple y depende de entre paréntesis para dar sentido a cada oración:
ella para que tenga sentido?

Para unir oraciones subordinadas se usan conectores como: 1. La directora estaba en el pasillo ___________________
llegaban los alumnos. (para / mientras)
que mientras para
2. Pásame la libreta ___________________ está junto al libro
como si a menos que rojo. (que / como)

cuando porque así que 3. ¿Tu perro también se alegra ___________________ llegas a
casa? (aunque / cuando)
donde con tal de aunque

100
Lee la siguiente carta informal y encuentra cinco oraciones Escribe aquí las cinco oraciones compuestas que
compuestas que estén unidas con conectores: encontraste y remarca con color los conectores en cada una:

1. ___________________________________________________________

_____________________________________________________________

2. ___________________________________________________________

_____________________________________________________________

3. ___________________________________________________________

_____________________________________________________________

4. __________________________________________________________

_____________________________________________________________

5. ___________________________________________________________

_____________________________________________________________

¿Ya notaste que si le quitamos los conectores a estas

oraciones las ideas no podrían unirse? ¡Haz la prueba!

101
 Y eso, ¿por qué?
A identificar y usar conectores causales en oraciones
compuestas.
Lee y subraya el conector que une las ideas en esta oración.
El escritor Efraín Huerta dejó la escuela de derecho
porque quería dedicarse a escribir poesía.
¿Cuál es la causa de que Efraín Huerta dejara la escuela?
_____________________________________________________________
Los conectores causales nos ayudan a unir dos o más ideas
para explicar la causa o razón por la que sucede o sucedió
algo. Algunos conectores causales son:
102
48
Lee y elige la oración subordinada que exprese causa o
razón en cada situación.
1. Nadie contestó el teléfono de la casa…
a) puesto que todos estaban en el patio platicando.
b) ni respondieron a la puerta cuando tocaron el timbre.
2. Luisa y Martín no llegaron a la ceremonia…
a) y estaban muy preocupados.
b) debido a la manifestación de trabajadores.
3. Gabriel olvidó su pluma y lápiz en casa…
a) pero sus amigos le prestaron unos en la escuela.
b) porque no los guardó cuando terminó la tarea.
4. Por un tiempo, los cines dejaron de dar servicio…
a) a causa de la pandemia.
b) aunque mucha gente tenía ganas de ver películas.
Lee nuevamente las oraciones con su subordinada y
encierra los conectores causales.
Lee nuevamente los conectores causales y escribe uno Observa las siguientes situaciones y completa cada
distinto en cada oración para completarlas. ¡No repitas tus oración con una razón o causa. No olvides usar conectores
respuestas! causales. Revisa el ejemplo:

1. Pasé el examen de historia __________________ estudié Seguir las señales de

mucho. tránsito es importante
porque nos ayudan a evitar
2. No iremos por esa calle _____________________ es muy accidentes en la calle.
peligrosa.

3. Mi hermana ya aprendió a nadar ___________________ le

gustaría ir a la playa. Es mejor caminar o usar el
transporte público

4. La maestra nos felicitó ___________________ nuestro buen ______________________________

desempeño en clase.
______________________________

5. Mis primas organizaron una fiesta ____________________ ______________________________

cumplen años el mismo día.
______________________________

6. Juan se puso chamarra y bufanda ______________________

no quiere enfermarse. Andar en bicicleta es bueno
para la salud

7. Isaac Hernández es reconocido _______________________ ______________________________

sus habilidades como bailarín de ballet.
______________________________

Vuelve a leer cada una de las oraciones para verificar que ______________________________
tienen sentido. Corrige si es necesario.
______________________________

103
 ¡Justo a tiempo!
49

A identificar y usar conectores que expresan tiempo en Contesta el siguiente crucigrama. Observa las pistas y los
oraciones compuestas. ejemplos para saber qué conectores de tiempo se necesitan:

1. Palabra que sirve para 3. Palabra opuesta a “nunca”.

expresar ideas de manera Ejemplo: ________________
ordenada. que voy al Zócalo, llevo mi
Completa la siguiente oración con el conector correcto: Ejemplo: ________________ leí tarjeta del metro.
el libro y luego hice un
Sara estaba armando un rompecabezas _____________________ resumen. 4. Palabra que significa “al
su amiga Inés le mandó un mensaje en el chat. mismo tiempo que…”
2. Palabra opuesta a Ejemplo: Iremos al teatro
a) debido a b) si c) cuando “siempre”. ________________ mi mamá va
Ejemplo: ________________ he al café con sus amigas.
Los conectores que expresan tiempo son palabras o viajado a la luna.
expresiones que sirven para saber el momento en que
sucedió algo. Puedes encontrarlos al principio o en medio de
la oración. Por ejemplo:
Siempre que veo esa película, me acuerdo de mi abuela.
Me acuerdo de mi abuela siempre que veo esa película.

Observa que la idea no cambia aunque muevas de lugar el

conector. Algunos nexos que expresan tiempo son:

104
Relaciona las oraciones, cuando encuentres la opción Completa estas oraciones con experiencias pasadas o
correcta, colorea el recuadro del mismo color. Observa el acciones que hagas cotidianamente:
ejemplo:

Los domingos me despierto hasta que _____________________

Antes de que se hasta que se descubrió
inventara la rueda la electricidad. ____________________________________________________________.

Después de _______________________________________________,
Las personas usaban la gente dejó de me lavo los dientes.
velas y lámparas de rentar películas en
petróleo los videocentros.
Cuando tenía 8 años, me gustaba __________________________

Buscar información ____________________________________________________________.

no había carretillas,
sobre cualquier tema coches, ni bicicletas.
es más fácil
En el instante en que termino mi tarea ____________________

____________________________________________________________.
siempre que querían
Primero se inventó la
llamar a sus familiares
televisión a color,
y amigos.
En el recreo yo _____________________________________________

al mismo tiempo que otros niños juegan fútbol.

Las personas iban a las desde que se inventó

casetas telefónicas el internet. Siendo bebé lloraba cada vez que __________________________

____________________________________________________________.

Cuando Netflix se
y luego se inventó la
volvió una plataforma En cuanto llego de la escuela ______________________________
computadora.
popular,
____________________________________________________________.

Encierra los seis conectores de tiempo que unen las

oraciones.

105
 ¡Tiene lógica!
50

A identificar conectores lógicos en un texto para expresar Lee la siguiente síntesis de un texto de Andrea Fischer sobre
ideas propias. por qué los adultos dejan de soñar despiertos:

Cuando los adultos piensan en el futuro, generalmente

¿Qué palabra o palabras usarías para unir estas ideas?
Las personas pasan demasiado tiempo conectadas,
están planeando; además, las situaciones en las que un
adulto sobrepiensa pueden angustiarles. Por lo tanto, eso
les genera un sentimiento que no se parece a la alegría
que sienten los niños al pensar con libertad.

___________________________________________________ Por otro lado, las personas acostumbran al cerebro a

usan redes sociales e internet gran parte del dia
Los conectores lógicos sirven para agregar, contrastar,
explicar, unir o detallar ideas. Además de los que expresan
causa o tiempo, hay muchos otros. Por ejemplo:
recibir todo el tiempo imágenes externas, que vienen de
memes, videos y otros estímulos de las redes sociales.
Entonces, acostumbrar al cerebro a relajarse es todavía
más difícil.

Después de investigar por qué los adultos dejan de soñar

por lo tanto por ejemplo asimismo despiertos, la experta Erin Westgate concluyó que la
solución es dejar de pensar “por obligación”, es decir,
quitarle la seriedad al acto de crear ideas y disfrutar más
en su espacio mental.
es decir por otro lado
conclusión
Si queremos ejercitar la habilidad de soñar despiertos, lo
desde otro mejor es crear un ambiente adecuado; por ejemplo,
punto de además tal como buscar un espacio tranquilo y escuchar música suave
vista para que la mente vague con más libertad. En
conclusión, si una persona adulta desea relajarse y
en otras combatir el aburrimiento al mismo tiempo, la solución
entonces en definitiva
palabras está dentro de ella.

106
Subraya los nueve conectores lógicos en el texto anterior y
responde las siguientes preguntas:
En el primer párrafo, ¿cuál es el conector que se usa para
agregar una idea y ampliar la información?
Después de investigar por qué los adultos dejan de soñar
despiertos, la experta concluyó que la solución es dejar de
pensar por obligación.
En lugar de después, puedes decir:

____________________________________________________________

En el segundo párrafo, ¿qué conector apoya a continuar
hablando del tema, pero desde otro punto de vista?
____________________________________________________________
Si queremos ejercitar la habilidad de soñar despiertos, lo
mejor es crear un ambiente adecuado, por ejemplo, buscar
un espacio tranquilo…
En lugar de por ejemplo, puedes decir:

En el tercer párrafo, ¿qué conector se usa para explicar el

término dejar de pensar “por obligación”.

____________________________________________________________
¿Qué opinas acerca del texto? Expresa tu punto de vista
En el cuarto párrafo, ¿cuál es el conector que apoya a mostrar utilizando al menos tres conectores lógicos:
una síntesis de las ideas al final del texto?

____________________________________________________________

Lee las oraciones y escribe en el recuadro un conector para

sustituir la palabra o palabras remarcadas. Toma en cuenta
que la oración no debe perder su significado:

Por lo tanto, eso les genera un sentimiento que no se parece

a la alegría que sienten los niños al pensar con libertad.

En lugar de por lo tanto, puedes decir:

107
 De principio a fin
51

A reconocer conectores que indican orden. Lee el siguiente texto:

Ensalada de arroz

Ingredientes:
Lee las siguientes oraciones:
● 250 gramos de ● 1 cucharada de
Luego exprimes 8 limones en un vaso. arroz preparado. vinagre.
● 1 lata chica de ● 2 jitomates grandes.
elote. ● Sal al gusto.
Al final le pones azúcar y hielo al gusto. ● 1 lechuga. ● 2 latas de atún en
● 1 ½ cucharada de agua.
Después mezclas el jugo de limón en la jarra. aceite de oliva. ● Arándanos, pasas o
● 2 manzanas. nueces.
Primero llenas una jarra con agua.
Modo de preparación:

¿Qué observas? _____________________________________________ En primer lugar, lavar y desinfectar perfectamente

las hojas de la lechuga, los jitomates y las
Usa los recuadros que están a la derecha de cada oración y manzanas. Escurrir y reservar.
escribe con números el orden que deben llevar.
Posteriormente, trocear las hojas de lechuga.
Cortar los jitomates y las manzanas en cuadros
Existen conectores que indican el orden en las ideas para
medianos para un bocado.
comprenderlas con facilidad. Por ejemplo:
Luego, escurrir las latas de atún y de elote, colocar
su contenido en un recipiente grande.
En primer lugar Luego Finalmente
Por último, añadir el arroz preparado, la lechuga y
la manzana picada, el aceite de oliva, el vinagre, los
Para comenzar Posteriormente Por último arándanos y las pasas o nueces.

108
Responde las siguientes preguntas:

¿Qué indican cada uno de los párrafos del texto? Cómo propagar una
planta suculenta en
a) Los tiempos de preparación. cuatro sencillos pasos

b) Los pasos para preparar la ensalada. Materiales:

● Suculenta
c) Los diferentes platillos con arroz. ● Maceta pequeña
● Sustrato o tierra
¿Qué pasaría si los párrafos estuvieran desordenados? ● Agua

___________________________________________________________ Instrucciones:

___________________________________________________________ ____________________________ prepara una maceta pequeña

Subraya en el texto y anota en las líneas las palabras que
indican el orden en que se realizan las acciones de la receta.
___________________________ ____________________________
con sustrato o tierra.
____________________________ corta una hoja de la suculenta
que quieras propagar. Ten cuidado de no lastimar el resto de
la planta.

___________________________ ____________________________ ____________________________ coloca la hoja sobre la tierra de

tu maceta. Cuidado, no debes sembrarla, sólo colocarla en la
Las recetas son textos que expresan ideas paso a paso y superficie.
pueden usar conectores. ¿Qué otro texto cumple con esas
dos características? ____________________________ coloca tu maceta en un lugar
iluminado y humedece la tierra cada tres o cuatro días.
a) novela b) carta c) instructivo
Cuando veas raíces y hojas muy pequeñas creciendo en tu
maceta, significa que lo lograste y tu suculenta nueva está
Lee el siguiente texto que indica los pasos para propagar una lista para seguir creciendo.
planta y completa con conectores que indican orden.

Además de los conectores que utilizaste en estas actividades,

¿conoces otros que indiquen orden? Escríbelos aquí:
Propagar: multiplicar algo para tener más o
___________________________ ___________________________
para que llegue a otro lugar.

___________________________ ___________________________

109
 Orden en las ideas
52

A identificar y usar conectores que indican orden en un texto. Lee la siguiente síntesis de un texto informativo:

¿Qué hiciste el fin de semana pasado? Escribe tres acciones

en el orden en que sucedieron, apóyate de los conectores:

Primero, _____________________________________________________

Después ____________________________________________________

Al final, ______________________________________________________

Los conectores que indican orden sirven para organizar

ideas de manera cronológica. Por ejemplo:

Antes que En primer

Después
nada lugar

En segundo
Para terminar Luego
lugar

Para
Al principio Finalmente
comenzar

110
Responde las siguientes preguntas: Observa la siguiente secuencia de imágenes:

1. ¿Cuáles son los tres conectores que se usan en el texto

para indicar orden?

______________________________________
______________________________________
______________________________________

2. ¿Qué ideas expresan estos conectores en el texto? 1. Calma 2. Adulto

a) Mencionan ideas paso a paso como un instructivo.

b) Ordenan cronológicamente (qué pasó primero, qué

pasó después).

c) Enumeran ideas que se relacionan entre sí.

3. Ayuda 4. Zona segura

3. Sustituye los conectores usados en el texto por otros que

también indiquen orden:
_______________________________________ por deformaciones
ocasionadas por la extracción de sólidos, líquidos o gases
del subsuelo.
_______________________________________ por extracción de
agua subterránea.
_______________________________________ por un lento y
variable corrimiento de la tierra, que a la vez es controlado
por otros factores.
Revisa las palabras clave en cada imagen y escribe qué
hacer si se abre un socavón cerca de tu casa. ¡Utiliza
conectores para indicar el orden de cada acción!
1. ________________________________________________________
______________________________________________________
2. ________________________________________________________
______________________________________________________
3. ________________________________________________________
______________________________________________________
4. ________________________________________________________
______________________________________________________

111
 Ideas contrarias
Lee la siguiente síntesis de un texto de Andrea Fischer:
A identificar conectores para contrastar ideas.
Lee la siguiente oración y elige la opción que expresa una
idea opuesta:
Me gustan las películas románticas…
a) y las veo todo el tiempo en mi celular.
b) pero disfruto más las películas de acción.
c) que también son comedias.
Algunos conectores sirven para unir ideas que son contrarias
entre sí. Subraya el conector que se usó en el ejercicio
anterior para contrastar las oraciones.
Escribe aquí el conector: ____________________________________
Otros conectores para contrastar ideas son:
112
53
De dónde viene la alerta sísmica de México
Después del terremoto de 2017, quienes viven o trabajan
en la Ciudad de México sienten temor al escuchar la
alerta sísmica. A pesar de que todo el mundo puede
identificarla por el sonido que emite, pocas personas
saben cómo funciona.
El Sistema de Alerta Sísmica de la Ciudad de México
(SASMEX-CDMX) funciona con una red de 97 estaciones
sismo-sensoras. Todos esos sensores están instalados
desde Jalisco, hasta el Istmo de Oaxaca, incluyendo
algunas regiones en Guerrero y el Sur de Puebla. Para
que el sistema registre el sismo, este es el proceso que
debe seguirse:
● Primero, se presenta un sismo.
● Después, se detecta la zona de cobertura.
● Inmediato, se calculan intensidades y seleccionan
ciudades a alertar.
● Por último, se utilizan antenas de radio para
enviar y recibir la señal a la velocidad de la luz
(300 000 km/s).
Las personas que vivimos en la CDMX estamos
familiarizados con la alerta sísmica, sin embargo, no sólo
se escucha ahí sino también en otras siete ciudades
importantes de la república: Morelia, Guadalajara, Colima,
Acapulco, Chilpancingo, Oaxaca y Puebla. Un sismo
puede ocurrir fuera de esta área de cobertura, pero
lamentablemente el sistema no lo detectará.
Lee la siguiente oración:
Cuando Ariana y sus compañeros leyeron el texto De dónde
Las personas que vivimos en la CDMX viene la alerta sísmica de México, platicaron acerca de las
estamos familiarizados con la alerta sísmica, medidas que han acordado con sus familias en caso de
sismo.
Colorea la idea que contrasta con esa información:
Lee sus comentarios y escribe en las líneas los conectores
que faltan:
sin embargo, no sólo se escucha ahí sino
también en otras siete ciudades… ● Ariana: Mi mamá me dijo que mantenga la calma
___________________ esté muy asustada.
inmediato, se calculan intensidades y
selecciona ciudades a alertar.
● Leonardo: Algunas personas salen corriendo cuando
empieza a temblar y no evacuan a tiempo,
Lee las oraciones y responde las siguientes preguntas:
___________________, es mejor replegarse en un lugar
Pocas personas saben cómo funciona la alerta
sísmica a pesar de que todo el mundo puede seguro.
identificarla por el sonido que emite.

● Gabriela: __________________ que sabemos que es una

A pesar de que todo el mundo puede
identificar la alerta sísmica por el sonido que medida importante, ¡se nos ha olvidado preparar una
emite, pocas personas saben cómo funciona.
mochila de emergencia!
1. ¿Ambas expresan la misma idea? _______________________
¿Qué otras medidas conoces o qué situaciones has platicado
2. ¿Qué diferencias encuentras? ___________________________
con tu familia acerca de los sismos? Escríbelas y utiliza
_________________________________________________________ conectores para contrastar:
Observa que algunos conectores para contrastar como
1. __________________________________________________________
“aunque” o “a pesar de”, pueden utilizarse al inicio o en
medio de la oración compuesta. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
¿Reconociste algún otro conector para contrastar en el
texto? Escribe aquí la oración compuesta en la que se 2. __________________________________________________________
encuentra ese conector:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

113
 Algo más que
decir 54

A identificar y usar conectores para agregar ideas en un

Lee con atención la siguiente carta:
texto.

Ciudad de México, 31 de mayo de 2022.

Profra. María Mendoza Castro

Escribe dos de tus planes para el siguiente fin de semana:
Directora de la Escuela

1. ___________________________________________________________ Por medio de la presente, nos dirigimos a usted para solicitar

amablemente el acceso a la Biblioteca escolar durante el
_____________________________________________________________ tiempo de recreo.

Sabemos que es importante aprovechar esos 30 minutos

2. ___________________________________________________________ para la actividad física, además de consumir nuestros
alimentos. Sin embargo, hay alumnos que disfrutamos de la
_____________________________________________________________ lectura de diferentes libros y la biblioteca nos parece un
espacio ideal para hacerlo.
¿Qué palabra de las siguientes podrías usar para unir tus
oraciones y que la idea sea la misma? Nos gustaría pasar ese tiempo de recreo en un espacio con
menos ruido, de la misma manera que otros compañeros
disfrutan de jugar, correr o platicar.
a) Sin embargo b) Además c) Por otro lado
Hablamos con algunos docentes que pueden participar en la
Existen conectores que sirven para agregar una idea a otra supervisión del espacio, también contamos con el apoyo de la
sobre el mismo tema y crear oraciones compuestas. Algunos maestra Rocío, responsable de la biblioteca.
de estos conectores son:antes que nada
Nos comprometemos a ingresar a la biblioteca sin alimentos
ni bebidas. Así mismo, cuidaremos el material y lo usaremos
también así mismo más con responsabilidad.

Esperamos su respuesta. Sin más por el momento reciba un

de la misma cordial saludo.
además ahora bien
manera
Atentamente
Alumnos de Sexto grado grupos A y B
aún igualmente y

114
¿Identificaste los conectores para agregar ideas? En los
siguientes fragmentos de la carta marca con una X
aquellos que contengan estos conectores y subráyalos:
1. Por medio de la presente, nos dirigimos a usted
para solicitar amablemente el acceso a la
Biblioteca escolar…
2. Sabemos que es importante aprovechar esos 30
minutos para la actividad física, además de
consumir nuestros alimentos.
3. Nos gustaría pasar ese tiempo de recreo en un
espacio con menos ruido, de la misma manera
que otros compañeros disfrutan de jugar…
4. Hablamos con algunos docentes que pueden
ayudarnos con la supervisión del espacio,
también contamos con el apoyo de la maestra
Rocío…
Lee nuevamente las oraciones que marcaste y responde:
¿Las ideas que se agregan a estas
Sí No
oraciones hablan del mismo tema?
¿Se comprenden ambas ideas que se
unen y tienen una relación lógica? Sí No
Existe un conector de una sola letra que usamos todo el
tiempo para agregar ideas, ¿puedes reconocerlo en el
segundo párrafo? ¿Cuál es? ____________
Así mismo, hay conectores que unen ideas aunque no sean
parte de la misma oración compuesta. Un ejemplo está en
el quinto párrafo. Enciérralo y subraya con dos colores
distintos las ideas que conecta.
115
Las siguientes oraciones compuestas son incorrectas. Lee
cada una, subraya el conector que no corresponde y
sustitúyelo por un conector para agregar ideas:
Las novelas de ciencia ficción me
ayudan a imaginar mundos que tal
vez no existen, pero tienen
personajes que pueden ser
animales que hablan, robots u
objetos.
Un conector correcto es: _________________________________
Cuando leo poesía, puedo conocer
las emociones y sentimientos del
autor. En primer lugar me inspira a
escribir mis propios poemas.
Un conector correcto es: _________________________________
Lee las siguientes oraciones y agrega una idea más que se
relacione con el tema:
1. En las bibliotecas, los diferentes materiales están
organizados por género y también
__________________________________________________________
2. Además de que las revistas de ciencia y tecnología nos
dan información muy interesante,
__________________________________________________________
¿Notaste que a veces podemos usar el conector
para agregar ideas al principio de la oración?
 Conecto y ordeno
ideas 55

A utilizar conectores para ordenar, contrastar y agregar ideas Selecciona el conector que complemente las oraciones.
en diversos textos. Recuerda que es importante que la idea se comprenda.

1. Yo cocino porque me gusta hacerlo, __________________ ellas

lo hacen para ganar dinero.

Lee las siguientes afirmaciones y responde si es verdadera (V) a) pero b) porque c) luego
o falsa (F) según corresponda. Observa el ejemplo:
2. __________________ tenías una excelente salud, pero ahora te
1. Los conectores que indican orden nos ayudan a enfermas más seguido.
contrastar ideas que son opuestas. F

2. Algunos conectores para indicar orden son a) Al principio b) Por otro lado c) Cuando
primero, luego, para terminar y después.
3. Ella estaba ahí, sentada cerca de mí, __________________ su
3. Algunos textos donde se usan los conectores
mente estaba en otro lado.
para indicar orden son los instructivos.

4. Sin embargo y a pesar de, son conectores que
nos permiten escribir y unir ideas contrarias.
5. Cuando quiero agregar una idea sobre el mismo
tema, uso conectores como además o también.
a) en conclusión b) a pesar de c) sin embargo
4. Estamos a 36 grados centígrados por el cambio climático
__________________ es posible que la temperatura suba más.

a) primero b) y c) si
¡Ahora es momento de
repasar un poco más!
5. Te enviaré un mensaje cuando aborde el autobús y
__________________ voy a tomar una siesta.

a) después b) por el contrario c) ya que

116
Lee la siguiente infografía. Escribe en cada oración el ¿Cuántos conectores para contrastar conoces? Completa
conector necesario para ligar las ideas. Observa que debajo las siguientes palabras para recordar algunos:
de cada espacio se indica qué tipo de conector hace falta:

a q
1. ______ ______ ______ ______ ______ ______

2. ______ p s
______ ______ ______ ______ ______ e
______ ______

i
3. ______ ______ ______

m r o
______ ______ ______ ______ ______ ______ ______

p
4. ______ ______ ______ l
______ ______

c t r a o
______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______

Ahora escribe tres oraciones donde utilices algunos de

ellos. Cuida tu redacción para que se comprenda.
1.

2.

3.

117
 Una fiesta,
¿para qué? 56

Expresar una razón y una finalidad no es lo mismo. Las

A identificar conectores que indican la finalidad de una idea.
siguientes oraciones cuentan con dos opciones para crear
una oración compuesta. Lee con atención:

Completa las siguientes frases: …porque tiene

mucho tiempo que
● Voy a la escuela con el propósito de _______________________ no veo a mis amigos.
Voy a
___________________________________________________________ organizar
una fiesta…
● Es necesario consumir alimentos saludables para que _____ …con el propósito
de festejar mi
___________________________________________________________
cumpleaños.
Existen conectores que indican la finalidad o propósito de una
idea, es decir, nos ayudan a responder las preguntas ¿para
qué? o ¿con qué fin? Por ejemplo:

…para que sepan

el lugar, fecha y
para para que hora del evento.
Enviaré
invitaciones
a mis amigos
con el y familiares… …ya que necesito
con el fin de
propósito de que me confirmen
si van a venir.

Al unir dos ideas con el conector para, es posible encontrar el

verbo solo en una de ellas, por ejemplo: ¿Ya notaste que el sentido de las oraciones es diferente en
cada una? Vuelve a leer y anota en los círculos junto a cada
● Traje bicarbonato de sodio para el experimento.
oración la letra R si se trata de una razón o F si se trata de
● Mi hermano hizo agua de sabor para toda la familia.
una finalidad.
118
Alejandro y su familia organizan una fiesta de cumpleaños y Observa la imagen:
escribieron notas de las actividades que tienen pendientes.
Completa cada nota usando los siguientes conectores que
indican finalidad, escribe sobre la línea:

● para
● para que
● con el fin de
● con el propósito de

Completa las siguientes oraciones. Observa los conectores:

Alejandro usa ropa cómoda con el fin de ___________________

____________________________________________________________.

Su mamá mandó a hacer un pastel para ____________________

____________________________________________________________.

Acomodaron algunas sillas con el propósito de ____________

____________________________________________________________.

Eligieron un espacio techado para que _____________________

____________________________________________________________.

119
 Condiciones que
se conectan 57

A identificar y usar conectores que indican condición. Las siguientes oraciones son compuestas, subraya la parte
que expresa una condición:

● No podemos ir al hotel a descansar a menos que

recojamos la basura que generamos en la playa.
Elige la mejor opción para completar la oración:

_______________ salgo de vacaciones, me voy a divertir mucho.

● Con tal de no quemarme con el sol, voy a ponerme
bloqueador cada dos horas.
a) Para que b) Primero c) Si

Los conectores condicionales permiten expresar la ● Nos dijeron que podemos usar la palapa y las
condición o condiciones que se deben cumplir para que algo hamacas siempre y cuando paguemos una
suceda. Algunos son: pequeña cuota.

con tal de (que) si ● Si quiero nadar en la parte profunda del mar, le

pediré a un adulto que me acompañe en todo
momento.
siempre y cuando a menos que
● Voy a cuidar muy bien los ahorros que traje con tal
de que me alcance para comprar un recuerdo del
Estos conectores pueden colocarse al principio o en medio viaje.
de la oración compuesta:

● Me meteré al mar siempre y cuando las olas estén

tranquilas.
● Siempre y cuando las olas estén tranquilas, me La condición en este tipo de oraciones se encuentra en la
meteré al mar. oración donde está el conector. Revisa nuevamente cada
oración, ¿elegiste la parte correcta? ¡Haz cambios si es
¿Notaste en cuál de los dos casos se utilizó una coma? ______ necesario!
120
Silvia y su familia fueron de vacaciones a Mazunte, Oaxaca; En el texto anterior, ¿reconociste las diferentes oraciones
visitaron el Centro Mexicano de la Tortuga (CMT) y en la compuestas que expresan condición? Encierra los conectores
entrada encontraron la siguiente información: condicionales que se utilizan.

Lee con atención algunos mensajes que Silvia le envió a su

mejor amigo después de visitar Mazunte y completa el texto.
Utiliza los siguientes conectores:

con tal de (que) si

BIENVENIDA, BIENVENIDO
siempre y cuando a menos que
Este es el lugar ideal si quieres conocer y
admirar a uno de los animales más
hermosos y antiguos de nuestro planeta.
¡Estamos muy contentos porque estás
aquí! Especialistas, voluntarios y amigos de
las tortugas nos preparamos con mucho
entusiasmo con tal de que tu visita sea
divertida y de mucho aprendizaje.
Podrás recorrer las diferentes áreas del
Centro, donde conocerás a varias de las
especies de tortugas que hay en el mundo
y las acciones que realizamos para su
conservación y desarrollo.
Además, disfrutarás de las diferentes
actividades, siempre y cuando mantengas
un espíritu aventurero, curioso y de
respeto por estos maravillosos seres vivos.

121
 Todo se conecta
58

A utilizar diferentes tipos de conectores para relacionar ideas. Lee con atención las siguientes oraciones y elige la letra que
corresponde al tipo de conector que utilizan. Escríbela al
final de la oración:

1. Es divertido ir a acampar, A. Indica finalidad.

pero también puede ser muy
¿Cuántos tipos de conectores conoces? Marca con una X los
cansado. ___ B. Expresa causa o
que recuerdas:
razón.
2. Al principio no me gustaba
tanto salir a correr. ¡Ahora me C. Indica condición.
Para indicar orden o prioridad.
encanta! ____
D. Agrega una idea.
Para indicar condición. 3. La cantante estaba a punto
de salir al escenario cuando E. Expresa tiempo.
se fue la luz. ____
Para contrastar.
F. Contrasta las ideas.
4. Lucía trajo un suéter extra
Para expresar causa o razón. porque hace mucho frío. ____ G. Ordena ideas
cronológicamente.
5. En mayo se celebra el día de
Para agregar ideas.
las madres y el día del
maestro. ____
Para indicar finalidad.
6. ¿Ya sabes qué platillo vas a
llevar para compartir en el
Para indicar tiempo.
convivio? ____

Existen muchos tipos de conectores además 7. A mi hermana le gustan las

de estos. Lo importante es identificar que en manzanas siempre y cuando
cualquier texto, oración o incluso al hablar, estén dulces. ____
usamos conectores para unir ideas.

122
¿Recuerdas otros conectores? Completa las siguientes Las siguientes oraciones necesitan conectarse para formar
oraciones, considera la instrucción que se encuentra en cada un párrafo. Lee con atención y une las ideas con los
una y los conectores del recuadro: conectores del recuadro para formar un párrafo:

● La ciencia construye conocimientos fiables sobre el

con el fin de
mundo natural y social
mientras
luego ● se le critica
nunca ● a veces elimina conocimientos ya validados y
además ● muchas veces se piensa que no es confiable,
● detectar errores y corregirlos es su mayor virtud.
✓ Agrega una idea:
Lucía toca el piano, _________________________________________ por eso / aunque / sin embargo / porque
____________________________________________________________.

Escribe las oraciones que uniste:

✓ Indica el orden en que sucede la siguiente acción:
Podemos hacer un picnic cerca de la casa y _________________
____________________________________________________________.

✓ Expresa una acción al mismo tiempo:

Anoche estaba viendo un programa de concursos __________
____________________________________________________________.

✓ Indica una finalidad:

La maestra nos dictó unas preguntas de geografía __________
____________________________________________________________.

✓ Indica el tiempo y frecuencia en que sucede la acción:

Mariano siempre saluda a todos cuando llega, pero _________
____________________________________________________________.
123
 Ideas coherentes
A reconocer ideas con coherencia y cohesión en un texto.
Lee los siguientes textos:
Cuando adquieres una planta, es importante conocer sus
necesidades de riego, luz, húmedad y temperatura. Por
ejemplo, si en tu casa no hay espacios bien iluminados, es
mejor tener plantas de interior que puedan adaptarse.
Cuando adquieres una planta debes conocer sus
necesidades. En Xochimilco te explican las riegan la llevas
a tu casa buscas un lugar con sol, hace calor la planta se
puede marchitar a mi amiga Lucía se le marchitó una.
¿De qué habla cada uno? ____________________________________
______________________________________________________________
¿Cuál fue más sencillo de comprender? ______________________
______________________________________________________________
Para que sea posible entender las ideas de un texto es
necesario que cumplan con dos características:
Coherencia Cohesión
124
59
La coherencia en un texto se observa cuando
todas las ideas están relacionadas con una
idea central o con un tema específico.
Decimos que existe coherencia cuando
podemos identificar de qué trató el texto y las
ideas se muestran claras y precisas.
Lee los siguientes textos:
El ahuehuete es un árbol de hasta cuarenta metros de
alto, con un tronco muy grueso, follaje compuesto de
pequeñas y alargadas hojas; también se le conoce como
sabino o ciprés de Moctezuma, quien fue emperador de
los mexicas hasta el año 1520. Hernán Cortés y Moctezuma
se encontraron el 8 de noviembre de 1519 en Tenochtitlán,
ciudad que fue descrita por los europeos como la Venecia
de América por estar rodeada de canales.
El 30 de junio de 1520, Hernán Cortés sufrió una gran
derrota a manos de los Mexicas: antes de la medianoche,
los españoles intentaron salir en silencio de Tenochtitlan,
estaban a punto de llegar a la orilla del lago cuando fueron
descubiertos por los mexicas. Esa noche, los españoles
sufrieron una gran derrota y la leyenda cuenta que los que
lograron llegar a Popotla, entre ellos Cortés, se detuvieron a
descansar brevemente junto a un ahuehuete.
Responde las siguientes preguntas: Lee el siguiente fragmento. Observa con atención los
elementos que se encuentran remarcados:
1. ¿Qué ideas se abordan en el primer texto? Elige la opción.

a) El ahuehuete y sus características.
b) Hernán Cortés y su encuentro con Moctezuma.
c) Tenochtitlán y cómo la conocían en Europa.
2. ¿Con qué tema se pueden relacionar sus ideas?
____________________________________________________________
__________________________________________________________
3. ¿Cuál es la idea central del segundo texto? _______________
___________________________________________________________
4. ¿Sus ideas son claras y precisas? _________________________
5. ¿Con qué tema en específico se relacionan?
___________________________________________________________
Desde los españoles viajaban hacia Tenochtitlán. los
indígenas totonacas invitaron a Cortés por que
visitara al señor de Cempoala, con quien se alió.
Antes que nada, los conquistadores siguieron su
camino y formaron otras alianzas.
¿Es posible leer el texto con facilidad? __________
¿Qué sucede si cambiamos los signos o conectores que están
remarcados, se entenderá mejor? ¡Haz la prueba!
Reescribe el texto y sustituye los elementos remarcados.
Utiliza los elementos sugeridos en el siguiente recuadro:
posteriormente / para / cuando / , (coma)

6. En conclusión, el texto que tiene coherencia es:
a) el primero b) el segundo
Por otro lado, la cohesión es la relación
que existe entre los elementos que
conforman un texto. El uso correcto de
pronombres, conectores, signos de
puntuación, entre otros elementos,
permiten que leamos un texto sin
tropiezos o confusiones lo que significa
que tiene cohesión.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

125
 Si se transforma,
se entiende 60

A transformar textos para dar coherencia y cohesión. Lee el siguiente texto:

Hay especies animales en peligro

de extinción, a mí por ejemplo
me gustan mucho los reptiles, en
parte porque la contaminación
Escribe con tus propias palabras las definiciones de los ha destruido sus hábitats. Por lo
siguientes conceptos: tanto, debemos asumir nuestra
responsabilidad y contribuir al
Coherencia es ______________________________________________ cuidado del planeta, visitando a
_____________________________________________________________ los animales en el zoológico o
adoptando una mascota.
_____________________________________________________________
Cohesión es ________________________________________________ Elige la opción para responder a cada pregunta:
_____________________________________________________________
1. ¿Cuál es la idea central del texto?
_____________________________________________________________
a) Nuestro compromiso con las especies animales en
Ahora, utiliza las palabras coherencia y cohesión para peligro de extinción.
completar los siguientes párrafos: b) Los animales que más le gustan a la persona que
escribió el texto.
● Cuando escribimos un texto es importante definir la idea c) Ideas de lo que podemos hacer en familia,
central o tema específico del que vamos a hablar y relacionado con los animales.
desarrollar la información con relación a ello, es decir,
darle _______________________________. 2. ¿Todas las ideas del texto se relacionan con la idea central?

Sí No
● Además, debemos revisar que las ideas se lean de manera
fluida, es decir, que el uso de conectores, signos, tiempos
Subraya con color rojo las ideas que, a tu consideración, no
verbales, artículos u otros elementos, sea correcto. A esto guardan relación con el tema específico del texto.
le llamamos ___________________________.

126
Las siguientes oraciones tienen un error. Encierra la palabra
incorrecta y reescribe la oración con la palabra que
corresponde para dar cohesión:
● La próximo martes iremos de excursión al zoológico y
aprenderemos sobre algunos animales.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
● Recuerden, además algunos animales nos gusten mucho,
no es recomendable acercarnos demasiado a ellos.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
● Por favor, avisando a sus padres o tutores que estaremos de
regreso a las cinco junto al Parque de los Venados.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
● Finalmente escucharemos una pequeña explicación de la
guía y después vamos a visitar las diferentes áreas del
zoológico.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
127
Por último, transforma estas oraciones en un texto. Lee y
selecciona con una únicamente las oraciones que se
relacionan con el mismo tema:
Tendremos que reprogramar el viaje.
Estábamos muy felices porque nos iríamos a
acampar a Las Vigas, Veracruz.
Anualmente, más de 30 millones de personas se
enferman de gripe.
No pudimos viajar debido a que algunos nos
enfermamos de gripe.
Ordena y escribe las oraciones que seleccionaste. Utiliza los
siguientes conectores para unir las ideas y crear un solo texto:
sin embargo por lo tanto
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
¡Listo, has creado un texto con coherencia y cohesión!
 Qué gusto, digo,
¡qué susto! 61

A reconocer cuentos de misterio y terror.

Lee el siguiente fragmento del cuento El letrado y el

fantasma de Charles Dickens.

Encierra qué sensación te produjo este fragmento:

alegría enojo tensión calma

Dibuja el personaje que se describe:

¿Qué emociones te provocó este relato?

_____________________________________________________________
En la lengua escrita hay numerosos textos como los cuentos
de misterio o terror que tienen la intención de generar en el
lector tensión, miedo, insomnio o nerviosismo.

Lee la siguiente parte del cuento:

128
Para lograr una mayor tensión en sus narraciones, los
escritores utilizan recursos como descripciones detalladas de
personajes, escenarios y acciones que te pondrán la piel de
gallina… ¡Como en el fragmento que acabas de leer!
Ahora observa la imagen y responde:
¿Qué crees que sucede?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Los cuentos de misterio y terror crean un
ambiente de suspenso, para que el lector se
mantenga interesado de principio a fin.
Lee los siguientes párrafos, elige las frases que causan un
efecto de suspenso en el texto y escríbelas en el espacio en
blanco.
129
El hombre, asustado, tomó rápidamente su atizador para
protegerse de la extraña figura, cuando ___________________
desapareció.
en ocasiones de repente por otro lado
_____________________________ el espíritu apareció detrás de él.
En ese momento Sin embargo
Continúa la lectura de este fantástico cuento.
—¿Quién es usted? —dijo el nuevo inquilino, poniéndose
muy pálido y blandeciendo el atizador (por si acaso)
mientras apuntaba directamente al rostro de la figura. —
¿Quién es?
—No intente arrojarme ese atizador —respondió la
figura—. Aunque me lo lance con la mayor puntería,
pasaría a través de mí, sin encontrar resistencia, e iría a
clavarse en la madera que tengo detrás. Soy un espíritu.
—Dígame, ¿y qué busca aquí? —dijo entrecortadamente
el inquilino.
¿Qué habrá contestado el espíritu al hombre? ¿Te animas a
escribirlo? ¡Adelante!
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
 Fantasmas y
relatos 62

A identificar conectores en cuentos de misterio y terror.

Coloca una en el relato que genera una sensación de
suspenso:

—Veo que han vertido algo en ese sitio.

El siguiente es un fragmento del cuento El fantasma de
Canterville de Oscar Wilde. En él se narran las peripecias de
una familia que, pese a las advertencias del dueño anterior,
se mudan a un castillo encantado.
—Sí, señora —contestó mistress Umney mientras la
observaba—. Ahí se ha vertido sangre.
En ese momento exclamó mistress Otis
—¡No quiero manchas de sangre en este salón!

Luego, una vez que se quitaron los —Veo que han vertido algo en ese sitio.
trajes de viaje, sentáronse todos y —Sí, señora, es sangre, ahora mismo la limpio.
se pusieron a curiosear en torno —Y tráigame una taza de té caliente.
suyo, mientras mistress Umney iba
de un lado para el otro.
De pronto, la mirada de mistress Los conectores mientras y en ese momento crean suspenso
Otis cayó sobre una mancha de un y ayudan a describir lo que sucede o va a suceder en la
rojo oscuro que había sobre el historia.
pavimento, precisamente al lado de
la chimenea y, sin darse cuenta de Busca estos conectores en los relatos de arriba y
sus palabras, dijo a mistress enciérralos.
Umney:
—Veo que han vertido algo en ese Lee nuevamente el texto donde los localizaste y responde:
sitio.
¿El relato que elegiste es el mismo donde encontraste estos
conectores?
Observa las palabras subrayadas y tacha de qué tipo son:
Sí No
verbos adjetivos conectores
¿Cambiarías tu respuesta? ¿por qué?
En los cuentos de terror los conectores son palabras o frases
que se utilizan para mantener en suspenso al lector. ____________________________________________________________
130
Ahora sabes que en los cuentos de terror y misterio, los En el siguiente párrafo hay un conector que no corresponde.
conectores son recursos literarios que tienen una doble Coloca un X sobre él y encierra la palabra o frase que puede
función: sustituirlo.
✓ Dar continuidad a la trama.
✓ Mantener el suspenso. —Señores, he visto con mis propios ojos algunas cosas... que
pondrían los pelos de punta a cualquier cristiano. Y durante
En el siguiente fragmento hacen falta algunos conectores. noches y noches no he podido pegar los ojos a causa de los
Lee y completa con las siguientes palabras o frases: hechos terribles que pasaban.
A pesar de eso, todos voltearon a ver con terror a Mistress
Umney.
mientras de repente

Por otro lado En ese momento

al mismo tiempo

La vieja sonrió, _______________________________ que la

miraba desafiante: —Es sangre de lady Leonor de
Canterville, que fue muerta en ese mismo sitio por su
propio marido, sir Simón de Canterville, en mil quinientos
sesenta y cinco. Sir Simón le sobrevivió nueve años,
desapareciendo de repente en circunstancias
misteriosísimas. Su cuerpo no se encontró nunca, pero su
alma culpable sigue embrujando la casa. La mancha de
sangre ha sido muy admirada por los turistas y por otras
personas, pero quitarla, imposible.

—Todo eso son tonterías —exclamó Washington Otis

_______________________________ mostraba un producto
de limpieza—. El «campeón Pinkerton» hará desaparecer
eso en un abrir y cerrar de ojos.

Y antes de que el ama de gobierno, aterrada, pudiera

intervenir, ya se había arrodillado y frotaba vivamente el
entarimado con una barrita de una sustancia parecida al
cosmético negro.
________________________________________ la mancha
había desaparecido sin dejar rastro.

131
 ¡Qué suspenso! 63
Observa con atención la siguiente imagen. ¿Imaginas qué
historia de terror podría suceder en ese lugar?

A identificar conectores que indiquen acciones simultáneas.

Lee con atención la siguiente oración:

—¡No me hagas daño! —decía, _________________ unas

gotas de sudor corrían por su frente.

Encierra y escribe el conector que completa la oración

anterior.

anteriormente mientras de repente

Coloca una en las oraciones que indican acciones que se
realizan de manera simultánea o al mismo tiempo.
Uno de los propósitos de los cuentos de terror es generar en
el lector duda, inquietud o ansiedad para mantenerlo en
suspenso. María estaba a punto de quedarse dormida
cuando, de repente, escuchó un ruido
extraño.

María bajó lentamente las escaleras

¿Qué historias de terror conoces? __________________________ mientras su corazón latía con fuerza.
____________________________________________________________
En los relatos de cuentos de misterio y terror se describen
acciones que acontecen de manera simultánea, es decir, En ese momento apareció una figura
que suceden al mismo tiempo. Esto le da intensidad a la espantosa debajo de la escalera.
acción que se realiza.
132
Observa las frases resaltadas en negritas del ejercicio anterior Las oraciones que conectaste son la segunda parte de un
y encierra el tipo de palabras al que pertenecen: relato, ¡pero están en desorden!

a) adjetivos b) nexos o c) adverbios Lee la primera parte y escribe en orden las oraciones del
conectores de lugar ejercicio anterior:

Estos son algunos conectores que indican acciones

simultáneas:
Al mismo María estaba a punto de quedarse dormida cuando,
Mientras de repente, escuchó un ruido extraño.
tiempo

Bajó lentamente las escaleras mientras su corazón

En ese preciso latía con fuerza. En ese momento apareció una
En ese momento
instante figura espantosa debajo de la escalera.

Lee y relaciona las siguientes oraciones. Observa el ejemplo:

____________________________________________________
____________________________________________________
…. _____________________________
—¿Quién eres?— ____________________________________________________
subió rápidamente la escalera
preguntó María…
llamando a sus padres. ____________________________________________________

____________________________________________________
… _____________________________
María soltó la la espantosa figura lanzó un ____________________________________________________
lámpara que traía grito desgarrador —¡Soy un
en la mano y… ____________________________________________________
alma en pena!
____________________________________________________

El espectro se
escondió ____________________________________________________
nuevamente …_____________________________ ____________________________________________________
debajo de la María corría a esconderse.
escalera… ____________________________________________________

¿Qué le hace falta a las ideas que uniste? Lee nuevamente y Lee nuevamente el relato completo y revisa el orden de las
escribe sobre las líneas los conectores que faltan. ideas. Realiza cambios si es necesario.
133
 ¿Qué sigue?
A identificar conectores que indican acciones inmediatas o
sucesivas.
Lee con atención y encierra la palabra o frase que no
corresponde:
Ella estaba al borde del precipicio cuando, sin embargo,
se desprendió la soga que la sostenía….
Subraya cuál de los siguientes conectores completa la
oración anterior:
según de repente
En los cuentos de terror algunos conectores pueden crear un
ambiente de suspenso.
Para mantener al lector interesado en la trama, se utilizan
conectores que indican lo que va a suceder inmediatamente
después, entre una acción y otra.
Lee las siguientes oraciones y coloca una en cada círculo
si consideras que el conector resaltado en negritas indica
acciones inmediatas o sucesivas.
134
64
A pesar de ser advertida, salí en busca
de mi marido, mientras alumbraba la
espesa niebla con la frágil luz de mi
linterna.
Todos estaban sentados, listos para
degustar el suculento banquete que se
encontraba sobre la mesa cuando, de
pronto, el gato apareció de nuevo.
Querida Elsa:
No había acabado de escribir estas
líneas cuando inmediatamente me
asaltó el temor de que apareciera de
nuevo esa extraña figura.
André pudo saltar la barda para salir de
ese extraño lugar cuando, sin
esperarlo, se encontraba nuevamente
dentro, como si nunca hubiera salido.
En ese mismo instante, cerró
estrepitosamente la puerta para que
nadie pudiera escapar.
Estos son algunos conectores que indican acciones Anota los conectores que encontraste:
inmediatas o sucesivas:
______________________________________________________________
de repente entonces de pronto ______________________________________________________________
sin esperarlo cuando ______________________________________________________________

en seguida después luego ¡Juguemos a escribir historias de terror!

En el siguiente relato, escribe el conector que completa las

¿Las oraciones que elegiste en la actividad anterior contienen oraciones. Guíate de las actividades anteriores para elegir el
alguno de los conectores de la lista?__________________________ conector correcto:

Lee el siguiente fragmento del cuento El almohadón de

plumas escrito por Horacio Quiroga y encierra los conectores
que indiquen acciones inmediatas o sucesivas:

…En ese extraño nido de amor, Alicia pasó todo el

Martín no había terminado su vaso de leche cuando
otoño. No obstante, había concluido por echar un
velo sobre sus antiguos sueños, y aún vivía
____________________________________________________
dormida en la casa hostil, sin querer pensar en
nada hasta que llegaba su marido. No es raro que
el televisor se prendió, y ___________________________
adelgazara. Tuvo un ligero ataque de influenza que
se arrastró insidiosamente días y días; Alicia no se
apareció la imágen de un niño que quería salir de la
reponía nunca. Al fin una tarde pudo salir al jardín
apoyada en el brazo de él. Miraba indiferente a uno
pantalla, como si alguien lo estuviera persiguiendo.
y otro lado. De pronto Jordán, con honda ternura,
le pasó la mano por la cabeza, y Alicia rompió en
____________________________ escuchó la voz de su
seguida en sollozos, echándole los brazos al cuello.
Lloró largamente todo su espanto callado,
mamá que le dijo: —¡Como no te duermas
redoblando el llanto a la menor tentativa de
caricia. Luego los sollozos fueron retardándose, y
temprano, mañana no podrás levantarte!
aún quedó largo rato escondida en su cuello, sin
moverse ni decir una palabra. Fue ese el último día
que Alicia estuvo levantada…

¿Qué título le pondrías a este cuento? Escríbelo en el

recuadro de arriba.
135
 Mi propio relato
misterioso 65

A usar conectores que generan suspenso en un cuento de

misterio o terror. ¿Conoces a quién pertenecen estos retratos?

Lee el siguiente párrafo:

Entró al lugar, prendió su linterna, apareció el personaje

siniestro, tiró su linterna, corrió.

¿Logras comprender de qué trata?

Sí No Más o menos
Es posible que puedas comprender de qué trata este párrafo
pero, para unir las ideas y dar emoción al texto se utilizan
recursos literarios como los conectores.
¿Recuerdas algunos? Escríbelos en este espacio porque los
vas a ocupar para crear ¡un cuento de terror!
Son Edgar Allan Poe y Mary Shelley, dos de los escritores de
cuentos de terror más importantes de todos los tiempos.
Seguramente comenzaron sus relatos con algunas ideas
aisladas que poco a poco fueron uniendo para convertirse en
grandes novelas.
¿Te gustaría escribir historias como lo hicieron ellos? ________

_____________________________________________________________ Imagina dos personajes que tendrá tu relato.

_____________________________________________________________ Por ejemplo, Mary Shelley escribió la novela Frankenstein y

seguramente se imaginó a un personaje siniestro que
_____________________________________________________________ causaría tensión en sus lectores.

136
Para provocar tensión o miedo, es necesario que los Escribe tu relato con los personajes y trama que elegiste,
personajes de tu cuento sean descritos con adjetivos como también usa las ideas del siguiente párrafo. Apóyate con los
los siguientes: conectores de suspenso:

siniestro obscuro aterrador Entró al lugar / prendió su linterna / apareció el

personaje siniestro / tiró su linterna / corrió.
lúgubre pálido

Conectores:

Dibuja y describe a dos personajes principales: mientras

de repente
Dibujo Descripción entonces
de pronto
sin esperarlo
cuando
inmediatamente
luego
después
al mismo tiempo
en seguida

Los cuentos de Edgar Allan Poe se caracterizan por describir

escenarios siniestros que ponen los pelos de punta.

Describe en qué lugar se desarrollará la trama:

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
__ 137
 Una gran idea
66

A reconocer oraciones tópicas en un texto. Las oraciones tópicas, explican el sentido del texto y
generalmente se encuentran al inicio de este.

Por otro lado, las oraciones de apoyo, detallan o explican el

sentido de lo que ya se dijo en la oración tópica y la
Lee la siguiente oración extraída de tu libro de Formación complementan. Analiza el ejemplo:
Cívica y Ética:
Oración tópica
“Todos tenemos derechos, pero no siempre ha sido así”.

Escribe a qué crees que se refiere: Quienes tenemos la obligación de hacer valer estos
derechos somos todos:
_____________________________________________________________

_____________________________________________________________
Oración de apoyo
La anterior es una oración tópica, ya que al leerla te brinda
una idea general de lo que va a tratar un texto.

Lee el siguiente párrafo que complementa esta oración:

los niños, las
familias, los maestros y
Antes de la Segunda Guerra Mundial, no existía
un documento que garantizara los derechos de las autoridades de la
las personas, para evitar este tipo de barbaries escuela, así
ocasionadas por la guerra. como el gobierno,
la comunidad
internacional y
¿Coincide con lo que anotaste? Escribe por qué:
las instituciones
_____________________________________________________________ mundiales.

_____________________________________________________________
138
Lee las siguientes oraciones de apoyo y escribe en las líneas Si respondiste que sí, ¡estás en lo correcto! Porque la oración
la letra de la oración tópica que le corresponde a cada una. tópica deja claro de qué trata el párrafo donde se encuentra.

Lee los siguientes párrafos y subraya las oraciones tópicas de

_______ … porque son cada uno:
inherentes a todos los seres A) Desde 1948 se han
humanos, sin distinción generado organizaciones
e instituciones que se El ejercicio de los derechos humanos es una
alguna de nacionalidad, lugar
de residencia, sexo, origen encargan de defender los tarea que requiere del trabajo y la participación
nacional o étnico, color, derechos humanos. de todos: los ciudadanos desde sus
religión, lengua o cualquier comunidades, el gobierno, las organizaciones y
otra condición. los organismos internacionales.

B) Los derechos
humanos son En distintos momentos de la historia, la
_______ … salud, educación, universales libertad no ha sido un derecho para todos;
alimentación, seguridad y por ejemplo, en algunas épocas y países
tranquilidad, entre otras. estuvo permitida la esclavitud.

C) Para vivir con dignidad

_______ … Además de las
instituciones y autoridades
nacionales, estatales y locales,
existen instituciones
internacionales que brindan
orientación y apoyo para
hacer valer nuestros derechos
o los de alguien más.
es necesario contar con
las condiciones básicas
que nos proporcionan
bienestar.
D) En México, por
ejemplo, una parte de la
población no cuenta con
estas condiciones y eso
vulnera sus derechos
humanos.
Por último, lee con atención este ejemplo:
Todas las personas, sin importar edad, condición
social, económica, cultural o de discapacidad,
merecemos un trato digno porque somos seres
humanos.
Aunque no es común, es posible encontrar oraciones tópicas
al final del párrafo, o como este caso, separadas por una
oración de apoyo.

¿Quieres comprobarlo? Lee únicamente el texto remarcado,

¿Es posible comprender lo que dicen las ¿ya viste que explica el sentido del texto y puedes
oraciones tópicas aunque no leamos las Sí No comprenderla sin necesidad de leer el resto?
oraciones de apoyo?

139
 Oraciones que
apoyan 67

A identificar oraciones de apoyo en un texto. Relaciona la oración tópica con su oración de apoyo.

Todas las
niñas y Por ejemplo, si está
niños lloviendo y debemos
tenemos los salir, sabemos que es
Coloca una en el párrafo que complementa la siguiente
mismos necesario cubrirnos
oración tópica:
derechos. bien y usar un
paraguas para evitar
En los espacios donde convivimos existen normas resfriarnos.
que sirven para cuidarnos y establecer límites.

Por ejemplo, si no obedecemos las señales de Todos los

tránsito o los letreros de peligro en la calle, días Es decir, tenemos
podemos dañarnos y dañar a los demás. enfrentamos derecho a un sano
dilemas que desarrollo, a vivir en
Si aún no tienes tu refuerzo, es importante debemos familia y a no ser
que asistas a tu centro de salud más cercano, solucionar. discriminados por
para solicitarlo. ningún motivo.

¡Recuerda! La oración tópica te

brinda una idea general de lo que va
a tratar el texto y las oraciones de En otras palabras, si
El respeto
apoyo son necesarias para aprendemos a
complementar, ejemplificar o entre niñas y
niños es la respetar nuestras
detallar una idea u oración tópica.
base de la diferencias,
convivencia. sabremos convivir
En el caso anterior, la oración de apoyo brinda un ejemplo de manera pacífica.
de por qué es importante seguir las normas y respetar los
límites.
140
Escribe una oración de apoyo para la siguiente oración Lee los siguientes textos y escribe en las líneas cuál de las
tópica: oraciones de apoyo es un ejemplo, cuál es una explicación y
cuál es información adicional.

El primer paso para la resolución de un conflicto es

En la escuela, debemos aprender a identificar sus partes, o dicho de otra manera,
determinar quién está de un lado y quién del otro, y
resolver nuestros conflictos, es decir, qué sentimientos, pensamientos y conductas están
contrapuestos.

Esta oración de apoyo es __________________________________

El lenguaje es uno de los aspectos que nos hace

humanos. Por ello, el diálogo entre las personas nos
permite comunicarnos y llegar a acuerdos evitando la
Las siguientes ideas son extraídas de tu libro de Formación
violencia.
Cívica y Ética.
Esta oración de apoyo es __________________________________
Coloca una X en los párrafos cuyas oraciones de apoyo no
coinciden con la idea subrayada.
Conciliar significa llegar a un punto intermedio entre dos
Tener un conflicto no significa que estemos posiciones, de tal forma que ambas sean tomadas en
atravesando por un grave problema, sino que, cuenta. Una muestra de ello es cuando hay un conflicto
podemos transformarlo en una gran oportunidad en el aula y la maestra promueve el diálogo para que
para ser mejores ciudadanos. las partes involucradas se expresen y lleguen a un
acuerdo.
Cada persona tiene sus propios intereses y formas de
pensar, por ejemplo, el otro día ya no pudimos tomar
Esta oración de apoyo es __________________________________
el camión de las cinco, porque tardamos en salir de
casa.

Cuando estamos en un conflicto, frecuentemente,

perdemos la perspectiva de las cosas, es decir, no
podemos verlas con claridad y orden, y nos
desesperamos. Aprende en casa:
Notas de
exposición
Existen habilidades que uno va practicando y
aprendiendo con el tiempo, como la buena actitud,
la empatía, la creatividad y la negociación.

141
 Ideas y más ideas
68

A unir oraciones tópicas y oraciones de apoyo en un texto. Analiza las siguientes oraciones tópicas:

Las grandes empresas Tener buenos hábitos

crean estrategias alimenticios es
innovadoras para responsabilidad de
vender productos poco todas y todos, no
Analiza el siguiente párrafo y encierra el tipo de oración al saludables. importa la edad que
que corresponde la parte subrayada. tengamos.

Existen alimentos y bebidas poco saludables que
incrementan el riesgo de presentar obesidad; tal es
el caso de las bebidas azucaradas como los refrescos
y leches saborizadas; la comida chatarra baja en
contenido nutricional y la comida rápida.
a) Oración tópica
b) Oración de apoyo
c) Oración interrogativa
Las oraciones tópicas, nos brindan una idea general de lo
que vamos a leer en el texto y las oraciones de apoyo,
detallan, explican o complementan esta idea.
¿Cambiarías tu respuesta? Explica por qué.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Escribe sobre las líneas la oración que complementa al
párrafo de abajo:
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Si observas en los supermercados, los
alimentos y bebidas chatarra, se
encuentran a la vista de la gente para
que los compre inmediatamente.

142
Ahora relaciona la oración de apoyo que corresponde a la
siguiente oración tópica:

Oración tópica tales como obesidad,

riesgo de desarrollar
diabetes mellitus tipo 2,
enfermedades
cardiovasculares y renales,
El alto consumo accidentes vasculares
de bebidas cerebrales y algunos tipos
azucaradas, de cáncer.
provoca una
serie de
enfermedades…
Además se descubrieron
métodos y procesos físicos
y bioquímicos para
conservar los alimentos
por más tiempo, aún
cuando sus propiedades
nutricionales se modifican.

Las oraciones de apoyo tienen distintas funciones

dependiendo del tipo de información que se quiera agregar.

Colorea la función de la oración de apoyo que elegiste en el

ejercicio anterior:
Identifica las palabras remarcadas, ¿qué son?
ejemplificar contrastar explicar
a) adjetivos b) conectores c) adverbios

¿Crees que es posible encontrar pistas en una oración de ¿Para qué sirven ese tipo de palabras o frases?
apoyo para saber qué función cumple?
a) conectar ideas b) describir cosas o personas
Lee el siguiente texto y presta atención a las oraciones de
apoyo. c) modificar verbos o adjetivos

143
 Conectando
textos 69

A utilizar conectores para unir oraciones o párrafos. Además de los conectores que ya conoces, existen otros que
sirven para dar explicaciones o ejemplos:

Para explicar Para ejemplificar

Lee la siguiente información extraída de tu libro de Ciencias
Naturales y encierra todos los conectores que identifiques: ● Es decir… ●Por ejemplo…
● O sea… ●Como…
En la República Mexicana se generan cerca de 42
millones de toneladas de residuos (materiales de ● En otras palabras… ●Tal es el caso
desecho) al año. Nuestro país se ubica en el quinto ● Dicho de otra de…
lugar de los que más los producen en el mundo.
Eso quiere decir que por cada mexicano, desde el forma… ●En particular…
recién nacido hasta el de mayor edad, se producen 320 ● Esto significa que… ●Muestra de ello…
kilogramos de residuos como promedio al año.
Sin embargo, no sólo es importante la cantidad de
residuos que producimos, también lo es su naturaleza.
Por ejemplo, se produce mayor cantidad de residuos
Estos conectores facilitan la identificación de oraciones de
de papel y cartón que de pilas, pero la contaminación
apoyo. Lee las siguientes ideas y subraya en cada una la
que acarrean éstas es mucho más perjudicial para el
oración de apoyo:
ambiente.

Elige tres de los conectores que encerraste y escribe para qué El papel y el plástico son dos materiales diferentes,
sirve cada uno. Observa el ejemplo: pero a menudo se les da el mismo uso, por ejemplo
para hacer bolsas, envolturas o sobres.
Eso quiere decir que explicar
________________________ sirve para __________________________.

________________________ sirve para __________________________.
________________________ sirve para __________________________.
________________________ sirve para __________________________.
144
Producir una tonelada de papel es un proceso caro,
esto significa que se utiliza una gran cantidad de
recursos para elaborarlo.
¡Practica un poco más! Utiliza los conectores del recuadro
para completar los siguientes textos. Lee con atención para
reconocer cuáles son ejemplos y cuáles explicaciones.
como tal es el caso
o sea
Para disminuir la
generación de
materiales
contaminantes es
importante llevar a
cabo acciones
____________ reducir el
consumo de productos
que afecten el
ambiente o consumir
productos sin
empaquetar.
La mayoría de los
residuos orgánicos, que
pueden ser de plástico,
vidrio, cartón, papel o
diferentes metales, se
puede reciclar si se
encuentran libres de
materia orgánica,
_______________________
si están bien lavados o
no tienen residuos de
comida.
dicho de otra forma
Algunos de los
materiales que utilizas
continuamente, como el
vidrio o algunos
plásticos, tardan mucho
en degradarse, o
______________________
en pasar por ese
proceso natural en el
cual los materiales se
reintegran a la
naturaleza.
Los residuos
orgánicos son de
origen animal o
vegetal,
_______________________
de las cáscaras de
frutas, cascarones de
huevo, desperdicios de
comida, servilletas de
papel usadas, restos de
café, pasto, ramas y
flores.
145
Has aprendido nuevos conectores para unir oraciones, pero
¿sabías que algunos también sirven para unir las ideas de
dos párrafos distintos?
Los siguientes párrafos pertenecen a una síntesis de ¿Vale la
pena reciclar? de Victoria González, pero están en desorden.
Lee cada uno y ordena numerando del 1 al 4 los recuadros,
apóyate de los conectores que aparecen en negritas:
Pero no es suficiente. En 2025, varios países
deberán reciclar como mínimo el 55% de todos sus
residuos, y el 65% para 2035. Una cifra que aún está
lejos de alcanzarse, a pesar de que la tasa de
reciclaje va en aumento.
En conclusión: sí, vale la pena reciclar. Gracias al
reciclaje se evita que el volumen de desperdicios
que llega a los vertederos sea mucho mayor y se
recuperan materiales que pueden servir de
materias primas para entrar de nuevo en el ciclo.
Tras muchos años de campañas para
concienciarnos de la importancia de tener varios
botes de basura en nuestras casas, el reciclaje va
calando en la sociedad.
Por esa razón muchos ciudadanos se preguntan
si vale la pena reciclar sus residuos. La respuesta
es un SÍ rotundo, pues gracias al reciclaje se evita
que millones de toneladas de residuos se
amontonen en los vertederos. La realidad es que
cada vez somos más, consumimos mucho y
nuestros desperdicios suponen un problema
ambiental y de salud.
¿Notaste que el uso de conectores apoya a dar coherencia a
las ideas aunque estén en párrafos distintos?
 Leer, conectar
y crear
A crear un texto con oraciones tópicas, de apoyo y
conectores.
Lee las siguientes oraciones y marca con una
afirmaciones correctas
1. Las oraciones tópicas suelen ser breves,
claras y de forma general nos dicen de qué trata
un párrafo.
2. Las oraciones de apoyo complementan la
información de las oraciones tópicas con
ejemplos o explicaciones.
3. Los conectores se usan para unir las ideas de
diferentes oraciones y también para dar
secuencia a las ideas de un párrafo a otro.
4. Cada párrafo de un texto empieza con una
letra mayúscula, termina con un punto y aparte
y desarrolla sólo una idea principal.
Estas cuatro afirmaciones son pistas para
desarrollar ideas sobre un tema específico,
de manera coherente y ordenada y así
crear tus propios textos.
70
Lee los siguientes conceptos y escribe una idea u opinión
breve:
● Discriminación y acoso escolar.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
las
● Actividades turísticas en tu ciudad.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
● Desigualdad y violencia de género.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
● Internet y redes sociales.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
¿Qué tema te parece más
interesante? ¿Qué tema te
gustaría investigar más?
¡Selecciona uno y continúa
leyendo!
146
Escribe el tema que elegiste: Recuerda que un párrafo sólo puede tener una oración
tópica, pero tener más de una oración de apoyo. Usa los
____________________________________________________________ recuadros para escribir tu información:

¿Qué conoces sobre el tema? Escribe algunas oraciones o

palabras clave:

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Busca información al respecto en revistas, sitios de Internet,
libros o artículos de opinión. Consulta varias fuentes y
subraya las ideas más relevantes de cada una.

En el siguiente recuadro, rescata tres ideas que hayas leído y

que puedas utilizar para crear las oraciones tópicas del texto
que vas a elaborar:

1.

2.

3.

Ahora, con ayuda de los textos consultados y de las tres ideas

que rescataste, desarrolla los párrafos que conformarán tu Antes de terminar, revisa que todas las ideas y párrafos estén
texto. unidos con diversos conectores. ¡Listo!

147
REFERENCIAS
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