Orientaciones para la

preparación de la Cuarta Sesión

Ordinaria del Consejo Técnico
Escolar y el Taller Intensivo de
Formación
Continua para Docentes

Directivos y Supervisores Educación

Básica

Enero de 2024
Ciclo Escolar 2023-2024
Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para Directivos y
Supervisores
CUARTA SESIÓN ORDINARIA

Presentación
Estimadas directoras y supervisoras, estimados directores y supervisores:

Es un placer saludarles e iniciar este nuevo año lleno de desafíos y oportunidades para contribuir al cambio
educativo que propone el Gobierno de la Cuarta Transformación. Les extendemos una cordial invitación a abrazar
el 2024 con entusiasmo, renovando el compromiso compartido que todas y todos los involucrados en la educación
tenemos desde nuestras diversas trincheras.

Como directivos, su trabajo es decisivo en la consolidación de la apropiación e implementación del Plan de

Estudio 2022. Este proceso implica no solo abrazar el cambio, sino también cuestionar y replantear nuestras
prácticas directivas, desentrañando las ideas que las sustentan.

La transformación educativa que anhelamos para nuestro país comienza por reconocer y, en su caso, reconstruir
nuestras concepciones pedagógicas.

Este viaje de auto reflexión y análisis colectivo es necesario para acompañar y apoyar a nuestros colectivos
docentes en la construcción de un camino hacia una educación humanista, democrática, autocrítica y basada en la
justicia social. Cada uno de ustedes desempeña un papel crucial en este proceso, contribuyendo a la
transformación que necesita la práctica de nuestras y nuestros maestros.

Supervisoras, supervisores, directoras y directores, no perdamos de vista que nuestra tarea para este ciclo escolar
es consolidar la propuesta curricular desde cada escuela, avanzando así en el fortalecimiento de la educación
pública.

Que este año esté lleno de aprendizajes, colaboración y logros que impulsen la calidad educativa en beneficio de
las generaciones presentes y futuras.

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Supervisores
CUARTA SESIÓN ORDINARIA

Agenda de trabajo
Para la preparación de la Cuarta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar (CTE) y el Taller Intensivo de
Formación Continua para Docentes (TIFCD) se les propone abordar los siguientes temas:

Propósitos
 Reconocer las concepciones pedagógicas que orientan la práctica
Reconocimiento
directiva cotidiana. de las concepciones pedagógicas que orientan la práctica directiva.
 Preparar la Cuarta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y el
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes.

Preparación de la Cuarta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo
Orientaciones
Reconocimiento de las concepciones pedagógicas que
orientan la práctica directiva

Como primera actividad se les propone observar y comentar el video de la maestra Leticia R

Nuestros saberes, conocimientos y creencias pedagógicas orientan la práctica educativa cotidiana;

transformar nuestra forma de enseñar implica tomar conciencia de por qué hacemos lo que hacemos.

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Supervisores
CUARTA SESIÓN ORDINARIA
Llevar a cabo la transformación educativa que requiere nuestro país, parte de reconocer nuestras
concepciones pedagógicas para, en su caso, reconstruirlas.
Por ejemplo, la disposición del mobiliario en las sesiones de CTE, entre otros aspectos, impacta en las
formas de comunicación y en el tipo de diálogo que se establece entre los participantes. Las maneras de
organización están relacionadas con las concepciones pedagógicas dominantes de quienes dirigen la
escuela.
Observen algunos de los escenarios más representativos en que se organizan las sesiones de CTE:

Tradicional Cara acara Seminario Plenaria

Reflexionen acerca de la forma en que desarrollan las sesiones de CTE, consideren

preguntas como las siguientes:

 ¿Cómo organiza(n) el espacio físico en las sesiones de CTE? ¿Por qué lo

organiza(n) de esa(s) manera(s)?
Distribuyo las mesas y sillas en forma de círculo o semicírculo, basando en el ejemplo
anterior sería la de PLENARIA, de manera que todos los docentes puedan verse y
comunicarse fácilmente entre sí. Esto fomenta la participación y el intercambio de ideas.

 ¿Dónde se ubica usted como directivo?

Ubico mi lugar como directivo en el centro del círculo o semicírculo, para estar en una
posición de liderazgo, pero también de cercanía con los docentes. Esto muestra que estoy
presente y disponible para escuchar y apoyar.

 ¿Hay lugares reservados a directivos?

No hay lugares reservados exclusivamente para directivos. Todos los participantes son
igualmente importantes y deben tener la misma oportunidad de expresarse y participar.

 ¿La distribución del espacio cambia durante la sesión del CTE?, ¿por qué?
La distribución del espacio no cambia durante la sesión del CTE, ya que considero que es
importante mantener la misma disposición para fomentar la continuidad y la sensación de
pertenencia al grupo.

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Supervisores
CUARTA SESIÓN ORDINARIA

 Además de mesas y sillas, ¿qué otros elementos del espacio en el que se

desarrolla el CTE se utilizan y cómo?
Se utilizan pizarras o pantallas para proyectar información relevante, así como materiales
didácticos y recursos tecnológicos para enriquecer las discusiones y actividades.

 ¿De qué manera la forma en que organiza el CTE refleja sus concepciones
pedagógicas?, ¿cuáles son esas concepciones? Expóngalas al colectivo.
 Creo en la importancia de la participación y colaborativa de todos los
docentes. Por eso, organizo el espacio de manera que todos puedan verse y
comunicarse fácilmente.
 Considero que el aprendizaje es un proceso constructivo y
significativo. Por eso, utilizo materiales didácticos y recursos
tecnológicos para enriquecer las discusiones y actividades.
 Valorizo la diversidad de experiencias y conocimientos de los
docentes. Por eso, no hay lugares reservados exclusivamente para directivos y
fomento la participación equitativa de todos.

 ¿Qué tipo de comunicación predomina en estas formas de organización?,

¿es la que usted busca establecer conscientemente?
La comunicación predominante en estas formas de organización es la comunicación
horizontal, donde todos los participantes tienen la oportunidad de expresarse y escucharse
mutuamente. Esta es la comunicación que busco establecer conscientemente, ya que considero que
es fundamental para el trabajo colaborativo y el desarrollo profesional.

 ¿Qué cambios haría en la forma de organización de las sesiones de CTE?,

¿cuáles son las razones para llevarlos a cabo?

 Implementar dinámicas de trabajo en grupos pequeños para fomentar la

colaboración y el intercambio de ideas. (Ya se realiza)
 Incorporar momentos de reflexión individual antes de las discusiones grupales,
para que cada docente pueda organizar sus ideas y aportar de manera más
consciente. (Ya se realiza)
 3. Promover la rotación de roles de liderazgo dentro del grupo, para que todos
los docentes tengan la oportunidad de ejercer el liderazgo y desarrollar
habilidades de dirección.

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Supervisores
CUARTA SESIÓN ORDINARIA
La práctica que realizan directores y supervisores está orientada por concepciones que
implícita o explícitamente la sustentan.
La siguiente actividad tiene el propósito de explicitar las concepciones pedagógicas que poseen acerca de la
tarea de directivos y supervisores en el acompañamiento pedagógico.
 Elaboren, de manera individual, un escrito breve donde describan una
práctica de acompañamiento pedagógico que hayan realizado
recientemente con las y los docentes o colectivos escolares dentro del
tiempo que dedican a estas actividades.
 Comenten en colectivo, el sentido que le dieron a esa práctica.
 Discutan en colectivo dichas prácticas de acompañamiento y elaboren
algún organizador gráfico que sintetice la discusión que han tenido donde
incluyan:
 » las prácticas de acompañamiento y
 » las ideas que sustentan dichas prácticas.

Recientemente, como director escolar, realicé una práctica de acompañamiento pedagógico con los docentes de mi
institución educativa. Durante una reunión de trabajo, propuse la implementación de un programa de tutorías entre los
docentes, con el objetivo de fortalecer la colaboración y el intercambio de experiencias entre ellos.
En esta práctica, organicé grupos de trabajo conformados por docentes de diferentes áreas y niveles educativos. Cada
grupo tenía la tarea de diseñar y llevar a cabo una sesión de tutoría, en la cual un docente compartiría una estrategia o
recurso pedagógico exitoso que haya utilizado en su práctica docente. Los demás docentes tendrían la oportunidad
de observar y reflexionar sobre la implementación de dicha estrategia, así como de plantear preguntas y compartir
sus propias experiencias.
El sentido que le di a esta práctica de acompañamiento pedagógico fue fomentar el aprendizaje entre pares y
promover la mejora continua de la práctica docente. Considero que los docentes tienen mucho que aprender unos de
otros y que el intercambio de experiencias puede enriquecer su labor educativa. Además, esta práctica también
buscaba fortalecer el sentido de comunidad y colaboración dentro de la institución educativa.
Durante la discusión en colectivo sobre esta práctica de acompañamiento, surgieron varias ideas que sustentan dicha
práctica. Algunas de estas ideas incluyen:
- El aprendizaje entre pares es una estrategia efectiva para el desarrollo profesional de los docentes.
- La reflexión y el intercambio de experiencias promueven la mejora continua de la práctica docente.
- La colaboración y el trabajo en equipo fortalecen el sentido de comunidad dentro de la institución educativa.
- El acompañamiento pedagógico debe ser una práctica constante y sistemática para garantizar la calidad educativa.
Para sintetizar esta discusión, elaboramos un organizador gráfico que incluye las prácticas de acompañamiento
(programa de tutorías entre docentes) y las ideas que sustentan dichas prácticas (aprendizaje entre pares, mejora
continua, colaboración y sentido de comunidad). Este organizador gráfico nos permite visualizar de manera clara y
concisa los elementos clave de nuestra discusión y nos servirá como guía para futuras prácticas de acompañamiento
pedagógico.

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Supervisores
CUARTA SESIÓN ORDINARIA

- El aprendizaje entre pares es una estrategia efectiva para el desarrollo profesional de los docentes.

- La reflexión y el intercambio de experiencias promueven la mejora continua de la práctica docente.

- La colaboración y el trabajo en equipo fortalecen el sentido de comunidad dentro de la institución

educativa.

- El acompañamiento pedagógico debe ser una práctica constante y sistemática para garantizar la
calidad educativa.

Conserven este organizador gráfico ya que será el punto de partida de las actividades que propondremos a
lo largo de las siguientes sesiones de preparación de los CTE, en donde se abordarán las siguientes
temáticas1:

SESIONES DE PREPARACIÓN DEL CTE

TEMÁTICA

Febrero Características de los docentes y colectivos que se deben considerar par

Preparación de la Quinta Sesión Ordinaria del CTE.

Abril
Preparación de la Sexta Sesión Ordinaria del CTE.
Guía de observación.

Mayo Análisis de la observación de las prácticas de acompañamiento pedagóg

Preparación de la Séptima Sesión Ordinaria del CTE.

Junio Propuestas
Preparación de la Octava Sesión Ordinaria deldeCTE.
acompañamiento pedagógico.

1
ideas retomadas de: Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación. (2023).
Nuevas miradas en el acompañamiento. Cuaderno del asesor técnico pedagógico.

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Supervisores
CUARTA SESIÓN ORDINARIA

Preparación de la Cuarta Sesión Ordinaria del Consejo

Técnico Escolar y el Taller Intensivo de Formación
Continua para Docentes

Revisen las Orientaciones para la Cuarta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y el Taller
Intensivo de Formación Continua para Docentes y propongan las acciones de organización necesarias para
el desarrollo del CTE con sus colectivos, considerando el análisis realizado en esta sesión.
Diseñen en colectivo una presentación original para ser usada en toda la zona escolar como base para
el desarrollo de la Cuarta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de Formación
Continua para Docentes, que recupere las ideas de estas Orientaciones.
(Su paquete incluye una Presentación PowerPoint para Docentes y Directores en
su Carpeta )

En el caso de las escuelas de Educación Secundaria, se reanuda la "Estrategia en el

aula:Prevencióndeadicciones". Losinvitamosavisitar lapágina:

En este sitio encontrarán recursos, consejos y actividades para abordar en el aula la prevención de a

Insumos
 Video de la secretaria de Educación Pública.
 Orientaciones para la Cuarta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico
Escolar y el Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes.

Referencias
 Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación. (2023).
Nuevas miradas en el acompañamiento. Cuaderno del asesor técnico
pedagógico. https://www.mejoredu.gob.mx/images/programa-formacion-
docente/funciones_pedagogicas/Nuevas_miradas_acompanamiento.
_Cuaderno_del_ATP.pdf

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Orientaciones para la preparación de la Cuarta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico
Escolar y el Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes. Directivos y
Supervisores. Educación Básica. Las Orientaciones fueron elaboradas por las Direcciones
Generales de la Subsecretaría de Educación Básica, así como por la Unidad de Promoción de
Equidad y Excelencia Educativa y su Dirección General y resueltas por la Editorial MD en
México.

Editorial MD Enero, 2024.

Secretaría de Educación Pública

Leticia Ramírez Amaya

Subsecretaría de Educación Básica

Martha Velda Hernández Moreno

Unidad de Promoción de Equidad y Excelencia Educativa

Roberto Isidro Pulido Ochoa