La educación era exclusiva de las La educación era completamente En esta el maestro transmite los conocimientos de Introduce una nueva

los conocimientos de Introduce una nueva forma de

elites y combinaba la parte de la
gimnasia con la intelectual, solo los
grupos gobernantes tenían una
educación, los hombres sin cargos
aprendían oficios y las mujeres y
los niños no la reciben por ser de
las clases baja
religiosa, la iglesia asumía el control de
la educación y se concentra en la
alfabetización
Entre el siglo XIV y el siglo XVI el
humanismo y el renacimiento rompen
con la edad media
enseñanza quien es considerado poseedor la concebir al niño esto por que en ella
verdad y el conocimiento los niños son explotados laboralmente
con jornadas largas y viven en
Se puede usar la violencia pobreza lo que crea la preocupación
El método es expositivo
de los estados
Relación entre maestro y alumno es autoritario

Siglo VII A.C- al Siglo V D.C Siglo V al Siglo XIX Siglo XVIII Comienza la pedagogía En la primera mitad de los
tradicional años 1800 la revolución
EPOCA DE LA ANTIGUEDAD EDAD MEDIA Siglo XVIII Comienza la pedagogía
industrial
Características Surge después de la revolución industrial se separa de la
-Oposición a una pedagogía basada en la memorización y el autoritarismo medicina general.
- la resignificación del valor y la dignidad de la infancia -Reconoce que el niño tiene características y necesidades
- el centro en los intereses del niño y en fortalecer su actividad, libertad y distintas a las de un adulto por lo que requiere de cuidados
autonomía exclusivos
- respeto por la personalidad e individualidad del niño - la protección de los infantes es importante principalmente niños
- importancia del contexto social y familiar de los infantes abandonados y vagabundos
A finales del Siglo XIX y siglo XX ESCUELA NUEVA
surge en Europa y sus principales autores son: Surge la pediatría
Montessori, Decroly, Dewey, Cousinet y Freinet.

Citando a Carreño se caracteriza por su fe en la CARACTERISTICAS DEL CONSTRUCTIVISMO

Surge en Inglaterra, principales
autores Jerome Bruner David
Ausubel Jean Piaget Robert Mills
Gagné
educación como proceso emancipado por su
práctica encaminada al logro de un mundo más
justo y más humano, por su solidaridad con los
grupos sociales mas desfavorecidos Carreño
2010 p. 198
-El conocimiento no es una copia de la realidad si no una construcción del ser humano.
-para que produzca aprendizaje el estudiante requiere una intensa actividad constructiva para establecer
relaciones entre su estructura cognoscitiva y el nuevo contenido Serrano & poros 2011.
-el estudiante es un agente que busca encontrar sentido a la situación educativa en la que participa Hatano
hdez. 2008.
-el aprendizaje se facilita con apoyos que conduzcan a la construcción de puentes cognitivos entre lo nuevo
y lo familiar tunnerman 2011.

COGNOSCITIVISMO surge a Pedagogía liberadora surge Constructivismo se desarrolla en la década de los 80

principales autores Piaget, Vygotsky, Ausubel, Jerome Bruner
finales de los años 50 en los años 60 Piaget,
3 tipos: psicológico,costructivismo
pedagógico epistemológico
Elementos
-Las teorías cognoscitivas de centran en el cómo se aprende.
-el aprendizaje es una tarea de dar significado a la información
Surge en América latina. Brasil
Principal autor: Paulo Freire 111
CARACTERISTICAS
1
-El estudiante no es visto como un ente pasivo sino, al contrario, como un ente activo.
-En educación todo aprendizaje debe empezar en ideas a priori.
que es procesada e interpretada por la mente para construir -El individuo “construye” su conocimiento.
modelos explicativos que se van haciendo más complejos. La liberación comienza con la reflexión -Que el alumno deje su papel sumiso de receptor de conocimiento y adquiera responsabilidad
-al aprender se establece un vinculo entre la nueva información y crítica del oprimido al reconocerse como en su propia formación intelectual
los conocimientos previsto por lo que el aprendizaje es subjetivo. oprimido, el proceso se vive con el
-las situaciones y estructuras internas juegan un papel activo en
oprimido y no para el oprimido, pues
el aprendizaje y le dan sentido único a la información.
nadie libera a nadie, ni nadie se libera
Enfoque sociocultural o histórico
solo, los hombres se liberan en
comunión FREIRE 2005 P. 37 cultural surge en Moscú
su principal autor es Lev Vygotsky
Los procesos psicológicos son resultado de la interacción entre el individuo y la
cultura en un momento histórico determinado Martínez 1999.

Vygotski señala que el hombre crea signos y símbolos los cuales son sus
herramientas psicológicas para obtener significado a los objetos y a las palabras
E Narváez - Educere, 2006 http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102006000400008

Ausubel, D. (1968). Psicología educativa, un punto de vista cognoscitivo. México: Trillas, 1976.

Gimeno, J. y Pérez Gómez, A. (1992). Comprender y transformar la enseñanza. Madrid: Morata.

https://revistas.um.es/educatio/article/view/413131

OJALVO, V.(1998) Vygotsky presente en la educación del futuro. Revista cubana de educación Superior. Vol. XVIII No. 1, 1988.

https://www.odiseo.com.mx/2006/07/cerezo-corrientes.html